新教材人教版高中生物必修2第3章基因的本質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第3章基因的本質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

科目生物課題第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)課時(shí)1課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)

1.總結(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程

2.分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路

教學(xué)目標(biāo)與3.探討實(shí)驗(yàn)技術(shù)在證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)中的作用

核心素養(yǎng)二.能力目標(biāo)

領(lǐng)悟科學(xué)研究的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

三.情感目標(biāo)

遺傳物質(zhì)主要是DNA,也有RNA,這從遺傳和變異的角度，強(qiáng)調(diào)了生命的物質(zhì)性，有利

于辯證唯物主義世界觀的樹立

教學(xué)重點(diǎn)：

1.肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程

2.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重難點(diǎn)1.肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程

2.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程

課前準(zhǔn)備教具：多媒體、黑板、粉筆

情境導(dǎo)入：用課件展示染色體、蛋白質(zhì)和DNA示意圖，并根據(jù)課本中的問題探討引出本

節(jié)課的主要內(nèi)容。根據(jù)問題探討，讓同學(xué)們互相討論，并回答問題。

1.你認(rèn)為遺傳物質(zhì)可能具有什么特點(diǎn)？

2.你認(rèn)為證明某一種物質(zhì)是遺傳物質(zhì)的可行方法有那些？

帶著這些問題，引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容

一、對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)

引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的和遺傳物質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容，閱讀課本回答問題

1.20世紀(jì)二三十年代人們對(duì)于DNA和蛋白質(zhì)的認(rèn)識(shí)水平如何？

2.當(dāng)時(shí)認(rèn)為遺傳物質(zhì)是哪種物質(zhì)？為什么會(huì)有這種認(rèn)識(shí)？

帶領(lǐng)學(xué)生按時(shí)間順序整理關(guān)于遺傳方面的發(fā)展，提出20世紀(jì)30年底啊以前，人們認(rèn)為

蛋白質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)。

二、肺炎鏈球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

教通過確鑿的實(shí)驗(yàn)證據(jù)向遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)的，首先是美國(guó)微生物家艾弗

里，但是他的實(shí)驗(yàn)又是在英國(guó)微生物家格里菲斯的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，現(xiàn)在我們來看一

學(xué)下格里菲斯的實(shí)驗(yàn)：

用課件出示R型菌和S型菌的菌體和菌落圖，簡(jiǎn)單介紹一下肺炎鏈球菌，讓學(xué)生指出何

過種是R型菌體？何種是S菌體？加深學(xué)生對(duì)這種菌體的印象

然后展示格里菲斯的肺炎鏈球菌的實(shí)驗(yàn)過程，并提出問題：

程1.兩種肺炎鏈球菌有什么不同？

（S型菌有致病性，菌落表面光滑；R型菌無致病性，菌落表面粗糙）

2.肺炎鏈球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)分為那幾個(gè)部分？各看到哪些現(xiàn)象？第4組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了

什么？

（①活R,無毒"一活小鼠

②活S,有毒小鼠死小鼠

③加熱殺死的S,無毒活小鼠

④活R+加熱殺死的S,無毒）L死小鼠

3.轉(zhuǎn)化因子是什么物質(zhì)？格里菲斯有沒有證明出來？

（沒有證明出來）

4.同學(xué)們可以分組討論，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明這個(gè)轉(zhuǎn)化因子是什么物質(zhì)

（設(shè)計(jì)關(guān)鍵：必須把蛋白質(zhì)和DNA分開，單獨(dú)、直接的觀察它們的作用，才能確定究竟

誰是遺傳物質(zhì)

設(shè)計(jì)方案：將S型細(xì)菌中的物質(zhì)分離提純，分別將這些物質(zhì)與R行細(xì)菌混合培養(yǎng)。一段

時(shí)間后觀察R型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化情況）

教師肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案或者為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案做些指導(dǎo)

