2024年六年級語文教學(xué)計劃范文（六篇）

第7頁共7頁2024年六年級語文教學(xué)計劃范文一、教學(xué)安排本學(xué)期共安排了兩次“成語故事”課程，“課外書屋”則安排了一次。二、教學(xué)目標(biāo)（一）漢字與書寫1、具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，需會寫____個字，累計會寫____個，會認(rèn)____個。2、能用硬筆規(guī)范書寫楷書，字跡排列整齊，書寫速度適當(dāng)。3、能用毛筆書寫楷書，通過書寫感受漢字的美學(xué)價值。（二）閱讀1、能用普通話準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。2、具備默讀能力，閱讀一般讀物每分鐘不少于____字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，有效提取信息。3、能借助工具書，結(jié)合上下文理解課文中關(guān)鍵詞句的含義，理解其表達(dá)效果。4、在閱讀中積累語言，增強(qiáng)語感。5、在閱讀中掌握文章主要內(nèi)容，理解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步理解文章的基本表達(dá)技巧。在討論中敢于表達(dá)個人觀點(diǎn)，做出獨(dú)立判斷。6、誦讀優(yōu)秀的詩文，通過語調(diào)、節(jié)奏體會作品的情感內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文____篇（段）。7、擴(kuò)大閱讀范圍，課外閱讀總量不少于____萬字。8、學(xué)習(xí)瀏覽，拓寬知識面，根據(jù)需要搜集和處理信息。9、受到優(yōu)秀作品的啟發(fā)，追求美好的理想。（三）寫作1、理解寫作是自我表達(dá)和人際交流的工具。2、養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，積累個人體驗，豐富寫作素材。3、能寫實(shí)錄和想象作文，內(nèi)容具體，情感真摯，詳略得當(dāng)。4、能根據(jù)表達(dá)需求，正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。5、能自我修改作文，并與他人交流修改，確保語句通順，行文規(guī)范，書寫整潔。6、在____分鐘內(nèi)完成不少于____字的寫作任務(wù)。（四）口語交際1、與人交流時尊重對方，理解對方的觀點(diǎn)。2、積極參與討論，勇于表達(dá)個人意見。3、表達(dá)條理清晰，語氣、語調(diào)適宜。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對活動主題進(jìn)行討論和分析。2、初步掌握查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第一單元：重點(diǎn)：1.掌握本單元生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞匯。2.學(xué)習(xí)通過抓住關(guān)鍵句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，積累語言，增強(qiáng)語感。難點(diǎn)：在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者的表達(dá)技巧，并嘗試在寫作中運(yùn)用。第二單元：重點(diǎn)：1.學(xué)會本單元的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞匯。2.在理解課文的基礎(chǔ)上，體會作者的布局謀篇，準(zhǔn)確用詞，生動表達(dá)，展現(xiàn)民俗特色，并運(yùn)用到寫作中。難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)方法，開展調(diào)查活動，了解身邊的民風(fēng)民俗。第三單元：重點(diǎn)：1.掌握本單元生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞匯。2.引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，理解敘述順序，并在寫作中運(yùn)用。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，理解敘述順序，并在寫作中運(yùn)用。第四單元：重點(diǎn)：1.學(xué)會本單元的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞匯。2.欣賞文中的精彩片段，積累語言，增強(qiáng)語感。難點(diǎn)：1.通過精彩片段引導(dǎo)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆.索亞歷險記》等文學(xué)名著。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會人物思想感情的能力。第五單元：重點(diǎn)：1.掌握本單元生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞匯。2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過具體事實(shí)描述來說明道理的寫作技巧，并在寫作中運(yùn)用。第六單元：重點(diǎn)：1.了解本單元的課文內(nèi)容，感受作者對小學(xué)生活的深厚情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。2.學(xué)會表達(dá)對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。難點(diǎn)：制作班級紀(jì)念冊，表達(dá)個人情感。四、教學(xué)具體策略1、更新教學(xué)觀念，樹立以育人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)觀。2、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，將新理念融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，提高語言聽說讀寫能力。