《搭船的鳥》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《搭船的鳥》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《搭船的鳥》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀描寫翠鳥的語句，感受翠鳥的美麗。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

體會(huì)作者對大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

品讀描寫翠鳥的語句，感受翠鳥的美麗。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)致觀察的方法，描寫身邊的事物。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》這篇課文，誰能來說一說這篇課文主要講了一件什么事情呢？

生：課文講了“我"和母親乘船去外祖父家，途中看到一只美麗的翠鳥搭船捕魚的故事。

師：非常好。那誰能回憶一下，課文是從哪些方面描寫翠鳥的呢？

生：課文從翠鳥的外形和捕魚的動(dòng)作兩個(gè)方面描寫了翠鳥。

師：沒錯(cuò)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對翠鳥有了初步的了解。今天，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，去感受翠鳥的美麗和作者細(xì)致的觀察。（板書課題：搭船的鳥）

（二）品讀課文，感受翠鳥之美

感受翠鳥的外形之美

（1）師：請同學(xué)們默讀課文第二自然段，畫出描寫翠鳥外形的句子。

（學(xué)生默讀課文，圈畫句子）

（2）師：誰來讀一讀你找到的句子？

生：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

師：非常好。同學(xué)們，我們一起來仔細(xì)品味這句話。首先看“它的羽毛是翠綠的”這句話，“翠綠"這個(gè)詞給我們一種怎樣的感覺呢？

生：感覺很鮮艷，很有生機(jī)。

師：非常棒！“翠綠”這個(gè)顏色讓我們仿佛看到了一片生機(jī)勃勃的綠葉，充滿了活力。那再看“翅膀帶著一些藍(lán)色”，這又給我們帶來了什么樣的感受呢？

生：讓翠鳥的顏色更加豐富了。

師：對呀！這樣的描寫讓翠鳥的外形更加多彩。想象一下，翠綠的羽毛搭配上一些藍(lán)色的翅膀，那是多么美麗的畫面呀。接著作者說“比鸚鵡還漂亮”，同學(xué)們，鸚鵡我們都見過，它們也是非常漂亮的鳥兒，那作者為什么說翠鳥比鸚鵡還漂亮呢？

生：因?yàn)辂W鵡已經(jīng)很漂亮了，翠鳥比鸚鵡還漂亮，就說明翠鳥非常非常美。

師：很好。這里作者運(yùn)用了對比的方法，通過把翠鳥和鸚鵡進(jìn)行比較，更加突出了翠鳥的美麗。那我們再來看最后一句“它還有一張紅色的長嘴”，這又有什么作用呢？

生：讓我們對翠鳥的外形有了更全面的了解。

師：沒錯(cuò)。有了這張紅色的長嘴的描寫，翠鳥的外形就更加完整地呈現(xiàn)在我們面前了?，F(xiàn)在我們再來整體讀一讀這句話，感受一下翠鳥的美麗。

（學(xué)生齊讀句子）

師：同學(xué)們，我們再來仔細(xì)分析一下作者描寫翠鳥外形的順序。作者先寫了翠鳥的羽毛是翠綠的，這是對翠鳥整體顏色的一個(gè)描述，讓我們首先對翠鳥有了一個(gè)整體的印象。然后寫翅膀帶著一些藍(lán)色，這是對翠鳥局部的描寫，讓我們對翠鳥的外形有了更具體的認(rèn)識(shí)。最后寫紅色的長嘴，這是對翠鳥一個(gè)非常具體的部位的描寫。這種從整體到局部的描寫順序，讓我們對翠鳥的外形有了一個(gè)非常清晰的認(rèn)識(shí)。大家在以后描寫事物的時(shí)候，也可以嘗試運(yùn)用這種順序哦。

（3）師：同學(xué)們，我們再來仔細(xì)觀察這句話，除了顏色和部位的描寫，作者還運(yùn)用了哪些方法來表現(xiàn)翠鳥的美麗呢？

生：作者用了對比的方法，說翠鳥比鸚鵡還漂亮。

師：非常好。對比的方法可以讓我們更加直觀地感受到翠鳥的美麗。那還有其他方法嗎？

生：我覺得作者用的詞語很準(zhǔn)確，比如“翠綠”“藍(lán)色"紅色”這些顏色的詞語，還有“長嘴”，讓我們一下子就能想象出翠鳥的樣子。

師：非常正確。作者用準(zhǔn)確的詞語來描寫翠鳥的外形，讓我們能夠更加生動(dòng)地感受到翠鳥的美麗。那同學(xué)們能不能仿照作者的方法，來描述一種你喜歡的動(dòng)物的外形呢？

生：小兔子的毛是雪白的，耳朵長長的，眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石。它還有一張三瓣嘴。

