第14講記敘文4人稱續(xù)寫補(bǔ)寫朗讀語(yǔ)氣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)專題復(fù)習(xí)講義（教師版）

第十四講記敘文閱讀（四）人稱、續(xù)寫補(bǔ)寫、朗讀語(yǔ)氣【知識(shí)梳理】一、記敘人稱記敘的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，也就是敘述一個(gè)人、一件事或描寫一個(gè)景點(diǎn)時(shí)，是以作者自己的角度來(lái)寫，還是以他人的角度來(lái)寫的問(wèn)題。記敘文的人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱之分。第一人稱是指以“我”的口吻或角度來(lái)敘述，常用代詞“我”“我們”等；第二人稱是指與你談話時(shí)在場(chǎng)的別人的代詞，常用代詞“你”“你們”等；第三人稱是指從第三者的角度來(lái)敘述文章中的人物、事情、場(chǎng)景等，常用代詞“他”“她”“他們”等?！镜谌朔Q【第三人稱】①不受時(shí)空限制②客觀冷靜③便于敘事、議論【第一人稱】①便于抒情，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力。抒發(fā)了……感情。②“我”是貫穿全文的線索人物，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)③次要人物我來(lái)襯托主要人物的……品質(zhì)，突出文章……主題【第二人稱】（小說(shuō)+散文）（某一句話）①便于抒情和情感交流，增強(qiáng)感染力②對(duì)非人類對(duì)象用“你”，有擬人化作用【補(bǔ)寫心理活動(dòng)【補(bǔ)寫心理活動(dòng)】①仔細(xì)審題，寫誰(shuí)的心理活動(dòng)②必須用第一人稱③符合人物形象（不要崩“人設(shè)”）④必須仔細(xì)揣摩具體語(yǔ)境（上下文銜接）【續(xù)寫情節(jié)】①符合具體語(yǔ)境（上下文銜接）②符合人物形象、人物心理③注意題干要求（有沒(méi)有必須用到的手法：心理\動(dòng)作\……描寫）三、朗讀的語(yǔ)氣這是近年出現(xiàn)的一種新題型。那么面對(duì)“畫線的句子用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)朗讀？并說(shuō)明理由”這種新穎的提問(wèn)方式時(shí)，先用一兩個(gè)詞來(lái)概括一下語(yǔ)境下的人物心情或環(huán)境氛圍（即語(yǔ)氣），然后用快或慢來(lái)回答語(yǔ)速，最后我們就要分角度來(lái)思考其作用：答：語(yǔ)氣——堅(jiān)定、贊嘆、自豪、興奮、期待、激動(dòng)、驚訝、疑問(wèn)、難過(guò)等；語(yǔ)調(diào)——高昂、低沉、平淡等；語(yǔ)速——稍快、稍慢等。作用：【情節(jié)角度】①這句話寫出了……的情節(jié)（在……情況下，主人公做了什么）【人物角度】②表現(xiàn)了……的人物形象?！局黝}角度】③表達(dá)了……的人物情感/主旨【活學(xué)活用】例題一稻子熟了，媽媽我想您了袁隆平①稻子熟了，媽媽，我來(lái)看您了。②媽媽，您在安江，我在長(zhǎng)沙，隔得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我在夢(mèng)里總是想著您，想著安江這個(gè)地方。③人事難料啊，您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會(huì)永遠(yuǎn)留在這么一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。④還記得嗎？1957年前，我要從重慶的大學(xué)分配到這兒，是您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細(xì)線，找了很久，才找到地圖上這么一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)您嘆了口氣說(shuō)：“孩子，你到那兒，是要吃苦的呀……”我說(shuō)：“我年輕，我還有一把小提琴。”沒(méi)想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是媽媽您哪！您哪里走得慣鄉(xiāng)間的田?。∥铱傆浀?，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過(guò)屋前屋后的田間小道。⑤對(duì)于一輩子都生活在大城市里的您來(lái)說(shuō)，70歲了，一切還要重新來(lái)適應(yīng)。我從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)您有什么難處，我總以為會(huì)有時(shí)間的，會(huì)有時(shí)間的。等我閑一點(diǎn)一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的時(shí)候，我還在長(zhǎng)沙忙著開會(huì)。