3、優(yōu)化教學(xué)方法，充分利用電教手段，采用學(xué)生喜愛的方式提高學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。4、強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，積累語言，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。5、做好單元測試，及時反饋，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)優(yōu)生補(bǔ)差工作，確保每個學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。6、教師團(tuán)隊2024年六年級語文教學(xué)計劃范文（二）一、教學(xué)目標(biāo)與要求1.啟蒙教育：旨在教授學(xué)生思想方法，并啟發(fā)其生存技能，同時培養(yǎng)其審美情操。2.語言技能：通過漢語拼音識字，學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用普通話。3.識字能力：著重培養(yǎng)獨(dú)立識字能力，要求掌握特定數(shù)量的生字，確保字音準(zhǔn)確、字形清晰，理解其在語境中的意義，并能正確書寫。4.詞匯理解與應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或利用字典理解詞語含義，確保大部分學(xué)過的詞語能在口頭或書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。同時，注重語言積累，初步形成積累語言的習(xí)慣。5.閱讀技能：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。在閱讀過程中，能把握文章主旨，體會作者情感，初步領(lǐng)悟其表達(dá)方法，并能結(jié)合閱讀內(nèi)容展開聯(lián)想，主動收集相關(guān)資料。6.課外閱讀：鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀適合其水平的讀物，借助字典或相關(guān)資料理解內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀量應(yīng)不少于指定字?jǐn)?shù)。7.口語表達(dá)：樂于參與討論或辯論，經(jīng)過簡短準(zhǔn)備，能清晰、有條理地表達(dá)個人觀點(diǎn)，語氣、語調(diào)適當(dāng)。同時，能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，抓住要點(diǎn)。8.寫作能力：注重觀察能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察、思考和樂于動筆的習(xí)慣。能撰寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真摯、條理清晰。同時，能書寫書信及其他常見應(yīng)用文，并練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作品。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.詞句訓(xùn)練：在六年級上冊基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，采用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別關(guān)注含義深刻的句子。同時，積累并運(yùn)用優(yōu)美句子。2.朗讀訓(xùn)練：課堂教學(xué)中應(yīng)多讀少講，確保朗讀的層次性，為所有學(xué)生提供充足的時間和機(jī)會進(jìn)行朗讀練習(xí)。3.閱讀能力培養(yǎng)：作為教學(xué)難點(diǎn)，需引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法（如瀏覽、默讀等），重視閱讀過程中的個人見解和獨(dú)特感受。4.習(xí)作訓(xùn)練：既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在全面完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫出更具真情實(shí)感的作文。重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容和寫法，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，培養(yǎng)其寫作習(xí)慣，堅持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫作數(shù)量和質(zhì)量。5.語言積累：本學(xué)期繼續(xù)安排經(jīng)典散文、成語、古詩詞、名言警句等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言素材。三、教學(xué)措施與方法（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中需兼顧總目標(biāo)和階段目標(biāo)，并注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，確保課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)；明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，對教材教學(xué)程度和學(xué)生掌握程度做到心中有數(shù)。同時，在教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)和目標(biāo)，確保教學(xué)各部分與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)緊密相連。