人教版高中語(yǔ)文必修一作文教案

人教版高中語(yǔ)文必修一作文教案

人教版高中語(yǔ)文必修一作文教案1

激發(fā)情感寫出真情實(shí)感

“興趣是的老師?！边@句話永遠(yuǎn)是教育的真理。有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的

熱情，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變無(wú)心為有心。在作文教學(xué)就能講出真話，道出真情,

作文也寫得有血有肉，不再干巴巴的了。

有一次要求以“我想對(duì)你說”為題寫一篇作文，要求寫出發(fā)自內(nèi)心的話，表達(dá)

出真情實(shí)感。在教學(xué)這篇作文時(shí).，我采用了”先激發(fā)學(xué)生感情，再引導(dǎo)學(xué)生講出

真話”的教學(xué)方式，結(jié)果取得了成功，學(xué)生的作文展現(xiàn)了他們真實(shí)的內(nèi)心世界，

讀來不禁令人心靈為之觸動(dòng)。

教學(xué)《我想對(duì)你說》這篇作文時(shí)，我先從分析作文題目入手。

我說："你們長(zhǎng)這么大了，父母養(yǎng)育了你們十多年，老師教導(dǎo)了你們五年，

你們難道沒有一句心里話想跟他們說嗎?對(duì)他們，你們有一種怎樣的看法?有一種

怎樣的感情?是喜歡?感激?還是討厭？同情?今天就用筆來寫一寫，把你們想對(duì)這

個(gè)人說的真心話全講出來，想寫什么就寫什么?！?/p>

接著，我有感情地讀了幾篇范文，以引起學(xué)生感情上的共鳴：哦，我想說的

也正是這些。

讀完后，我再發(fā)幾篇范文下去讓學(xué)生自己看，體會(huì)寫法。

接著，我再讓學(xué)生自己說。

最后，才讓學(xué)生動(dòng)筆。這次作文，學(xué)生寫得很順，感情也很強(qiáng)烈，都向?qū)Ψ?/p>

談出了自己的心里話。有對(duì)老師提建議的，有對(duì)媽媽說悄悄話的，有勸告同學(xué)的,

也有批評(píng)爸爸的-----看著這些真情流露富含童真的話語(yǔ)，你的心靈真的會(huì)不禁

為之一動(dòng)優(yōu)秀作文教學(xué)案例優(yōu)秀作文教學(xué)案例。這次作文是本學(xué)期最成功的一

次。

激發(fā)寫作興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達(dá)的欲望，講出真話，寫出真

情，我想這應(yīng)是作文教學(xué)的第一步。

反思：

作文教學(xué)中，教師的”導(dǎo)〃是最重要的。教師只有因勢(shì)利導(dǎo)，才能讓學(xué)生入情

入景，學(xué)生才會(huì)有話可說，有內(nèi)容可寫。

案例抓住了"導(dǎo)”去進(jìn)行教學(xué)。先從范文入手，找出別人成功的地方，通過討

論總結(jié)出寫作方法，再出示本次作文的具體要求，這等于給學(xué)生降低了寫作難度,

令學(xué)生有一種豁然開朗的感覺。最后才讓學(xué)生談自己想寫什么內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)?/p>

么寫，可謂水到渠成。師生在輕松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)

人教版高中語(yǔ)文必修一作文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧

能力目標(biāo)：能運(yùn)用校園論壇上傳作文，并交流;能結(jié)合文章內(nèi)容與標(biāo)題對(duì)文

章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡寫作，樂于上傳作品，樂于交流對(duì)同學(xué)作文的看法

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)

生的寫作熱情

難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

三、教學(xué)設(shè)想：利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資料的收集，實(shí)現(xiàn)限度的作文交互評(píng)改，打破

語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)外的界限。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題，自命題作文，到

校園論壇的專屬主題“方春華老師教學(xué)區(qū)”

