2025屆高考生物一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

備戰(zhàn)2025高考生物學(xué)一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

老師說什么他就做什么，老師布置什么作業(yè)，就做什么作業(yè)，老師講什么知識就記什么筆記，從早到晚不停的看書、刷題，覺得自己已經(jīng)挺努力的，非常開心，非常感動(dòng)！

結(jié)果一看考試成績并沒有提高多少！

這是什么原因？主要就是同學(xué)們只是被動(dòng)的去跟隨老師學(xué)習(xí)，沒有把握住知識的重難點(diǎn)以及形成生物學(xué)科思維，更沒有在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一個(gè)好的生物學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。同樣的老師，同樣的教學(xué)，同樣的考試題，同樣的時(shí)間，同樣的努力，但許多同學(xué)的學(xué)習(xí)效果截然不同。

低效學(xué)習(xí)的結(jié)果就是費(fèi)了很大的力氣，只吸收了需要掌握的知識的一點(diǎn)皮毛；上課時(shí)認(rèn)真聽課，可是一堂課結(jié)束時(shí)，剛剛才學(xué)過的內(nèi)容就象清風(fēng)一樣從的大腦中拂過，上課明明聽懂了，下課卻什么也不會(huì)；考試時(shí)經(jīng)常忘記一些非常重要的內(nèi)容，遇到的明明是以前做過的題型，可是在考場上怎么都做不出來；考試時(shí)有好幾道會(huì)做的題目，可是根本沒有時(shí)間去做。不當(dāng)?shù)姆椒?，讓同學(xué)們苦了、累了但成績沒有質(zhì)的飛躍。在以這樣的狀態(tài)去繼續(xù)去進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，其結(jié)果必定依舊是低質(zhì)低效的。

那么面對一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該怎么做呢？高考考什么？從中國高考評價(jià)體系把握備考方向“一核”：核心功能“為什么考”“四層”：考查內(nèi)容“考什么”“四翼”：考查要求“怎么考”需要什么人會(huì)用眼睛看美好能為家庭、家族、國家和世界做出貢獻(xiàn)必備知識關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價(jià)值

基

礎(chǔ)

性

創(chuàng)

新

性

綜

合

性

應(yīng)

用

性立德樹人服務(wù)選才引導(dǎo)教學(xué)“四翼”：（生物科）考查要求對基本概念、基本規(guī)律的理解和掌握，會(huì)使用基本的科學(xué)方法，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能?；A(chǔ)性不僅針對知識內(nèi)容的綜合，更是各種能力素養(yǎng)的綜合。綜合性要求試題貼近生活、貼近社會(huì)、貼近時(shí)代等，應(yīng)用生物知識和方法解決實(shí)際問題。應(yīng)用性通過創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，要求學(xué)生從不同角度分析和思考問題，能提出個(gè)性化、創(chuàng)造性的思路和見解。創(chuàng)新性天津高考怎么考？

近兩年年天津高考生物試題承續(xù)往年命題風(fēng)格，體現(xiàn)教育領(lǐng)域改革新要求，充分考慮學(xué)情實(shí)際，保持穩(wěn)中有進(jìn)。加強(qiáng)試題創(chuàng)新，豐富情境來源，突出對學(xué)科基礎(chǔ)、關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)的考查，進(jìn)一步增強(qiáng)考查的有效性，助力拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與選拔。1.體現(xiàn)人與自然和諧共生

促進(jìn)人與自然和諧共生是中國式現(xiàn)代化的要求。高考生物立足生態(tài)學(xué)考查內(nèi)容，在試題中呈現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)成果。如22年第4題，天津幫扶古浪“農(nóng)業(yè)水利現(xiàn)代化與智慧灌溉技術(shù)幫扶項(xiàng)目”為背景，考察需遵循的生態(tài)學(xué)原理（2022·天津·高考真題）天津市針對甘肅古浪縣水資源短缺現(xiàn)狀，實(shí)施“農(nóng)業(yè)水利現(xiàn)代化與智慧灌溉技術(shù)幫扶項(xiàng)目”，通過水肥一體化智慧灌溉和高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)，助力落實(shí)國家“藥肥雙減”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興。項(xiàng)目需遵循一定生態(tài)學(xué)原理。下列原理有誤的是（