（二）識字、寫字教學(xué)針對本冊教材要求會寫的生字，教師應(yīng)就難寫和易混淆的字形進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，可適當(dāng)要求學(xué)生提高寫字速度并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于生字和新詞的學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫并及時檢測。同時，可利用“詞語盤點(diǎn)”進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。鼓勵學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，以提高獨(dú)立識字和理解詞語的能力。（三）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)注重在讀懂課文的基礎(chǔ)上教授方法。作為小學(xué)階段的最后一冊教材，還需引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。對于精讀課文的教學(xué)，應(yīng)指導(dǎo)朗讀和默讀技巧；把握文章主要內(nèi)容并體會作者情感；抓住重點(diǎn)句段加深理解；同時積累語言并鼓勵運(yùn)用。對于略讀課文的教學(xué)，則應(yīng)在內(nèi)容上降低理解要求并注重方法指導(dǎo)；讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中獲得的知識與方法自主閱讀；對于形式獨(dú)特的略讀課文（如外國長篇作品節(jié)選），應(yīng)重點(diǎn)教會學(xué)生瀏覽方法以便在閱讀長篇作品時抓住精髓并摘錄精彩句段撰寫心得體會。2024年六年級語文教學(xué)計劃范文（三）一、教學(xué)總體目標(biāo)闡述（一）識字與寫字教學(xué)板塊鑒于本冊教材未專門設(shè)置識字教學(xué)任務(wù)，故核心目標(biāo)聚焦于書寫技能的培養(yǎng)。學(xué)生需掌握并熟練書寫____個漢字，此過程貫穿精讀課程之中，隨教學(xué)進(jìn)度逐步達(dá)成。教學(xué)中，我們將對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、易混淆的字形進(jìn)行重點(diǎn)剖析與指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的筆順與間架結(jié)構(gòu)，力求字跡工整。在強(qiáng)調(diào)書寫質(zhì)量的同時，亦將適度提升書寫速度，并著力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)領(lǐng)域閱讀教學(xué)旨在通過閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)其自主閱讀與寫作的能力。具體策略包括：1.清晰梳理各專題的內(nèi)在邏輯，明確每篇課文在專題體系中的位置與作用，結(jié)合專題學(xué)習(xí)要點(diǎn)，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容。2.緊密圍繞課后思考題與練習(xí)題，避免偏離教學(xué)主旨的過度解讀或拓展，確保教學(xué)活動緊扣教學(xué)目標(biāo)。課后題旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀、默讀技巧，把握文章主旨，體會作者情感，領(lǐng)悟表達(dá)手法，通過關(guān)鍵詞句的深入分析，深入理解文本，積累語言素材，并鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。（三）口語交際教學(xué)板塊口語交際教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，促進(jìn)師生、生生之間的有效互動。教材話題源于學(xué)生生活實(shí)際，部分專題提供多角度討論空間，教師應(yīng)根據(jù)本地、本校及本班學(xué)生特點(diǎn)，靈活拓展話題范圍，確保學(xué)生有話可說、有話想說。同時，明確每堂課的交際目標(biāo)，確保教學(xué)活動有的放矢。（四）習(xí)作教學(xué)領(lǐng)域習(xí)作教學(xué)既需遵循教材要求，又需靈活運(yùn)用教學(xué)資源。教師應(yīng)結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，鼓勵其將所見所聞、所思所感以文字形式記錄下來。小練筆作為提升寫作能力的有效手段，應(yīng)得到充分利用。（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)板塊綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)跨領(lǐng)域知識的整合與運(yùn)用。針對本冊教材中的兩次綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)（“祖國在我心中”與“輕叩詩歌的大門”），教師應(yīng)明確閱讀材料的學(xué)習(xí)要求，充分利用提示語引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀。同時，閱讀材料應(yīng)成為輔助活動開展的重要資源?；顒咏Y(jié)束后，要求學(xué)生撰寫簡要的活動總結(jié)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。教師還應(yīng)深入挖掘教材資源，為綜合性學(xué)習(xí)提供有力支持。二、教材結(jié)構(gòu)分析本冊教材繼續(xù)沿用專題組織單元的模式，共設(shè)八組專題，依次為：感受自然之美、抒發(fā)愛國情懷、頌揚(yáng)心靈之美、倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)、初識文學(xué)巨匠魯迅、探索詩歌殿堂、構(gòu)建和諧人動物關(guān)系、領(lǐng)略藝術(shù)魅力。