六、教學(xué)過程

1、進(jìn)入校園論壇頁(yè)面

2、登錄并進(jìn)入主題：“會(huì)員論壇”一一“方春華老師教學(xué)區(qū)”一一“作文

指導(dǎo)”

3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。

教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：（學(xué)生選重點(diǎn)記錄）

(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問、反問、

頂真、反語(yǔ)、仿擬、引用、反復(fù)、通感等。

(2)善于引用：引用詩(shī)詞、引用歌詞、引用廣告詞。

(3)借用符號(hào)：借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、借用數(shù)學(xué)符號(hào)。

(4)其他形式：轉(zhuǎn)換角度、故設(shè)懸念。

讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人，當(dāng)然還有很多方法。不過，我們要注意不

管用哪一種方法，一定要：

A、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。B、言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。

C、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。D、耐人尋味，能激起閱讀者的

閱讀欲望。

4、取題訓(xùn)練：根據(jù)材料，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專

屬主題，以跟貼的形式進(jìn)行，使內(nèi)容更容易集中。

材料：

早上外出沒帶傘，一場(chǎng)雨不打招呼就灑了下來。提著兩棒玉米一根紅蘿卜兩

只饅頭一杯豆?jié){，站在商鋪的屋檐下無(wú)奈地看著天。階下不斷有人打著各色花傘

緩緩走過，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的公車。我轉(zhuǎn)身看看櫥窗里各式美

麗的花瓶，又轉(zhuǎn)身看看淅淅瀝瀝唱著心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸綁

得好好的頭發(fā)，最后開始猶豫是否還要等到雨停再走。

心情突然堅(jiān)決起來：走!淋一場(chǎng)雨又何妨？

淡粉的皮鞋鎮(zhèn)定地穿行在細(xì)雨的嬉鬧中，高尖的鞋跟清脆而有節(jié)奏地敲擊著

彩色的路何，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點(diǎn)淘氣地親吻著我一身雪白的

連衣裙，并霎時(shí)把它弄得面目全非。頭發(fā)很快就濕透了，雨水順著脖子滑向前胸

后背，竟有絲絲癢癢的感覺。知道有避雨的人在看著，但我不管不顧，就一個(gè)人

這樣不急不緩地走著，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起

女兒昨晚的呼叫：“媽媽，杯子倒了，水流掉了！”杯子倒了，水流掉了！多有哲

理的一句話！

回到樓下大門，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒帶傘嗎？"我笑笑:

“淋一淋，痛快!”

人教版高中語(yǔ)文必修一作文教案3

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

1、一位作家曾經(jīng)對(duì)自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請(qǐng)問這位作家是

誰(shuí)?這部作品又叫什么？

2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩(shī)句留下了一個(gè)文壇佳話，

你能說出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎？

3、有這么一則故事：有一個(gè)地主，家里開了一個(gè)釀酒的作坊，還喂了許多

豬。要過年了，就請(qǐng)了一位秀才替他寫幾個(gè)字，好為來年討個(gè)吉利。秀才便寫了

如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當(dāng)時(shí)沒有標(biāo)

點(diǎn)，財(cái)主看后大發(fā)雷霆。秀才連忙解釋，并讀了一遍，財(cái)主馬上轉(zhuǎn)怒為喜，擺宴

席請(qǐng)秀才喝酒。請(qǐng)問：財(cái)主大發(fā)雷霆是什么原因?秀才為什么讓財(cái)主破涕為笑？

答案：一''披閱十載，增刪五次”

曹雪芹------《紅樓夢(mèng)》

_“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”

------賈島、韓愈

一肥豬大如山老鼠，頭頭死釀酒缸缸好造醋，壇壇酸

得出啟示：

文章不厭百回改細(xì)枝末節(jié)也關(guān)鍵字斟句酌出佳作努力當(dāng)從今日始

二.作文評(píng)改要求：

一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來，改正。

二、讀第二遍，要求評(píng)點(diǎn)：立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫作手法等方面有哪些