）A．人工生態(tài)系統(tǒng)具有一定自我調(diào)節(jié)能力B．項(xiàng)目實(shí)施可促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)與能量循環(huán)C．對人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)給予相應(yīng)的物質(zhì)投入D．根據(jù)實(shí)際需要，合理使用水肥B1.體現(xiàn)人與自然和諧共生

促進(jìn)人與自然和諧共生是中國式現(xiàn)代化的要求。高考生物立足生態(tài)學(xué)考查內(nèi)容，在試題中呈現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)成果。23年第13題以“為保護(hù)某種候鳥，建立生態(tài)自然保護(hù)區(qū)”為背景，體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的價(jià)值和意義，強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)、的重要地位。（2023·天津·高考真題）天津港臨港經(jīng)濟(jì)區(qū)前身為灘涂淺海區(qū)，是鸻鷸類候鳥的遷徙驛站，擬在該地區(qū)建設(shè)具有如下食物網(wǎng)的人工濕地以保護(hù)鸻鷸類候鳥。(1)在人工濕地內(nèi)引入物種時(shí)，要保證引入的生物之間存在

的差異，以充分利用環(huán)境資源。(2)鸻鷸類候鳥的食譜內(nèi)不包括魚類，但人工濕地中需要引入魚類，是因?yàn)?/p>

。(3)肉食性魚類營養(yǎng)級較高，位于

營養(yǎng)級，應(yīng)于后期投放。若過早投放，可能會(huì)使低營養(yǎng)級生物

,從而導(dǎo)致食物網(wǎng)崩潰。而在后期投放，可以加快濕地生態(tài)系統(tǒng)的

，使之更趨于穩(wěn)定和成熟。

生態(tài)位

魚類的引入可以減緩鸻鷸類與其他水鳥的種間

競爭，而且各種魚類還有其自身的生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能

第三、四

無法積累生物量

物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)2.有機(jī)融合科學(xué)性與應(yīng)用性

素質(zhì)教育培養(yǎng)出的合格人才應(yīng)該能夠?qū)W以致用，能夠探索并解決日常生活、學(xué)術(shù)科研、國家發(fā)展乃至人類社會(huì)所面臨的各種問題。22年第17題地中海貧血家系分析為背景，探討基因檢測和優(yōu)生學(xué)問題（2022·天津·高考真題）α地中海貧血是一種常染色體遺傳病，可由α2珠蛋白基因變異導(dǎo)致，常見變異類型有基因缺失型和堿基替換突變型。現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一例患者，疑似攜帶罕見α2基因變異，對其家系α2基因進(jìn)行分析。①檢測堿基替換突變，發(fā)現(xiàn)祖母不攜帶堿基替換突變；母親的α2基因僅含一個(gè)單堿基替換突變，該變異基因可記錄為“αW”。②檢測有無α2基因缺失，電泳結(jié)果如下圖。

注：1．7kb條帶表示有α2基因，1．4kb條帶表示無α2基因(3)患者有一妹妹，經(jīng)鑒定，基因型為“αX∕αW”，請?jiān)谏蠄D虛線框中畫出其在基因缺失型變異檢測中的電泳圖譜

。(4)患者還有一哥哥，未進(jìn)行基因檢測。他與基因型為“—∕αW”的女性結(jié)婚，生育一孩，理論上該孩基因型為“—∕αW”的概率為

。3/82.有機(jī)融合科學(xué)性與應(yīng)用性

素質(zhì)教育培養(yǎng)出的合格人才應(yīng)該能夠?qū)W以致用，能夠探索并解決日常生活、學(xué)術(shù)科研、國家發(fā)展乃至人類社會(huì)所面臨的各種問題。23年第17題以基因工程技術(shù)制備新型酵母菌為背景設(shè)題，強(qiáng)調(diào)提升對淀粉的利用可能，加快酵母菌的分解速率，從而極大程度地快速得到大量的發(fā)酵產(chǎn)品。（2023·天津·高考真題）構(gòu)建可利用纖維素產(chǎn)乙醇的轉(zhuǎn)基因釀酒酵母菌株是解決能源危機(jī)的手段之一，為此設(shè)計(jì)表達(dá)載體，思路如下。(1)外源基因的選擇

