2025年高中思想政治教師資格考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題及解答參考

2025年教師資格考試高級(jí)中學(xué)思想政治學(xué)科知識(shí)與教

學(xué)能力模擬試題（答案在后面）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）

1、在高中思想政治課程教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的批判性思

維能力？

A.傳授式教學(xué)

B.討論式教學(xué)

C.講授式教學(xué)

D.重復(fù)練習(xí)式教學(xué)

2、在高中思想政治課程的教學(xué)中，以下哪項(xiàng)不屬于課程教學(xué)目標(biāo)？

A.幫助學(xué)生掌握基本的政治理論

B.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)

C.提高學(xué)生的身體素質(zhì)

D.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

3、根據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，高中思想政治課程的核心素養(yǎng)包括以

下哪些方面？

A.思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)

B.思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、心理健康素養(yǎng)

C.思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、政治素養(yǎng)

D.思想道德素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、國(guó)際視野素養(yǎng)

4、在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循以下哪項(xiàng)原則？

A.以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)式教學(xué)

B,以教師為中心，注重知識(shí)傳授

C.以教材為中心，注重知識(shí)點(diǎn)講解

D.以考試為中心，注重應(yīng)試技巧

5、在高中思想政治教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能

力？

A.傳授式教學(xué)

B.案例分析法

C.講授法

D.探究式教學(xué)

6、在高中思想政治課程中，以下哪個(gè)觀點(diǎn)不屬于社會(huì)主義核心價(jià)值觀？

A.富強(qiáng)

B.民主

C.文明

D.創(chuàng)新

7、下列關(guān)于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的說(shuō)法正確的是：

A.社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。

B.國(guó)家鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并對(duì)其依法實(shí)行監(jiān)督和管理。

C.非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

D.以上說(shuō)法均正確。

8、在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括哪幾個(gè)方面？

A.政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與

B.政治認(rèn)同、人文底蘊(yùn)、法治意識(shí)、公共參與

C.政治認(rèn)同、科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任、公共參與

D.政治認(rèn)同、人文底蘊(yùn)、社會(huì)責(zé)任、公共參與

9、在高中思想政治教學(xué)中，教師運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，以下哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的？

A、案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B、案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

C、案例教學(xué)法可以替代傳統(tǒng)的講授法

D、案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

11、在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的

分配制度。下列哪一項(xiàng)不屬于按勞分配的特點(diǎn)？

A.按勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量來(lái)分配個(gè)人消費(fèi)品

B.多勞多得，少勞少得

C.在全社會(huì)范圍內(nèi)按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)

D.受到勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)成果的影響

13、在高中思想政治教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最能激發(fā)學(xué)生的批判性思維？

A.傳授式教學(xué)

B.討論式教學(xué)

C.范例式教學(xué)

D.講授式教學(xué)

15、在思想政治教育中，下列哪一項(xiàng)不屬于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)

容？

A.愛(ài)國(guó)

B.敬業(yè)

C.誠(chéng)信

D.利己

17、關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A.堅(jiān)持正確的政治方向，確保教育培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人

B.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，形成積極向上的道德追求

C.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展

D.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶和重復(fù)，忽視對(duì)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

19、在馬克思主義哲學(xué)中，認(rèn)為實(shí)踐的本質(zhì)是：

A.物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)

B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

C.人類(lèi)能動(dòng)地改造世界的客觀物質(zhì)性活動(dòng)

D.社會(huì)歷史活動(dòng)

21、題干：下列關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容，表述不正確的是:

A.馬克思主義是指導(dǎo)思想

B.科學(xué)發(fā)展觀是戰(zhàn)略思想

C.社會(huì)主義核心價(jià)值體系是道德觀念

D.中國(guó)夢(mèng)是奮斗目標(biāo)

23、在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度中，體現(xiàn)社會(huì)主義性質(zhì)的是：

A.公有制為主體

B.按勞分配為主體

C.多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

D.多種分配方式并存

25、在高中思想政治教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能

力？

A.講授法

B.案例分析法

C.問(wèn)答法

D.實(shí)驗(yàn)法

27、在教學(xué)過(guò)程中，思想政治教師為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以

采取以下哪種方法？

A.僅依賴教科書(shū)進(jìn)行講解

B.組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

C.減少與學(xué)生的互動(dòng)交流

D.增加書(shū)面作業(yè)的量

29、下列選項(xiàng)中，不屬于高中思想政治課程基本理念的是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際

