第七單元 薛寶釵人物形象分析（第6課時）公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊

第七單元薛寶釵人物形象分析（第6課時）公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊第七課

《紅樓夢》人物形象專題探究

——薛寶釵人物形象分析

一、教學目標

1.能夠結合小說的具體情節(jié)，對薛寶釵進行多角度的評析。2.透過人物命運，追溯人物悲劇的根源。

3.通過《紅樓夢》考題的針對性訓練，提升鑒賞分析能力，提升應對綜合性考查的能力。

二、教學重點

1.賞析薛寶釵的人物形象。

2.多角度探析薛寶釵性格特征的成因。

三、教學過程

導入：

同學們，大觀園可謂百花齊放。在眾多人物中，有一位不食人間煙火的絳珠仙草，以及一位世俗眼中標準的大家閨秀，她們就是林黛玉和薛寶釵。今天，就讓我們一起重回大觀園，通過與林黛玉的對比，來賞鑒薛寶釵的人物形象。

學習活動(一)——回顧林黛玉的形象活動內容及要求：

從出身背景、生活經(jīng)歷和命運走向三個角度，回憶林黛玉的相關信息，再一次歸納其角色特征。

設計意圖：

溫習已學知識，設定對比角度，為探究薛寶釵的性格奠定基礎?！臼纠?/p>

(1)出身背景

林黛玉，出身于鐘鼎之家、書香之族，這使得她在精神氣質上具有較高的追求，甚至具有傲氣高潔的品性。其后父母雙亡，使得她凄涼孤苦、無依無靠，只得寄人籬下，看人眼色，遂心中悲戚。林黛玉的生活理想和現(xiàn)實處境具有很深的矛盾，潛移默化之下，使她養(yǎng)成了真性情，孤高自詡、目下無塵、生性多疑等特質。

(2)生活經(jīng)歷

林黛玉自小生活的環(huán)境極其簡單，是個純凈空靈的世界。父母的接連去世，讓她開始知道生命無常和世事變幻莫測。她在第三十一回《撕扇子作千金一笑因麒麟伏白首雙星》中這樣感嘆：“人有聚就有散，聚時歡喜，到散時豈不清冷既清冷則生傷感，所以不如倒是不聚的好。比如那花開時令人愛慕，謝時則增惆悵，所以倒是不開的好。"

(3)命運走向

黛玉注重感情、精神上的追求，卻忽略了它的現(xiàn)實存在意義。她不會為了愛

情而移轉自己的性情、向封建衛(wèi)道者屈服迎合，這和她追求的完美理想有關，“寧為玉碎，不為瓦全”。所以說，縱使沒有薛寶釵的存在，黛玉也不可能得到和寶玉的婚姻，因為她本身就不具備成為賈家媳婦的條件，不管是身體上還是精神上，她都是被封建正統(tǒng)所排斥的。

“林黛玉的成長歷程"回顧小結：

美玉入泥沼→寶玉傾愛慕→封建阻情愫→與釵釋前嫌

學習活動(二)——探究薛寶釵的人物形象活動內容及要求：

對薛寶釵的人物形象進行鑒賞，體味曹雪芹的藝術匠心。

設計意圖：

引導學生通過梳理相關情節(jié)，結合人物在具體事件中的言行舉止來分析寶釵的人物形象，并推因歸納其性格的成因，加深對作品的理解。

1.請同學們從小說中選取片段，從容貌、性格等角度歸納薛寶釵的特征?！臼纠?/p>

(1)容貌描寫

“生得肌骨瑩潤，舉止嫻雅。”(第四回)

“年歲雖大不多，然品格端方，容貌豐美，人多謂黛玉所不及。而且寶釵行為豁達，隨分從時，不比黛玉孤高自許，目無下塵，故比黛玉大得下人之心。"(第五回)

“再看看寶釵形容，只見臉若銀盆，眼似水杏，唇不點而紅，眉不畫而翠，比林黛玉另具一種嫵媚風流，不覺就呆了，寶釵褪了串子來遞與他也忘了接?！?第二十八回)

