第5課《秋天的懷念》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第5課《秋天的懷念》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作手法。

3.深入理解“好好兒活"的意味，思考自己對(duì)母愛和生命的感悟。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作手法。

2.深入理解“好好兒活”的意味，思考自己對(duì)母愛和生命的感悟。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位非常特殊的作家，他雙腿癱瘓又常年患病，卻一直在和病魔作斗爭(zhēng)，四十年堅(jiān)持寫作，筆耕不輟。

PPT展示：

2002年華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)給這位作家的授獎(jiǎng)詞是這樣說(shuō)的：

他是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜",他用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心……

他是誰(shuí)他就是史鐵生。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇感人至深的散文——《秋天的懷念》。

二、作家簡(jiǎn)介

PPT展示：

史鐵生，生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附中，1969年去延安插隊(duì)，1972年病發(fā)高燒，導(dǎo)致雙腿癱瘓，回到北京。后來(lái)他在北京一個(gè)街道工廠當(dāng)了七年工人，在這期間開始寫作。后來(lái)因急性腎損傷并發(fā)展到尿毒癥，只能靠透析維持生命。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。

是的，史鐵生克服常人無(wú)法想象的病痛，頑強(qiáng)地生活，頑強(qiáng)地寫作，他，沒有向命運(yùn)低頭，執(zhí)著地勇敢地活著。然而在他最初遭遇雙腿癱瘓的時(shí)候，他并不如此豁達(dá)坦蕩……

下面我們就一起來(lái)朗讀課文，去走近當(dāng)時(shí)的史鐵生。

三、朗讀課文，整體感知

PPT出示：

正確、流利、有感情

邊讀邊思考：文章寫的是(誰(shuí))由(事)引發(fā)的對(duì)的懷念。明確：文章寫的是作者由在秋天看菊花這件事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。

四、精讀課文，深入品析

(一)發(fā)現(xiàn)矛盾，感悟親情

有些同學(xué)讀書注意細(xì)節(jié)推敲并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如有同學(xué)發(fā)現(xiàn)母親的“疼"和“一聲不吭”就不合常理，顯得矛盾。那么就請(qǐng)同學(xué)們找一找文中母親有哪些自相矛盾的言行，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

1.母親言行自相矛盾的地方

◆喜歡花，花卻死了。——表明母親沒時(shí)間照顧花了，集中精力照顧兒子，為了兒子，不得不放棄自己的愛好。

◆母親肝疼得整夜睡不著覺，卻從未喊叫一聲?！嗽谔弁措y忍時(shí)候的喊叫是正常生理反應(yīng)，可母親卻為了“我"以超常的毅力將疼痛默默地自己扛。這樣忍痛是不想讓兒子知道，不想給他增加思想負(fù)擔(dān)。

●絮絮叨叨地說(shuō)……她忽然不說(shuō)了”——母親在兒子面前非常小心，唯恐傷害了他。從細(xì)節(jié)上表現(xiàn)了母親的艱難與隱忍。

◆“她又悄悄地進(jìn)來(lái)……母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手"——表明她怕打擾兒子更怕兒子輕生。

重點(diǎn)品讀：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。……母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)……”

(1)如果我們把“悄悄地"或“偷偷地”去掉，再讀讀上面的三句話，與原文有什么不同任意選擇一詞談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：“悄悄地":如果去掉就不能很好地表現(xiàn)母親對(duì)兒子的忍耐程度。母親重病，兒子癱瘓，母親的痛苦遠(yuǎn)大于“我”的痛苦，母親不但沒有發(fā)泄情緒，反而忍受“我"的壞脾氣。

“偷偷地”:寫出母親出去之后一直關(guān)注我，不想被我發(fā)現(xiàn)，怕我心煩。如果去掉，就不能表現(xiàn)出母親的小心翼翼。

(2)既然母親如此小心體貼，為何又有瘋狂動(dòng)作“撲"抓”呢干嘛要忍住“哭聲"呢

明確：母親怕“我”想不開，也擔(dān)心哭會(huì)引起兒子心煩。聯(lián)系上下文，不難發(fā)現(xiàn)，作者的“我可活什么勁兒"透露出他覺得雙腿癱瘓活著沒意思的心理，所以母親想撲滅兒子輕生的念頭，抓回活下去的信心。

