《喜看稻菽千重浪等三篇》學習任務群課件

單元目錄4、喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平/沈英甲*心有一團火，溫暖眾人心/林為民*“探界者”鍾揚/葉雨婷以工匠精神雕琢時代品質(zhì)/李斌芣苢/《詩經(jīng)·周南》文氏外孫入村收麥/蘇轍單元學習任務單元教學目標

學會分析通訊的報道角度，理解事實與觀點的關系，抓住典型事件，把握人物精神。

了解新聞評論的觀點，學習闡述觀點的方法。體會“勞動最美麗”的思想，形成正確的勞動觀念。

辨析和把握新聞的報道立場，提升媒介素養(yǎng)。人物通訊教學設計沈陽市第四中學

張琳134225助讀學案①自主閱讀三篇人物通訊。②認真研讀助讀系統(tǒng)學案，設計思維導圖。新聞的定義、分類、文體特點通訊的種類人物通訊定義人物通訊的類型人物通訊的主角類型一、前置先行，助讀支撐：前置作業(yè)1、新聞的定義：

新聞也叫消息,是及時簡明地報道新近發(fā)生的有社會意義并引起公眾興趣的重要事實的一種文體。（對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。）它一般采用客觀報道的形式，常用敘述手法，有時也適當進行一些描寫，以增強具體性和現(xiàn)場感，沒有特殊要求，不應在消息中發(fā)表議論和抒情。新聞在表達方式上的特點：記敘為主，可適當議論。新聞的分類：廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、報告文學等。狹義的新聞專指消息。消息是指簡要而迅速的新聞報道；通訊是指豐富具體而又翔實生動的新聞報道；新聞特寫是指截取新聞事實中某個最能反映其特點或本質(zhì)的片段、剖面或細節(jié)。做形象化的再現(xiàn)與放大的一種新聞體裁。報告文學是散文的一種，介于新聞報導和小說之間，兼有新聞和文學的特點的散文。人物訪談是指與新聞人物進行直接的會話報道；新聞評論是媒體就當前重大問題、新聞事件發(fā)議論、作解釋、提批評、談意見的一種論說文體。文體特點：

（1）新聞六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！拔鍂”+“1H”，即：“何時”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）、“怎么發(fā)生的”（how）。

（2）新聞的基本特點：

1）真實性（準確性）用事實說話最基本的特點

2）時效性（及時性）

3）客觀性（“零度寫作”）

4）簡明性

5）思想性（傾向性）

新聞的特點:真實、準確。要求必須保證所報道的事實確有其事；必須保證構(gòu)成新聞事實的基本要素——時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果的真實準確；必須保證事實中人物的語言、動作、心理活動的真實準確；必須保證事實報道中所涉及的各種資料真實準確。（3）新聞的結(jié)構(gòu)：1）標題2）導語3）主體4）結(jié)尾5）背景6）電頭◆標題、導語和主體缺一不可?！舯尘昂徒Y(jié)尾有時蘊涵在主體里面，有時省略。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本新聞的倒金字塔結(jié)構(gòu)

倒金字塔結(jié)構(gòu)是新聞報道的經(jīng)典結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的新聞寫作方式通常使用概括式導語，然后按照重要程度遞減的順序排列段落。導語概括了新聞事實的要點或者交代了最核心、最重要的新聞要素，消息的主體部分從第二段開始每個段落按照重要程度遞減的順序提供次要的新聞事實或者對導語中的新聞事實進行詳細說明。在倒金字塔結(jié)構(gòu)中，消息的每個段落都包含新聞信息，且都具有新聞價值，但每后面?zhèn)€段落的重要程度都要低于前面的段落。可以用圖示1表示如下：倒金字塔結(jié)構(gòu)遵循重要事實置前的原則，將完整的新聞分析為以上的圖示1。新聞的正文部分按照倒金字塔結(jié)構(gòu)組合，如圖示2。圖示3是這種結(jié)構(gòu)最簡潔最直接的表示方式，導語中最重要的新聞要素，然后按照重要程度遞減的原則，依次排列下面段落，直到新聞信息傳遞完成。2、通訊的種類？按資料分，通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊（工作總結(jié)、歸納與表述）、按形式分，通訊分為一般記事通訊、訪問記（專訪、人物專訪）、小故事、集納、巡禮、紀實、見聞、特寫、速寫、側(cè)記、散記、采訪札記。3、人物通訊的定義？人物通訊：是以人物為報道對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。人物通訊基本要求和方法有以下幾點：要體現(xiàn)當今的時代特征；要寫出人物的特點；要用人物的行為表現(xiàn)人物。一般有兩種寫法，一是對人物生命或是某個階段、某一個方面，作比較全面的報道；還有就是不對人物作全面的報道，而是抓住某個特定的情景，簡單幾筆，把人物的精神、特點寫出來，或是作一個側(cè)面報道。通訊語言要求準確嚴謹，簡明扼要，鮮明生動，具體真切，通俗易懂；多運用瑯瑯上口的群眾語言寫通訊，要有濃郁的感情色彩。