優(yōu)點(diǎn)與不足。

三、讀第三遍，要求潤(rùn)色：細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。

三、例文導(dǎo)入：

親情：是一壇陳年老酒，甜美醇香;是一幅傳世名畫，精美雋永；

是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉;是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。

發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。

第二教時(shí)

一、檢閱第一遍的評(píng)改。

二、檢閱第二遍的評(píng)改。

我是一只小小的碗

我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點(diǎn)滴關(guān)愛，我在記憶里搜索，每一

滴的瓊漿玉液，何時(shí)淌入了我的心窩，那么甜蜜。

“點(diǎn)滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美?！包c(diǎn)滴”不僅有形可見，而且

緊扣“小小”兩字。“瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動(dòng)地寫出這種關(guān)愛無(wú)比珍

貴、萬(wàn)分甜蜜。

很小的時(shí)候，我有一個(gè)壞毛病：尿床，三天兩頭的尿床。那時(shí)我寄托在外婆

家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日

復(fù)一日。我知道外婆累了老了，因?yàn)樗坪鯖]有力氣打我了，高高地?fù)P起手，卻

輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因?yàn)槲铱吹剿诔靥吝呄茨驖竦?/p>

床單時(shí)力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。

此處的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可取，可惜不夠到位。那種無(wú)怨無(wú)悔、任勞任怨沒良好的刻

畫出。

（魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，

她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現(xiàn)她愛我們。）

這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛”的茶，有一點(diǎn)兒苦，卻好像也加

了糖。

把外婆的愛比作“茶”，形象！

我的弟弟，一個(gè)天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會(huì)迎上來，笑笑,

然后就拉著我到房間里一會(huì)兒看動(dòng)畫片……過了一會(huì)兒，一股香味沖進(jìn)了鼻子

里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后

弟弟對(duì)我的慰勞。

最需要補(bǔ)足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。補(bǔ)一筆“我”的欣喜。

這就是弟弟，他是糖，會(huì)放進(jìn)我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。

把弟弟的愛比作糖，可以！

父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛時(shí)，已經(jīng)很晚。是那一次,

我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管子插入我的口中時(shí)，那時(shí)爸爸

就在門口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在他還能在不經(jīng)意間拔動(dòng)我的心弦滴小

小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時(shí)滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發(fā)了，

但它卻不會(huì)在我的心中蒸發(fā)。

這是妙句，有窺斑見豹之妙。實(shí)在屬于“半兩撥千斤”之筆。

父母的愛是一塊冰，放進(jìn)去時(shí)冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛已經(jīng)滿溢。

把父母的愛比作了“冰”，應(yīng)該在上文中比較充分地鋪墊“道是無(wú)情卻有

情”的嚴(yán)愛。

我是一只小小的碗，一切的周遭，都會(huì)在小碗中添加，那是愛，我的生命就

在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。

最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結(jié)。參考：

“我是一只小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的

甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時(shí)時(shí)洋溢著快樂的微笑，幸福無(wú)比。”

三、談?wù)摰谌龑用娴男薷模?/p>

A明確細(xì)節(jié)描寫：細(xì)畫人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。

要做到這一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有

重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪，使原先

籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。

例1：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板

一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察

覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。-

魏巍《我的老師》

例2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到

鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容

易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的

樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看

見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，

他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時(shí)，我趕緊去攙

他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥

土，心里很輕松似的。一一朱自清《背影》

B、明確形式的創(chuàng)新：

例1、一-外婆的茶2、外婆的愛是茶

弟弟的蜜一弟弟的愛是蜜

--父母的冰一父母的愛是冰

例2、親情的滋潤(rùn)

我是一只小小的碗，碗內(nèi)則是親情滋潤(rùn)的愛。漸漸地，我越來越滿……

淡淡的茶

........年幼時(shí)，怎能體會(huì)到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶?而現(xiàn)在茶香