為了探究這種轉(zhuǎn)化因子是什么，艾弗里和他的同事在20世紀(jì)40年代，在格里菲斯的實(shí)

驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)此進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)

在課件中展示艾弗里的實(shí)驗(yàn)過程并提問

L第1組實(shí)驗(yàn)證明了什么？

（第一組實(shí)驗(yàn)證明出去的這些物質(zhì)可能不是轉(zhuǎn)化因子）

2.第2—4組實(shí)驗(yàn)證明了什么？

（這幾組實(shí)驗(yàn)證明了蛋白質(zhì)、RNA和脂質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子）

3.第5組實(shí)驗(yàn)證明了什么？

（第5組實(shí)驗(yàn)證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子）

根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，艾弗里得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.通過實(shí)驗(yàn)說明了莢膜多糖、蛋白質(zhì)、RNA、脂質(zhì)等不是S型細(xì)菌的遺傳物質(zhì)

2.還說明了DNA是轉(zhuǎn)化因子，也可描述為DNA是遺傳物質(zhì)，但是不能說明DNA是主要

的遺傳物質(zhì)

艾弗里只是證明了這些特性與DNA很相似，所以還是有一部分人對(duì)此抱有懷疑的態(tài)度，

而美國(guó)的遺傳學(xué)家赫爾希和他的助手蔡斯利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)，完成了一個(gè)更有

說服力的實(shí)驗(yàn)。

三、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)

首先在課件中展示噬菌體T2噬菌體的模式圖和噬菌體侵染細(xì)菌的電鏡照片并向同學(xué)們

介紹T2噬菌體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寄生方式，可稍微回憶一下同位素標(biāo)記法

接著用課件展示噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)過程

1.同位素標(biāo)記法分別標(biāo)記了哪些元素？為什么？如何標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼和DNA?

（因?yàn)镾僅存在于“噬菌體的蛋白質(zhì)組成中，而P則主要存在于DNA的組成中

所以分別用甑S、32P標(biāo)記蛋白質(zhì)和DNA）

2.攪拌和離心的目的是什么？

（書中45頁）

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論

親代噬菌體原宿主細(xì)菌內(nèi)子代噬菌體實(shí)驗(yàn)結(jié)論

32P標(biāo)記DNA無32P標(biāo)記DNADNA有32P標(biāo)記

DNA是遺傳物質(zhì)

35s標(biāo)記蛋白質(zhì)無知標(biāo)記蛋白質(zhì)外殼蛋白無知標(biāo)記

）

赫爾希和蔡斯證明了DNA是遺傳物質(zhì)，但是遺傳物質(zhì)只有DNA嗎？

后來的研究證明，遺傳物質(zhì)除了DNA外還有RNA,例如：煙草花葉病毒

所以說DNA是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)，也就是說DNA是主要的遺傳物質(zhì)

作業(yè)布置做課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

第3章

第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

一、對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)

二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論

1.格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

2.艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

三、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論

第2節(jié)DNA的結(jié)構(gòu)

科目生物課題第2節(jié)DNA的結(jié)構(gòu)課時(shí)1課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)述DNA的分子組成

2.概述DNA分子結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)與二.能力目標(biāo)

核心素養(yǎng)1.在閱讀“DNA結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建”中獲得DNA分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，完成DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模

型的制作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力

2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力：以問題為導(dǎo)向激發(fā)獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力

三.情感目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到與人合作在科學(xué)研究中的重要性，認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷

完善的過程

教學(xué)重點(diǎn)：

1.DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)2.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

教學(xué)難點(diǎn)：

1.DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備教具：多媒體、黑板、粉筆、曲別針、泡沫塑料、紙片、扭扭棒、牙簽、橡皮泥等

情境導(dǎo)入：通過前面“肺炎鏈球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”證明了DNA

是遺傳物質(zhì)，那么大家可能又有些疑問：為什么DNA能夠起遺傳的作用呢？DNA是怎樣

儲(chǔ)存遺傳信息的呢？又是怎么決定生物性狀的呢？為了回答這個(gè)問題，我們首先要認(rèn)識(shí)

