《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《父親、樹林和鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教案三年級統(tǒng)編版《父親、樹林和鳥》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認識“黎、凝"等5個生字，會寫“朝、霧”等13個字，會寫“父親、童年"等19個詞語。

2.默讀課文，能說出“我”的心情變化。體會“父親"的形象，感受父親對鳥的喜愛。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷，感受父親的愛鳥情懷和對大自然的熱愛。

4.感受語言的豐富和生動，學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的方法，并嘗試運用到自己的寫作中。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

（1）認識生字新詞，理解重點詞語的意思。

（2）默讀課文，能說出“我”的心情變化，體會“父親"的形象，感受父親對鳥的喜愛。

2..教學(xué)難點

能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷，感受父親的愛鳥情懷和對大自然的熱愛，學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的方法。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都見過哪些鳥呢？請大家說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）

2.鳥是大自然的精靈，它們給我們的生活帶來了許多歡樂。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與鳥有關(guān)的課文——《父親、樹林和鳥》。（板書課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？（學(xué)生提問，如：父親和樹林、鳥之間有什么關(guān)系？父親為什么喜歡鳥？等）

3.讓我們帶著這些疑問，一起走進課文，去感受父親對鳥的喜愛之情吧！

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

（2）圈出生字詞，用自己喜歡的方式理解詞語的意思。

（3）思考：課文主要講了一件什么事？

2.檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，齊讀。（黎、凝、暢、瞬、獵）

重點指導(dǎo)“凝”的讀音是níng，不要讀成yí；“瞬"的讀音是shùn，不要讀成sùn。

（2）出示詞語卡片，指名認讀，開火車讀，齊讀。（父親、童年、霧蒙蒙、鼻子、茫然、輕聲、生怕、驚動、氣息、總是、抖動、露水、濕氣、呼吸、獵人）

重點理解以下詞語的意思：

霧蒙蒙：形容霧氣很濃，模糊不清的樣子。

茫然：完全不知道的樣子。

輕聲：說話聲音很低。

生怕：很怕，非常擔(dān)心。

驚動：舉動影響旁人，使吃驚或受侵?jǐn)_。

氣息：呼吸時出入的氣。

（3）指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認真傾聽，及時糾正錯誤。

（4）交流課文主要內(nèi)容：課文主要講了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，在一個春天的黎明，父親帶我去樹林里看鳥，通過父親和我的對話，表現(xiàn)了父親對鳥的熟悉和喜愛。

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，思考：課文可以分為幾個部分？每個部分分別寫了什么？

2.學(xué)生默讀課文，小組討論交流。

3.全班交流匯報：

課文可以分為三個部分：

第一部分（第1自然段）：概括地介紹父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

第二部分（第2—23自然段）：具體敘述了一個春天的黎明，父親帶我去樹林里看鳥的經(jīng)過。

第三部分（第24自然段）：寫我對父親的了解和敬佩。

（四）學(xué)習(xí)第一部分

1.指名朗讀第一自然段。

2.思考：這一自然段主要寫了什么？你從哪些詞語中感受到父親對樹林和鳥的喜愛？

3.學(xué)生交流匯報：

這一自然段主要寫了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。從“一生最喜歡”這個詞語中可以感受到父親對樹林和鳥的喜愛之情非常深厚。

4.指導(dǎo)朗讀：讀出父親對樹林和鳥的喜愛之情。

（五）書寫指導(dǎo)

1.出示會寫字“朝、霧、蒙、鼻、總、抖、露、濕、吸、獵”，指名認讀，開火車讀，齊讀。

2.觀察這些字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點，說說在書寫時應(yīng)該注意哪些問題。

3.教師示范書寫，重點指導(dǎo)“霧、蒙、鼻、吸”等字的書寫。

“霧"是上下結(jié)構(gòu)，上面是“雨”字頭，下面是“務(wù)”，注意“雨”字頭的寫法，橫鉤要短，豎要稍向左傾斜。

“蒙"是上下結(jié)構(gòu)，上面是“艸”，下面是“豕”，注意“豕”的寫法，最后一筆是捺。

“鼻"是上中下結(jié)構(gòu)，上面是“自”，中間是“田”，下面是“丌”，注意各個部分的比例要協(xié)調(diào)。

“吸"是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“及”，注意“及”的筆順，先寫撇，再寫橫折折撇，最后寫捺。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示學(xué)生的書寫作品，進行評價和反饋。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語：父親、童年、霧蒙蒙、鼻子、茫然、輕聲、生怕、驚動、氣息、總是、抖動、露水、濕氣、呼吸、獵人。

2.回憶課文內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？可以分為幾個部分？每個部分分別寫了什么？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1.默讀第二部分（第2—23自然段），思考：這一部分主要寫了什么？可以分為幾個層次？每個層次分別寫了什么？

2.學(xué)生默讀課文，小組討論交流。

3.全班交流匯報：

這一部分主要寫了一個春天的黎明，父親帶我去樹林里看鳥的經(jīng)過?？梢苑譃槿齻€層次：

第一層（第2—10自然段）：寫父親和我在樹林里的對話，表現(xiàn)了父親對鳥的熟悉。

第二層（第11—16自然段）：寫父親對鳥的習(xí)性非常了解，能從鳥的氣息中判斷出鳥的存在。

第三層（第17—23自然段）：寫父親擔(dān)心鳥受到驚動，表現(xiàn)了父親對鳥的愛護。

4.學(xué)習(xí)第一層（第2—10自然段）：

（1）指名朗讀第2—10自然段。

（2）思考：父親和我在樹林里說了些什么？你從這些對話中感受到了什么？

（3）學(xué)生交流匯報：

父親和我在樹林里的對話主要有以下內(nèi)容：

父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

“林子里有不少鳥。"父親喃喃著。

并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”