纖維素常見生物降解途徑如下。釀酒酵母通常無法吸收纖維素、寡糖和纖維二糖，應(yīng)向釀酒酵母轉(zhuǎn)入上圖中三種酶的基因，并使其表達(dá)產(chǎn)物在細(xì)胞

(內(nèi)/外)發(fā)揮作用。(2)外源基因的插入方法同源重組是堿基序列基本相同的DNA區(qū)段通過配對、鏈斷裂和再連接而產(chǎn)生片段交換的過程。通過同源重組將外源基因插入染色體的特定位點(diǎn)可獲得遺傳穩(wěn)定的工程菌株，如甲圖所示。3.豐富考察形式、深化基礎(chǔ)考察

高考生物試題突出了學(xué)科基礎(chǔ)主干內(nèi)容的考查，從理解程度和思維深度等多方面設(shè)計(jì)試題，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度思考問題，考查學(xué)生的思維深度和靈活程度。（2022·天津·高考真題）13.為研究河流中石塊上微生物群落的演替，將滅菌后的裸石置于河流中，統(tǒng)計(jì)裸石上不同時(shí)間新增物種數(shù)目（圖1）、自養(yǎng)類群和異養(yǎng)類群的個(gè)體數(shù)量（A和H分別代表自養(yǎng)和異養(yǎng)類群的優(yōu)勢種）（圖2）。(1)裸石上發(fā)生的群落演替類型為

。(4)已知自養(yǎng)類群為異養(yǎng)類群提供有機(jī)碳，演替達(dá)到穩(wěn)定后，兩者的數(shù)量金字塔是

（正∕倒）金字塔形，能量金字塔是

（正∕倒）金字塔形。初生演替

倒

正3.豐富考察形式、深化基礎(chǔ)考察

高考生物試題突出了學(xué)科基礎(chǔ)主干內(nèi)容的考查，從理解程度和思維深度等多方面設(shè)計(jì)試題，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度思考問題，考查學(xué)生的思維深度和靈活程度。（2022·天津·高考真題）用熒光標(biāo)記技術(shù)顯示細(xì)胞中心體和DNA，獲得有絲分裂某時(shí)期熒光圖。有關(guān)敘述正確的是（

）

A．中心體復(fù)制和染色體加倍均發(fā)生在圖示時(shí)期B．圖中兩處DNA熒光標(biāo)記區(qū)域均無同源染色體C．圖中細(xì)胞分裂方向由中心體位置確定D．秋水仙素可促使細(xì)胞進(jìn)入圖示分裂時(shí)期C有絲分裂后期3.豐富考察形式、深化基礎(chǔ)考察

高考生物試題突出了學(xué)科基礎(chǔ)主干內(nèi)容的考查，從理解程度和思維深度等多方面設(shè)計(jì)試題，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度思考問題，考查學(xué)生的思維深度和靈活程度。（2023·天津·高考真題）8.甲圖示百合(2n=24)一個(gè)花粉母細(xì)胞減數(shù)分裂形成的四個(gè)子細(xì)胞，乙和丙分別是四個(gè)子細(xì)胞形成過程中不同分裂期的中期圖像。下列敘述正確的是（

）

A．乙和丙均是從與赤道板垂直方向觀察到的細(xì)胞分裂圖像B．乙中單個(gè)細(xì)胞的染色體組數(shù)是丙中單個(gè)細(xì)胞的兩倍C．乙中單個(gè)細(xì)胞的同源染色體對數(shù)是丙中單個(gè)細(xì)胞的兩倍D．基因的分離和自由組合發(fā)生于丙所示時(shí)期的下一個(gè)時(shí)期BMⅠ中MⅡ中3.創(chuàng)設(shè)問題情境、搜集捕獲信息