一下DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

在多媒體上播放與DNA有關(guān)的視頻或圖片，引起學(xué)生們這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣

一、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建

1.結(jié)合教材48-49頁“DNA結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建”回答下列問題

(1)DNA是由幾條鏈構(gòu)成的？它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)？

(2)DNA的基本骨架是由哪些物質(zhì)組成的？它們分別位于DNA的什么部位？

(3)DNA中的堿基是如何配對(duì)的？它們位于DNA的什么部位？

2.運(yùn)用科學(xué)史講解新課

①當(dāng)時(shí)科學(xué)界的認(rèn)知是DNA分子是以4種脫氧核甘酸為單位連接而成的長(zhǎng)鏈，但是并不

教清楚這4種脫氧核甘酸是如何構(gòu)成DNA的，后來富蘭克林通過X射線衍射技術(shù)獲得了高

質(zhì)量的DNA衍射圖譜，在課件中展示這個(gè)圖譜

學(xué)②沃森和克里克嘗試搭建了很多不同的雙螺旋和三螺旋的結(jié)構(gòu)模型，但都被否定了

③奧地利生物學(xué)家查哥夫指出堿基的數(shù)量關(guān)系A(chǔ)=T,C=G

過④沃森和克里克重新構(gòu)建模型：磷酸-脫氧核糖骨架安排在螺旋外部，堿基安排在螺旋

內(nèi)部，形成氫鍵來進(jìn)行互相配對(duì)，最終發(fā)現(xiàn)模型與基本照片推算出的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)相

程符

通過科學(xué)史的閱讀，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈、勇往直前地追求新知識(shí)的科學(xué)精神。

教師指導(dǎo)學(xué)生回憶必修一的內(nèi)容，結(jié)合剛剛所學(xué)的知識(shí)，完成表格

DNA元素組DNA基本單脫氧核甘酸脫氧核昔酸

DNA堿基種類

成位的結(jié)構(gòu)組成種類

了解過后，回答之前PPT中的3個(gè)問題

(1)兩條鏈，按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)

(2)DNA的基本骨架是脫氧核糖和磷酸。位于外側(cè)

(3)腺喋吟與胸腺喀咤配對(duì)，鳥喋吟與胞嚏咤配對(duì)。堿基排列在內(nèi)側(cè)

二、DNA的結(jié)構(gòu)

1.在PPT中展示6個(gè)脫氧核糖核昔酸模式圖，引導(dǎo)學(xué)生提出第一個(gè)探究問題：DNA分子

中脫氧核糖核甘酸是如何連接的？同時(shí)讓同學(xué)們看一下第50頁圖3-8,了解一下DNA的

平面結(jié)構(gòu)圖，然后PPT展示將這6個(gè)脫氧核糖核甘酸連接成一條脫氧核糖核昔酸鏈

2.在已有的脫氧核糖核甘酸鏈的右邊畫一條相同的鏈，引導(dǎo)出第二個(gè)探究問題：兩條核

甘酸鏈之間有什么聯(lián)系(反向平行)適當(dāng)指出DNA的一條單鏈的兩個(gè)末端5'和3'端

3.觀察圖3-8,發(fā)現(xiàn)A和T之間與C和G之間的連接不太一樣，分別是由兩個(gè)和三個(gè)氫

鍵連接，而形成三個(gè)氫鍵要比形成兩個(gè)氫鍵的分子要穩(wěn)定

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容總結(jié)出DNA結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。

4.把課前準(zhǔn)備的曲別針、泡沫塑料、紙片、扭扭棒、牙簽、橡皮泥等材料，指導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)所學(xué)內(nèi)容制作雙螺旋模型

作業(yè)布置完成學(xué)案內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)

第3章

第2節(jié)DNA的結(jié)構(gòu)

DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建

DNA的結(jié)構(gòu)

1.DNA雙螺旋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

第3節(jié)DNA的復(fù)制

科目生物課題第3節(jié)DNA的復(fù)制課時(shí)1課時(shí)

—.知識(shí)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)述DNA復(fù)制的概念

2.說出DNA復(fù)制的過程

教學(xué)目標(biāo)與3.總結(jié)DNA復(fù)制的時(shí)期、場(chǎng)所、特點(diǎn)和意義

核心素養(yǎng)二.能力目標(biāo)

1.通過介紹DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、推理、歸納，培養(yǎng)科學(xué)的思

維

2.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察DNA復(fù)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)

習(xí)的能力。

三.情感目標(biāo)

通過分組探究活動(dòng)，分析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的魅力

教學(xué)重點(diǎn)：

1.DNA分子復(fù)制的條件、過程和特點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)2.DNA分子復(fù)制過程中的相關(guān)計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

1.DNA分子復(fù)制的過程

課前準(zhǔn)備教具：多媒體、黑板、粉筆、紅色和綠色的紙帶

情境導(dǎo)入：通過電影《侏羅紀(jì)公園》的故事情節(jié)，即哈蒙德博士通過提取化石中恐龍血

中的DNA,使消失了幾千萬年的恐龍復(fù)活，并創(chuàng)造了“侏羅紀(jì)公園”。提問：為什么恐

龍能夠重生？

引導(dǎo)學(xué)生回答：復(fù)活的關(guān)鍵是找到了恐龍的DNA,通過DNA的復(fù)制讓恐龍獲得重生

教師根據(jù)這些可以進(jìn)一步提問“那么，DNA是怎樣進(jìn)行復(fù)制的呢？在復(fù)制的過程中又是

怎么樣精確無誤的進(jìn)行復(fù)制？”帶著這些問題，讓我們來進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)

一、對(duì)DNA復(fù)制的推測(cè)

1.教師簡(jiǎn)單介紹人們對(duì)DNA復(fù)制的兩種推測(cè)：半保留復(fù)制和全保留復(fù)制

并在課件中展示半保留復(fù)制和全保留復(fù)制的概念，并展示這兩種方式的示意圖

但是這兩種復(fù)制方式哪種是正確的呢？

讓同學(xué)們利用紅色和綠色的紙帶模擬親代DNA復(fù)制形成子一代DNA的過程：部分組模擬

全保留復(fù)制，另一部分的人模擬半保留復(fù)制，并請(qǐng)同學(xué)們展示

教教師評(píng)論后說，真正的DNA是肉眼看不到的，那我們?cè)鯓佑脤?shí)驗(yàn)證明DNA的復(fù)制方式呢？

如果是你，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？關(guān)鍵思路是什么？你會(huì)采用什么樣的實(shí)驗(yàn)方法呢？

學(xué)（提示：把復(fù)制的DNA鏈和原來的鏈區(qū)分開，然后分貝觀察他在新DNA中出現(xiàn)的情況）

給同學(xué)們十分鐘的時(shí)間，讓小組討論，并在十分鐘后得出每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案

過在學(xué)生討論的過程中教師可以巡視全班，并可以在討論過程中增加問題：怎樣區(qū)分母鏈

和子鏈呢？（通過同位素標(biāo)記技術(shù)）

程教師總結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就是要區(qū)分DNA的親代和子代

在1958年美國(guó)生物學(xué)家梅塞爾森和斯塔爾一大腸桿菌為實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用同位素標(biāo)記法，

設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙地實(shí)驗(yàn)

二、DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)

