人教版高中生物DNA 是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想I

以《國(guó)家高中生命科學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、

倡導(dǎo)探究性的理念為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)本節(jié)課。重點(diǎn)突出倡導(dǎo)探究性、提高生物科學(xué)素養(yǎng)的理念。

二、教學(xué)分析

1.教材分析

“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)是新課標(biāo)教材人教版必修2第3章第1節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)

3個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，最后列舉少數(shù)生物只有RNA而沒(méi)有DNA的事實(shí)，得出

“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結(jié)論。

本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法,是進(jìn)行探究式教學(xué)的

極佳素材。在教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識(shí)

的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科

學(xué)方法教育。

2.學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)（有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用）、闡明了染色

體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用、分析了染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)

習(xí)的。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生雖具有一定的認(rèn)知能力，思維的連續(xù)性和邏輯性已初步建立，但

如何借助生物實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)在科學(xué)史上本身就是一個(gè)難題，如何在宏觀(guān)的生命

（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）與微觀(guān)的科學(xué)事實(shí)（實(shí)驗(yàn)原理）之間建立邏輯聯(lián)系是認(rèn)知的難點(diǎn)。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及原理；

（2）噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的方法、過(guò)程及原理

教學(xué)難點(diǎn)（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及原理

（2）如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)

三'教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】1.知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和同位素標(biāo)記法是研究噬菌體侵染細(xì)菌所采用的方法，也

是目前自然科學(xué)研究的主要方法。

2.分析證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

【能力目標(biāo)】分析證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，提高邏輯思維能力。

【情感目標(biāo)】學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度以及對(duì)真理不懈追求的科學(xué)精神，

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生辯證唯物主義世界觀(guān)的樹(shù)立。

四、教學(xué)策略

由于本節(jié)課內(nèi)容多而且抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到比較困難，計(jì)劃在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，

采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，

并配以多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)

環(huán)節(jié)內(nèi)容分析

設(shè)疑提問(wèn)：性狀由什么決定？基因回顧所學(xué)知識(shí)并回聯(lián)系所學(xué)

和染色體有什么關(guān)系？染色體主要答知識(shí)，創(chuàng)

導(dǎo)入由哪兩種物質(zhì)組成呢？在這兩種物設(shè)問(wèn)題情

質(zhì)中，究竟哪一種是遺傳物質(zhì)呢？境，激發(fā)

你認(rèn)為遺傳物質(zhì)可能有什么特思考、猜測(cè)并回答學(xué)生的求

點(diǎn)？遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)知欲。

講述：20世紀(jì)20年代人們普遍認(rèn)引入格里

為染色體中的蛋白質(zhì)是生物體的遺菲思“肺

格傳物質(zhì)?？茖W(xué)家是如何認(rèn)識(shí)到DNA炎雙球菌

里是遺傳物質(zhì)的呢？讓我們一起重溫體內(nèi)轉(zhuǎn)化

菲科學(xué)家的探究歷程。實(shí)驗(yàn)”

思1928年，格里菲思用肺炎雙球菌為

體實(shí)驗(yàn)材料做了著名的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)

課堂內(nèi)化實(shí)驗(yàn)。

探究轉(zhuǎn)(1)投影學(xué)生學(xué)案“兩種菌落的比點(diǎn)評(píng)答案并核對(duì)培養(yǎng)學(xué)生

—-?化較“的自學(xué)能通過(guò)

肺炎實(shí)(2)投影細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，力學(xué)生

雙球驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，討論分析以下把教學(xué)內(nèi)學(xué)案

菌體過(guò)問(wèn)題：容設(shè)置成答案

內(nèi)轉(zhuǎn)程1、分析第一、二、三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有啟發(fā)性及回

化實(shí)及各自說(shuō)明什么？和思考性答問(wèn)

驗(yàn)結(jié)2、第四組實(shí)驗(yàn)中開(kāi)始加入的加熱殺學(xué)生思考，分析，的問(wèn)題，題的

論死的S型細(xì)菌和R型活細(xì)菌有沒(méi)討論問(wèn)題使學(xué)生關(guān)質(zhì)量

分有毒性？注核心知檢測(cè)

析3、第四組實(shí)驗(yàn)中是誰(shuí)導(dǎo)致小鼠死識(shí)，培養(yǎng)是否

亡？學(xué)生處理達(dá)到

4、格里菲思認(rèn)為S型活細(xì)菌是怎么信息、分學(xué)習(xí)

出現(xiàn)的？析問(wèn)題的目標(biāo)

5、該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？能力

提出問(wèn)題：這種轉(zhuǎn)化因子究竟是什培養(yǎng)學(xué)生抽查

么物質(zhì)呢？加熱殺死的S型細(xì)菌中探究問(wèn)題至少

有蛋白質(zhì)、DNA、莢膜多糖等多種分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)實(shí)一個(gè)

物質(zhì)，如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一驗(yàn)的能力小組

步探究“轉(zhuǎn)化因子”是什么物質(zhì)，及創(chuàng)新意回答

你將如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？簡(jiǎn)要說(shuō)出你的識(shí)。

設(shè)計(jì)思路。

點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，PPT展通過(guò)具有通過(guò)

示艾弗里的“體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”，內(nèi)在邏輯學(xué)生

提出問(wèn)題：聯(lián)系的問(wèn)回答

艾1.第4組中DNA酶有什么作用?題串引導(dǎo)問(wèn)題

弗2.第3、4組對(duì)照說(shuō)明了什么？思考、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)學(xué)生對(duì)實(shí)檢測(cè)