⑥那天正好是中秋節(jié)，全國(guó)的同行都來(lái)了，搞雜交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么著也得陪大家過(guò)這個(gè)節(jié)啊，只是兒子永遠(yuǎn)虧欠媽媽您了……其實(shí)我知道，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是您的最后時(shí)刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰(shuí)知道，即便是天不亮就往安江趕，可是我還是沒(méi)能見(jiàn)上媽媽您最后一面。⑦太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，媽媽當(dāng)時(shí)您一定等了我很久，盼了我很長(zhǎng)，您一定有很多話要對(duì)兒子說(shuō)，有很多事要交代?？晌以趺淳湍敲春磕?！這么多年哪，為什么我就不能少下一次田，少做一次試驗(yàn)，少出一天差，坐下來(lái)靜靜地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。⑧媽媽，每當(dāng)我的研究取得成果，每當(dāng)我在國(guó)際講壇上談笑風(fēng)生，每當(dāng)我接過(guò)一座又一座獎(jiǎng)杯，我總是對(duì)人說(shuō)，這輩子對(duì)我影響最深的人就是媽媽您?。、釤o(wú)法想象，沒(méi)有您的英語(yǔ)啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠用英語(yǔ)閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個(gè)時(shí)代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根？無(wú)法想象，在那個(gè)顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒(méi)有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，我怎么能夠獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)？無(wú)法想象，沒(méi)有您在我的搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚(yáng)著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，必然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓？他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界。我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的?、獾咀邮炝?，媽媽，您能聞到嗎？安江可好？那里的田埂是不是還留著熟悉的歡笑？隔著21年的時(shí)光啊，我依稀看見(jiàn)，小孫孫牽著您的手，走過(guò)稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒(méi)有耕種過(guò)的母親，稻芒劃過(guò)手掌，稻草在場(chǎng)上堆積成垛，谷子在陽(yáng)光中嗶啵作響，水田在西曬下泛出橙黃的顏色……這都是兒子要跟您說(shuō)的話，說(shuō)不完的話啊。1.文中作者說(shuō)“我總是對(duì)人說(shuō)，這輩子對(duì)我影響最深的人就是媽媽您啊”，請(qǐng)根據(jù)第⑨節(jié)的內(nèi)容，概括出母親對(duì)作者的成長(zhǎng)有哪些影響。（3分）【答案】①小時(shí)候的英語(yǔ)啟蒙，讓我具有超越時(shí)代的視野；②對(duì)我求學(xué)讀書的執(zhí)著和鼓勵(lì)，讓我獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得搏擊風(fēng)浪的膽識(shí)；③搖籃前講尼采，教育我有昂揚(yáng)的生命力、意志力，有堅(jiān)定的信心。2.請(qǐng)說(shuō)出選文采用第一人稱敘述的好處。（3分）【答案】第一人稱“我”指作者本人，有利于把生活中真實(shí)的我記錄下來(lái)，使文章更加自然真實(shí)，便于文章直接抒發(fā)對(duì)母親的懷念感激之情3.請(qǐng)說(shuō)出選文采用第二人稱“您”來(lái)表達(dá)的好處。（3分）【答案】用第二人稱表達(dá)，有利于直接抒發(fā)強(qiáng)烈深沉的感情（1分），顯得親切自然（1分），用“您”較之于“你”又能表達(dá)對(duì)母親的尊重（1分）4.根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)解釋下面句子中劃線詞語(yǔ)的不同含義。