4、人物通訊的主角類型？①英雄人物（各行各業(yè)的英雄模范人物）。如雷鋒、焦裕祿、王進喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會推出的楷模。這樣的人物通訊，社會影響最為廣泛、深遠。②杰出人物（人們普遍關心的社會名流）。如著名科學家、社會活動家、愛國人士、運動員、演員等。這樣的通訊在報刊上常占有相當多的數(shù)量，有些報刊甚至可以通過報道這樣的人物來吸引讀者，提高報刊的發(fā)行量。③特色人物（在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價值，或者為人民做出貢獻的普通人）。這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個新趨向。④某些對社會有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。

5、人物通訊的類型？①傳記式：其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。②特寫式：重于寫人物的一時一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個側(cè)面的寫法。真正寫一時一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見。

③群像式：特點是報道對象不止一個，而是一個集體中的若干人，或是同一時空范圍內(nèi)的幾個同類人。二、梳理文本，發(fā)現(xiàn)問題：

按照學生自主意愿將其分成三組，分別以三篇通訊為研究對象，梳理文本，發(fā)現(xiàn)問題。自己制作個人問題卡片。然后同組交流，疑難問題匯總制作成小組問題卡片，投影進行班級研討。卡片一：《喜看稻菽千重浪》這篇人物通訊寫了哪幾件事？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)？1提示：①2001年春節(jié)后第二天，袁隆平領獎前仍在稻田里工作。（熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)）②1960年發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。（勇于實踐，敢于探索）③1964年找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）④1992年發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。

（堅持真理，實事求是）⑤1993年要求對推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。⑥1986年以來，提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想。（矢志為中國和世界人民作貢獻）卡片二：《喜看稻菽千重浪》、《心有一團火，溫暖眾人心》使用小標題的好處？提示：《喜看稻菽千重浪》用四個小標題把內(nèi)容分成四個部分，分別從四個方面揭示出農(nóng)業(yè)科學家袁隆平的精神品質(zhì)，刻畫了“雜交水稻之父”的光輝形象。小標題使通訊結(jié)構(gòu)清晰，脈絡分明，重點突出。2卡片三：《喜看稻菽千重浪》一文中，哪部分選材最具特色？請加以分析。提示：“實事求是是他的立場和態(tài)度”一節(jié)通過寫事跡說明袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實的追隨者”。主要是圍繞三不稻和玉米稻這兩個情節(jié)來體現(xiàn)的。

這一節(jié)寫作在選材上有兩大特點：選材具有個性。突出了袁隆平對于雜交水稻的認知的與眾不同。其次，選材精，不龐雜；（“引領‘綠色革命’是他的心愿”一節(jié)具體寫了兩個心愿：一是把“超級雜交稻”合成；二是讓雜交稻走向世界。主要凸現(xiàn)袁隆平積極進取的拼搏精神和高尚無私的品質(zhì)。）3卡片四：《喜看稻菽千重浪》這篇人物通訊的敘事手法有什么特點？請找出貫穿全文的中心線索？提示：全文圍繞袁隆平的精神品質(zhì)來展開敘事，共分為4個方面，分別從注重實踐、敢于創(chuàng)新、堅持實事求是和遠大的理想抱負著眼，線索清楚，銜接自然。

