21《蘆花鞋》表格式 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

21《蘆花鞋》表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文四年級下冊第六單元第二十一課《蘆花鞋》課時(shí)一、二

教材分析《蘆花鞋》作為統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書四年級語文教材中的一篇課文，不僅是一篇情感豐富、感人至深的文學(xué)作品，更是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、情感體悟能力和寫作技巧的重要載體。本文通過青銅編織并售賣蘆花鞋的故事，深刻展現(xiàn)了青銅勤勞、堅(jiān)韌、無私的性格特點(diǎn)以及他對家庭的責(zé)任感和深厚的情感。教材在選文上注重了文學(xué)性與教育性的結(jié)合，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的閱讀和深入的分析，體會(huì)作品中蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀，同時(shí)學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法，為學(xué)生日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，《蘆花鞋》作為《青銅葵花》系列中的一部分，還承載著引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀視野，感受更多感人故事的重任，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，能夠初步理解課文中的故事情節(jié)和人物形象。然而，他們在深度閱讀、情感體悟和寫作技巧方面仍需進(jìn)一步提升?！短J花鞋》這篇課文正好為學(xué)生提供了這樣一個(gè)契機(jī)。通過對青銅性格特點(diǎn)和情感變化的深入分析，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何透過文字表面，深入挖掘人物內(nèi)心世界，增強(qiáng)自己的情感理解能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法，對于提高學(xué)生的寫作能力也具有重要意義。此外，四年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的年齡階段，對于課外拓展任務(wù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此，通過推薦閱讀《青銅葵花》系列的其他章節(jié)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬他們的閱讀視野，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，確保每位學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)青銅的性格特點(diǎn)和情感變化。學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和情感理解能力。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，感受青銅的性格特點(diǎn)和情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，了解作家作品（約5分鐘）教師行為：創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，你們有沒有穿過自己親手制作的鞋子呢？今天，我們要走進(jìn)一個(gè)特別的故事，那里的人們用自己勤勞的雙手編織出了一種特別的鞋子——蘆花鞋。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)溫馨而又感人的故事吧！"介紹《青銅葵花》：“《蘆花鞋》是著名兒童文學(xué)作家曹文軒的《青銅葵花》一書中的一個(gè)故事。這本書講述了青銅和葵花兄妹倆在苦難中相互扶持、共同成長的故事。今天，我們就先來認(rèn)識這個(gè)故事中的一部分——《蘆花鞋》?！弊骷?、作品介紹：“曹文軒，中國著名作家，他的作品以深刻的情感和細(xì)膩的筆觸著稱，多次獲得國內(nèi)外文學(xué)大獎(jiǎng)?！肚嚆~葵花》就是他的代表作之一。"明確學(xué)習(xí)提示：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)《蘆花鞋》，通過這篇課文，我們要認(rèn)識一些生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容，并感受故事中蘊(yùn)含的美好情感。”學(xué)生行為：認(rèn)真聆聽教師的導(dǎo)入，對《蘆花鞋》產(chǎn)生興趣。初步了解《青銅葵花》及作家曹文軒。師生示例對話：

教師：“同學(xué)們，你們知道曹文軒嗎？"

學(xué)生：“知道，他是寫《草房子》的作家！”

教師：“非常棒！今天我們要學(xué)習(xí)的《蘆花鞋》就是來自他的另一部作品《青銅葵花》。你們期待嗎？"

學(xué)生：“期待！”二、學(xué)習(xí)生字新詞（約10分鐘）教師行為：認(rèn)讀生字新詞：“請同學(xué)們打開課本，翻到《蘆花鞋》一課，我們先來認(rèn)讀一下本課的生字新詞。"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“特別要注意‘祈’字的寫法，請大家跟我一起書空?！崩斫庠~義：“‘雪屑’的‘屑’字，在這里指的是細(xì)碎的東西，就像雪花落地后化成的細(xì)小顆粒。誰能說說生活中還有哪些東西可以用‘屑’來形容？"拓展積累：“除了‘雪屑’，我們還可以說‘面包屑’、‘木屑’等?！崩斫狻畠A覆’：“請大家聯(lián)系上下文，猜猜‘傾覆’這個(gè)詞在這里是什么意思？"（引導(dǎo)學(xué)生理解為“倒塌、覆滅”的意思）學(xué)生行為：認(rèn)真跟讀生字新詞，注意發(fā)音和字形。積極參與詞義理解和拓展積累。師生示例對話：

教師：“誰能用‘傾覆’這個(gè)詞造個(gè)句子？"