（4分）（1）他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界。（2）我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的！【答案】（1）句含義為“雜交水稻的種子”（若答“水稻種子”得1分）（2）句為小時(shí)候母親對(duì)“我”（作者）的啟蒙和教育（從段落中的三個(gè)方面來(lái)答也可）。5.結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“稻子熟了，媽媽我想您了”蘊(yùn)含了作者對(duì)母親哪些豐富的感情？（3分）【答案】①母親去世21年，作者對(duì)母親充滿思念之情。②母親對(duì)作者的影響與幫助，讓作者對(duì)母親充滿感激、敬重之情。③因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ荒茉谀赣H身邊多陪她，特別是在母親去世時(shí)不在身邊，作者充滿愧疚（后悔）之情。_____________________________________________________________________________例題二嗨，邁克！周海亮①邁克得了一種罕見(jiàn)的病。他的脖子僵直，身體僵硬，肌肉一點(diǎn)一點(diǎn)地萎縮。他的病情越來(lái)越重，最后完全失去了自理能力。他只能坐在輪椅上，保持一種固定且怪異的姿勢(shì)。他只有14歲，14歲的邁克認(rèn)為自己迎來(lái)了“老年”。不僅因?yàn)樗┯膊槐愕纳眢w，還因?yàn)椋耐姘閭?，突然?duì)他失去了興趣。②母親常常推著邁克，走出屋子。他們來(lái)到門口，來(lái)到陽(yáng)光下，背對(duì)著一面墻。那墻上爬著稀零的藤，常常有一只壁虎在藤間快速或緩慢地穿爬。以前邁克常盯著那面墻和那只壁虎，他站在那里笑，手里握一根棒球棒。那時(shí)的邁克，健壯得像一頭牛犢。可是現(xiàn)在，他只能坐在輪椅上，任母親推著，穿過(guò)院子，來(lái)到門前，靠著那面墻，無(wú)聊且悲傷地看面前三三兩兩的行人?，F(xiàn)在他看不到那面墻，僵硬的身體讓那面墻總是佇立在他身后。③十四歲的邁克曾經(jīng)瘋狂地喜歡詩(shī)歌?？墒乾F(xiàn)在，他想，他沒(méi)有權(quán)利喜歡上任何東西——他是一位垂死的老人，是這世間的一個(gè)累贅。④_____________________________________________________________⑤照例，母親站在他的身后，扶著輪椅，捧一本書，給他讀一個(gè)又一個(gè)故事。邁克靜靜地坐著，心中盈滿悲傷。這時(shí)有一位美麗的女孩從他面前走過(guò)——那一刻，母親停止了朗誦。邁克見(jiàn)過(guò)那女孩，她曾和自己就讀同一所學(xué)校。只是打過(guò)照面，他們并不熟悉。邁克甚至不知道女孩的名字?？赡桥⒕乖谒媲巴Ｏ拢纯此?，看看身后的母親。然后，他聽到女孩清清脆脆地跟他打招呼：“嗨，邁克！”⑥邁克愉快地笑了。他想，原來(lái)除了母親，竟還有人記得他的名字。并且是這樣一位可愛(ài)漂亮的女孩。⑦那天母親給他讀的是霍金。一位杰出的物理學(xué)家，一位身患盧伽雷氏癥的強(qiáng)者。他的病情，遠(yuǎn)比邁克嚴(yán)重和可怕百倍。⑧那以后，每天，母親都要推他來(lái)到門口，背對(duì)著那面墻，給他讀故事或者詩(shī)歌。每天，都會(huì)有人在他面前停下，看看他，然后響亮清脆地跟他打招呼：“嗨，邁克！”大多是熟人，偶爾，也有陌生人。邁克仍然不能動(dòng)，仍然身體僵硬?？墒撬辉僬J(rèn)為自己是一個(gè)累贅。因?yàn)橛羞@么多人記得他，問(wèn)候他。他想這世界并沒(méi)有徹底將他忘卻。他沒(méi)有理由悲傷。⑨幾年里，在母親的幫助下，他讀了很多書，寫下很多詩(shī)。他用微弱的聲音把詩(shī)讀出，一旁的母親幫他寫下來(lái)。盡管身體不便，但他果真過(guò)得快樂(lè)且充實(shí)。后來(lái)他們搬了家，他和母親永遠(yuǎn)告別了老宅和那面墻。再后來(lái)他的詩(shī)集得以出版——他的詩(shī)影響了很多人——他成了一位有名的詩(shī)人。再后來(lái)，母親年紀(jì)大了，在一個(gè)黃昏，靜靜離他而去。⑩很多年后的某一天，他突然想給母親寫一首詩(shī)，想給那老宅和那面墻寫一首詩(shī)。于是，在別人的幫助下，他回到了老宅的門口。?那面墻還在。不同的是，現(xiàn)在那上面，爬滿密密麻麻的青藤。?有人輕輕撥開那些藤，他看到，那墻上，留著幾個(gè)用紅色油漆寫下的很大的字。那些字已經(jīng)有些模糊，可他還是能夠辨認(rèn)出來(lái)，那是母親的筆跡：嗨！邁克！1.根據(jù)全文內(nèi)容，概括邁克的經(jīng)歷和心情變化過(guò)程。（4分）①身患怪病，無(wú)聊悲傷→→②_______________________________偶逢招呼，驚喜愉快→→③多人問(wèn)候，自信振作→→④_________________________________見(jiàn)母手記，懷念感激2.文中多次提到邁克“背對(duì)著那面墻”，這樣寫的作用是什么？