高考試題通過創(chuàng)設(shè)靈活新穎的情境、設(shè)置開放性問題等方式，突出對關(guān)鍵能力、思維過程和思維品質(zhì)的考查，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、靈活運(yùn)用、探究創(chuàng)新，運(yùn)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維多角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，激發(fā)的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生高階思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近兩年，選擇題的10、11、12題都要求通過給出的一段閱讀材料，進(jìn)行分析答題。非選擇題則在題目或小題中分別設(shè)置情境。這意味著在高考中靠死記硬背已經(jīng)不能拿到高分。（2023·天津·高考真題）閱讀下列材料，回答10~12題。高等生物細(xì)胞器的穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞行使正常功能的基礎(chǔ)。細(xì)胞質(zhì)核糖體由大小兩個(gè)亞基組成，每個(gè)亞基由蛋白質(zhì)和RNA在核仁組裝而成。線粒體和葉綠體內(nèi)存在環(huán)狀DNA和自身核糖體，該類核糖體與細(xì)菌的核糖體相似，而與細(xì)胞質(zhì)核糖體差別較大。線粒體和葉綠體的蛋白質(zhì)有的由核基因編碼，有的由自身基因編碼。線粒體和葉綠體均可經(jīng)分裂增殖。植物分生組織中的前質(zhì)體在光下可轉(zhuǎn)變?yōu)槿~綠體。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體在細(xì)胞分裂初期崩解，并以小膜泡形式被分配到子細(xì)胞中，細(xì)胞分裂完成后重新組裝。高爾基體產(chǎn)生含有酸性水解酶的囊泡，該囊泡與溶落酶體融合后，經(jīng)酸化成熟形成溶酶體。衰老和損傷的細(xì)胞器在溶酶體內(nèi)部進(jìn)行降解，維持細(xì)胞器的平衡。10．氯霉素通過抑制細(xì)菌核糖體功能而發(fā)揮作用，大量使用會(huì)對人體廣產(chǎn)生毒副作用，原因是氯霉素可能抑制某細(xì)胞器功能，該細(xì)胞器最可能是（

）A．線粒體 B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C．細(xì)胞質(zhì)核糖體 D．中心體12．溶酶體在維持細(xì)胞器穩(wěn)態(tài)中具有重要作用。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．溶酶體水解酶由游離核糖體合成，經(jīng)囊泡運(yùn)輸進(jìn)入前溶酶體B．溶酶體中的水解產(chǎn)物一般可被細(xì)胞再利用C．溶酶體異常時(shí)，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)會(huì)積累異常線粒體等細(xì)胞器D．溶酶體膜破裂后，釋放到細(xì)胞質(zhì)中的水解酶活性降低A√A×5.加強(qiáng)能力考察、體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)

高考中通過實(shí)驗(yàn)題目的形式，加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)探究能力的考查充分體現(xiàn)了生物學(xué)科素養(yǎng)，這也是很多同學(xué)非常薄弱的一環(huán)。高考試題在形式、角度等多個(gè)維度進(jìn)行探索實(shí)踐，涵蓋實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方法選取、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論概括、評價(jià)改進(jìn)等多個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)注重實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與概念學(xué)習(xí)。（2022·天津·高考真題）14．為研究高脂飲食與腸道菌群及糖脂代謝的關(guān)系，進(jìn)行如下試驗(yàn)：(1)建立糖脂代謝紊亂大鼠模型將20只大鼠隨機(jī)平分為2組，分別飼喂高脂飼料（HFD組）和普通飼料（ND組）16周。①檢測空腹血相關(guān)生理指標(biāo)，結(jié)果如下表。與ND組相比，HFD組

偏高，說明脂代謝紊亂，其他數(shù)據(jù)說明糖代謝紊亂，提示造模成功。②檢測糞便中4種典型細(xì)菌的含量，結(jié)果如下圖。HFD組糞便中乳桿菌、雙歧桿菌相對含量

（增加∕減少）。(2)探究腸道菌群對糖脂代謝的影響另取20只大鼠，喂以含

的飲用水殺滅腸道中原有細(xì)菌，建立腸道無菌大鼠模型。分別收集（1）試驗(yàn)結(jié)束時(shí)HFD組和ND組糞便，制備成糞菌液，分別移植到無菌大鼠體內(nèi)，建立移植HFD腸菌組和移植ND腸菌組，均飼喂高脂飼料8周。檢測空腹血相關(guān)生理指標(biāo)，結(jié)果如下表。該試驗(yàn)的自變量為

，結(jié)果顯示兩組均發(fā)生糖脂代謝紊亂，組間差異說明高脂飲食大鼠的腸道菌群可

（加劇∕緩解）高脂飲食條件下的糖脂代謝紊亂。(3)基于本研究的結(jié)果，為了緩解糖脂代謝紊亂，請說明可以采取的策略。

。組別總膽固醇（mmol∕L）甘油三酯（mmol∕L）血糖（mmol∕L）胰島素（mmol∕L）移植ND腸菌組1.860.966.4811.54移植HFD腸菌組2.211.286.9413.68（2023·天津·高考真題）15.植株根尖的生長素，主要由莖尖合成，運(yùn)輸至根尖。其在根尖運(yùn)輸情況如圖1。(1)生長素在根尖由分生區(qū)向伸長區(qū)的單向運(yùn)輸稱為