PPT補(bǔ)充：

補(bǔ)充1:作者在北京治病，母親一人在云南插隊(duì)，她經(jīng)常躲到草叢或老樹下哭。

補(bǔ)充2:母親為作者尋醫(yī)問(wèn)藥，找各種偏方，給作者洗、敷、灸等，總是經(jīng)歷希望——失望——絕望的折磨。

補(bǔ)充3:母親低三下氣地求人幫忙解決作者的工作問(wèn)題。

過(guò)渡：原來(lái)在這些矛盾的背后隱藏著母親超常的“痛苦”和深沉的母愛。也正因此，在母親去世之后，“我"有怎樣的反省請(qǐng)同學(xué)們找出能體現(xiàn)這種情感的語(yǔ)句。

2.“我”的反省

◆“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地"。——為自己不知道母親的病而愧疚。前后兩句能否調(diào)換位置

明確：不能。句子的重心在前半句，放在逗號(hào)前面的位置是種強(qiáng)調(diào)，如果調(diào)換一下則是強(qiáng)調(diào)母親的病重，此處作者強(qiáng)調(diào)自己的“一直”“不知道",并且是應(yīng)該知而竟然不知，所以深感愧疚自責(zé)。

◆“看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”?！髡呷f(wàn)萬(wàn)沒有想到會(huì)永遠(yuǎn)見不到母親了，充滿悔恨與自責(zé)。

這句中的“絕"和“竟”能否刪去請(qǐng)去掉這兩個(gè)字后讀讀該句。

明確：“絕"強(qiáng)調(diào)的是一絲一毫也沒有想到母親會(huì)離世；“竟”含有非常意外，極不情愿相信的意思。

◆“她出去了，就再也沒有回來(lái)"。

(1)“再也”能否換成“很久"

明確：不能換?！霸僖病笔怯肋h(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的意思，而“很久"是時(shí)間長(zhǎng)，但還有可能回來(lái)。

PPT補(bǔ)充：一個(gè)男孩子所有的努力都是要讓母親驕傲，獲獎(jiǎng)之后敢面對(duì)母親了，可母親已離世兩年了?！疯F生

(2)本想來(lái)日方長(zhǎng)，沒想到竟然成永別。從“再也”和補(bǔ)充資料里我們感受出作者對(duì)母親還有什么感情

明確：遺憾之情。不但沒能報(bào)答母親的養(yǎng)育、教導(dǎo)之恩，還讓母親承受了太多的痛苦，這種悔恨和遺憾一直伴隨作者的后半生。

(3)同學(xué)們，在你們的生活里，有沒有遇到過(guò)愧對(duì)父母，至今想來(lái)都覺后悔的事如果歲月可回頭，你們會(huì)怎么做呢

小結(jié)：古語(yǔ)“子欲養(yǎng)而親不待",你們還有機(jī)會(huì)。沐浴在親情中，我們應(yīng)珍惜親情，及時(shí)回應(yīng)父母發(fā)出的愛的信號(hào)，以智慧之舉化解代溝。

(二)聚焦矛盾，領(lǐng)悟生命

1.不光母親的言行有自相矛盾的地方，作者和母親之間也有矛盾，找到這些矛盾的具體表現(xiàn)。明確：作者：我可活什么勁兒!

母親：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……2.兩人矛盾的焦點(diǎn)是什么

明確：對(duì)待生命、生活的態(tài)度。

3.這個(gè)矛盾如何化解呢我們不妨聯(lián)系文中描寫菊花的文字來(lái)理解，讀一讀，想一想?？梢越Y(jié)合關(guān)鍵詞來(lái)品析。

明確：“淡雅”“高潔"熱烈”“深沉"潑潑灑灑”這些詞描寫出菊花怒放的生命，母親非常樸實(shí)，除了無(wú)微不至的愛，她也懂得以花開導(dǎo)“我",以花喻人，告訴我們?nèi)藨?yīng)像花一樣怒放，活得高潔，活得熱烈，活得深沉，活得潑潑灑灑。人應(yīng)該像花一樣活出生命力，活出色彩。母親就是用這樣一個(gè)飽含良苦用心的隱喻來(lái)勸導(dǎo)“我”,顯示出生活的大智慧。

