數(shù)學(xué)游戲單元 第4課時(shí) 在教室里玩一玩-（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（人教版·2024秋）

數(shù)學(xué)游戲單元第4課時(shí)在教室里玩一玩-（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（人教版·2024秋）主備人備課成員教材分析《數(shù)學(xué)游戲單元第4課時(shí)在教室里玩一玩》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，本課時(shí)以游戲的形式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。課程緊密聯(lián)系課本中所學(xué)的數(shù)學(xué)基本概念，如比較、分類、排序等，通過設(shè)計(jì)教室里的互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的觀察能力、思考能力和合作能力。教學(xué)內(nèi)容與一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《在教室里玩一玩》這一課時(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、直觀想象和數(shù)學(xué)建模能力。通過教室內(nèi)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、分析、比較和解決問題，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流溝通能力，幫助他們建立起自信、堅(jiān)持不懈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，為形成終身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本課時(shí)重點(diǎn)在于學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，運(yùn)用比較、分類、排序等基本數(shù)學(xué)概念解決簡(jiǎn)單問題。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用于具體情境中，并進(jìn)行有效的合作交流。

解決方法及突破策略：

1.利用教室內(nèi)物品設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“找不同”、“物品排序”等，使學(xué)生在游戲中自然接觸和理解數(shù)學(xué)概念。

2.采用分組合作形式，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流想法，共同解決問題，提高合作能力。

3.教師通過提問、引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念與實(shí)際情境的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

4.對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行分解，提供適當(dāng)提示和輔助工具，如圖片、教具等，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和教具展示，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較、分類、排序等基本數(shù)學(xué)概念。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)分享觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作交流和問題解決能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)教室內(nèi)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)原理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、教學(xué)視頻等多媒體資源，直觀展示數(shù)學(xué)概念和游戲過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.實(shí)物教具：使用教室內(nèi)的物品作為教具，讓學(xué)生親手操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境：展示教室內(nèi)的一角，提出問題：“同學(xué)們，你們能找出這個(gè)角落里的物品有哪些共同點(diǎn)嗎？”

-學(xué)生觀察并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較和分類的數(shù)學(xué)概念。

-通過生活中的實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

-教師圍繞比較、分類、排序等基本數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解，結(jié)合教室內(nèi)物品為例，進(jìn)行生動(dòng)講解。

-學(xué)生跟隨教師思路，積極參與，對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解和內(nèi)化。

-教師通過提問、引導(dǎo)，確保學(xué)生掌握新課內(nèi)容，注意關(guān)注學(xué)生的理解程度，及時(shí)解答疑問。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-設(shè)計(jì)教室內(nèi)互動(dòng)游戲，如“找不同”、“物品排序”等，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)踐操作。

-學(xué)生在游戲中運(yùn)用新學(xué)的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)行合作交流和問題解決。

-教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)新課內(nèi)容，提出具有思考性的問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-學(xué)生回答問題，教師給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。

-通過提問，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的邏輯推理和直觀想象能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)接龍”游戲，以小組為單位，運(yùn)用新學(xué)的比較、分類、排序等概念。

-學(xué)生積極參與，鍛煉口述和反應(yīng)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)給予提示和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，如：“你能用比較、分類、排序的方法幫助老師整理一下這個(gè)柜子的物品嗎？”

-學(xué)生通過討論、實(shí)踐，嘗試解決問題，提高問題解決和數(shù)學(xué)建模能力。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的過程和方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的邏輯推理和數(shù)學(xué)思維能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)概念和游戲活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受，教師給予積極反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師密切關(guān)注學(xué)生的理解和掌握程度，及時(shí)解決問題，確保教學(xué)質(zhì)量。整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比較、分類、排序等基本數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問題。

-學(xué)生掌握了通過觀察、分析和操作，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于教室內(nèi)物品的整理和歸類。

-學(xué)生在小組合作中，能夠有效地交流和表達(dá)自己的思考過程，提升了解決問題的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過參與互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，提高了動(dòng)手操作能力和觀察能力。

-學(xué)生在討論和解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述物品的特征和關(guān)系，提升了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

-學(xué)生在解決問題的過程中，形成了積極思考、勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維的價(jià)值觀。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生的邏輯推理能力得到了鍛煉，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行分析和推理。

-學(xué)生的直觀想象能力得到了提高，能夠通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)物品之間的規(guī)律和聯(lián)系。

-學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力得到了培養(yǎng)，能夠?qū)?shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決。重點(diǎn)題型整理1.比較題型：

-題型1：請(qǐng)學(xué)生比較教室里兩把椅子的不同之處。

答案：可能包括顏色、高度、形狀等方面的不同。

-題型2：比較兩組鉛筆的數(shù)量，哪組多哪組少？

答案：學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出答案，并能夠用“比較”的語言表達(dá)結(jié)果。

2.分類題型：

-題型3：將教室里的書籍按照大小進(jìn)行分類。

答案：學(xué)生將書籍分成大、中、小三個(gè)類別，并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

-題型4：請(qǐng)學(xué)生將文具盒里的文具按照用途分類。

答案：學(xué)生將文具分為寫字類（如鉛筆、鋼筆）、畫圖類（如彩色筆、尺子）和輔助類（如橡皮、剪刀）。

3.排序題型：

-題型5：請(qǐng)學(xué)生按照長度將以下物品排序：一支鉛筆、一塊橡皮、一把尺子。

答案：鉛筆<橡皮<尺子，學(xué)生需要通過比較長度并給出排序結(jié)果。

-題型6：請(qǐng)學(xué)生將教室里的桌子按照高度從低到高排序。

答案：學(xué)生通過觀察和比較，將桌子按照高度進(jìn)行排序。

4.解決問題題型：

-題型7：如果每個(gè)小組需要5本書，我們有3個(gè)小組，那么我們需要多少本書？

答案：學(xué)生通過乘法運(yùn)算得出答案，即3組x5本/組=15本書。

-題型8：如果小華有8個(gè)蘋果，小明有5個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？

答案：學(xué)生通過加法運(yùn)算得出答案，即8個(gè)+5個(gè)=13個(gè)蘋果。

5.應(yīng)用題型：

-題型9：請(qǐng)學(xué)生用比較、分類和排序的方法，幫助老師整理圖書角。

答案：學(xué)生將書籍按照大小、類別進(jìn)行分類，并按照一定的順序排列，使得圖書角變得井然有序。

-題型10：在教室內(nèi)找到一個(gè)角落，用數(shù)學(xué)的方法描述這個(gè)角落里的物品。

答案：學(xué)生觀察角落，描述物品的位置、數(shù)量、特征等，并運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。教學(xué)反思與總結(jié)在本次“在教室里玩一玩”的教學(xué)中，我采用了游戲互動(dòng)、小組合作等方法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程，我注意到了以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)方法的運(yùn)用：通過設(shè)計(jì)教室內(nèi)各種數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意主動(dòng)參與課堂。同時(shí)，小組合作讓學(xué)生在交流討論中碰撞出思維的火花，有助于培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

2.教學(xué)策略的調(diào)整：在教學(xué)中，我關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的理解程度，及時(shí)解答他們的疑問，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

然而，教學(xué)中也存在一些不足之處：

1.部分學(xué)生對(duì)比較、分類、排序等概念的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。

2.在課堂管理方面，部分小組討論時(shí)間較長，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間分配不夠合理。今后，我需要加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)，確保教學(xué)進(jìn)度順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識(shí)方面的收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比較、分類、排序等數(shù)學(xué)概念，將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。

2.技能方面的進(jìn)步：學(xué)生在小組合作中，提高了交流溝通和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)