里3.本實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論？果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)結(jié)果進(jìn)是否

課堂體引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)行分析，達(dá)到

探究?jī)?nèi)結(jié)論從而自主學(xué)習(xí)

二：轉(zhuǎn)完成知識(shí)目標(biāo)

肺炎化建構(gòu)。

雙球?qū)嵃ダ锏谝淮斡么_鑿的實(shí)驗(yàn)證據(jù)證

菌體驗(yàn)明了DNA是遺傳物質(zhì)。體會(huì)科學(xué)問(wèn)答

外轉(zhuǎn)過(guò)提出問(wèn)題：艾弗里在證明DNA還討論，思考，回答家的實(shí)驗(yàn)

化實(shí)程是蛋白質(zhì)或其他物質(zhì)是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路

驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)中最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是什么？

結(jié)講述：艾弗里的實(shí)驗(yàn)引起了人們的

論注意，但是，由于艾弗里實(shí)驗(yàn)中提引發(fā)認(rèn)知

分取出的DNA,純度最高時(shí)也還有少?zèng)_突，引

析量的蛋白質(zhì)，因此，有人認(rèn)為不能出噬菌體

完全排除蛋白質(zhì)的作用，不愿接受實(shí)驗(yàn)

DNA是轉(zhuǎn)化因子的結(jié)論。那么，還

有沒(méi)有更具有說(shuō)服力的方法來(lái)證明

DNA是遺傳物質(zhì)呢？

FLASH提供感性材料：介紹噬菌體觀(guān)看FLASH,認(rèn)識(shí)噬形成感性

的結(jié)構(gòu)和成分，繁殖方式菌體認(rèn)識(shí)，加

深對(duì)噬菌

體的理解

提出問(wèn)題：進(jìn)一步體

T2噬菌體T2噬菌體由DNA和蛋白討論，思考，回答會(huì)、鞏固

赫質(zhì)組成，遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)還是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路科學(xué)家的

爾DNA?如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

希噬菌體的遺傳物質(zhì)，你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路

和思路如何？（艾弗里實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo你

過(guò)程蔡一些啟示）

探究斯思考：思考，回答噬菌體把教學(xué)內(nèi)問(wèn)答

三：噬1.如何“跟蹤”噬菌體的蛋白質(zhì)和侵染細(xì)菌的方法容轉(zhuǎn)化成

噬菌菌DNA是否遺傳給后代？問(wèn)題，培

體侵體2.為了將DNA和蛋白質(zhì)區(qū)分開(kāi)來(lái)，蛋養(yǎng)學(xué)生處

染細(xì)侵白質(zhì)、DNA應(yīng)各自標(biāo)記什么元素？理信息、

菌實(shí)染3.用同位素標(biāo)記蛋白質(zhì)或DNA后，確分析問(wèn)題

驗(yàn)細(xì)定其是否是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)基本思的能力

菌路是怎樣的？

實(shí)PPT展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程：學(xué)生閱讀課本P45把教學(xué)內(nèi)問(wèn)答

驗(yàn)第一組：①用35號(hào)標(biāo)記噬菌體（標(biāo)志“噬菌體侵染細(xì)菌容轉(zhuǎn)化成

過(guò)了噬菌體的什么？）實(shí)驗(yàn)”，完成學(xué)案問(wèn)題，培

程②被35s標(biāo)記的噬菌體與未被標(biāo)志的“第一組實(shí)驗(yàn)”：養(yǎng)學(xué)生處

及細(xì)菌混合（兩者混合的目的是？）理信息、

結(jié)③保溫一段時(shí)間后攪拌、再離心（攪思考、分析分析問(wèn)題

論拌的目的？離心的結(jié)果？）的能力

分④檢測(cè)放射性。（上清液、沉淀的放

析射性情況如何？）

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

噬菌體的蛋白質(zhì)外殼______（有/

沒(méi)有）進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)。

第二組實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行呢？學(xué)生對(duì)比第一組實(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)投影

PPT展示學(xué)生學(xué)案答案，師生共同評(píng)驗(yàn)，獨(dú)立完成學(xué)案“第一組學(xué)生

價(jià)、修改“第二組實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)”的代表

第二組：①用32?標(biāo)記噬菌體效果，進(jìn)的學(xué)

②被32P標(biāo)記的噬菌體與未被標(biāo)志的一步鞏固案答

細(xì)菌混合試驗(yàn)流案

③保溫一段時(shí)間后攪拌、再離心程，同時(shí)

④檢測(cè)放射性。師生共同修改也訓(xùn)練學(xué)

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：生知識(shí)遷

噬菌體的DNA______（有/沒(méi)有）進(jìn)移、類(lèi)比

入細(xì)菌內(nèi)。推理能力

DNA能在親子代之間傳遞，即DNA

是遺傳物質(zhì)

煙草提出問(wèn)題：分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得形成完整問(wèn)答

花葉所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA嗎？出實(shí)驗(yàn)結(jié)論RNA是而連續(xù)的

探究病毒展示煙草花葉病毒感染煙草實(shí)驗(yàn)。遺傳物質(zhì)科學(xué)史的

四：侵染思路

尋覓煙草

其他實(shí)驗(yàn)

遺傳DNAPPT展示下列問(wèn)題：思考，回答問(wèn)答

物質(zhì)是主1.動(dòng)物和人體的遺傳物質(zhì)是什歸納：絕大多數(shù)生

要的么？物的遺傳物質(zhì)是

遺傳2.煙草的遺傳物質(zhì)是什么？DNA,所以，DNA是

物質(zhì)3.細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是什么？主要的