（3分）為后文埋下伏筆，凸顯母愛(ài)的無(wú)私，呼應(yīng)結(jié)尾，使結(jié)尾雖然意外但合乎情理______________________________________________________________________________3.第②段中劃線句子“那墻上爬著稀疏的藤，常常有一只壁虎在藤間輕快地爬過(guò)”在文中的有什么表達(dá)效果？（4分）描寫了院墻清新寧?kù)o的環(huán)境，引出對(duì)邁克以前健康狀態(tài)的回憶，與他如今艱難無(wú)奈的處境形成對(duì)比，反襯出他內(nèi)心的無(wú)聊悲傷。4.文章第④段需要補(bǔ)充一個(gè)既能總結(jié)上文又能引出下文的過(guò)渡句，請(qǐng)補(bǔ)寫在下面橫線上。（2分）可是那天黃昏，突然，一切都發(fā)生了改變。______________________________________________________________________________5.認(rèn)真讀第?自然段，請(qǐng)刻畫一下邁克看到母親在墻上寫的“嗨，邁克”時(shí)的心理活動(dòng)。（40字以內(nèi)，2分）這不正是當(dāng)年路人和我打招呼說(shuō)的話嗎！原來(lái)，是您把它寫在了墻上，讓我在絕望時(shí)重燃活下去的希望，定不會(huì)辜負(fù)您的愛(ài)，好好活著。例題三春天的心王蒙春天的心活在春天的人的身體里。春天的心是活躍的，生機(jī)勃勃的，充滿了無(wú)窮的力量。春天使人愛(ài)生活?？囱剑√一ǖ墓嵌?，柳枝的嫩芽，牛毛似的小雨簾子般地掛著，一切都美。聽呀，（A）池水的潺潺，像低唱一首甜蜜的戀歌，晨鳥的啾啾像喁喁的情話，遠(yuǎn)處的孩子們唱著：青草生，花兒紅，斜織細(xì)雨里，老牛馱著牧童……嘹亮的歌聲使春天的心朦朧了，沉醉了。嗅呀！翹起鼻子，剛下完雨的潮濕氣息，鉆進(jìn)你的鼻孔，使你的心癢癢的。玩吧！跳吧！高歌吧！舞蹈吧！暫時(shí)忘掉你的痛苦。我們都是小孩子，應(yīng)該有小孩子的心，而小孩子的心便是春天的心呀！春天的心又是懶洋洋的一股子勁兒。（B）朋友，你可曬過(guò)春天的太陽(yáng)？倚著樹，靠著墻，閉上眼睛，讓金黃色的太陽(yáng)從頭至腳撫摸你，你感到和暖，你感到舒適，身子散了，軟了，輕了，像棉花一樣，沒(méi)有絲毫重量。于是你的身軀自然地?fù)u擺著，飄，飄，飄到天空里，坐在白云上，和云雀一同唱歌，和風(fēng)箏一同跳舞……春天的心是美好的，善良的，純潔的。因?yàn)槊酪源笞匀坏臑樽蠲?，而大自然的美表現(xiàn)在春天。你知道春山——遠(yuǎn)望蒼翠欲滴，郊外踏青便是為了欣賞山呀！你知道春水——“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”。你知道春花春草，流行歌曲不是這樣唱嗎：“春天的花，是多么的香。”通俗的對(duì)子不是這樣寫嗎：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！蹦阒来河辍昂熗庥赇阂怅@珊”，“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”。你知道春宵——“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”，“月移花影上欄桿”……這些歌頌春天的句子實(shí)在是寫不完的。在這美的季節(jié)里，丑惡的會(huì)變得美善，污濁的會(huì)變得純潔。春天本身就是詩(shī)，何待寫她在紙上？而春天的心，便是詩(shī)里的詩(shī)了。雖然如此，春天的詩(shī)和含苞待放的春花一樣，和剛伸出頭來(lái)的草一樣，是幼稚的，是脆弱的。她是才入世的小娃娃，而不是千錘百煉的勇士；她是呢喃倩舞的小燕，而不是在狂風(fēng)暴雨里搏擊的海燕；她是小草而非大樹。然而，春天終將被更成熟、更熱情、更堅(jiān)強(qiáng)的夏天代替，春天的心也變成鋼鐵的心了。1.本文的語(yǔ)言富有詩(shī)意和靈性，充滿了想象力。請(qǐng)仔細(xì)品味文章兩處畫線的句子，簡(jiǎn)析這樣表達(dá)的妙處。（小提示：可以從修辭、用詞、句式等角度來(lái)分析）（6分）（A）池水的潺潺，像低唱一首甜蜜的戀歌，晨鳥的啾啾像喁喁的情話，遠(yuǎn)處的孩子們唱著：青草生，花兒紅，斜織細(xì)雨里，老牛馱著牧童……用了比喻的修辭手法，將池水流動(dòng)的聲音和晨鳥歡叫的聲音比喻成動(dòng)聽的戀歌和情話，寫出了春天的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。（B）朋友，你可曬過(guò)春天的太陽(yáng)？倚著樹，靠著墻，閉上眼睛，讓金黃色的太陽(yáng)從頭至腳撫摸你，你感到和暖，你感到舒適，身子散了，軟了，輕了，像棉花一樣，沒(méi)有絲毫重量。這句話中連用三個(gè)詞“散了”“軟了”“輕了”，寫出了春天的太陽(yáng)曬在身上時(shí)的感覺(jué)，多么舒服，多么輕盈，表現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。2.