運用了直接引用，間接描述，綜合評價，議論抒情等手法。

貫穿全文始終的線索是袁隆平水稻研究在不同階段取得的階段性成果。4卡片五：三篇文章大量采用細節(jié)描寫，通過比較閱讀《英雄瀟灑走蒼穹》中的細節(jié)描寫。分析：這些細節(jié)描寫有什么意義？提示：細節(jié)描寫主要是為了新聞人物的性格特征，刻畫人物形象?！队⑿蹫t灑走蒼穹》用了較為詳盡的筆墨全面報道英雄楊利偉在瀟灑走蒼穹之前如何備戰(zhàn)，在遨游太空之時如何戰(zhàn)勝困難的事跡，為了中國的航天事業(yè)，他放棄了自己的許多愛好，將航天事業(yè)和工作放在了首位，突出楊利偉作為新時代偶像的精神品質(zhì)和風貌。細節(jié)描寫是豐富通訊信息、豐滿人物形象、把來龍去脈交代清楚的重要手段。5“神舟”五號飛船起飛九分多鐘后，進入地球橢圓軌道。楊利偉立刻處于失重狀態(tài)。他產(chǎn)生了錯覺，身體仿佛倒了過來，全身感覺很難受。他意識到，這樣時間長了，會導致“空間運動病”，給執(zhí)行任務帶來可怕的后果。于是，他調(diào)動自己的意志力，克服著失重帶來的不適，強迫自己設想是在模擬器上靜坐……幾分鐘后，他的狀態(tài)恢復了正常。

這不是一個簡單的經(jīng)歷，楊利偉回憶時用了三句話：“很難受，很要勁，很耗體力。”楊利偉平時看了不少俄羅斯和美國有關“空間運動病”的資料，早就有意識地在訓練中加強了這方面的自我鍛煉。一天，妻子回家時發(fā)現(xiàn)楊利偉一個人在客廳里不停地轉(zhuǎn)圓圈，驚訝地問：“你這是在干什么？”他說：“過兩天我們就要進行轉(zhuǎn)椅訓練考核了，我先刺激刺激自己?！泵看巫鲛D(zhuǎn)移訓練時，他做的時間最長，別人做5到8分鐘，他卻做15分鐘，頭也擺到最大幅度。一位對航天員要求非常嚴格的老專家曾自豪地說：“楊利偉在轉(zhuǎn)移訓練上成績最出色，他是我最得意的學生?！比⒑献魈骄?，突圍難點：四、自證自信，引發(fā)共振：1.提供議論文寫作素材，了解優(yōu)秀人物，掌握優(yōu)質(zhì)論據(jù)，透視時代精神，助力高考。

近年高考作文命題不斷引導考生關注自身、關注社會，在物質(zhì)文明迅猛發(fā)展的社會中，思考我國社會發(fā)展中現(xiàn)存的一些現(xiàn)象，展現(xiàn)我國文化自信。那么人生經(jīng)歷相對欠缺、缺少社會關注的考生難以寫出深刻見解，也就容易拉開得分差距。今年全國一卷的作文“熱愛勞動，從我做起”就為考生敲醒了警鐘。2.找尋精神血統(tǒng)，塑造獨立人格。

書里有許多大人物，文學、思想、藝術等等家。在那么多人物中間，要找你們自己的親人，找精神上的血統(tǒng)。這是安身立命、成功成就的依托。每個人的來龍去脈是不一樣的，血統(tǒng)也不一樣。在你一生中，尤其是年輕時，要在書中的大人物里，找親屬，找精神源流上的精神血統(tǒng)。找不到，一生茫然；找到后，用之不盡，“為有源頭活水來”。

——木心《文學回憶錄》五、學以致用，助力寫作：任務一：給下面這則消息擬一個題目。

昨天，北京大學進行了自主招生考試。有考生告訴記者："題目新，題型新。比如語文第一題用拼音默寫宋詞，挺新鮮的，從沒這么考過。還有對對聯(lián)，給'九天攬月華夏英豪馳宇宙'對出下聯(lián)，挺有意思的。"除筆試外，考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試，在15分鐘面試時間內(nèi)自我陳述并抽簽答問，以考查學生的綜合素質(zhì)。

要求：能概括主要內(nèi)容，不超過12字。1參考：“北大自主招生出新招”或“北大自主招生招數(shù)新且多”（答案關鍵詞：北大、自主招生、新辦法。若只答“招數(shù)多”得2分）五、學以致用，助力寫作：任務二：擬寫頒獎詞