B.德育為先

C.知識(shí)與技能并重

D.教學(xué)與研究相結(jié)合

二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）

第一題

請(qǐng)簡(jiǎn)述思想政治學(xué)科教學(xué)的基本原則。

第二題

題目：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況，分析思想政治學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并

舉例說(shuō)明。

三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）

第一題

材料一：

李老師擔(dān)任高中思想政治學(xué)科教師多年，他深知思想政治學(xué)科對(duì)學(xué)生世界觀、人生

觀、價(jià)值觀的形成具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，李老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。他經(jīng)常通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提

高學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力。

材料二：

在一次關(guān)于“構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”的課堂討論中，李老師提出以下問(wèn)題：

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的理解。

2.你認(rèn)為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體對(duì)我國(guó)有哪些重要意義？

3.在實(shí)際生活中，我們?nèi)绾螢闃?gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)自己的力量？

問(wèn)題：

1.分析李老師的教學(xué)理念及其在材料一中的體現(xiàn)。

2.評(píng)價(jià)李老師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法及其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。

3.結(jié)合材料二，談?wù)劺罾蠋熑绾我龑?dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，提高學(xué)生的思辨能

力和實(shí)踐能力。

第二題

材料：

小明是一位剛剛?cè)肼毟呒?jí)中學(xué)的政治教師，他對(duì)于如何上好一堂思想政治課有著自

己的理解和追求。在一次課堂上，小明發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度不高，課堂氛圍較為沉悶。

為了改變這一狀況，他開(kāi)始嘗試新的教學(xué)方法。

課堂案例：

小明決定采用“辯論式教學(xué)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。他選取了一個(gè)與學(xué)生生

活密切相關(guān)的話題“網(wǎng)絡(luò)成癮”，將學(xué)生分成正反兩方，正方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮是危害，反

方則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮有利有弊。在辯論過(guò)程中，小明鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，充分表達(dá)自己的

觀點(diǎn)，同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題。

問(wèn)題：

1.分析小明在教學(xué)過(guò)程中采用的“辯論式教學(xué)”策略的優(yōu)點(diǎn)。

2.針對(duì)小明在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（26分）

題目

請(qǐng)根據(jù)以下教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)一節(jié)高中思想政治學(xué)科的教學(xué)活

動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能：理解“依法治國(guó)”的基本概念，掌握“依法治國(guó)”的內(nèi)涵和意義。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、案例分析等方式，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重法律、遵守法律的意識(shí)，樹(shù)立法治觀念。

教材內(nèi)容：

高中思想政治教材《法律與生活》第三章“依法治國(guó)”。

學(xué)生情況：

學(xué)生已具備一定的法律常識(shí)，對(duì)“依法治國(guó)”有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1.教師簡(jiǎn)要介紹“依法治國(guó)”的概念，引導(dǎo)學(xué)生思考“依法治國(guó)”的意義。

2.學(xué)生分享對(duì)“依法治國(guó)”的理解。

二、新課講授

1.教師講解“依法治國(guó)”的內(nèi)涵和意義，結(jié)合案例進(jìn)行分析。

2.學(xué)生分組討論，探討如何將“依法治國(guó)”貫徹到日常生活中。

三、課堂活動(dòng)

1.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.教師播放法治教育視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解“依法治國(guó)”。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“依法治國(guó)”的重要性。

2.學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法治觀念。

答案及解析

2025年教師資格考試高級(jí)中學(xué)思想政治學(xué)科知識(shí)與教

學(xué)能力模擬試題及解答參考

一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）

1、在高中思想政治課程教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的批判性思

維能力？

A.傳授式教學(xué)

B.討論式教學(xué)

C.講授式教學(xué)

D.重復(fù)練習(xí)式教學(xué)

答案：B

解析：討論式教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解，有

助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。而傳授式教學(xué)、講授式教學(xué)和重復(fù)練習(xí)式教學(xué)往往側(cè)

重于知識(shí)的灌輸和重復(fù)，不利于學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。

2、在高中思想政治課程的教學(xué)中，以下哪項(xiàng)不屬于課程教學(xué)目標(biāo)？

A.幫助學(xué)生掌握基本的政治理論

B.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)

C.提高學(xué)生的身體素質(zhì)

