【大單元整體教學(xué)】六上第一單元 第11課時(shí) 習(xí)作講評課《變形記》+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)習(xí)任務(wù)單

【大單元整體教學(xué)】六上第一單元第11課時(shí)習(xí)作講評課《變形記》+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1通過小組合作，結(jié)合習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組互讀互評，明確賞評要點(diǎn)。

2通過師生交流，評價(jià)習(xí)作片段，關(guān)注例文優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn)。

3通過學(xué)習(xí)寫作方法，找出習(xí)作問題，進(jìn)行自我修改和提升。

習(xí)作《變形計(jì)》評價(jià)表

評價(jià)意見

評價(jià)項(xiàng)日

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自評

同伴評

教師評

符合要求，寫的是自己“變形"后發(fā)生的故

事，內(nèi)容有創(chuàng)新性得一枚

習(xí)作內(nèi)容

故事敘事清楚，寫出了“變形”后的經(jīng)歷和

感受，得一枚

充分運(yùn)用聯(lián)想和想象，想象內(nèi)容突出了表達(dá)

表達(dá)方法

意圖得一枚

和效果

語言生動形象，語句通順流暢，嘗試運(yùn)用排

比修辭和分號得一枚

修改意見

認(rèn)真聽取建議，積極修玫。

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變形記

——習(xí)作點(diǎn)評課

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我們乘著想象的風(fēng)，一起學(xué)習(xí)了如何把這篇習(xí)作寫得生動、詳細(xì)。本節(jié)課讓我們交流完善，讓同學(xué)們一起走進(jìn)你的想象世界，感受你的奇思妙想。

二、明確要求，確定賞評要點(diǎn)

任務(wù)一：小組合作，展示成果

活動1：教師根據(jù)單元習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定賞評點(diǎn)。

二、明確要求，確定賞評要點(diǎn)

任務(wù)一：小組合作，展示成果

活動2：通過小組互讀、互評，組內(nèi)交換。

三、選取例文，賞析評價(jià)

任務(wù)二：師生交流，賞析例文

根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師生討論優(yōu)秀例文，關(guān)注“哪里寫得好？"為什么寫得好？”，再次明確習(xí)作目標(biāo)。

變形記

晴朗的早晨，我坐在草地上。我變成了一顆蒲公英的種子！

我向四周興奮地看，一切都和原來不一樣了。小草變成了“參天大樹”，好高好高；小鳥變成了偌大的飛機(jī)，好快好快！我仿佛站在一片茂密的森林中。綠油油的

“我”如何“變形"為一顆種子？把“我”

“變形"的過程寫詳細(xì)。

：

習(xí)作原文

小草溢過我的頭頂，我隨風(fēng)飄舞；清風(fēng)輕撓我的頭頂，為我按摩，為我梳理。我愜意地閉上眼睛，陶醉其中。這時(shí)，一條碩大無朋的“麻繩”從土壤里鉆出來，把我嚇了一跳。哦，原來是一條可愛的毛毛蟲?！班耍∶x，你好！"我熱情地跟他打招呼。他撓撓頭，瞪了瞪眼睛，結(jié)結(jié)巴巴

地回答：“你……你……你好??！”

一陣大風(fēng)吹過，他用看不見的無形的雙手將我托起，我像仙女一般在空中自由自在地舞蹈，時(shí)而拂袖，時(shí)而翻轉(zhuǎn)，時(shí)而沉思……突然，風(fēng)停了，我的身體快速地往下墜！我尖叫著，掙扎著，用雙手捂住快要蹦出來的心臟。真想不到，我掉進(jìn)了

冰涼的河水里。我跟隨著河水“流浪”，有時(shí)如同坐過山車似的上躥下跳，有時(shí)被岸邊的小石塊撞得眼冒金星。我冷得瑟瑟發(fā)抖，幾乎感覺到生命的絕望……

終于，上天聽到了我的呼救聲——一個(gè)大浪把我掀到岸上。經(jīng)過了十幾天的漂

“我”終于回到了地面上，此時(shí)“我"有什么感受？適當(dāng)寫寫“我”的心理感受。

我感受到了來自土壤媽媽熟悉而久違的溫暖，漸漸地，我那顆煩躁不安的心歸于平靜了。

流，我已餓得頭暈眼花，只好拼命地吮吸

著土壤媽媽送給我的營養(yǎng)，進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。

一天天過去了，我在土壤媽媽的呵護(hù)下越長越大，越長越高。我努力生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果……

贈予

補(bǔ)充結(jié)尾，與開頭相互照應(yīng)，讓想象更加完整，讓“變形"經(jīng)歷更加有趣。

終于，我又變回了人形，和小伙伴們一起蹦跳玩耍，一起說說笑笑，好幸福哇！

我是一粒種子，一粒很不起眼的柿子樹的種子。

我被主人從集市上購買后放到了馬車上，一路上我真高興啊！我將會沐浴在陽光雨露中，將會在主人的精心呵護(hù)下健康成長……可是，萬萬沒想到，由于主人的疏忽，車子軋到了一塊石頭，顛了一下，我被甩了出去。

一粒種子

劉安琪

開門見山

簡潔明了地交代了“我”的身份：一粒種子。

更不幸的是，我掉在了郊外路邊的一個(gè)石縫里，這里荒涼而堅(jiān)硬。但我并沒有絕望，我只有一個(gè)想法：我要活下去！堅(jiān)強(qiáng)地活下去！這是我唯一的希望！我感到身體下方有一些甘甜的雨水。感謝大地，給我一線生的希望。我堅(jiān)持不懈地天天吮吸著，身體也一天天膨脹起來。