在母親去世之后，作者自愿和妹妹一起去看菊花了，從這個(gè)前后照應(yīng)的細(xì)節(jié)中可以看出，作者讀懂了母親的“好好兒活"的含義，理解了母親的良苦用心。

(多次寫母親建議“我”看花的目的)

菊花的生命啟悟只是表象，作者筆下的母親形象才是最美的生命怒放的菊花，永遠(yuǎn)開在他心里，這種對(duì)高貴生命的反省與贊美無(wú)疑是寫作本文的用意之一。

補(bǔ)充1:1951年出生，1972年雙腿癱瘓，1980年患上腎病，1998年患上尿毒癥，2010年去世，中間還有各種疾病，特別是患尿毒癥后12年的透析，讓他的身體糟糕透了，可他仍筆耕不輟。

補(bǔ)充2:后來(lái)的他不但從苦悶中走了出來(lái)，還異常開朗，只要好玩的事，好吃的東西，他都為之癡迷。在他家里，總是能聽到他爽朗的笑聲。

4.通過(guò)這些材料我們感知到作者是真的活明白了，那么是什么促使他有這么大的轉(zhuǎn)變呢明確：母親的死讓作者愧疚，覺得不好好活對(duì)不起母親。

PPT補(bǔ)充：作者在醫(yī)治無(wú)望時(shí)，曾選擇自殺，被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，自殺沒有成功。經(jīng)過(guò)父母的苦苦哀求，他活了下來(lái)。但為了親人而活，他活得并不好。

如果一個(gè)人不想活，或僅僅為了別人而活，那他不可能好好活。從材料看，作者后來(lái)活得很快樂，因此母親的突然離世只是一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，促使作者開始思考自己和母親人生，想想看兩人人生有何異同。

5.比較作者與母親的人生異同

明確：同——身患重疾，遭遇生活的不幸，命運(yùn)坎坷。

異——人生結(jié)果不同；對(duì)待疾病的態(tài)度不同。母親在肝疼得整夜睡不著覺的情況下，不喊疼，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；“我"因?yàn)殡p腿癱瘓，發(fā)脾氣，不想活，任性脆弱。

6.為什么“我”和母親的表現(xiàn)大不相同

明確：“我"是一個(gè)還不成熟的大孩子，比較任性，不懂得隱耐；而母親的人生飽經(jīng)滄桑，雖然生活曲折坎坷，但她很堅(jiān)強(qiáng)，很愛自己的兒子。

小結(jié)：母愛太偉大，她不僅承受兒子疾病的打擊，還要承受自己身上病痛的折磨，還要忍受作者的壞脾氣，還要給作者求醫(yī)問(wèn)藥，還要為作者的工作奔波，還要操持家務(wù)，是一位非常堅(jiān)強(qiáng)偉大的母親!讓我們一起細(xì)細(xì)品讀母親的這句話，體悟母親的人生態(tài)度。

“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”。

面對(duì)疾病，母親堅(jiān)強(qiáng)，作者脆弱，在母親去世之后，作者用了幾年時(shí)間思考這個(gè)人生問(wèn)題，感覺到母親是一個(gè)活的教材，是他的榜樣，母親的堅(jiān)強(qiáng)真正觸動(dòng)到了作者，使作者覺得應(yīng)該好好活下去，活出價(jià)值!所以，從母子對(duì)待疾病的不同態(tài)度不難看出人生的境界，作者的轉(zhuǎn)變和后來(lái)的人生逆襲無(wú)疑是母親活脫脫生命教育的結(jié)果。

7.我們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)想想，他們的“好好兒活"對(duì)我們有什么啟示

明確：珍惜生命，反思生活，直面挫折，活出尊嚴(yán)，綻放光彩，應(yīng)該成為人生的主旋律。

(三)回顧課題

既然母親對(duì)作者影響很大，作者對(duì)母親的感情很深，題目能否改成《懷念母親》呢

明確：不可以。因?yàn)樵谀莻€(gè)秋天里，有有母親深沉的愛；有作者對(duì)母親無(wú)盡的思念、愧疚和遺憾；有母親的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀；有作者從“不想活”