19 海濱小城 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

19海濱小城教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19海濱小城教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《海濱小城》一文為教學(xué)內(nèi)容，圍繞海濱小城的美麗風(fēng)光和人文特色展開。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美情趣和語言表達(dá)能力為核心，通過啟發(fā)式教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受文本的魅力，理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。課程安排注重實(shí)踐性與趣味性，結(jié)合圖片、視頻等輔助教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，激發(fā)想象，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《海濱小城》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞句，描述海濱小城的景色，提升語言表達(dá)和詞匯運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析文本中的描繪，形成對(duì)海濱小城特征的深刻認(rèn)識(shí)，發(fā)展邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受文本中蘊(yùn)含的地域文化特色，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)自然風(fēng)光的熱愛，培養(yǎng)文化自覺和民族自豪感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作自己的海濱小城繪畫或?qū)懽髯髌?，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐操作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《海濱小城》中的生字詞：如“濱”、“港”、“挺”等。教師應(yīng)重點(diǎn)講解這些生字詞的讀音、書寫和詞義，確保學(xué)生能夠正確使用。

-理解課文描繪的海濱小城景色：教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，如“海邊的沙灘上，有各種各樣的貝殼”，“小城的公園里，有挺拔的椰子樹”，讓學(xué)生通過這些描述形成對(duì)海濱小城的直觀印象。

-學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式：通過分析文中的比喻、擬人等修辭手法，使學(xué)生了解并模仿文本的表達(dá)方式，提高自己的寫作水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分形近字：如“濱”與“濱”，“港”與“港”，學(xué)生在書寫時(shí)容易混淆。教師需要通過舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分。

-理解課文中的抽象詞匯：如“美麗”、“寧?kù)o”等，這些詞匯較為抽象，學(xué)生可能難以理解。教師可以通過圖片展示、生活實(shí)例等方式，幫助學(xué)生形象地感知這些詞匯的含義。

-深入理解課文的文化內(nèi)涵：課文中的海濱小城不僅是一個(gè)地理概念，還蘊(yùn)含了一定的文化背景。教師應(yīng)通過講解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景等，幫助學(xué)生更好地理解課文的文化內(nèi)涵。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、海濱小城圖片素材、生字詞電子卡片

-教學(xué)手段：互動(dòng)式白板、實(shí)物投影儀、小組討論道具（如卡片、便簽等）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫美麗海濱小城的課文。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，當(dāng)你們走在海邊，感受到的是什么？是海浪的聲音，是海風(fēng)的輕拂，還是沙灘上的溫暖？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，我們一起來學(xué)習(xí)《海濱小城》這篇課文。

2.預(yù)習(xí)交流

-（教師）在開始之前，我想請(qǐng)大家分享一下，你們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些感受？比如，你最喜歡課文中的哪一部分？有沒有不理解的詞句？

-（學(xué)生）我預(yù)習(xí)的時(shí)候，覺得課文里描述的景色很美，尤其是“海邊的沙灘上，有各種各樣的貝殼”這句。

-（教師）很好，你的觀察很細(xì)致。那我們一起來探討一下，課文中的海濱小城有哪些美麗的景色吧。

3.課文朗讀與感知

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們一起來朗讀《海濱小城》。在朗讀的過程中，注意體會(huì)課文的語言節(jié)奏和情感表達(dá)。

-（學(xué)生跟隨教師朗讀課文）

-（教師）朗讀結(jié)束后，請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)課文的整體感受，你覺得這篇課文想要傳達(dá)給我們什么信息？

4.生字詞學(xué)習(xí)

-（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)課文中的生字詞。請(qǐng)大家看屏幕，這是“濱”、“港”、“挺”等生字詞的電子卡片。我會(huì)在屏幕上展示每個(gè)字的正確書寫順序，請(qǐng)大家跟隨我一起寫幾遍，注意書寫規(guī)范。

-（學(xué)生跟隨教師書寫生字詞）

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開練習(xí)本，嘗試獨(dú)立書寫這些生字詞，并組內(nèi)交流，互相糾正錯(cuò)誤。