。(2)植物蛋白NRP會(huì)影響根尖的生長素運(yùn)輸。為研究其作用機(jī)制，構(gòu)建NRP基因高敲除植株。①與野生植株相比，NRP敲除植株的根尖更短。檢測二者根尖生素分布，結(jié)果如圖2。推知：NRP敲除使生長素在根尖（表皮/中央）運(yùn)輸受阻。②PIN2是根尖生長素運(yùn)輸載體蛋白。檢測兩種植株中PIN2在伸區(qū)表皮細(xì)胞中的分布，結(jié)果如圖3。在野生植株中PIN2主要分布在伸長區(qū)表皮細(xì)胞的頂膜，推斷其介導(dǎo)的生長素運(yùn)輸方向?yàn)橛杉?xì)胞

向細(xì)胞

，NRP敲除植株中的PIN2分布特點(diǎn)為

，導(dǎo)致生長素運(yùn)輸異常。(3)綜上，推測NRP的作用機(jī)制為：

,進(jìn)而促進(jìn)根尖的生長。1.

2022年天津卷生物試題具體分值分布

必修1必修2選必1選必2選必3選擇題14

選擇題22

2

選擇題3

2

2選擇題4

4

選擇題54

選擇題64

選擇題712

1選擇題831

選擇題94

選擇題10

4

選擇題11

4

選擇題12

4

非選擇題13

10

非選擇題1411

非選擇題15

13非選擇題1610

非選擇題17

8

總分35201515151.

