初中語文+第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子+詠梅》群文閱讀教學(xué)課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀三首詩詞，感知內(nèi)容。2.對比閱讀三首詩詞，理解相同意象”梅“在不同詩詞中的寓意。3.學(xué)習(xí)作者樂觀向上的優(yōu)秀品質(zhì)。卜算子·詠梅

南宋陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。算子·詠梅

1935年瞿秋白寂寞此人間，且喜身無主。眼底云煙過盡時，正我逍遙處。花落知春殘，一任風(fēng)和雨。信是明年春再來，應(yīng)有香如故。卜算子·詠梅1961年毛澤東（讀陸游詠梅詞，反其意而用之。）風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑任務(wù)一詞中漫步尋梅香

朗讀陸游《卜算子詠梅》，勾出詞中的意象（景物，事物）卜算子·詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。發(fā)揮想象，假如你是陸游，描繪你看到的“梅”。那是_________________(環(huán)境)我行走在_______(地點)。我想到我看到_____________,我感嘆____________。這是一樹孤獨無助、堅強不屈的梅花。這是一個孤寂愁苦、堅貞不渝的詩人。任務(wù)二化身放翁解梅愁朗讀瞿秋白、毛澤東的《卜算子·詠梅》,說說你讀到了什么樣的梅花。我從___________誰的詞___________________一句讀到了的詞的梅花。任務(wù)三梅苑尋芳贊梅骨

卜算子·詠梅瞿秋白▼寂寞此人間，且喜身無主。眼底云煙過盡時，正我逍遙處。花落知春殘，一任風(fēng)和雨。信是明年春再來，應(yīng)有香如故。卜算子·詠梅毛澤東▼風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花漫時，她在叢中笑。任務(wù)四對比感悟承梅志詞作者題材意象情感《卜算子·詠梅》陸游詠物詩(梅)驛外、斷橋、黃昏、風(fēng)雨群芳、梅花遭受打擊排擠后的孤寂情懷和對理想的堅貞不渝?！恫匪阕印ぴ伱贰扶那锇自佄镌?梅)落花、殘春、風(fēng)雨、梅花走出彷徨，超脫生死的達(dá)觀態(tài)度。《卜算子·詠梅》毛澤東詠物詩(梅)風(fēng)雨、飛雪、懸崖、百丈冰、山花、梅花無所畏懼、藐視敵人的豪邁胸襟。

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梅是我國古典詩詞的常見意象,通常是不畏嚴(yán)寒、傲雪凌霜、堅韌不拔的象征。但在陸游筆下,梅是寂寞高潔、堅貞不渝的;在瞿秋白筆下,梅又是超脫生死、樂觀豁達(dá)的;在毛澤東筆下,梅又象征著不畏強敵、敢于斗爭、無所畏懼的精神。本堂課我們學(xué)習(xí)了三首《卜算子·詠梅》,看到了梅花這一意象的不同內(nèi)涵。梅從陸游筆下個人美好品質(zhì)的象征到瞿秋白筆下代表著超脫生死的樂觀，再到毛澤東筆下鼓舞國民士氣的豪邁，從個人到生死到國家，意義逐漸升華；從古到今，代代傳承。希望同學(xué)們爭做新時代梅花精神的傳承者和踐行者，堅貞不屈、樂觀豁達(dá)，面對困難無所畏懼、迎難而上。課堂小結(jié)閱讀古詩，完成題目。春日詠_______花唐·王貞白靚妝才罷粉痕新，迨曉風(fēng)回散玉塵。若遣有情應(yīng)悵望，已兼殘雪又兼春。注：迨[dài]等到下列選項