D.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

答案：C

解析:高中思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和公民素養(yǎng),

幫助學(xué)生掌握基本的政治理論，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。提高學(xué)生的身體素質(zhì)不屬于

思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)，這是體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

3、根據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，高中思想政治課程的核心素養(yǎng)包括以

下哪些方面？

A.思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)

B.思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、心理健康素養(yǎng)

C.思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、政治素養(yǎng)

D.思想道德素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、國(guó)際視野素養(yǎng)

答案：B

解析：根據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中思想政治課程的核心素養(yǎng)包括思想道

德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、法律素養(yǎng)和心理健康素養(yǎng)四個(gè)方面。選項(xiàng)B正確。

4、在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循以下哪項(xiàng)原則？

A.以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)式教學(xué)

B.以教師為中心，注重知識(shí)傳授

C.以教材為中心，注重知識(shí)點(diǎn)講解

D.以考試為中心，注重應(yīng)試技巧

答案：A

解析：在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循以學(xué)生為中心的原則，注重啟發(fā)式教

學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。選項(xiàng)A正確。其他選項(xiàng)不符合現(xiàn)代教育理念。

5、在高中思想政治教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能

力？

A.傳授式教學(xué)

B.案例分析法

C.講授法

D.探究式教學(xué)

答案：D

解析：探究式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，有利于培

養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。傳授式教學(xué)和講授法都是教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，較少激發(fā)學(xué)

生的批判性思維；案例分析法雖然有助于學(xué)生理解問(wèn)題，但不如探究式教學(xué)直接培養(yǎng)學(xué)

生的批判性思維能力。

6、在高中思想政治課程中，以下哪個(gè)觀點(diǎn)不屬于社會(huì)主義核心價(jià)值觀？

A.富強(qiáng)

B.民主

C.文明

D.創(chuàng)新

答案：D

解析：社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法

治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。創(chuàng)新不屬于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)

代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略。

7、下列關(guān)于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的說(shuō)法正確的是：

A.社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。

B.國(guó)家鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并對(duì)其依法實(shí)行監(jiān)督和管理。

C.非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

D.以上說(shuō)法均正確。

答案：D

解析：

我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)階段堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，這是中國(guó)

特色社會(huì)主義制度的重要支柱。選項(xiàng)A提到的社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體

經(jīng)濟(jì)，以及混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用。

選項(xiàng)B反映了國(guó)家對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的基本態(tài)度。選項(xiàng)C強(qiáng)調(diào)了非公有制經(jīng)濟(jì)的地位。因

此，上述三個(gè)選項(xiàng)的描述都是正確的，故正確答案為D。

8、在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括哪幾個(gè)方面？

A.政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與

B.政治認(rèn)同、人文底蘊(yùn)、法治意識(shí)、公共參與

C.政治認(rèn)同、科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任、公共參與

D.政治認(rèn)同、人文底蘊(yùn)、社會(huì)責(zé)任、公共參與

答案：A

解析：

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：

政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)以及公共參與。這四個(gè)維度旨在全面提高學(xué)生的綜合素

質(zhì)，使其具備正確的政治觀念、科學(xué)的態(tài)度與方法、法律意識(shí)以及積極參與社會(huì)事務(wù)的

能力。因此，正確答案是A。

9、在高中思想政治教學(xué)中，教師運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，以下哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的？

A、案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B、案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

C、案例教學(xué)法可以替代傳統(tǒng)的講授法

D、案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

答案：C

解析：案例教學(xué)法是一種教學(xué)方法，它通過(guò)呈現(xiàn)真實(shí)或模擬的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

分析和討論，以此來(lái)提高學(xué)生的思考能力和實(shí)踐操作能力。選項(xiàng)A、B和D都是案例教

學(xué)法可能帶來(lái)的積極效果。然而，案例教學(xué)法并不能完全替代傳統(tǒng)的講授法，因?yàn)橹v授

法在知識(shí)傳授方面仍然有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，選項(xiàng)C是錯(cuò)誤的。

10、在高中思想政治課程中，以下哪種教學(xué)策略最有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能

力？

A、講授法

B、討論法

C、案例分析法

D、實(shí)驗(yàn)法

答案：B

解析：討論法是一種以學(xué)生為主體，通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究和思維

碰撞的教學(xué)方法。這種方法能夠鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，從而在辯

論中培養(yǎng)辯證思維能力。選項(xiàng)A的講授法雖然能夠傳授知識(shí)，但較少涉及思維能力的培

養(yǎng);選項(xiàng)C的案例分析法有助于學(xué)生理解具體案例，但辯證思維的培養(yǎng)效果不如討論法;