2023年天津卷生物試題具體分值分布

必修1必修2選必1選必2選必3選擇題14

選擇題2

4

選擇題3

4

選擇題44

選擇題513

選擇題6

4

選擇題7

4選擇題8

4

選擇題94

選擇題104

選擇題114

選擇題124

非選擇題13

10

非選擇題145

5

非選擇題15

10

非選擇題16

10

非選擇題17

12總分3021141916從近兩年天津卷生物試題分值比重的角度來看，對必修一考查分值最高，必修二次之，由此可以表明需要在日常復(fù)習(xí)上注重細(xì)節(jié)知識，不單滿足對整體板塊的考查，而是兩者兼顧，既注重知識板塊的整體性，又將細(xì)節(jié)性知識點(diǎn)貫穿其中。2.考點(diǎn)盤點(diǎn)題號分值所屬模塊必備知識關(guān)鍵能力14必修一蛋白質(zhì)的基本組成單位--氨基酸新型冠狀病毒及相關(guān)基礎(chǔ)知識識記、理解24必修一、選修一主動(dòng)運(yùn)輸興奮在神經(jīng)元之間的傳遞體液免疫協(xié)助擴(kuò)散基礎(chǔ)知識識記、理解34必修二、選修三綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)微生物的接種方法基礎(chǔ)知識識記、理解44選修二影響光合作用的因素能量流動(dòng)的特點(diǎn)以及研究能量流動(dòng)的意義生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施基礎(chǔ)知識識記、理解54必修二表觀遺傳基礎(chǔ)知識識記、理解64必修一植物細(xì)胞的有絲分裂動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂基礎(chǔ)知識識記、理解74必修一、必修二選修二蛋白質(zhì)變性的主要因素協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性種間關(guān)系基礎(chǔ)知識識記、理解84必修一、選修一細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)糖類的種類及分布疫苗基礎(chǔ)知識識記、理解94必修二基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系基礎(chǔ)知識識記、理解104選修一水鹽平衡調(diào)節(jié)血壓及其調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識識記、理解114選修一水鹽平衡調(diào)節(jié)基礎(chǔ)知識識記、理解和判別124選修一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)糖類的功能脂質(zhì)的種類及功能基礎(chǔ)知識識記、理解2022年天津卷生物試題細(xì)目表2.考點(diǎn)盤點(diǎn)題號分值所屬模塊必備知識關(guān)鍵能力1310選修一種群數(shù)量增長曲線群落的物種組成以及豐富度的相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)群落的演替及其影響因素生態(tài)金字塔的種類及特點(diǎn)基礎(chǔ)知識識記、理解，信息獲取分析能力1410必修一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)糖類的功能脂質(zhì)的種類及功能分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，基礎(chǔ)知識識記、理解，信息獲取分析能力1510選修三PCR擴(kuò)增的原理與過程基因表達(dá)載體的構(gòu)建目的基因的檢測與鑒定基礎(chǔ)知識識記、理解，信息獲取分析能力1610必修一ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化有氧呼吸過程光反應(yīng)、暗（碳）反應(yīng)的物質(zhì)變化和能量變化基礎(chǔ)知識識記、理解能力、信息獲取分析能力、邏輯推理計(jì)算1712必修二孟德爾一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)基因分離定律的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用基因突變基礎(chǔ)知識識記、理解能力、信息獲取分析能力、邏輯推理2.考點(diǎn)盤點(diǎn)題號分值所屬模塊必備知識關(guān)鍵能力14必修一①供能物質(zhì)②ATP的合成途徑和功能基礎(chǔ)知識識記、理解24選修一①體液免疫的過程②細(xì)胞免疫的過程基礎(chǔ)知識識記、理解34選修二①種群的數(shù)量特征基礎(chǔ)知識識記、理解44必修一、選修一①細(xì)胞凋亡②興奮在神經(jīng)元之間的的傳遞基礎(chǔ)知識識記、理解54必修二①假說演繹法②同位素標(biāo)記法③模型構(gòu)建法④減法原理基礎(chǔ)知識識記、理解64必修一、必修二①細(xì)胞癌變②基因突變③轉(zhuǎn)錄④表觀遺傳⑤蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性基礎(chǔ)知識識記、理解和聯(lián)系74選修三①動(dòng)物細(xì)胞核移植基礎(chǔ)知識識記、理解84必修二①減數(shù)分裂的過程基礎(chǔ)知識識記、理解和判別94必修一①光合作用過程②物質(zhì)跨膜運(yùn)輸基礎(chǔ)知識識記、理解104必修一細(xì)胞器基礎(chǔ)知識識記、理解114必修一細(xì)胞器基礎(chǔ)知識識記、理解124必修一細(xì)胞器基礎(chǔ)知識識記、理解2023年天津卷生物試題細(xì)目表2.考點(diǎn)盤點(diǎn)題號分值所屬模塊必備知識關(guān)鍵能力1310選修二①生態(tài)位②影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素③食物鏈和食物網(wǎng)④人與環(huán)境基礎(chǔ)知識識記、理解，信息獲取分析能力1410必修一、選修一①探究實(shí)驗(yàn)②胰島素的作用機(jī)理③酶的作用分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，基礎(chǔ)知識識記、理解，信息獲取分析能力1510選修一①生長素的產(chǎn)生②生長素的運(yùn)輸基礎(chǔ)知識識記、理解，信息獲取分析能力1610必修二①基因突變②基因分離定律③基因自由組合定律④進(jìn)化的實(shí)質(zhì)⑤基因頻率的計(jì)算⑥PCR產(chǎn)物的鑒定基礎(chǔ)知識識記、理解能力、信息獲取分析能力、邏輯推理計(jì)算1712選修三①PCR反應(yīng)原理②選擇培養(yǎng)基的使用③重組DNA分子技術(shù)的限制酶和連接酶基礎(chǔ)知識識記、理解能力、信息獲取分析能力、邏輯推理從天津卷生物試題考點(diǎn)盤點(diǎn)看出，許多試題中的情境較為簡單，主要考查學(xué)生的必備知識均出自教材，其中考查關(guān)鍵能力主要對基礎(chǔ)知識識記、理解能力考查較多，在識記理解的基礎(chǔ)上，以新的情境考查信息提取和必備知識的綜合。1．（2022·天津·高考真題）新冠病毒抗原檢測的對象是蛋白質(zhì)，其基本組成單位是（

）A．氨基酸 B．核苷酸 C．單糖 D．脂肪酸AP302．（2022·天津·高考真題）下列生理過程的完成不需要兩者結(jié)合的是（

）A．神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體B．抗體作用于相應(yīng)的抗原C．Ca2+載體蛋白運(yùn)輸Ca2+D．K+通道蛋白運(yùn)輸K+DP66（2022·天津·高考真題）13.(1)裸石上發(fā)生的群落演替類型為