學(xué)生：“暴風(fēng)雨過后，那座破舊的小屋傾覆了?！?/p>

教師：“非常好，你不僅理解了詞義，還能靈活運(yùn)用！"三、初讀課文，整體感知（約15分鐘）教師行為：復(fù)習(xí)方法：“我們之前學(xué)過很多把握長篇文章主要內(nèi)容的方法，誰能回顧一下？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧如列小標(biāo)題、概括段落大意等方法）默讀課文：“現(xiàn)在，請大家默讀課文，嘗試用列小標(biāo)題的方式，為課文的不同部分起個(gè)名字。"討論交流：“大家已經(jīng)讀完了課文，現(xiàn)在請四人小組討論一下，你們?yōu)檎n文列了哪些小標(biāo)題？并選一名代表準(zhǔn)備分享?！比喾窒恚骸罢埜餍〗M代表依次上臺，分享你們的小標(biāo)題，并簡要說明理由。"（教師板書學(xué)生提出的小標(biāo)題，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評和補(bǔ)充）學(xué)生行為：認(rèn)真默讀課文，嘗試列小標(biāo)題。小組討論，積極發(fā)言，分享見解。四、深入文本，細(xì)節(jié)品味（約15分鐘）教師行為：引導(dǎo)關(guān)注細(xì)節(jié)：“同學(xué)們，通過剛才的默讀和討論，我們已經(jīng)對《蘆花鞋》的故事有了初步的了解?，F(xiàn)在，讓我們一起深入文本，品味那些感人的細(xì)節(jié)。請大家再次默讀課文，找一找讓你印象深刻的句子或段落，并思考它為什么打動(dòng)了你?！笔痉斗治觯骸氨热?，文中描述青銅編織蘆花鞋的場景，作者用了哪些詞語來展現(xiàn)青銅的勤勞和細(xì)心？這些詞語讓你感受到了什么？"（教師可通過朗讀或PPT展示相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生分析）小組交流：“現(xiàn)在，請大家分小組交流自己找到的細(xì)節(jié)，并說說你的感受。每組可以推選一名同學(xué)，準(zhǔn)備在全班分享。”學(xué)生行為：認(rèn)真默讀課文，仔細(xì)尋找并標(biāo)記印象深刻的句子或段落。小組討論，積極分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，聽取他人的意見。師生示例對話：教師：“有哪位同學(xué)愿意分享一下你找到的細(xì)節(jié)？"學(xué)生：“我注意到了青銅在雪地里賣鞋的場景，特別是他脫下自己的蘆花鞋給那位需要的人時(shí)，我覺得他很無私，很勇敢?！苯處煟骸胺浅：?！你注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)，確實(shí)讓人感動(dòng)。那么，你能具體說說這個(gè)場景是如何展現(xiàn)青銅的無私和勇敢的嗎？"學(xué)生：“在那個(gè)寒冷的冬天，青銅自己光著腳站在雪地里，卻把唯一的蘆花鞋給了別人。這種犧牲自己的精神，讓我覺得他非常無私。而且，他沒有猶豫，直接做出了決定，這讓我覺得他也很勇敢。”教師：“分析得非常到位！青銅的這種無私和勇敢，正是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的美好品質(zhì)。"五、總結(jié)提升，情感升華（約5分鐘）教師行為：總結(jié)本課：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了生字新詞，還初步了解了《蘆花鞋》的故事內(nèi)容，更通過深入文本品味了其中的細(xì)節(jié)和人物品質(zhì)。青銅的勤勞、細(xì)心、無私和勇敢，給我們留下了深刻的印象?！鼻楦猩A：“同學(xué)們，生活中也有許多像青銅一樣的人，他們用自己的行動(dòng)詮釋著什么是真善美。希望大家能夠像青銅一樣，保持一顆善良、勇敢、無私的心，用自己的力量去溫暖他人，照亮世界。"學(xué)生行為：認(rèn)真聽取教師的總結(jié)，回顧本課所學(xué)內(nèi)容。感受教師傳遞的情感和價(jià)值觀，思考如何將其應(yīng)用到自己的生活中。結(jié)束語：“今天的課就上到這里。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀《青銅葵花》，深入了解青銅和葵花兄妹的故事。同時(shí)，也請大家在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)身邊的美好和感動(dòng)。我們下節(jié)課再見！”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師行為：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：“同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了《蘆花鞋》的故事，并品味了其中的一些感人細(xì)節(jié)。誰能簡要回顧一下青銅的性格特點(diǎn)？"導(dǎo)入新課：“今天，我們將繼續(xù)深入這個(gè)故事，進(jìn)一步感受青銅的內(nèi)心世界和成長歷程。請大家翻開課本，我們一起走進(jìn)《蘆花鞋》的更多精彩片段?！睂W(xué)生行為：積極回顧上節(jié)課內(nèi)容，回答教師提問。翻開課本，準(zhǔn)備進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。師生示例對話：