他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！

這是2004年度感動中國獲獎者之一袁隆平的頒獎詞。同樣是時代楷模，請結(jié)合另兩篇通訊，嘗試為張秉貴和鐘揚撰寫頒獎詞。2五、學以致用，助力寫作：任務三：寫一篇人物通訊。

生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關注。發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。選取一個你熟悉的勞動者

，寫一篇人物通訊。選取一個典型事件，運用細節(jié)描寫，不少于800字。題目自擬。（可從下列2018年時代楷模中選擇）3概述型描述型評述型情節(jié)、細節(jié)型對比型人物通訊開頭寫法故事型生平型懸念型肖像型散文型直接引語型

一、概述型，就是以概括的、直接陳述的方式寫作。

《“工人教授”竇鐵成》

29年，工工整整地記下60多本工作筆記，洋洋灑灑100多萬字，見證著一個人的毅力有多強。

29年，解決技術難題50多項，排除送電故障300多次，負責安裝的45個鐵路變配電所全部一次驗收通過，見證了一個人的技術有多高。

29年，培養(yǎng)徒弟300多人，培養(yǎng)電力工技師40多人，見證著一個人的作用有多大！

29年，一個從初中文化程度的普通工人成長為眾人眼中的“工人教授”，中國中鐵一局電務公司電力工高級技師竇鐵成，用他樸素的人生經(jīng)歷，演繹了當代工人的不凡歷程！二、亦描亦述、描述兼有的描述型?！端鳜敾▋簽槭裁催@樣紅——記優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、木里縣馬班郵路鄉(xiāng)郵員王順友》

眼前這位苗族漢子矮小、蒼老，40歲的人看過去有50開外，與人說話時，憨厚的眼神會變得游離而緊張，一副無助的樣子，只是當他與那匹馱著郵包的棗紅馬交流時，才透出一種會心的安寧。三、夾敘夾議、有述有評的評述型?！丁拔宥緯洝焙退墓賵鲞壿嫛?/p>

自命為“荊楚一帥才”的張二江，可能做夢都沒有想到，有朝一日他會以“五毒書記”的外號揚名天下。2002年1月29日，湖北省委書記俞正聲在省委召開的典型案例通報電視電話會議上痛斥張“吹、賣（官）、嫖、賭、貪”五毒俱全，從此“五毒書記”之稱不脛而走，成了2002年反腐的標志性詞語之一。四、用重要的情節(jié)、細節(jié)開頭，能起到提綱挈領的作用?！丁澳且豢?，我只想保護火炬”》

北京奧運火炬?zhèn)鬟f到巴黎站，上海姑娘金晶在等待火炬交接時，受到了藏獨分子的干擾，關鍵時刻，她不顧一切地保護著奧運火炬：“那一刻，我只想到要保護好火炬！”五、對比型?！吨獦s明恥去濁取清——疏撈工劉玉梅的平凡追求》

剛當上疏撈工那陣，劉玉梅覺得丟人，干活時總是壓低草帽遮住臉；如今，在下水道、窨井、化糞池中，她帶領伙伴們清理污穢，疏通城市“經(jīng)脈”，大方而自豪。六、講故事型。《申紀蘭的市場觀》

雞剛叫過三遍，申紀蘭就起床了。她穿上藏青西服，裹上那條嫣紫色圍巾。像往常一樣，用一把鎖虛掛在家門上——這是向找她的人傳遞一種信息：她出門了。

新的一天就這樣開始，腳下踩著白茫茫的積雪，留下這位76歲老人的腳印。村黨總支書記張高明對老申說，今天是12月8日，是焦化廠點火的日子，你要多說幾句鼓勵的話。申紀蘭一邊答應一邊思索著講話內(nèi)容：技術不過關，一次次停業(yè)整頓，企業(yè)會診，應該抹去客套話，借此機會敲敲警鐘。來開會的都是合股人，一切都是市場化運作。親兄弟，明算賬，犯不上誰謝誰。她想強調(diào)的是責、權、利，大家的利益捆綁在一起。七、生平型。