“寶釵便笑道：‘我先抓，不知抓出個什么來?！f著，將筒搖了一搖，伸手掣出一根。大家一看，只見簽上畫著一支牡丹，題著‘艷冠群芳’四字，下面又有鐫的小字一句唐詩，道是：任是無情也動人。"(第六十三回)

外貌：肌膚瑩潤、容貌豐美；氣質：舉止嫻雅；品格：端莊大方。

(2)性格描寫

“便是那些小丫頭子們，亦多喜與寶釵去頑?！?第五回)

“點戲時，賈母一定先叫寶釵點。寶釵推讓一遍，無法，只得點了一折《西游記》。賈母自是歡喜……"(第二十二回)

“至晚，寶釵將湘云邀往蘅蕪苑安歇去。湘云燈下計議如何設東擬題。寶釵聽他說了半日，皆不妥當，因向他說道：‘……你家里你又作不得主，一個月通共那幾串錢，你還不夠盤纏呢。這會子又干這沒要緊的事，你嬸子聽見了，越發(fā)抱怨你了。況且你就都拿出來，做這個東道也是不夠。難道為這個家去要不成還是往這里要呢’一席話提醒了湘云，倒躊躕起來。寶釵道：‘這個我已經(jīng)有個主意。我們當鋪里有個伙計，他家田上出的很好的肥螃蟹，……我和我哥哥說，要幾簍極肥極大的螃蟹來，再往鋪子里取上幾壇好酒，再備上四五桌果碟，豈不又省事又大家熱鬧了。’湘云聽了，心中自是感服，極贊他想的周到?！?第三十七回)

性格特點：關心人、體貼人、幫助人，穩(wěn)重和平、善察言觀色、機變逢迎，處事周到，懂得明哲保身的處世哲學，善于處理人際關系。

2.請同學們分小組，從出身背景、生活經(jīng)歷和命運走向三個角度，追溯薛寶

釵性格的成因。

【示例】

(1)出身背景

薛寶釵，出身于皇商家庭，家族雖衣食無憂，卻充滿了爾虞我詐和勾心斗角，加之父親早逝、哥哥不成器，遂使薛寶釵被動地分擔了家業(yè)重擔，養(yǎng)成了世故圓滑的一面。住進賈府后，薛寶釵更是受到壓制，故而處處謹慎。殘酷、無奈的現(xiàn)實環(huán)境造成了薛寶釵追求現(xiàn)實功利，諳熟世故，城府頗深的性格。

(2)生活經(jīng)歷

薛寶釵，從她大哥薛蟠的累累劣跡就可以看出她生長的環(huán)境是多么的紛繁復雜，再加上大家族里的一些奪權爭產(chǎn)、明爭暗斗之事，她自幼就見識了現(xiàn)實的殘酷。薛寶釵是一個具有遠見和才識的女子，自云守拙本只為明哲保身，然而與周圍環(huán)境始終不相宜，讓真實的她在對現(xiàn)實的遷就之中漸漸隱沒，這不能不說是一個遺憾。

(3)命運走向

薛寶釵早前熱衷仕途，經(jīng)常勸賈寶玉入朝為官，這引得賈寶玉極為不滿。后來兩人成婚，又是眾人算計的結果。而賈寶玉本來就叛逆成性，再加上賈府沒落和林黛玉的離世，雙重折磨下出家當了和尚。薛寶釵嫁給賈寶玉后，婚姻不幸，獨守空房，生生被“誤終身"。

“薛寶釵的成長歷程”小結：

賈府魚得水→家從皆得心→處事顯世故→遇黛解真性

學習活動(三)——學以致用，問題探究活動內容及要求：

1.在曹雪芹的筆下，黛玉和寶釵都是有“行止見識"的女子，最終一個淚盡而逝，一個獨守空房，試在小組內討論并探究她們悲劇的根源。

設計意圖：

引導學生多角度探究造成林、薛二人之悲劇的根源，并引導他們認識到一個作家對他筆下人物形象的塑造必然有其一定的意圖(為了揭露封建社會摧殘美好女性的罪惡);同時，讓學生意識到像黛玉和寶釵一樣被社會吞噬的女孩還有許許多多，激發(fā)學生懷著悲憫的情懷走進文本，去關注她們的喜怒哀樂。