教師：“青銅給你留下了怎樣的印象？"

學(xué)生：“青銅很勤勞，也很細(xì)心，他還很無私和勇敢?！倍?、精讀關(guān)鍵段落，深入分析（約10分鐘）教師行為：選擇關(guān)鍵段落：“現(xiàn)在，請大家找到描述青銅編織蘆花鞋和賣鞋過程中最感人的段落，我們一起精讀。"引導(dǎo)學(xué)生分析：“在這段文字中，作者用了哪些詞語和句子來展現(xiàn)青銅的內(nèi)心世界？這些描寫讓你感受到了什么？”學(xué)生行為：認(rèn)真閱讀關(guān)鍵段落，標(biāo)記出關(guān)鍵詞句。小組討論，分析青銅的性格特點(diǎn)和情感變化。師生示例對話：

教師：“‘青銅低著頭，默默地編織著，每一針每一線都充滿了他的心血和期待?！@句話中，哪些詞語讓你感受到了青銅的用心和期待？"

學(xué)生：“‘默默地’和‘每一針每一線’讓我感受到了青銅的專注和用心?！比?、角色扮演，情感體驗(yàn)（約10分鐘）教師行為：組織角色扮演：“為了更深入地理解青銅的情感，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。請幾位同學(xué)分別扮演青銅、顧客和其他角色，重現(xiàn)青銅賣鞋的場景。"指導(dǎo)和點(diǎn)評：“在表演過程中，注意通過語氣、表情和動(dòng)作來展現(xiàn)人物的情感和性格?！睂W(xué)生行為：積極參與角色扮演，認(rèn)真準(zhǔn)備臺詞和表演。通過表演，深入體驗(yàn)青銅的情感世界。師生示例對話（角色扮演中）：

青銅（學(xué)生扮演）：“這雙蘆花鞋很暖和，您穿上試試。"

顧客（學(xué)生扮演）：“哎呀，真是太好了！可是我就這么多錢……”

青銅（堅(jiān)定）：“沒關(guān)系，您拿著吧，我可以再編。"四、細(xì)節(jié)描寫練習(xí)，學(xué)以致用（約10分鐘）教師行為：講解細(xì)節(jié)描寫的方法：“通過上節(jié)課和今天的學(xué)習(xí)，我們知道了細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的重要性?，F(xiàn)在，請大家運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫方法，寫一個(gè)關(guān)于你生活中某個(gè)感人瞬間的片段。”提供示例和指導(dǎo)：“比如，你可以描寫一個(gè)幫助別人的場景，注意用具體的動(dòng)作、語言和神態(tài)來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和情感。"學(xué)生行為：認(rèn)真聽取教師講解，思考如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。動(dòng)手寫作，嘗試用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物和場景。師生示例對話（寫作指導(dǎo)中）：

教師：“在描寫人物時(shí)，你可以關(guān)注他的哪些細(xì)節(jié)？”

學(xué)生：“我可以描寫他的眼神、動(dòng)作、說話的語氣，還有他當(dāng)時(shí)的表情。"五、分享展示，互評互學(xué)（約5分鐘）教師行為：組織學(xué)生分享自己的作品：“現(xiàn)在，請幾位同學(xué)上來分享一下自己寫的片段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并給出你的評價(jià)和建議?！秉c(diǎn)評和總結(jié)：“大家的作品都很精彩，通過細(xì)節(jié)描寫，我們仿佛看到了那些感人的瞬間。希望大家在以后的寫作中，也能繼續(xù)運(yùn)用這種方法，讓文章更加生動(dòng)和感人。"六、課堂作業(yè)布置與課外拓展（約5分鐘）教師行為：布置課堂作業(yè)：“同學(xué)們，為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，請大家完成以下作業(yè)：作業(yè)一：請從《蘆花鞋》中再選取一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)青銅性格特點(diǎn)的片段，進(jìn)行細(xì)致的閱讀，并寫下你的讀后感，不少于100字。作業(yè)二：利用周末時(shí)間，觀察你周圍的人物，選擇一個(gè)你感興趣的人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，注意捕捉他的外貌特征、動(dòng)作、語言以及心理變化，寫一篇短文，不少于200字。課外拓展：“除了《蘆花鞋》，曹文軒老師的《青銅葵花》系列中還有許多感人至深的故事。我鼓勵(lì)大家在課后閱讀這本書的其他章節(jié)，感受青銅和葵花兄妹之間深厚的情誼，以及他們在困境中展現(xiàn)出的堅(jiān)韌與樂觀。同時(shí)，