《警察任長霞》

任長霞5歲時就喜歡拈槍弄棒，精神頭大得很。

開始讀書，任長霞喜歡讀福爾摩斯探案集之類的書籍，有空就抱著啃。當時的警服上白下藍，任長霞喜歡，大街上一看到穿這類衣服的，就盯著看。

高中畢業(yè)，任長霞要報考警校?？伤?.58米的個頭，根本達不到警校女生1.60的最低錄取線。這姑娘有主意，她穿上高跟鞋，再穿上能蓋上鞋跟的長筒褲，昂首挺胸去體驗，量身高時使勁往上拔著，恨不得把頭發(fā)絲都乍起來……

她如愿變成了警察任長霞。八、懸念型

《被收容者孫志剛之死》

孫志剛，男，今年27歲，剛從大學畢業(yè)兩年。

2003年3月17日晚10點，他像往常一樣出門去上網(wǎng)。在其后的3天中，他經(jīng)歷了此前不曾去過的3個地方：廣州黃村街派出所、廣州市收容遣送中轉(zhuǎn)站和廣州收容人員救治站。

這3天，在這3個地方，孫志剛究竟遭遇了什么，他現(xiàn)在已經(jīng)不能告訴我們了。3月20日，孫志剛死于廣州收容人員救治站（廣州市腦科醫(yī)院的江村住院部）。

他的尸體現(xiàn)在尚未火化，仍然保存在殯儀館內(nèi)。九、肖像型《俞可平：大音不希聲》

8歲的俞可平給人的第一印象往往不是著名政治學者的睿智，而是看起來遠低于年齡的面龐。“好年輕。”一些人描述第一次見到俞時都這么說。

這種印象在十多年前甚至更讓人吃驚一些。1990年代初，在中央編譯局做副研究員的俞可平去北大找一位師弟。事后有人轉(zhuǎn)告此人，“剛才有個高中生來找你”。十、散文型

《送巴金》

滿墻的中國結(jié)，飄逸的紅燈籠……一切還是那么鮮亮，那么耀眼。然而，這一刻：2005年10月17日19點零6分，一代文學巨匠巴金，卻永遠地離開了人世。問紅塵，何久存？無也，無也！十一、直接引語型

《好人楊麗——記昆明市人大常委會副主任、市總工會主席楊麗（上）》

“楊主席，我這次來，就說三句話：第一，您不能老；第二，您不能病；第三，您不能退休，因為，我們工人需要您！”在昆明市困難職工幫扶中心，一位白發(fā)蒼蒼的老工人，排了一個多小時的隊，只為親口對楊麗說這么一句話。干了33年工會工作的楊麗，頓時淚流滿面。

通過本課三篇人物通訊的學習，你對于勞動是否有了新的認識？請同學們分組進行專題研究，并形成專題小論文，不少于800字。六、專題研究，乘桴悟道：1勞動的價值與意義23新時代勞動精神的傳承創(chuàng)造性勞動的案例研究【小論文范例】

辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動

謝夢菲2019年01月31日08:11光明日報

習近平總書記在全國教育大會上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，首次把勞動教育納入黨的教育方針，這是新時代黨的教育方針的豐富發(fā)展，更是新時代弘揚勞動精神、倡導勞動教育思想的集中體現(xiàn)，是對馬克思主義教育思想的繼承發(fā)展。

教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育發(fā)展方向、指導教育發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領。我們黨歷來重視教育工作，并根據(jù)不同歷史時期的社會發(fā)展特點制定教育方針并不斷豐富發(fā)展。1957年2月，毛澤東在《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！编囆∑皆?978年4月召開的全國教育工作會議上重申了這一方針：“我們的學校是為社會主義建設培養(yǎng)人才的地方。培養(yǎng)人才有沒有質(zhì)量標準呢？有的。這就是毛澤東同志說的，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！?/p>

面對21世紀的挑戰(zhàn)和新世紀素質(zhì)教育新要求，黨和國家在堅持教育與包括生產(chǎn)勞動在內(nèi)的社會實踐相結(jié)合的同時，把“美育”納入教育方針。1999年召開的全國教育工作會議提出：“堅持教育為社會主義為人民服務，堅持教育與社會實踐相結(jié)合，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。”強調(diào)學生健康的重要性，重申了教育要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的原則。