。初生演替（2023·天津·高考真題）15.生長素在根尖由分生區(qū)向伸長區(qū)的單向運(yùn)輸稱為

。.極性運(yùn)輸（主動(dòng)運(yùn)輸）（2023·天津·高考真題）6．癌細(xì)胞來源的某種酶較正常細(xì)胞來源的同種酶活性低，原因不可能是（

）A．酶基因突變 B．酶基因啟動(dòng)子甲基化C．酶的某個(gè)氨基酸發(fā)生了改變 D．酶在翻譯后的加工發(fā)生了改變（2023·天津·高考真題）3．人口老齡化會(huì)影響人口增長率，與此推論無關(guān)的種群數(shù)量特征是（

）A．出生率 B．死亡率 C．年齡結(jié)構(gòu) D．性別比例從天津卷生物試題考點(diǎn)盤點(diǎn)看出，許多試題中的情境較為簡單，主要考查學(xué)生的必備知識均出自教材，其中考查關(guān)鍵能力主要對基礎(chǔ)知識識記、理解能力考查較多，在識記理解的基礎(chǔ)上，以新的情境考查信息提取和必備知識的綜合。BD（2023·天津·高考真題）6．癌細(xì)胞來源的某種酶較正常細(xì)胞來源的同種酶活性低，原因不可能是（

）A．酶基因突變 B．酶基因啟動(dòng)子甲基化C．酶的某個(gè)氨基酸發(fā)生了改變 D．酶在翻譯后的加工發(fā)生了改變（2023·天津·高考真題）3．人口老齡化會(huì)影響人口增長率，與此推論無關(guān)的種群數(shù)量特征是（

）A．出生率 B．死亡率 C．年齡結(jié)構(gòu) D．性別比例從天津卷生物試題考點(diǎn)盤點(diǎn)看出，許多試題中的情境較為簡單，主要考查學(xué)生的必備知識均出自教材，其中考查關(guān)鍵能力主要對基礎(chǔ)知識識記、理解能力考查較多，在識記理解的基礎(chǔ)上，以新的情境考查信息提取和必備知識的綜合。BD同時(shí)實(shí)驗(yàn)考查，要求考生分具有實(shí)驗(yàn)分析的能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，符合高考評價(jià)體系提出的：生物學(xué)科要考察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力?/p>

當(dāng)然一份有效的試卷其難度應(yīng)該遵循3:5:2的比列，即30%的簡單題，50%的中檔題，20%的難題?；A(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生學(xué)生會(huì)在新高考中受益。生物學(xué)第一輪復(fù)習(xí)學(xué)法規(guī)范復(fù)習(xí)階段時(shí)間比例基礎(chǔ)復(fù)習(xí)(1輪)2024年4月中—25年3月初70%專題復(fù)習(xí)(2輪)2025年3月初—4月底20%模擬沖刺(3輪)5月10%考前自由復(fù)習(xí)6月初時(shí)間安排一輪復(fù)習(xí)時(shí)間長，但容不得半點(diǎn)浪費(fèi)！

現(xiàn)在距離2024年的高考還有近兩個(gè)月的時(shí)間，可能會(huì)有很多同學(xué)認(rèn)為備戰(zhàn)2025高考，這是一個(gè)很長的時(shí)間段。來日方長，何必抓得這樣緊，所以在時(shí)間把握上就比較隨意，甚至可能浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間。

事實(shí)上，第一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)確實(shí)是耗時(shí)最長的，其主要任務(wù)全面夯實(shí)基礎(chǔ)，而打基礎(chǔ)又往往是要花最多時(shí)間的。但隨著第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，后面的時(shí)間就非常緊迫了。

所以，這一階段要強(qiáng)化時(shí)間意識，而且要有足夠的耐性。一、明確一輪復(fù)習(xí)地位一輪復(fù)習(xí)：側(cè)重基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)：全面、系統(tǒng)（歷時(shí)最長）

二輪復(fù)習(xí)：側(cè)重教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)（大單元整合）

三輪復(fù)習(xí)：側(cè)重應(yīng)用能力的提高，即綜合運(yùn)用掌握的知識、能力

來解決新遇到的問題（強(qiáng)化訓(xùn)練）重教材、重基礎(chǔ)、重細(xì)節(jié)、重落實(shí)三輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)，但不是互相獨(dú)立——