其中，“祖國在我心中”與“輕叩詩歌的大門”為綜合性學(xué)習(xí)單元，后者采用任務(wù)驅(qū)動與活動貫穿的編排方式，包括活動建議與閱讀材料兩部分。除去綜合性學(xué)習(xí)單元外，本冊教材共安排課文二十八篇，精讀課文與略讀課文各占半數(shù)。每組教材由導(dǎo)語引入，課例展示（含兩篇精讀課文與兩篇略讀課文）、口語交際與習(xí)作訓(xùn)練、回顧與拓展等環(huán)節(jié)構(gòu)成。部分課文后附有資料袋或閱讀鏈接以拓展學(xué)生視野。全冊共設(shè)三次資料袋與兩次閱讀鏈接；“口語交際·習(xí)作”作為獨(dú)立欄目貫穿始終；“回顧·拓展”則包含交流平臺、日積月累等固定欄目以及展示臺、成語故事、課外書屋、趣味語文等穿插安排的特色欄目。三、學(xué)生現(xiàn)狀剖析本班現(xiàn)有學(xué)生____人，其中男生____人?；仡櫳蠈W(xué)年教育教學(xué)工作成果顯著：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提升；班級紀(jì)律明顯改善；學(xué)生上進(jìn)心普遍增強(qiáng)；語文基礎(chǔ)知識水平穩(wěn)步提高。然而仍有個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣成為制約整體發(fā)展的瓶頸因素。本學(xué)期我們將通過一系列教學(xué)改進(jìn)措施力求實(shí)現(xiàn)班級語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。四、教學(xué)質(zhì)量提升策略1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念樹立以育人為本的教育理念致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新時代人才。2.在課堂教學(xué)中融入新理念摒棄應(yīng)試教育弊端注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力與合作交流能力的培養(yǎng)全面提升學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。3.優(yōu)化教學(xué)手段充分利用電教資源（全學(xué)期使用比例不低于____%）以生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率。4.強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練鼓勵學(xué)生廣泛閱讀優(yōu)秀課外書籍養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣并指導(dǎo)學(xué)生積累素材勤于動筆形成做讀書筆記的良好習(xí)慣。5.實(shí)施月月清制度及時反饋教學(xué)信息查漏補(bǔ)缺加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步不讓任何一名學(xué)生掉隊。同時精心設(shè)計練習(xí)避免機(jī)械重復(fù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。6.加強(qiáng)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作與交流分享成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)集思廣益共同推動每位學(xué)生順利達(dá)成學(xué)業(yè)目標(biāo)成為合格的畢業(yè)生。2024年六年級語文教學(xué)計劃范文（四）一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與要求（一）總體目標(biāo)1.在語文學(xué)習(xí)過程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，引導(dǎo)其形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，同時提升其文化品位和審美情趣。2.使學(xué)生深刻認(rèn)識中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧。關(guān)注當(dāng)代文化生活，尊重多元文化，汲取人類優(yōu)秀文化的精髓。3.激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法。4.在發(fā)展語言能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能。引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5.鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識。6.要求學(xué)生掌握漢語拼音，能說流利的普通話。同時，需認(rèn)識并熟悉一定數(shù)量的常用漢字，能正確、工整且迅速地書寫漢字。7.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗和積累，形成良好的語感。掌握多種閱讀方法，能初步理解和鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界。還需具備借助工具書閱讀淺易文言文的能力。九年課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)以上。8.學(xué)生應(yīng)能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。9.培養(yǎng)學(xué)生的日?？谡Z交際能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步掌握文明的人際溝通和社會交往技巧，發(fā)展合作精神。10.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用常用的語文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力。