選項(xiàng)D的實(shí)驗(yàn)法更多用于自然科學(xué)領(lǐng)域，與思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大。因此，

選項(xiàng)B最有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

11、在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的

分配制度。下列哪一項(xiàng)不屬于按勞分配的特點(diǎn)？

A.按勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量來(lái)分配個(gè)人消費(fèi)品

B.多勞多得，少勞少得

C.在全社會(huì)范圍內(nèi)按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)

D.受到勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)成果的影響

答案：C

解析:按勞分配是在公有制經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，而非在全社會(huì)范圍內(nèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。

因此選項(xiàng)C不屬于按勞分配的特點(diǎn)。

12、馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系是：

A.物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用

B.意識(shí)決定物質(zhì)，物質(zhì)對(duì)意識(shí)具有反作用

C.物質(zhì)和意識(shí)互不相關(guān)，各自獨(dú)立存在

D.物質(zhì)和意識(shí)相互決定，相互影響

答案：A

解析：馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)決定意識(shí)的基本觀點(diǎn)，并且認(rèn)為意識(shí)對(duì)于物質(zhì)具有

能動(dòng)的反作用，但這種反作用不能脫離物質(zhì)的基礎(chǔ)。因此正確的選項(xiàng)是A。

13、在高中思想政治教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最能激發(fā)學(xué)生的批判性思維？

A.傳授式教學(xué)

B.討論式教學(xué)

C.范例式教學(xué)

D.講授式教學(xué)

答案：B

解析：討論式教學(xué)通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)和辯論，可以激發(fā)學(xué)生的批判性思維。在討

論過(guò)程中，學(xué)生需要分析、評(píng)估不同的觀點(diǎn)，并提出自己的見(jiàn)解，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的

批判性思維能力和辯證思維能力。

14、在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，以下哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)不屬于三維目標(biāo)中的“過(guò)程與

方法”目標(biāo)？

A.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

B.培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

C.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力

D.培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力

答案：B

解析：三維目標(biāo)包括“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。其中，

“過(guò)程與方法”目標(biāo)主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的方法和技能，而B(niǎo)選項(xiàng)所描述的

“形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。因此，B選

項(xiàng)不屬于“過(guò)程與方法”目標(biāo)。

15、在思想政治教育中，下列哪一項(xiàng)不屬于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)

容？

A.愛(ài)國(guó)

B.敬業(yè)

C.誠(chéng)信

D.利己

【答案】D.利己

【解析】社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)（富強(qiáng)、民主、文明、和諧）,

社會(huì)層面的價(jià)值取向（自由、平等、公正、法治）和個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則（愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、

誠(chéng)信、友善）。利己并不是社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的內(nèi)容。

16、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。下列選

項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的組成部分？

A.政治認(rèn)同

B.科學(xué)精神

C.法治意識(shí)

D.藝術(shù)審美

【答案】D.藝術(shù)審美

【解析】根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政

治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)以及公共參與四個(gè)方面。藝術(shù)審美雖然重要，但它并不屬

于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容之一。藝術(shù)審美更多地與美育相關(guān)聯(lián)，在美術(shù)、音

樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)課程中得到重視和發(fā)展。

17、關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A.堅(jiān)持正確的政治方向，確保教育培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人

B.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，形成積極向上的道德追求

C.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展

D.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶和重復(fù)，忽視對(duì)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

答案：D

解析：D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶和重復(fù)，忽視了思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中對(duì)于

學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的重視。正確的做法應(yīng)該是在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生

的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)

際問(wèn)題。其他選項(xiàng)A、B、C都是正確的，符合思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

18、在思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)如何正確處理以下關(guān)系？

A.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣之間的關(guān)系

B.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系

C.課堂教學(xué)與課外活動(dòng)之間的關(guān)系

D.教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生個(gè)體差異之間的關(guān)系

答案：ABCD

解析：在思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)正確處理以下關(guān)系：

A.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣之間的關(guān)系：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇合適的教學(xué)

內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

B.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系：理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是鞏固，教師應(yīng)