四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。

甜甜的蜜

母親的愛如蜜汁，不斷注入碗內(nèi)，使碗內(nèi)常倒映出母親的微笑。當(dāng)憂傷、困

擾、無(wú)奈包圍我時(shí)，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑……

堅(jiān)硬的冰

我感到父親表面嚴(yán)肅的愛確實(shí)如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時(shí)感到無(wú)比

的清涼、甘甜。

我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛?，F(xiàn)在我猛然發(fā)現(xiàn)：愛已溢出，

滋潤(rùn)著我的心田。_

四、課堂收獲：1、懂得從三個(gè)層面入手評(píng)改作文，切合語(yǔ)境錘煉語(yǔ)言；

2、汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌

青，出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰，水為之而寒于水。一一荀子《勸學(xué)》

一形式：1、運(yùn)用小標(biāo)題。諸如：

外婆的茶-一弟弟的蜜-一父母的冰

外婆的愛是茶一弟弟的愛是蜜一父母的愛是冰

2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記”后寫“后記”

_取材:

以點(diǎn)帶面，串珍珠法

一形神皆備，使筆下人物活靈活現(xiàn)。要做到著一點(diǎn)，首先要從人物的特征出

發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)

心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。（使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。）

修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；

文章是一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；

文章是浩翰的藍(lán)天，修辭就是這藍(lán)天上的縷縷白云。

人教版高中語(yǔ)文必修一作文教案4

一、導(dǎo)言：

這節(jié)課我們來講評(píng)一下第一單元的習(xí)作。（板書：）

二、提問：

這篇習(xí)作是我們?cè)趯W(xué)習(xí)魏巍寫的《我的老師》的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的一次同題作

文訓(xùn)練，大家都以曾經(jīng)教過自己的老師為寫作對(duì)象，寫了《我的老師》。在寫作

之前，我給大家提示幾點(diǎn)要求，也就是本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，不知大家還記不記

得了？（學(xué)生回答）

1.要交代清楚記敘的要素。

2.選材要真實(shí)，能突出老師的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

3.敘事要具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。

4.在敘事的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。

三、總體情況：

關(guān)于寫人記事的記敘文，尤其是寫老師的，同學(xué)們不知練過多少遍了，題材

并不新穎。但同學(xué)們卻傾注了全部熱情用心去搜集材料，用心去思考、組織、用

心去書寫。這種精神值得表?yè)P(yáng)。具體表現(xiàn)為①選材豐富多彩。

老師勤奮工作的老師關(guān)心幫助同學(xué)的（像母親）

老師和我們做朋友的嚴(yán)格要求的

給我巨大鼓勵(lì)的送我上醫(yī)院

幫我補(bǔ)課溫柔慈愛雨中送我回家

領(lǐng)我們觀察生活舉行夏令營(yíng)

老師教學(xué)有方的

②書寫工整、美觀。

徐偉尹永誠(chéng)張東董偉郭新華

平時(shí)寫字比較草的同學(xué)，這次都有明顯改變。

③涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀習(xí)作

徐可王睿郭晶怡孫洋金興麟馮光宇董威趙志威屈美特姜美娜李

文博

以上習(xí)作達(dá)到或基本達(dá)到了本次作文訓(xùn)練的要求，其中還有需要改進(jìn)之處。

接下來我們著重研究一下作文中存在的問題，以便改正提高。

L關(guān)于六要素：大部分同學(xué)都能熟練運(yùn)用，只有4名學(xué)生有要素交代不清的

問題：

于偉孫洋徐偉王秀

有的事件不完整，有的時(shí)間沒交代。

2.關(guān)于選材

①圍繞中心

寫作之前就要想好，你要表現(xiàn)老師的什么特點(diǎn)和品質(zhì)，然后再?gòu)哪愕牟牧现?/p>

查閱找一下哪幾個(gè)事件能表現(xiàn)這一中心，兩者要一致。有六名同學(xué)所選事件與主

題不符。

王煉超韓文玲宋赫孫藝含宋佳新趙偉艾天寶

實(shí)際上，主題是人物在事件中表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)，我們要從事件中去尋求,