學(xué)段目標(biāo)（5-6年級）（一）識字與寫字1.學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，累計認(rèn)識一定數(shù)量的常用漢字，其中部分漢字需達(dá)到會寫的水平。2.硬筆書寫應(yīng)達(dá)到楷書水平，行款整齊且有一定的速度。3.學(xué)生應(yīng)能用毛筆書寫楷書，在書寫過程中體會漢字的優(yōu)美。（二）閱讀1.學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀應(yīng)達(dá)到一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于規(guī)定字?jǐn)?shù)。3.學(xué)生應(yīng)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并辨別詞語的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法并作出判斷。6.閱讀說明性文章時，能抓住要點(diǎn)并了解文章的基本說明方法。7.閱讀敘事性作品時，能了解事件梗概并簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)等感受。閱讀詩歌時，能大體把握詩意并想象詩歌描述的情境體會詩人的情感。優(yōu)秀作品應(yīng)能感染和激勵學(xué)生向往和追求美好的理想。8.學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識面并根據(jù)需要搜集信息。9.在理解課文的過程中體會不同標(biāo)點(diǎn)符號的用法如頓號與逗號、分號與句號的區(qū)別。10.誦讀優(yōu)秀詩文時注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感并背誦規(guī)定數(shù)量的優(yōu)秀詩文篇（段）。11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀以擴(kuò)展閱讀面并確保課外閱讀總量達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)以上。（三）習(xí)作1.學(xué)生應(yīng)明確寫作的目的是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣有意識地豐富自己的見聞并珍視個人的獨(dú)特感受以積累習(xí)作素材。2024年六年級語文教學(xué)計劃范文（五）藝術(shù)的魅力：成語形式三、教學(xué)注意點(diǎn)（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)1.識字寫字：從學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，逐步培養(yǎng)至初步的獨(dú)立識字能力，進(jìn)而提升至較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。2.閱讀：從學(xué)習(xí)默讀開始，逐步達(dá)到初步學(xué)會默讀，最終實(shí)現(xiàn)默讀有一定速度的目標(biāo)。3.習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識和興趣，進(jìn)而增強(qiáng)興趣和自信，最終達(dá)到有一定要求（如具體、真實(shí)、分段表述、有一定速度等）的習(xí)作能力。4.口語交際：從認(rèn)真聽開始，逐步過渡到請教、商討，最終達(dá)到能抓住要點(diǎn)、轉(zhuǎn)述，并具備良好的“應(yīng)對”能力。（二）識字與寫字教學(xué)1.本冊教材無單獨(dú)認(rèn)讀字要求，課文中注音的字只需在該課文內(nèi)借助拼音認(rèn)讀，無需單獨(dú)鞏固。2.以字義為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)需寫的字，有效防止和糾正錯別字。3.抄寫以詞語為單位進(jìn)行，減少機(jī)械的單字抄寫。4.通過句子的抄寫和默寫，在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫行款整齊。（三）閱讀教學(xué)1.加強(qiáng)對課文的整體把握，重視抓住課文的主要內(nèi)容，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，提出“牽一發(fā)而動全身”的問題，從整體上把握文章。抓住課文主要內(nèi)容：隨著年級升高，學(xué)生的閱讀理解能力不斷提升，逐步具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的心理基礎(chǔ)。抓住課文主要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、概括能力，是高年級閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一，對學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義。引導(dǎo)學(xué)生明確概括主要內(nèi)容的要求，包括忠于原文、要點(diǎn)齊全、重點(diǎn)突出、語言簡練。在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中教給方法：根據(jù)不同文體，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法，如抓住要素、將課文分成幾個部分并概括每部分大意等。這些方法應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸習(xí)得，而非機(jī)械灌輸。理清文章脈絡(luò)：有助于提高學(xué)生理解能力，培養(yǎng)思維的條理性，使日后寫作條理清晰。文章脈絡(luò)主要包括“縱向”（按事情發(fā)展順序）和“橫向”（按人或事物的幾個方面）兩大序列。四、教學(xué)目標(biāo)（一）組教學(xué)目標(biāo)1.