我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。

“還有鳥味。"父親輕聲說，他生怕驚動鳥。

我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。

從這些對話中，我們可以感受到父親對鳥非常熟悉，他能通過觀察樹林的動靜和聞氣味來判斷鳥的存在。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出父親的專注和“我”的疑惑。

5.學(xué)習(xí)第二層（第11—16自然段）：

（1）指名朗讀第11—16自然段。

（2）思考：父親是怎么判斷出林子里有鳥的？你從中體會到了什么？

（3）學(xué)生交流匯報：

父親是通過鳥的氣息來判斷出林子里有鳥的。他說：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。"黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！睆倪@些話中，我們可以體會到父親對鳥的習(xí)性非常了解，他不僅知道鳥什么時候最快活，還知道鳥在黎明時的特點。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出父親的自信和“我"的驚訝。

6.學(xué)習(xí)第三層（第17—23自然段）：

（1）指名朗讀第17—23自然段。

（2）思考：父親為什么擔(dān)心鳥受到驚動？你從中感受到了什么？

（3）學(xué)生交流匯報：

父親擔(dān)心鳥受到驚動是因為他非常愛護鳥。他說：“鳥要準(zhǔn)備歌唱了。”“這是樹林和鳥最快活的時刻。"從這些話中，我們可以感受到父親對鳥的關(guān)愛之情，他希望鳥能在自然的環(huán)境中自由自在地生活。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出父親的溫柔和“我”的感動。

（三）學(xué)習(xí)第三部分

1.指名朗讀第三部分（第24自然段）。

2.思考：這一自然段主要寫了什么？你從“我真高興，父親不是獵人"這句話中體會到了什么？

3.學(xué)生交流匯報：

這一自然段主要寫了“我”對父親的了解和敬佩。“我真高興，父親不是獵人"這句話表達了“我”對父親的愛鳥情懷的贊賞和對鳥的安全的擔(dān)憂。如果父親是獵人，那么他可能會傷害到鳥，而現(xiàn)在父親不是獵人，說明他不會去傷害鳥，這讓“我"感到很高興。

4.指導(dǎo)朗讀：讀出“我”的自豪和對父親的敬佩之情。

（四）總結(jié)全文

1.請同學(xué)們回顧一下課文內(nèi)容，說說你從課文中感受到了什么？

2.學(xué)生交流匯報：

從課文中，我們感受到了父親對鳥的喜愛和了解，以及他對大自然的熱愛之情。父親不僅能通過觀察樹林的動靜和聞氣味來判斷鳥的存在，還能了解鳥的習(xí)性和生活規(guī)律，他對鳥的關(guān)愛之情讓人感動。同時，我們也感受到了“我"對父親的敬佩和對鳥的關(guān)心，“我”從父親身上學(xué)到了要熱愛大自然，保護野生動物。

3.教師總結(jié)：《父親、樹林和鳥》這篇課文通過父親和“我"在樹林里看鳥的故事，表現(xiàn)了父親對鳥的喜愛和了解，以及他對大自然的熱愛之情。同時，也告訴我們要熱愛大自然，保護野生動物，與它們和諧相處。

（五）拓展延伸

1.請同學(xué)們說一說你還知道哪些關(guān)于鳥的知識？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)補充。

（1）鳥的種類很多，全世界大約有9000多種。

（2）鳥是人類的朋友，它們可以幫助人類消滅害蟲、傳播種子、美化環(huán)境等。

（3）許多鳥都有自己獨特的習(xí)性和生活規(guī)律，比如有些鳥喜歡在清晨唱歌，有些鳥喜歡在夜晚活動等。

3.請同學(xué)們寫一寫你最喜歡的一種鳥，介紹它的外形、習(xí)性和生活環(huán)境等。

4.學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示學(xué)生的作品，進行評價和反饋。

（六）布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.收集關(guān)于鳥的圖片、資料或詩句，制作一份手抄報。

3.觀察一種你喜歡的動物，寫一篇觀察日記。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)《父親、樹林和鳥》這篇課文時，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、討論交流等方式，體會父親對鳥的喜愛之情和對大自然的熱愛之情。在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體課件，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，我還注重引導(dǎo)學(xué)生進行拓展延伸，讓學(xué)生了解更多關(guān)于鳥的知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和熱愛大自然的情感。

在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，還可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生體會人物的情感，讓朗讀更加有感染力。在教學(xué)過程中，還可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。

七、教學(xué)資源

1.多媒體課件：包括課文內(nèi)容的圖片、視頻資料、生字詞的讀音和解釋等。

2.生字卡片、詞語卡片。

3.與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍、文章等。

八、教學(xué)時間安排

兩課時。

第一課時：談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知，再讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一部分，書寫指導(dǎo)。

第二課時：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二部分，學(xué)習(xí)第三部分，總結(jié)全文，拓展延伸，布置作業(yè)。

九、教學(xué)評價

1.評價方式：采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種方式相結(jié)合。

2.評價內(nèi)容：包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等方面。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：積極主動，認真聽講，積極參與課堂討論和活動。

（2）學(xué)習(xí)方法：掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如默讀、朗讀、批注等，能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)成果：能夠正確認讀生字詞，理解課文內(nèi)容，說出“我”的心情變化，體會“父親”的形象，感受父親對鳥的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的方法，