突出強(qiáng)調(diào)

“我要活下去"這句話在文中多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了“我”的信念。

一天清晨，我突然被清涼的風(fēng)吹醒了。

“啊，我長出了小芽……"此時(shí)，我心潮澎湃?！斑?，姐姐，快來看，石縫里冒出來了一個(gè)小芽！”一個(gè)小姑娘嚷道。“小妹妹，那是野草！"姐姐心不在焉地答道。天哪，我想大喊一聲：“為什么？為什么你看不起我？”于是，我更加堅(jiān)定信念：我不僅要活下去，還要活得精彩！

語言描寫

路人對“我"的無視讓“我”更加堅(jiān)定了活下去的信念。

心理描寫

寫出了“我"

堅(jiān)定信念、

奮發(fā)向上的

心理感受。

新的挑戰(zhàn)來臨了，雨點(diǎn)兒拍打著我，我掙扎著，飄搖而頑強(qiáng)；烈日炙烤著我，我承受著，安詳而倔強(qiáng)；狂風(fēng)撕扯著我，我咬緊土地，淡定而從容。我的身體一天天變得強(qiáng)壯起來。

幾年過去了，我長成了一棵大樹。我的腳下有泥土的芳香，枝葉間有陽光的撫慰，枝頭有鳥兒跳來跳去……秋天來了，

環(huán)境描寫

描寫生存環(huán)境的惡劣，襯托出“我”的堅(jiān)毅。

我結(jié)出了第一個(gè)果子。

不能辜負(fù)上天的恩賜，我要活下去，我要長得更高，我要結(jié)出更多的果子，因?yàn)槲矣袌?jiān)定的信念！

小作者運(yùn)用第一人稱講述了一粒種子在貧瘠的土地上克服重重困難，堅(jiān)強(qiáng)地生長的故事。文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我要活下去"的信念，表明種子強(qiáng)烈的求生欲望。告訴我們只有堅(jiān)定信念才能實(shí)現(xiàn)夢想的道理，文章充滿奮發(fā)向上的力量。

名師點(diǎn)評

任務(wù)三：學(xué)習(xí)方法，修改習(xí)作

四、多種方式，修改習(xí)作

活動1：根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，找出自己習(xí)作中的問題，進(jìn)行自我修改。

活動2：對比展示成果。統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第一單元第11課時(shí)設(shè)計(jì)

習(xí)作講評課1六年級

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》口語交際內(nèi)容第三學(xué)段中指出：懂得寫作

是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，

有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材

_________________。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行

款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)

符號。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

《變形記》是六年級上冊的一篇習(xí)作點(diǎn)評課文，旨在通

過小組合作和師生交流，幫助學(xué)生明確習(xí)作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提

升習(xí)作質(zhì)量。通過選取例文進(jìn)行賞析，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀

的寫作方法，并通過自我修改，提高自己的寫作水平。

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫作基礎(chǔ)，但在寫作技巧

和表達(dá)上仍有提升空間。通過小組合作和師生互動，學(xué)生能

夠更好地理解習(xí)作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作方法，并通

過自我修改，提升寫作能力。

1.通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，

站在自己所變之物的角度看世界。明任務(wù)一：變形之眼——窺見世界另

一面

閱讀課文要求，明確寫作要點(diǎn)。

2.借助思維導(dǎo)圖的形式，有條理地任務(wù)二：變形足跡——記錄奇幻

記敘變形后的經(jīng)歷、生活，合理創(chuàng)生活經(jīng)歷

編變形經(jīng)歷。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的變

形經(jīng)歷。

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3.通過運(yùn)用從課文中習(xí)得的方法，任務(wù)三：技法遷移——讓變形故

展開豐富的想象，把變形經(jīng)歷的重事生動再現(xiàn)

點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

學(xué)生嘗試將重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，合理創(chuàng)編變形經(jīng)歷。

把變形經(jīng)歷的重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

一、課前預(yù)習(xí)

準(zhǔn)備好課下完成的習(xí)作。

二、課堂學(xué)習(xí)

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

通過談話引入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，我們乘著想象的

風(fēng)，一起學(xué)習(xí)如何把習(xí)作寫得生動、詳細(xì)，今天我們將一起走進(jìn)彼此的想

象世界，感受奇思妙想?！?/p>

通過談話激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）明確要求，確定賞評

任務(wù)一：小組合作，展示成果

活動1：教師根據(jù)單元習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定賞評點(diǎn)

展示習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生理解并確定賞評點(diǎn)。

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活動2：通過小組互讀、互評，組內(nèi)交換

學(xué)生小組內(nèi)互讀互評習(xí)作，交換意見和建議。

（三）選取例文，賞析評價(jià)

任務(wù)二：師生交流，賞析例文

選取優(yōu)秀例文，引導(dǎo)學(xué)生討論“哪里寫得好？"為什么寫得好？”學(xué)生

參與討論，賞析例文，明確習(xí)作目標(biāo)。

（四）多種方式，修改習(xí)作

任務(wù)三：學(xué)習(xí)方法，修改習(xí)作

活動1：根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，找出自己習(xí)作中的問題，進(jìn)行自我修改

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，找出習(xí)作中的問題，并進(jìn)行自我修改。

活動2：對比展示成果

組織學(xué)生展示修改后的習(xí)作，對比改進(jìn)之處。學(xué)生展示修改后的習(xí)作，對

比改進(jìn)之處。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換