第一組：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察、聯(lián)想和想象的方法，表達(dá)獨(dú)特感受；品味優(yōu)美語言，通過背誦、練筆等形式豐富語言積累。2.第二組：讓學(xué)生在閱讀中感受中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情和自豪感；通過多種途徑和形式感悟、表達(dá)愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和愛國主義情感。3.第三組：通過閱讀課文，感受人物美好心靈，體會真情帶來的感動，樹立誠信、真情、助人的風(fēng)尚；學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等描寫刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫作方法。4.第四組：感悟人類生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，樹立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識；把握課文主要內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法加深理解；鼓勵學(xué)生為地球家園的美好未來貢獻(xiàn)力量。5.第五組：初識魯迅，了解其文學(xué)成就；感受魯迅先生愛憎分明、為別人著想的崇高品質(zhì)；理解為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。6.第六組：通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣和感受其特點(diǎn)；能按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類并誦讀；想象詩歌描述的情境，體會詩人情感；通過朗誦、欣賞、學(xué)寫童詩等活動感受詩歌魅力；能寫簡單的活動總結(jié)。7.第七組：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容并體會情感；學(xué)習(xí)作者將真摯情感寫真實(shí)、寫具體的方法。8.第八組：欣賞各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶并培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；學(xué)習(xí)作者在敘事時展開聯(lián)想和想象的方法及如何將眼前所見與內(nèi)心所想自然融合；積累優(yōu)美語言并體會課文情感；根據(jù)實(shí)際情況通過閱讀和其他渠道了解各種藝術(shù)。2024年六年級語文教學(xué)計劃范文（六）針對當(dāng)前的教學(xué)情境，我們需重新應(yīng)對新的教學(xué)任務(wù)與挑戰(zhàn)，旨在緩解教學(xué)壓力的同時，提升教學(xué)質(zhì)量至更高層次，確保教師授課的輕松愉悅與學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)有效及興趣盎然。為此，本人經(jīng)過深入分析與研究，并緊密結(jié)合實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)計劃：一、學(xué)生現(xiàn)狀剖析：六年級（1）班現(xiàn)有學(xué)生____名，其中多數(shù)學(xué)生展現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作業(yè)風(fēng)貌。課堂之上，多數(shù)學(xué)生能夠聚精會神地聆聽講解，但受限于年齡特征，積極舉手發(fā)言者較為罕見，多數(shù)學(xué)生傾向于作為聽眾角色。在文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域，能夠達(dá)到文辭流暢、內(nèi)容出色的學(xué)生僅占班級總?cè)藬?shù)的____%左右，特別指出，如楊宗霖、王明睿等幾位同學(xué)，在語文學(xué)習(xí)上遭遇一定困難，需教師傾注更多心力進(jìn)行個別輔導(dǎo)與監(jiān)督。二、教材內(nèi)容概覽：本冊教材共收錄課文____篇，細(xì)分為精讀課文____篇與略讀課文____篇?！犊缭桨倌甑拿利悺贰肚陥A夢在今朝》等篇章不僅內(nèi)容豐富，且緊貼時代脈搏，體裁廣泛涵蓋散文、詩詞、簡單說明文及文言文等多種類型。全書共分為____個單元，每個單元的編排結(jié)構(gòu)大致由導(dǎo)讀、課例、口語交際與習(xí)作、日積月累及回顧拓展等四大部分構(gòu)成，這一編排體系充分體現(xiàn)了從實(shí)踐到認(rèn)識、再由認(rèn)識到實(shí)踐的螺旋式上升過程，以及循環(huán)往復(fù)、逐步提升的訓(xùn)練路徑。本冊教材要求學(xué)生掌握____個生字，這些生字均在精讀課文中明確標(biāo)注，并在課后方格及生字表中詳細(xì)列出。生字與多音字均隨課文標(biāo)注拼音，其中生字使用圓括號標(biāo)記，多音字則采用方括號。值得注意的是，“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”“積累運(yùn)用”及選讀課文中出現(xiàn)的生字均未標(biāo)注拼音，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主查字典能力與習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：1.在語言文字訓(xùn)練的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國、熱愛____、熱愛社會主義的崇高情感；同時，強(qiáng)化為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育；激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神與實(shí)踐創(chuàng)新能力，增強(qiáng)民族自豪感與振興中華的責(zé)任感；并通過科學(xué)思想方法與生存技能的啟蒙教育，陶冶學(xué)生的審美情趣。2.培養(yǎng)學(xué)生利用