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R·一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二、6~10的認(rèn)識(shí)和加、減法2.6~9的加、減法6和7的加、減法復(fù)習(xí)回顧2+1=1+2=3-1=2-2=4-0=1+4=5-3=3+2=33204525探究新知請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上站隊(duì),一邊站5人,一邊站1人。一共有多少人?你能列出算式嗎?5+1=61+5=6你是怎樣想的?為什么能列出兩個(gè)不同的加法算式?探究新知請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上站隊(duì),一邊站5人,一邊站1人。一共有多少人?你能列出算式嗎?5+1=61+5=6從左往右看,同學(xué)們的排列是5和1。從右往左看,同學(xué)們的排列是1和5。由于觀察的方向不同,就可以列出兩個(gè)不同的加法算式。這兩個(gè)算式的結(jié)果為什么都等于6?你能用紅花擺一擺,說(shuō)一說(shuō)理由嗎?5+1=61+5=65個(gè)1個(gè)5個(gè)1個(gè)5+1=61+5=6請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。5+1=61+5=6相同點(diǎn):都是加法,且相加的兩個(gè)數(shù)都是1和5,得數(shù)都是6。不同點(diǎn):相加的兩個(gè)數(shù)的位置不同,互換了。++交換加法算式中兩個(gè)數(shù)的位置,得數(shù)不變。用6朵紅花分別擺一擺,還能寫(xiě)出哪些得數(shù)是6的加法算式?2+4=64+2=63+3=66+0=60+6=6請(qǐng)?jiān)倌贸?朵花擺一擺,大家能寫(xiě)出哪些得數(shù)是7的加法算式?1+6=76+1=72+5=75+2=73+4=74+3=77+0=70+7=7仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。你能列出算式嗎?6-1=56-5=1一共有6朵花,去掉左邊的1朵花,右邊還剩下5朵花。一共有6朵花,去掉右邊的5朵花,左邊還剩下1朵花。計(jì)算6-1和6-5時(shí),怎樣才能算得快?因?yàn)?+5=6,所以6-1=5。因?yàn)?和5組成6,所以6-1=5。6可以分成1和5,所以6-1=5。例如:計(jì)算6-1=?你還有其他想法嗎?在圖中,我們可以知道從總數(shù)里去掉一部分,求另一部分,一般可以列兩個(gè)減法算式。從總數(shù)里去掉左邊的部分,就得到右邊的部分;從總數(shù)里去掉右邊的部分,就得到左邊的部分。根據(jù)這幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。4+2=62+4=66-2=46-4=2加法算式:減法算式:左邊4朵右邊2朵4+2=62+4=66-2=46-4=2加法算式:減法算式:比較兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式,有什么發(fā)現(xiàn)?從不同的角度觀察同一幅圖,可以列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。你能列出4個(gè)算式并說(shuō)出算式的意思嗎?左邊5根右邊2根5+2=72+5=77-2=57-5=2你能根據(jù)圖列出幾個(gè)算式呢?3+3=66-3=3左邊3個(gè)右邊3個(gè)如果不擺出學(xué)具,你能計(jì)算3+3等于幾嗎?怎樣計(jì)算6-3呢?3363+3=66-3=3左邊3個(gè)右邊3個(gè)為什么這組圖只列出了一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式呢?特殊情況:當(dāng)兩部分的數(shù)相同時(shí),根據(jù)一幅圖就只能列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式??磮D列式時(shí),如果兩部分的數(shù)量不相同,就可以列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式,即“一圖四式”。如果兩部分的數(shù)量相同,就只能列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。隨堂練習(xí)【教材P44“做一做”】3+4=4+3=7-3=7-4=7743課堂小結(jié)6和7的加、減法6-1=56-5=15+1=61+5=6完成本課時(shí)相關(guān)練習(xí)。布置作業(yè)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心,讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動(dòng)、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了,很多內(nèi)容,確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì),或者說(shuō),是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō),每個(gè)年級(jí)上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說(shuō),它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì),都要朝它無(wú)限靠近。所以,這份文件的出臺(tái),其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào),決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計(jì),注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求,部署教材修訂工作,啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目,推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。
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