鞏固基礎(chǔ)、突破重難點(diǎn)和綜合應(yīng)用是相互滲透的在細(xì)胞水平上認(rèn)識生命系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)在基因水平認(rèn)識生命系統(tǒng)的發(fā)生和發(fā)展在個(gè)體水平認(rèn)識生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機(jī)制二、明確復(fù)習(xí)范圍（考試范圍）現(xiàn)代生物技術(shù)、工程的基本操作及與社會(huì)的互動(dòng)——請放于你隨手可拿之處，勤翻看在群體水平認(rèn)識生命系統(tǒng)的變化和與環(huán)境的關(guān)系三、明確第一輪復(fù)習(xí)方法把握好四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）自主學(xué)習(xí)（貫穿課前課后）（二）課堂探究（高效聽課）

（三）過硬訓(xùn)練（課中、課后強(qiáng)化）

（四）總結(jié)反思（課后反思）1、教材復(fù)習(xí)2、復(fù)習(xí)資料使用3、問題搜集整理（小本本準(zhǔn)備好了）三、明確第一輪復(fù)習(xí)方法——自主學(xué)習(xí)1、教材復(fù)習(xí)（1）閱讀教材：

通讀（問題探究、本屆聚焦、正文、旁欄思考、相關(guān)信息、課后習(xí)題等）

重難點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)讀基本概念、原理、生物學(xué)中客觀事實(shí)、結(jié)論和特例等以前補(bǔ)充的要點(diǎn)或批注相似的概念、結(jié)構(gòu)、生理等例如：突變與基因突變的比較

生長素與生長激素的比較

酶、激素、神經(jīng)遞質(zhì)的比較三、明確第一輪復(fù)習(xí)方法——自主學(xué)習(xí)全、準(zhǔn)、透、實(shí)

讀：

記：

悟：

辨：拓展應(yīng)用：是考察學(xué)生對每一章節(jié)知識的理解能力和靈活運(yùn)用知識的能力，還可能成為高考試題的資料來源。1、教材復(fù)習(xí)（1）閱讀教材：（2）回歸教材：a.習(xí)題中出錯(cuò)的知識點(diǎn)，到教材中找出處找“原話”，重準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。b.針對錯(cuò)因，作批注、記要點(diǎn)（3）鞏固教材：

零散時(shí)段閱讀重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容三、明確第一輪復(fù)習(xí)方法——自主學(xué)習(xí)2、復(fù)習(xí)資料的使用（2）先練后讀：

先做訓(xùn)練題，后閱讀、分析考點(diǎn)歸納，將遺漏點(diǎn)過度到教材

每個(gè)知識點(diǎn)：梳理必備知識（基礎(chǔ)回顧，顯化隱性知識）

提升關(guān)鍵能力（重點(diǎn)知識突破）

課時(shí)作業(yè)（知識鞏固練習(xí)）

高考真題再現(xiàn)（對接高考

強(qiáng)化訓(xùn)練）

單元復(fù)習(xí)評價(jià)（知識聯(lián)系整合）（促進(jìn)自我的思考、總結(jié)、提升）三、明確第一輪復(fù)習(xí)方法——自主學(xué)習(xí)（1）閉卷、限時(shí)：先讀教材后關(guān)書，填好資料再核對（自主梳理）3、問題搜集整理（1）方式：a.從錯(cuò)題中找問題b.從易混中找問題c.從知識前后聯(lián)系中找問題……（2）原則：充分、準(zhǔn)確、針對性強(qiáng)將細(xì)小易錯(cuò)知識點(diǎn)記在收集本上，利用零碎時(shí)間翻看三、明確第一輪復(fù)習(xí)方法——自主學(xué)習(xí)

重：課堂各環(huán)節(jié)的參與重：問題解決的方法、思路重：規(guī)律總結(jié)、拓展延伸重：易錯(cuò)點(diǎn)易混點(diǎn)的辨析記：記要點(diǎn)，記問題，記漏掉的筆記……跟上老師的思路，高效聽課，讓學(xué)習(xí)變得更簡單三、明確第一輪復(fù)習(xí)方法——課堂探究要更重視老師在課堂說的每一句話！1、閉卷、