而不能憑空捏造。改正的辦法是重新分析事件，從事件中挖掘提煉，能表現(xiàn)人物

的什么精神品質(zhì)，就寫什么樣的精神品質(zhì)，要實(shí)事求是。

②力求新穎：材料新穎包括兩種情況：

A.你選的材料別人沒有（材料新）。這次有一半以上的同學(xué)寫了老師對(duì)我的關(guān)

心愛護(hù)：背我上醫(yī)院、幫我補(bǔ)課，父母不在家照顧我，這樣的材料可不可以寫,

可以，但缺乏新意。

在寫作過程中，有的同學(xué)就跟我說，老師沒啥寫的呀，真的沒啥寫嗎?我問

問大家：有哪些人跟鄭老師玩過籃球?元旦是鄭老師領(lǐng)著大家過的吧?鄭老師經(jīng)常

住在男生宿舍，對(duì)吧?對(duì)這些事大家連一點(diǎn)感受也沒有嗎?有的同學(xué)說：“他是來

管我們的。"你可以換個(gè)角度想一想，這不就是一個(gè)很好的材料嗎?可是有幾個(gè)

人抓住了呢？只有徐可和王茜，當(dāng)然我不是讓大家都寫鄭老師，那樣材料又不新

了。

徐可讀習(xí)作。

金興麟、胡博文的材料也比較新

B.立意新

要從平凡的小事中提煉出不平凡的意義來。

讀：例如：徐樹卿的習(xí)作，也是寫老師輔導(dǎo)我數(shù)學(xué)，材料不新，但是如果你

想一想輔導(dǎo)徐樹卿的是裴老師，她是數(shù)學(xué)老師嗎?不是。她為什么要這樣做?這個(gè)

時(shí)間她休息一下或是組織大家玩一會(huì)，誰(shuí)又能說她什么呢?這樣一想，事件的意

義就出來了，體現(xiàn)了一名教師強(qiáng)烈的責(zé)任心，在裴教師的心里，寄寓著父母般的

殷切希望一一可惜的是一些同學(xué)對(duì)自己的材料沒有感受，或是感受膚淺。

可惜的是作者沒有提煉出來，這些提煉出的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出去就是議論、

抒情，我們放在后面講。

3.關(guān)于敘事：

事情是人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來的。為了給讀者以真實(shí)的、身臨其境的

感受，我們不僅要把事件的過程敘述出來，而且要把能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和精神品質(zhì)

的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)具體地描繪出來。這樣的事件才能生動(dòng)感人，令人信服。不

然只說老師怎么怎么好，誰(shuí)會(huì)相信呢？

張東：一口氣說了五件事都沒展開。

展出，分析

徐可：過元旦那段的原稿與修改稿比較。

4.關(guān)于議論抒情。

在具體，真切的事件中，讀者會(huì)獲得強(qiáng)列的形象感受，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的議

論和抒情，不僅會(huì)加深讀者對(duì)事件意義的認(rèn)識(shí)，而且會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力。

①什么是議論和抒情？

②為什么要議論和抒情?沒有行不行？

例如：徐樹卿

徐偉尹帥雀龍飛

③議論抒情必須恰到好處。

有的與事件不符，有的不深刻

有的扣大帽子，不符合實(shí)際情況。

李爽（不符）

胡博文（挖的不深）

郭新華（不恰當(dāng)）

王春靜（大帽子）

5.開頭和結(jié)尾

尹帥董威

小結(jié)：這節(jié)我們講評(píng)了本次作文中存在的四個(gè)問題，課下大家要認(rèn)真思考，

根據(jù)老師評(píng)語(yǔ)的要求加以修改。

人教版高中語(yǔ)文必修一作文教案5

習(xí)作內(nèi)容

選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫個(gè)片斷。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培

養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)

言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

作前準(zhǔn)備

結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他（她）”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回

憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互

交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

前天，