【示例】

結合前文所明確的成長歷程來看，與其說黛玉和寶釵是天生的死對頭，不如說他們同是天涯淪落人，心中各取對方之好，以補自身缺憾，以慰自心失落，實為殊途同歸。

自小在封建環(huán)境中長大，林黛玉成長為封建社會的叛逆者，薛寶釵卻成長為封建禮教的衛(wèi)道者。在《紅樓夢》第四十五回《金蘭契互剖金蘭語風雨夕悶制風雨詞》中，作者描寫了薛寶釵與林黛玉之間一番真誠、交心的談話，從中可知寶釵并非撥亂離間之人，更不是破壞寶、黛愛情的元兇，她和黛玉都是封建禮教的犧牲品。這樣，就把批判的鋒芒指向了扼殺寶、黛愛情的真正元兇——封建統(tǒng)治階級和封建制度。

活動內容及要求：

2.假如你是賈寶玉，你更愿意娶誰為妻你的理由是什么請結合小說的情節(jié)從戀愛婚姻的角度闡釋。

設計意圖：

借助語言情境的設計，試圖通過角色代入創(chuàng)設真實的語言實踐活動，引導學生從小說人物的經(jīng)歷、處境、性格、人生追求等方面出發(fā)，替人物選擇合適的人生伴侶。同時引導學生在“被動接受父母安排的婚姻和主動選擇人生伴侶”“為愛結婚和受權勢誘惑結婚"等的思維碰撞中，樹立正確的價值觀念。

【示例】(略。言之有理即可。)

“薛寶釵的人物特征”小結【示例】

人物形象：封建社會中一位典型的標準的淑女。

容貌：肌骨瑩潤、容貌美麗、不見奢華、唯覺淡雅

基本表現(xiàn)：封建禮教忠誠的信仰者、自覺的執(zhí)行者以及可悲的殉道者。

個性特點：謹守封建禮教，順應環(huán)境，“罕言寡語，人謂藏愚；安分隨時，自云守拙"。

原因：……(見前文)

四、作業(yè)

1.閱讀下列名著選段，完成問題。

林黛玉聽見寶玉奚落寶釵，心中著實得意，才要搭言也趁勢兒取個笑，不想靛兒因找扇子，寶釵又發(fā)了兩句話，他便改口笑道：“寶姐姐，你聽了兩出什么戲”寶釵因見林黛玉面上有得意之態(tài)，一定是聽了寶玉方才奚落之言，遂了他的心愿，忽又見問他這話，便笑道：“我看的是李逵罵了宋江，后來又賠不是。"寶玉便笑道：“姐姐通今博古，色色都知道，怎么連這一出戲的名字也不知道，

就說了這么一串子。這叫《負荊請罪》?！睂氣O笑道：“原來這叫作《負荊請罪》!你們通今博古，才知道‘負荊請罪’,我不知道什么是‘負荊請罪’!"一句話還未說完，寶玉林黛玉二人心里有病，聽了這話早把臉羞紅了。鳳姐于這些上雖不通達，但只見他三人形景，便知其意，便也笑著問人道：“你們大暑天，誰還吃生姜呢”眾人不解其意，便說道：“沒有吃生姜。"鳳姐故意用手摸著腮，詫異道：“既沒人吃生姜，怎么這么辣辣的”寶玉黛玉二人聽見這話，越發(fā)不好過了。寶釵再要說話，見寶玉十分討愧，形景改變，也就不好再說，只得一笑收住。別人總未解得他四個人的言語，因此付之流水。

“寶釵再要說話，見寶玉十分討愧，形景改變，也就不好再說，只得一笑收住。"此處描寫體現(xiàn)了寶釵怎樣的性格特點

【示例】

把握分寸、能夠忍讓、見好就收、進退得宜、寬容大度、善解人意，善于察言觀色，得為人處世之道，圓滑世故、頗具心機、富有心機，有心計。(答出任意兩點即可。)

2.薛寶釵《臨江仙·柳絮詞》詩曰：

白玉堂前春解舞，東風卷得均勻。蜂團蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水，豈必委芳塵。

萬縷千絲終