將二者有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果。

C.課堂教學(xué)與課外活動(dòng)之間的關(guān)系：課堂教學(xué)是主要形式，課外活動(dòng)是輔助手段,

教師應(yīng)合理安排，使二者相輔相成。

D.教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生個(gè)體差異之間的關(guān)系：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教,

確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分發(fā)展。

因此，四個(gè)選項(xiàng)都是正確的，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中綜合考慮這些關(guān)系。

19、在馬克思主義哲學(xué)中，認(rèn)為實(shí)踐的本質(zhì)是：

A.物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)

B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

C.人類(lèi)能動(dòng)地改造世界的客觀物質(zhì)性活動(dòng)

D.社會(huì)歷史活動(dòng)

【答案】C

【解析】馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是人類(lèi)能動(dòng)地改造世界的客觀物質(zhì)性活動(dòng)，它

不僅包括物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)，還涵蓋了科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)歷史活動(dòng)等多個(gè)方面，但其本質(zhì)特征

在于它是客觀的、物質(zhì)性的以及具有能動(dòng)性的活動(dòng)。

20、新課程改革的核心理念是：

A.全面發(fā)展學(xué)生的能力

B.提高教學(xué)質(zhì)量

C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

D.注重學(xué)生的個(gè)體差異

【答案】C

【解析】新課程改革的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一理念強(qiáng)調(diào)

教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并關(guān)注每位學(xué)生的

情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。選項(xiàng)A和D雖然也是新課程改革的重要內(nèi)容，但并不是核心

理念。

21、題干：下列關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容，表述不正確的是：

A.馬克思主義是指導(dǎo)思想

B.科學(xué)發(fā)展觀是戰(zhàn)略思想

C.社會(huì)主義核心價(jià)值體系是道德觀念

D.中國(guó)夢(mèng)是奮斗目標(biāo)

答案：C

解析：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容包括馬克思主義指導(dǎo)思想、科學(xué)發(fā)展

觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系和中國(guó)夢(mèng)等。其中，馬克思主義是指導(dǎo)思想，科學(xué)發(fā)展觀是

戰(zhàn)略思想，中國(guó)夢(mèng)是奮斗目標(biāo)。而社會(huì)主義核心價(jià)值體系是關(guān)于價(jià)值觀念的理論體系，

不是道德觀念，因此C項(xiàng)表述不正確。

22、題干：在高中思想政治教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和

創(chuàng)新能力？

A.講授法

B.討論法

C.演示法

D.練習(xí)法

答案：B

解析：討論法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討

論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。講授法、演示法和練習(xí)法雖然也有助于知識(shí)的傳

授，但相對(duì)于討論法來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力方面作用較小。因此，B

項(xiàng)討論法是最有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。

23、在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度中，體現(xiàn)社會(huì)主義性質(zhì)的是：

A.公有制為主體

B.按勞分配為主體

C.多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

D.多種分配方式并存

【答案】A

【解析】社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共

同發(fā)展。其中，公有制為主體體現(xiàn)了社會(huì)主義性質(zhì)，按勞分配為主體、多種分配方式并

存則屬于分配制度范疇。

24、下列哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的受教育者的權(quán)利？

A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)

B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料

C.在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)

D.遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度

【答案】D

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，受教育者的權(quán)利包括參加教育教學(xué)計(jì)劃

安排的各種活動(dòng)、使用教育教學(xué)設(shè)施等；而在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)也是其權(quán)

利之一。而“遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度”實(shí)際上是受教育者的義務(wù)，

而非權(quán)利。因此選項(xiàng)D不屬于受教育者權(quán)利。

25、在高中思想政治教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能

力？

A.講授法

B.案例分析法

C.問(wèn)答法

D.實(shí)驗(yàn)法

答案：B

解析：案例分析法通過(guò)分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提出質(zhì)疑，

進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。講授法雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但較少激發(fā)學(xué)生的

批判性思維；問(wèn)答法側(cè)重于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶；實(shí)驗(yàn)法更多用于自然科學(xué)領(lǐng)域，與

思想政治學(xué)科培養(yǎng)批判性思維的目標(biāo)不太相符。因此，B選項(xiàng)案例分析法的優(yōu)勢(shì)最為明

顯。

26、在高中思想政治課程中，關(guān)于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的教學(xué)，以下哪種說(shuō)法

是正確的？

A.只需講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，不需要結(jié)合實(shí)際案例

B.應(yīng)該側(cè)重于理論講解，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

C.應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解和踐行

D.主要通過(guò)教師的個(gè)人信仰來(lái)影響學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)

