“雙減”背景下初中道德與法治作業(yè)設(shè)計與教學(xué)實踐樣本

乂好又快地提高英語教學(xué)質(zhì)量呢?利用情境教學(xué)法是一條方面著手加強(qiáng)學(xué)生的英語會話能力。例如，教師創(chuàng)設(shè)情境，程中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，才能更好地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，原則是“題材、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)的整合”,而不是以語法生的成長，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。的情感交流，重視和學(xué)生傾心交談，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。觀形象學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，通過實物圖的運(yùn)用、教學(xué)掛圖的運(yùn)用，2.實施交際教學(xué)。教師可以選擇一些新穎有趣的對話和趣和愛好，如開辟“英語角”,組織觀看英語節(jié)目和英語電身心健康、培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展至關(guān)重要。近年，訂版)》《XX市減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的六項規(guī)定(試行)》天不超過1小時，初中不超過2小時，確保學(xué)生在規(guī)定時間等問題，提升每位教師的作業(yè)設(shè)計能力，確保作業(yè)的設(shè)計、布置與評價做到“三符合、一滿足”,即符合課程標(biāo)準(zhǔn)，符2.優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。要求學(xué)校作業(yè)設(shè)計注重“四性”。一三是趣味性，作業(yè)題型設(shè)計盡量貼近生活實際，靈活多樣，打破單一練習(xí)模式；利用平板教學(xué)等交互式智能助手，開發(fā)“人人通”)為紐帶構(gòu)建智慧學(xué)堂，優(yōu)化作業(yè)推送和批改。宣傳已發(fā)現(xiàn)的“作業(yè)時間過長，對成績提升沒有顯著作全市關(guān)停無證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)707家，整改違規(guī)辦學(xué)機(jī)構(gòu)292家。落實教育部“減負(fù)三十條”,加大教研指導(dǎo)，探討研制義務(wù)的重要問題了。簡要介紹了高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式仍是課堂教學(xué)，教師如何在短短的45分鐘的課堂應(yīng)試教育的最大特點(diǎn)一一成績是決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)完全將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性消磨掉了，3.教師的教學(xué)內(nèi)容不能跟上新教材的改變和更新的步伐教師在備課的時候要對教材有一個充分的熟悉和理解，(1)提高課程的藝術(shù)性和科學(xué)性，對每一章節(jié)的學(xué)習(xí)(2)教師自身增強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時注重自身的個人魅力，(3)經(jīng)常進(jìn)行課堂提問。不能只是教師自己一個人自中來相比，教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”和學(xué)校的“管”,都發(fā)生了一些改變，校外的教育環(huán)境也大為改善。面對“雙減”一方面，學(xué)校要不折不扣地開齊開足國家課程，并積極“雙減”政策和課后延時服務(wù)對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高，也要求教師投入更長的工作時間。針對這些新情況、少不合理的工作攤派，把時間還給老師?如何科學(xué)實施教師證工作的順利開展?工會組織如何更好地發(fā)揮作用，切實解間學(xué)校要著重矯正錯誤的家校合作觀念，不能學(xué)校減負(fù)，家庭增負(fù)。不能給家長布置或變相布置作業(yè)，不能要求家長校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”政策),由于“雙減”樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠“雙減”背景下的道德與法治作業(yè)設(shè)計與解讀雙減政策下課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計的相關(guān)要求與影響政策1:學(xué)校要確保小學(xué)一二年級不布置家庭書面作業(yè)，完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。分類明確作業(yè)總量一結(jié)合具體情況對“量”整體把控(1)堅持立德樹人，適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。返(2)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)設(shè)計的可視化工具運(yùn)用。依設(shè)計策略“可視化”主要是指將內(nèi)部思維過程外顯為可理(3)體現(xiàn)單元意識。立足課程視角，聚焦學(xué)科核心素作業(yè)效能公式：Y(作業(yè)的有效性)=((D(作業(yè)設(shè)計)+F(作業(yè)實施)+G(雙向反饋))+H(學(xué)生做作業(yè)的參與度)}/M(數(shù)量和時長)(2)家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)減輕最終人民群眾教育滿意度明顯提升道德與法治學(xué)科作業(yè)設(shè)計的方法(1)關(guān)注主干知識，體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)③關(guān)注教學(xué)過程，(2)關(guān)注思維品質(zhì)，體現(xiàn)深度廣度⑤關(guān)注實踐能力，用各種限制命制繁難偏怪”的試題，利用“挖坑”來為難限制我?乙：放車時是有點(diǎn)麻煩，但總得有點(diǎn)規(guī)矩，不然就(4分)甲的觀點(diǎn)是錯誤的。(得1分)使權(quán)力不得損害國家的、社會的、他人的合法的權(quán)益和利益。(得2分)影響交(得3分)限制是為了更好的保護(hù)我們的權(quán)利。(得4分)這樣的試題設(shè)計不僅達(dá)到課程知識落實的目的，而且達(dá)淺(學(xué)科核心體系)、思維的強(qiáng)弱(學(xué)科思想方法)和知識面的寬窄(積累視野實踐)?！半p減”下，關(guān)于作業(yè)設(shè)計層面各地探索(1)堅持立德樹人，適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。返(3)體現(xiàn)單元意識。立足課程視角，聚焦學(xué)科核心素作業(yè)效能公式：Y(作業(yè)的有效性)={(D(作業(yè)設(shè)計)+F(作業(yè)實施)+G(雙向反饋))+H(學(xué)生做作業(yè)的參與度)}/M(數(shù)量和時長)完成核心知識學(xué)案填空一完成練習(xí)冊相關(guān)選擇題一完“廣度”策略：實施廣度”策略，在作業(yè)的拓展性、2)“溫度”策略：從學(xué)科特點(diǎn)來看，道德與法治課(3)“深度”策略：“深度”策略，指向思辨性、探發(fā)現(xiàn)問題(綜合生活精準(zhǔn)描述)一分析問題(多個角度進(jìn)行分析)一看清問題(發(fā)現(xiàn)本質(zhì)辯證統(tǒng)一)。例如：時事(4)“高度”策略：設(shè)計有高度”的作業(yè)，指的是綜京中軸線(道法+歷史)他人交流、辯論的同學(xué)們請你完成以下任務(wù)：“十一國慶節(jié)”家庭聚會時，請以“改開放春風(fēng)化雨”為主題，采訪父母、