下面這句話要用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀？并請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）玩吧，跳吧，高歌吧，舞蹈吧，暫時(shí)忘掉你的痛苦。我們都是春天的小孩子，都還有小孩子的心，那小孩子的心便都是春天的心呀！本句寫的是春天的美好、歡樂(lè)，語(yǔ)氣應(yīng)該是愉悅、激動(dòng)的，讀到“我們都是春天的小孩子”，語(yǔ)調(diào)漸漸高昂，語(yǔ)速稍快，強(qiáng)調(diào)春天的心猶如孩子的心那般純潔、美好。3.這是作家王蒙先生在中學(xué)時(shí)代所寫的散文，對(duì)于文章末句“春天要被更成熟、更熱情、更堅(jiān)強(qiáng)的夏天代替，春天的心也變成鋼鐵的心了”的理解，有兩位同學(xué)產(chǎn)生了分歧。你贊同誰(shuí)的看法？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)述理由。（4分）甲：我認(rèn)為這句話沒(méi)有必要，“鋼鐵的心”太堅(jiān)硬了，脫離文章整體意境，可以刪去。乙：我認(rèn)為末句很好，它反映了一個(gè)渴望成長(zhǎng)的青年對(duì)未來(lái)人生道路的期待與展望。贊同乙】作者在文中寫了春天的心是美好、純潔的，但又是幼稚和脆弱的，作者認(rèn)為這樣的心是需要變得更加成熟、堅(jiān)強(qiáng)的。正如一個(gè)人必將要從美好稚嫩的少年長(zhǎng)成成熟堅(jiān)強(qiáng)的青年一樣。作者此時(shí)正處在中學(xué)時(shí)代，所以他借即將到來(lái)的夏天來(lái)表達(dá)自己對(duì)青春、對(duì)未來(lái)能變得更加成熟而熱情的渴望，是全文情感的一個(gè)升華，不能刪去。贊同甲】全文都在贊美春天的美好、純潔、柔軟和稚嫩，即使幼稚和脆弱，也是春天的心的一部分，也是春天的一個(gè)特點(diǎn)。文末加上“鋼鐵的心”很突兀，與作者前文所表現(xiàn)的春天的特點(diǎn)不一致，與全文的意境全然不符，要?jiǎng)h去。例題四那盆水仙花①上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。②嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)推出教室。六十來(lái)歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。③課后，李老師告訴我，子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。④正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那打了！”⑤當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒(méi)喝完啊，臭！”原來(lái)盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把踉踉蹌蹌地推出了校門。⑥幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。⑦“臭，出去！”“臭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)走近我時(shí)，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。⑧“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我……⑨又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)和以前都不大一樣了?、馕覇?wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？”?“我知道，因?yàn)榍皫滋熳記](méi)有被老師推出去?！?“楊老師沒(méi)罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！”?我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事？”?“我愿意！”“我也愿意！”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。?從那以后，我班無(wú)論上什么課，子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。?臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課上得特別開心。?轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起子的事。李老師說(shuō)：“他死啦?！薄鞍。趺此懒四?？”我很是驚愕。?“暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