答案：C

解析：C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐活

動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解和踐行，這是符合素質(zhì)教育理念的教學(xué)方法。A選項(xiàng)忽略了案例教學(xué)的

重要性，B選項(xiàng)忽略了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，D選項(xiàng)過(guò)于依賴教師的個(gè)人信仰，都不符合正

確的教學(xué)原則。因此，C選項(xiàng)是正確的。

27、在教學(xué)過(guò)程中，思想政治教師為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以

采取以下哪種方法？

A.僅依賴教科書(shū)進(jìn)行講解

B.組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

C.減少與學(xué)生的互動(dòng)交流

D.增加書(shū)面作業(yè)的量

答案：B.組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

解析：教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程。通過(guò)組織學(xué)生參與

社會(huì)實(shí)踐，不僅可以讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也

能提高他們的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

28、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出的核心素養(yǎng)之一是“政治認(rèn)

同”，它主要指:

A.對(duì)國(guó)家法律制度的認(rèn)可和支持

B.認(rèn)同個(gè)人利益高于集體利益的價(jià)值觀

C.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義方向

D.接受?chē)?guó)際上普遍流行的政治理念

答案：C.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義方向

解析：“政治認(rèn)同”作為普通高中思想政治課程核心素養(yǎng)的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)

的是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和支持。這包括理解并支持黨

的基本路線、方針政策等，對(duì)于促進(jìn)青少年形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有

重要意義。正確選項(xiàng)反映了這一核心素養(yǎng)的本質(zhì)要求。

29、下列選項(xiàng)中，不屬于高中思想政治課程基本理念的是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際

B.德育為先

C.知識(shí)與技能并重

D.教學(xué)與研究相結(jié)合

答案：B

解析：高中思想政治課程的基本理念包括理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)與實(shí)踐并重、教學(xué)與

研究相結(jié)合等，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。而德育為先更多體現(xiàn)在學(xué)校

整體的教育工作中，并非特指思想政治課程的基本理念。因此，選項(xiàng)B不屬于高中思想

政治課程的基本理念。

30、在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)如何處理知識(shí)與技能的關(guān)系？

A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視技能培養(yǎng)

B.重視技能培養(yǎng)，忽略知識(shí)傳授

C.知識(shí)與技能并重，相互促進(jìn)

D.只關(guān)注學(xué)生興趣，忽略教學(xué)大綱要求

答案：C

解析：在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)遵循知識(shí)與技能并重原則，既要重視知識(shí)傳

授，又要注重技能培養(yǎng)。知識(shí)傳授為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)，技能培養(yǎng)則幫助學(xué)生將理論知

識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。兩者相互促進(jìn)，共同提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。因此，選項(xiàng)C

正確。

二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）

第一題

請(qǐng)簡(jiǎn)述思想政治學(xué)科教學(xué)的基本原則。

答案：

思想政治學(xué)科教學(xué)的基本原則包括：

1.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則：在教學(xué)中，要注重科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，既要

傳授科學(xué)的知識(shí)，又要進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.理論聯(lián)系實(shí)際的原則：在教學(xué)中，要緊密聯(lián)系實(shí)際，將理論教育與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)

合，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.因材施教的原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，采取不同的教學(xué)

方法和策略，使每個(gè)學(xué)生都能在思想政治學(xué)科上取得進(jìn)步。

4.啟發(fā)式教學(xué)原則：在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維。

5.德育與智育相結(jié)合的原則：在教學(xué)中，既要注重知識(shí)的傳授，又要注重學(xué)生的思

想品德教育，使學(xué)生在知識(shí)、能力、品德等方面全面發(fā)展。

6.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則：在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)

學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

解析：

思想政治學(xué)科教學(xué)的基本原則是保證教學(xué)質(zhì)量、提高教育效果的重要依據(jù)?？茖W(xué)性

與思想性相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性；理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要

求教師在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合；因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每

個(gè)學(xué)生都能在思想政治學(xué)科上取得進(jìn)步；啟發(fā)式教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、

探索；德育與智育相結(jié)合的原則，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的

原則，強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。這些原則共同構(gòu)成了思想政治學(xué)科教學(xué)的

基本框架，為教師提供了教學(xué)指導(dǎo)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

第二題

題目：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況，分析思想政治學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并