5.課文內(nèi)容解析

-（教師）現(xiàn)在，我們來深入解析課文內(nèi)容。首先，請(qǐng)大家找出課文中描述海濱小城景色最精彩的句子，并用自己的話解釋為什么你選擇了這句話。

-（學(xué)生分享并解釋選擇的句子）

-（教師）很好，你們的分享讓我感受到了海濱小城的美麗。接下來，我們來分析一下課文中的比喻和擬人修辭手法，比如“海邊的沙灘上，有各種各樣的貝殼”中的比喻，以及“小城的公園里，有挺拔的椰子樹”中的擬人。請(qǐng)大家思考，這些修辭手法有什么作用？

6.小組討論

-（教師）接下來，請(qǐng)大家分成小組，討論一下，課文中的海濱小城給你留下了哪些深刻的印象？每個(gè)小組選一個(gè)代表，來分享你們的討論結(jié)果。

-（學(xué)生分組討論，然后分享討論成果）

-（教師）很好，每個(gè)小組都分享了自己獨(dú)特的見解。通過討論，我們不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還激發(fā)了自己的想象力。

7.拓展活動(dòng)

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出一張白紙和彩筆，嘗試根據(jù)課文內(nèi)容，畫出你們心中的海濱小城。你可以畫出海邊的沙灘、海浪、貝殼，也可以畫出公園里的椰子樹。完成后，我們可以一起分享你們的畫作。

-（學(xué)生繪畫，然后分享畫作）

-（教師）你們的畫作都非常精美，每個(gè)人心中的海濱小城都有自己獨(dú)特的樣子。這正是文學(xué)的魅力，它讓我們每個(gè)人都可以用自己的方式去理解和創(chuàng)造。

8.總結(jié)與布置作業(yè)

-（教師）今天我們一起學(xué)習(xí)了《海濱小城》，感受到了海濱小城的美麗風(fēng)光。通過這篇課文，我們不僅學(xué)習(xí)了生字詞，還理解了比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家回家后，嘗試寫一篇關(guān)于你心中美麗景色的短文，可以是海濱小城，也可以是其他地方，但要運(yùn)用我們今天學(xué)到的修辭手法。

-（學(xué)生記錄作業(yè)要求）

-（教師）好了，今天的課就到這里，希望大家能夠愉快地完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握：學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，能夠正確書寫和識(shí)別《海濱小城》課文中的生字詞，如“濱”、“港”、“挺”等，并在實(shí)際書寫中運(yùn)用規(guī)范。

2.閱讀理解能力提升：通過對(duì)課文內(nèi)容的深入解析和小組討論，學(xué)生能夠理解并描述海濱小城的景色，把握課文的主旨和情感，提高了閱讀理解能力。

3.修辭手法應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)比喻和擬人修辭手法后，能夠識(shí)別課文中的相關(guān)句子，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些修辭手法，增強(qiáng)了語言表達(dá)的效果。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)海濱小城的文化背景有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)自然風(fēng)光的熱愛和文化自覺。

5.創(chuàng)造力和想象力激發(fā)：在繪畫和寫作活動(dòng)中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出心中理想的海濱小城形象，展現(xiàn)了個(gè)性化的創(chuàng)造力和審美情趣。

6.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：通過課堂討論、小組交流和作業(yè)完成，學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力得到了鍛煉和提高，能夠更流暢地表達(dá)自己的思想和感受。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)過程中，逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立探索和學(xué)習(xí)。

8.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的積極發(fā)言和互動(dòng)，顯示出他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和參與熱情，課堂氛圍活躍，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮。典型例題講解1.例題一：描述海濱小城的景色

題目：請(qǐng)根據(jù)《海濱小城》課文內(nèi)容，描述海濱小城的景色。

答案：海濱小城的景色美麗迷人。海邊的沙灘上，有各種各樣的貝殼；小城的公園里，有挺拔的椰子樹；街道兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。夜晚，小城的燈光璀璨，海風(fēng)輕拂，寧?kù)o而溫馨。

2.例題二：分析比喻和擬人修辭手法

題目：請(qǐng)從《海濱小城》課文中找出一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句，并分析其作用。