師：非常棒！你的描述讓我們仿佛看到了一只可愛的小兔子。還有誰想來說一說？

生：小金魚的身體是金黃色的，尾巴像一把扇子，嘴巴小小的，總是一張一合的。

師：你的描述也很生動(dòng)。通過剛才的練習(xí)，我們更加深刻地體會(huì)到了作者描寫翠鳥外形的方法。

感受翠鳥的捕魚之美

（1）師：翠鳥不僅外形美麗，它捕魚的動(dòng)作也非常敏捷。請同學(xué)們默讀課文第四自然段，畫出描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的詞語。

（學(xué)生默讀課文，圈畫詞語）

（2）師：誰來讀一讀你找到的詞語？

生：沖、飛、銜、站、吞。

師：非常好。同學(xué)們，我們一起來分析一下這些詞語。首先看“沖”這個(gè)字，它給你一種什么樣的感覺呢？

生：感覺翠鳥捕魚的速度非?？?。

師：沒錯(cuò)?！皼_"這個(gè)字生動(dòng)地表現(xiàn)出了翠鳥捕魚時(shí)的迅猛。想象一下，翠鳥像一支離弦的箭一樣沖進(jìn)水里，那速度是多么快呀。那“飛”這個(gè)字又體現(xiàn)了翠鳥的什么特點(diǎn)呢？

生：體現(xiàn)了翠鳥動(dòng)作很靈活。

師：非常正確。翠鳥從水里捕到魚后，迅速地飛起來，這說明它的動(dòng)作非常靈活。那“銜"這個(gè)字又體現(xiàn)了翠鳥的什么呢？

生：體現(xiàn)了翠鳥捕魚的動(dòng)作很準(zhǔn)確。

師：很好。翠鳥能夠準(zhǔn)確地用嘴銜住小魚，說明它的捕魚技巧非常高超。那“站”和“吞"這兩個(gè)字又分別體現(xiàn)了翠鳥的什么呢？

生：“站”說明翠鳥很穩(wěn)，“吞"說明翠鳥吃魚很快。

師：非常棒。通過這幾個(gè)詞語，我們可以感受到翠鳥捕魚時(shí)的敏捷、靈活、準(zhǔn)確和果斷?，F(xiàn)在我們再來讀一讀這句話，體會(huì)一下翠鳥捕魚的精彩瞬間。

（學(xué)生齊讀句子）

師：同學(xué)們，作者是怎么觀察到翠鳥捕魚的這些動(dòng)作的呢？

生：作者肯定是很仔細(xì)地觀察，才能看到這些動(dòng)作。

師：非常對。作者在觀察翠鳥捕魚的時(shí)候，一定是非常專注，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。那我們在生活中要怎么才能像作者一樣觀察到這么精彩的瞬間呢？

生：我們也要仔細(xì)觀察周圍的事物。

師：對。我們要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受。比如我們在觀察一只小鳥的時(shí)候，可以觀察它的外形、顏色、動(dòng)作，還可以聽它的叫聲，感受它的情緒。只有這樣，我們才能真正地了解一個(gè)事物。

（3）師：同學(xué)們，我們再來仔細(xì)分析一下這段描寫翠鳥捕魚的文字。作者不僅僅是簡單地列出了翠鳥的幾個(gè)動(dòng)作，還通過這些動(dòng)作給我們展現(xiàn)了一個(gè)完整的捕魚過程。首先是“沖”，翠鳥看到水里有小魚，迅速地沖進(jìn)水里；然后是“銜”，翠鳥用嘴準(zhǔn)確地銜住小魚；接著是“飛”，翠鳥帶著小魚飛起來；最后是“站"和“吞”，翠鳥站在船頭把小魚吞了下去。這樣的描寫讓我們仿佛看到了翠鳥捕魚的整個(gè)過程，非常生動(dòng)。大家在以后描寫事物的活動(dòng)過程時(shí)，也可以像作者這樣，把每個(gè)動(dòng)作都描寫清楚，讓讀者能夠感受到整個(gè)過程的精彩。

（三）學(xué)習(xí)觀察方法

師：同學(xué)們，通過剛才我們對翠鳥外形和捕魚動(dòng)作的分析，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多觀察方法?，F(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下作者在這篇課文中運(yùn)用的觀察方法有哪些。

生：從整體到部分的觀察方法，對比觀察的方法，仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，專注觀察瞬間動(dòng)作，完整地描寫事物的活動(dòng)過程。

師：非常好。這些觀察方法可以幫助我們更好地觀察周圍的事物，寫出更加生動(dòng)的文章。

師：下面，我們通過一些例子來進(jìn)一步鞏固這些觀察方法。比如，我們觀察一只小狗，可以先從整體上觀察它的毛色、體型，然后再觀察它的眼睛、耳朵、尾巴等部分。在觀察的過程中，可以把它和其他的小狗進(jìn)行比較，突出它的特點(diǎn)。同時(shí)，要注意觀察它的一些細(xì)節(jié)動(dòng)作，比如搖尾巴、舔爪子等。大家明白了嗎？