舉例說(shuō)明。

答案：

思想政治學(xué)科教學(xué)在體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面具有重要作用。以下是一些具體

措施和例子：

1.教學(xué)內(nèi)容與價(jià)值觀融合

?在教學(xué)中，教師應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程內(nèi)容，如通過(guò)講述歷史人物、

社會(huì)事件等，引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)同這些價(jià)值觀。

?例如，在講述改革開(kāi)放的歷史時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價(jià)值

追求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的推動(dòng)作用。

2.教學(xué)方法與價(jià)值觀引導(dǎo)

?教師在教學(xué)方法上要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

?例如，通過(guò)角色扮演、辯論、小組討論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)如何踐行社

會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)與價(jià)值觀體現(xiàn)

?在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)將學(xué)生的價(jià)值觀表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常行為

中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

?例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)，可以考察其是否尊重師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)同學(xué)、誠(chéng)實(shí)守

信等。

4.校園文化與價(jià)值觀傳播

?學(xué)校應(yīng)通過(guò)舉辦各類(lèi)活動(dòng)，如升旗儀式、主題班會(huì)、志愿服務(wù)等，營(yíng)造濃厚的校

園文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

?例如，組織學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、

誠(chéng)信、友善”的價(jià)值觀念。

解析：

思想政治學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)

任感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與價(jià)值觀融合、教學(xué)方法與價(jià)值觀引導(dǎo)、教

學(xué)評(píng)價(jià)與價(jià)值觀體現(xiàn)以及校園文化與價(jià)值觀傳播等方式，教師可以有效地將社會(huì)主義核

心價(jià)值觀融入教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然而然地接受和認(rèn)同這些價(jià)值觀。這樣

的教學(xué)不僅有助于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，也有利于構(gòu)建和諧社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

的中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）

第一題

材料一：

李老師擔(dān)任高中思想政治學(xué)科教師多年，他深知思想政治學(xué)科對(duì)學(xué)生世界觀、人生

觀、價(jià)值觀的形成具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，李老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。他經(jīng)常通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提

高學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力。

材料二：

在一次關(guān)于“構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”的課堂討論中，李老師提出以下問(wèn)題：

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的理解。

2.你認(rèn)為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體對(duì)我國(guó)有哪些重要意義？

3.在實(shí)際生活中，我們?nèi)绾螢闃?gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)自己的力量？

問(wèn)題：

1.分析李老師的教學(xué)理念及其在材料一中的體現(xiàn)。

2.評(píng)價(jià)李老師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法及其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。

3.結(jié)合材料二，談?wù)劺罾蠋熑绾我龑?dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，提高學(xué)生的思辨能

力和實(shí)踐能力。

答案：

1.李老師的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位；

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素

質(zhì)等;

（3）倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、思考，提高學(xué)生的思辨能力。

在材料一中，李老師的教學(xué)理念體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）關(guān)注學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注；

（2）通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思辨能力

和實(shí)踐能力；

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如思辨能力、實(shí)踐能力等。

2.李老師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法及其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用如下：

（1）案例分析：通過(guò)分析具體案例，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，提高學(xué)生的

分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

（2）小組討論：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力；

（3）啟發(fā)式教學(xué)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。

這些教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，如思辨能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝

通能力等。

3.結(jié)合材料二，李老師引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，提高學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐

能力的方法如下：

（1）提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心

和求知欲；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)

學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力；

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，提高

學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，李老師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，有效提高了學(xué)生的

思辨能力和實(shí)踐能力。

第二題

材料：

小明是一位剛剛?cè)肼毟呒?jí)中學(xué)的政治教師，他對(duì)于如何上好一堂思想政治課有著自

己的理解和追求。在一次課堂上，小明發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度不高，課堂氛圍較為沉悶。

為了改變這一狀況，他開(kāi)始嘗試新的教學(xué)方法。

課堂案例：

小明決定采用“辯論式教學(xué)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。他選取了一個(gè)與學(xué)生生

活密切相關(guān)的話題“網(wǎng)絡(luò)成癮”，將學(xué)生分成正反兩方，正方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮是危害，反

方則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮有利有弊。在辯論過(guò)程中，小明鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，充分表達(dá)自己的

觀點(diǎn)，同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題。

問(wèn)題：

1.分析小明在教學(xué)過(guò)程中采用的“辯論式教學(xué)”策略的優(yōu)點(diǎn)。

2.針對(duì)小明在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。