習近平總書記于2018年9月在全國教育大會上明確指出：“在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育?！睂趧咏逃{入新時代“培養(yǎng)什么人”這一“教育首要問題”的總體要求之中，把勞動教育的地位和意義提到了前所未有的高度。

縱覽新中國成立以來黨和國家的教育政策，雖然注重教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合一直是我國教育的大政方針，但是旗幟鮮明地將勞與德、智、體、美相并列，納入教育方針，作為對社會主義建設者和接班人的總體要求尚屬首次。尊重勞動、尊重勞動人民是馬克思主義唯物史觀的重要內(nèi)容。馬克思和恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中指出：“人們?yōu)榱四軌颉畡?chuàng)造歷史’，必須能夠生活。但是為了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些東西。因此第一個歷史活動就是生產(chǎn)滿足這些需要的資料，即生產(chǎn)物質(zhì)生活本身。”“生產(chǎn)物質(zhì)生活本身”就是物質(zhì)生產(chǎn)，就是勞動。馬克思在《政治經(jīng)濟學批判》序言中總結(jié)自己的理論和實踐活動時指出：“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。不是人們的意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識。”這里所講的“物質(zhì)生活”，就是人類勞動，這種物質(zhì)生產(chǎn)勞動是社會生活的基礎，更是社會歷史發(fā)展的決定性因素。勞動造就“全面發(fā)展的人”。馬克思在《資本論》第一卷第四篇第十三章《相對剩余價值的生產(chǎn)》中指出：“正如我們在羅伯特·歐文那里可以詳細看到的那樣，從工廠制度中萌發(fā)出了未來教育的幼芽，未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！眲趧咏Y(jié)合教育是改造社會“最強有力的手段之一”。馬克思非常重視勞動的革命性作用，他強調(diào)指出：“生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。”這表明，馬克思充分認識到把勞動融入教育中所能起到的對社會發(fā)展所產(chǎn)生的革命性、推動性作用，這為社會主義社會把勞動融入教育提供了深刻啟迪。重視勞動價值、樹立鮮明的勞動價值觀是習近平新時代中國特色社會主義思想的突出亮點。習近平總書記在多種場合發(fā)表過一系列關于勞動價值的觀點。勞動成就偉業(yè)——“中國的偉大發(fā)展成就是中國人民用自己的雙手創(chuàng)造的，是一代又一代中國人接力奮斗創(chuàng)造的”。勞動創(chuàng)造美好生活——“人生在勤，勤則不匱。幸福不會從天降，美好生活靠勞動創(chuàng)造”。勞動實現(xiàn)夢想——“全面建成小康社會，進而實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須依靠知識，必須依靠勞動，必須依靠廣大青年”。把勞動教育納入教育方針，實施以勞育人?！耙趯W生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。習近平總書記提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”是新時代勞動價值觀在教育領域的具體體現(xiàn)，它是馬克思主義教育理論的最新成果，標志著中國共產(chǎn)黨人對馬克思主義教育學說科學認識的不斷深化，體現(xiàn)了馬克思主義教育思想在我國教育實踐活動中的繼承和發(fā)展。

勞動造就“全面發(fā)展的人”。馬克思在《資本論》第一卷第四篇第十三章《相對剩余價值的生產(chǎn)》中指出：“正如我們在羅伯特·歐文那里可以詳細看到的那樣，從工廠制度中萌發(fā)出了未來教育的幼芽，未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?/p>

勞動結(jié)合教育是改造社會“最強有力的手段之一”。馬克思非常重視勞動的革命性作用，他強調(diào)指出：“生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一?！边@表明，馬克思充分認識到把勞動融入教育中所能起到的對社會發(fā)展所產(chǎn)生的革命性、推動性作用，這為社會主義社會把勞動融入教育提供了深刻啟迪。

勞動造就“全面發(fā)展的人”。馬克思在《資本論》第一卷第四篇第十三章《相對剩余價值的生產(chǎn)》中指出：“正如我們在羅伯特·歐文那里可以詳細看到的那樣，從工廠制度中萌發(fā)出了未來教育的幼芽，未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！眲趧咏Y(jié)合教育是改造社會“最強有力的手段之一”。馬克思非常重視勞動的革命性作用，他強調(diào)指出：“生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社