生：明白了。

（四）拓展延伸

師：同學(xué)們，在我們的生活中，也有很多美麗的事物等待著我們?nèi)ビ^察。請同學(xué)們回憶一下，你在生活中觀察到了哪些有趣的事物呢？可以和大家分享一下嗎？

（學(xué)生思考片刻，舉手發(fā)言）

生：我觀察過螞蟻搬家，它們排著隊(duì)，很有秩序。

師：非常好。那你在觀察螞蟻搬家的時(shí)候，有沒有運(yùn)用我們剛才學(xué)到的觀察方法呢？比如，你有沒有從整體上觀察螞蟻的隊(duì)伍，然后再觀察每一只螞蟻的動(dòng)作呢？有沒有注意到一些細(xì)節(jié)呢？

生：我有從整體上觀察螞蟻的隊(duì)伍，它們很長很長。然后我也看到每一只螞蟻都在努力地搬運(yùn)食物。我還注意到有一只螞蟻掉了食物，又回去撿起來。

師：非常棒！你的觀察很仔細(xì)。還有誰想來說一說？

生：我觀察過蝸牛爬行，它爬得很慢，但是很努力。

師：那你在觀察蝸牛爬行的時(shí)候，有沒有運(yùn)用對比觀察的方法呢？比如，把蝸牛和其他動(dòng)物進(jìn)行比較。

生：我把蝸牛和烏龜進(jìn)行了比較，烏龜爬得比蝸?？於嗔恕５俏伵：軋?jiān)持，一直在爬。

師：你的想法很不錯(cuò)。還有嗎？

生：我觀察過花朵開放，它們的顏色很漂亮，而且還有香味。

師：那你在觀察花朵開放的時(shí)候，有沒有注意到花朵開放的過程呢？這也是一種完整地觀察事物活動(dòng)過程的方法哦。

生：我看到花朵是慢慢地張開的，先是花瓣有點(diǎn)松動(dòng)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地打開，最后完全開放了。

師：非常好！你的觀察很細(xì)致。

師：那同學(xué)們能不能用學(xué)到的觀察方法，把你觀察到的事物寫下來呢？

（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來分享一下他們的作品。

生：我寫的是螞蟻搬家。有一天，我在花園里看到一群螞蟻在搬家。它們的隊(duì)伍很長，從這邊一直延伸到那邊。我從整體上觀察了它們的隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)它們很有秩序，有的扛著食物，有的拖著樹葉。我又仔細(xì)觀察了每一只螞蟻，看到它們都在努力地搬運(yùn)著東西，沒有一只螞蟻偷懶。我還注意到有一只小螞蟻掉了食物，它又回去撿起來，繼續(xù)前進(jìn)。我覺得螞蟻很勤勞，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

師：非常棒！你的描寫很生動(dòng)，而且運(yùn)用了我們學(xué)到的觀察方法。還有誰想來說一說？

生：我寫的是蝸牛爬行。我看到一只蝸牛在路邊慢慢地爬行。我把它和烏龜進(jìn)行了比較，烏龜爬得很快，而蝸牛爬得很慢。但是蝸牛很堅(jiān)持，一直在爬。我觀察了它的身體，發(fā)現(xiàn)它的殼很漂亮，上面有花紋。我還注意到它的觸角在不停地動(dòng)，好像在探索周圍的環(huán)境。我覺得蝸牛很可愛，也很有毅力。

師：你的作品也很精彩。從蝸牛身上，我們確實(shí)可以學(xué)到堅(jiān)持不懈的精神。還有嗎？

生：我寫的是花朵開放。有一天，我在公園里看到一朵花正在開放。我先從整體上觀察了這朵花，它的顏色很鮮艷，有紅色、粉色、黃色等。然后我仔細(xì)觀察了它的花瓣，發(fā)現(xiàn)它們慢慢地張開，露出了里面的花蕊。我還注意到花朵開放的過程中，有一股淡淡的香味散發(fā)出來。我覺得花朵開放的過程很美麗，我們應(yīng)該珍惜大自然的美麗。

師：非常好！你的描寫讓我們感受到了花朵開放的美麗。同時(shí)，你還提到了要珍惜大自然的美麗，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。

（五）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》這篇課文，感受了翠鳥的美麗和作者細(xì)致的觀察。通過學(xué)習(xí)，我們知道了觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有通過仔細(xì)觀察，我們才能寫出精彩的文章。同時(shí)，我們也應(yīng)該像作者一樣，熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍惜我們身邊的美好事物。

希望同學(xué)們在以后的生活中，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用我們的筆去記錄美。最后，讓我們一起再次朗讀課文，感受翠鳥的美麗和作者的觀察之妙。

（學(xué)生齊讀課文）

四、教學(xué)反思

《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，感受翠鳥的美麗和作者細(xì)致的觀察。同時(shí)，通過拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察方法，描寫身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，我通過不斷地引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，讓他們更加深入地理解了翠鳥的美麗和作者的觀察方法。在感受翠鳥之美的環(huán)節(jié)，我從翠鳥的外形和捕魚動(dòng)作兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析，讓