答案：比喻句：“海邊的沙灘上，有各種各樣的貝殼?！边@個(gè)比喻句通過將海濱小城的沙灘與豐富的貝殼相比，突出了沙灘的美麗和多樣性。擬人句：“小城的公園里，有挺拔的椰子樹?！边@個(gè)擬人句通過賦予椰子樹人的特征，使椰子樹顯得生動(dòng)、有活力，增強(qiáng)了課文的表現(xiàn)力。

3.例題三：理解課文主旨

題目：《海濱小城》這篇課文想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？

答案：課文通過描繪海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。同時(shí)也讓我們感受到大自然的美好，激發(fā)我們對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

4.例題四：生字詞運(yùn)用

題目：請(qǐng)用課文中的生字詞“濱”、“港”、“挺”各造一個(gè)句子。

答案：濱：沿著海濱散步，海水輕輕拍打著沙灘。

港：這個(gè)港口是世界上最繁忙的之一，每天都有許多船只進(jìn)出。

挺：他身材挺拔，站在人群中格外引人注目。

5.例題五：課文內(nèi)容填空

題目：請(qǐng)根據(jù)《海濱小城》課文內(nèi)容，完成下面的填空題。

1.海邊的沙灘上，有__________的貝殼。

2.小城的公園里，有__________的椰子樹。

3.夜晚的海濱小城，__________，海風(fēng)輕拂。

答案：1.各種各樣

2.挺拔

3.安靜祥和作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-（1）抄寫并默寫《海濱小城》課文中的生字詞，每個(gè)詞寫三遍。

-（2）根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文，描述你心中的海濱小城，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于200字。

-（3）繪制一幅海濱小城的畫，可以參考課文中的描述，也可以加入自己的想象，要求畫面清晰，色彩鮮艷。

2.作業(yè)反饋

-（1）生字詞抄寫與默寫反饋：教師將批改學(xué)生的生字詞作業(yè)，對(duì)書寫規(guī)范、正確率高的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤并指導(dǎo)正確的書寫方法。

-（2）短文創(chuàng)作反饋：教師將仔細(xì)閱讀學(xué)生的短文，對(duì)內(nèi)容豐富、修辭運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖髌愤M(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的作品，教師將給出具體的修改建議，如修辭手法的運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等。

-（3）繪畫作品反饋：教師將組織一次作品展示，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的畫作。教師將對(duì)每幅畫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)意新穎、畫面精美的作品給予肯定，對(duì)有改進(jìn)空間的作品，教師將提出改進(jìn)意見，如色彩的搭配、細(xì)節(jié)的描繪等。

在作業(yè)反饋過程中，教師將注重激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，同時(shí)也會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們不斷提高。此外，教師還會(huì)定期進(jìn)行作業(yè)總結(jié)，分析學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①生字詞板書

-濱、港、挺、沙灘、貝殼、公園、椰子樹

②課文重點(diǎn)句子板書

-“海邊的沙灘上，有各種各樣的貝殼?！?/p>

-“小城的公園里，有挺拔的椰子樹?！?/p>

-“夜晚，小城的燈光璀璨，海風(fēng)輕拂。”

③課文主旨與修辭手法板書

-主旨：描繪海濱小城的美麗景色，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛

-修辭手法：比喻、擬人教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我嘗試通過多種方式讓學(xué)生感受《海濱小城》這篇課文的美。在課后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。從今天的課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與討論和活動(dòng)，但我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些害羞和不確定。這讓我思考，是否可以設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行討論，然后再在全班面前分享，以此降低他們的緊張感。

1.反思活動(dòng)

-學(xué)生參與度：雖然學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)積極，但在全班分享時(shí)，有些學(xué)生的聲音較小，表達(dá)不夠自信。我需要思考如何提高他們的自信心。

-作業(yè)完成情況：從收上來的作業(yè)來看，學(xué)生們?cè)谏衷~的掌握上做得不錯(cuò)，但在寫作和繪畫方面，有些學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力還有待提高。

-課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)容易分心，我需要找到更好的方法來維持課堂秩序。

2.改進(jìn)措施

-增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論，然后再選代表在全班面前分享，這樣可以提高學(xué)生的參與度和自信心。

-個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于寫作和繪畫能力較弱的學(xué)生，我將提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，比如一對(duì)一的輔導(dǎo)，