首先在課件中介紹咋、"N這兩種同位素

然后講解整個(gè)過程，并且提問：

1.科學(xué)家是怎樣區(qū)分親代和子代DNA的？

（同位素標(biāo)記技術(shù)）

2.科學(xué)家是怎么用15N來標(biāo)記大腸桿菌的DNA的？

15

（用含有N標(biāo)記的NH4C1培養(yǎng)液來培養(yǎng)大腸桿菌）

3.如果是全保留復(fù)制，DNA離心結(jié)果會(huì)是怎樣？如果是半保留復(fù)制的離心結(jié)果是怎樣？

（如果是全保留復(fù)制會(huì)出現(xiàn)輕帶和重帶兩種帶。如果是半保留復(fù)制，會(huì)出現(xiàn)輕帶、重帶

和中帶三種帶）

用PPT展示實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：DNA復(fù)制是半保留復(fù)制

并且在課件中展示DNA復(fù)制過程中的計(jì)算問題

三、DNA復(fù)制的過程

之前我們已經(jīng)證明了DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，那么，DNA的復(fù)制過程是怎樣的？

教師一邊講解一邊在PPT中展示DNA復(fù)制的過程

首先，通過回憶有絲分裂講解DNA復(fù)制的場(chǎng)所、時(shí)期和DNA復(fù)制的概念

然后播放DNA復(fù)制的Flash動(dòng)畫，形象的向同學(xué)們展示DNA復(fù)制的過程，并且邊播放邊

講解。

之后找同學(xué)分別敘述DNA復(fù)制的過程、特點(diǎn)和四大條件（模板、原料、能量、酶）

最后總結(jié)DNA復(fù)制的意義

作業(yè)布置完成學(xué)案上的練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

第3章

第3節(jié)DNA的復(fù)制

18.對(duì)DNA復(fù)制的推測(cè)

二、DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)

三、DNA復(fù)制的過程

1.時(shí)間

2.場(chǎng)所

3.條件

4.過程

5.意義

第4節(jié)基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

科目生物課題第4節(jié)基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段課時(shí)1課時(shí)

一.知識(shí)目標(biāo)

1.舉例說明基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

2.概述DNA分子的多樣性和特異性

教學(xué)目標(biāo)與二.能力目標(biāo)

核心素養(yǎng)1.運(yùn)用數(shù)學(xué)方法說明DNA分子的多樣性和特異性

三.情感目標(biāo)

養(yǎng)成探究精神與合作精神，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：

1.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

2.DNA分子具有多樣性和特異性

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重難點(diǎn)1.脫氧核甘酸序列與遺傳信息的多樣性

課前準(zhǔn)備教具：多媒體、黑板、粉筆

情境導(dǎo)入：先提問：有沒有同學(xué)們聽說過“基因”？大家可以暢所欲言。（轉(zhuǎn)基因）

等學(xué)生發(fā)言后，接著講解之前我們學(xué)習(xí)了染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，其中DNA是

主要的遺傳物質(zhì)，主要位于染色體上，那么基因和DNA有什么關(guān)系嗎？基因和染色體之

間又有什么關(guān)系嗎？

為了了解他們之間的關(guān)系，我們來學(xué)習(xí)一下本節(jié)課的內(nèi)容

一、說明基因與DNA關(guān)系的實(shí)例

引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析P5G頁的三個(gè)資料，并思考分析討論問題

1.生物體內(nèi)的DNA分子數(shù)目與基因數(shù)目相同嗎？生物體內(nèi)所有基因的堿基總數(shù)與DNA分

子的堿基總數(shù)相同嗎？如果不同，說明了什么？

（生物體內(nèi)的DNA分子數(shù)目小于基因數(shù)目。生物體內(nèi)所有基因的堿基總數(shù)小于DNA分子

的堿基總數(shù)。這說明基因是DNA的片段，基因不是連續(xù)分布在DNA上的，而是由堿基序

列將其分隔開的）

教2.資料二中把水母的綠色熒光基因轉(zhuǎn)入鼠體內(nèi)后，鼠體內(nèi)有以前沒有的熒光，說明了基

因具有什么效應(yīng)？

學(xué)（說明了基因具有遺傳效應(yīng)）

3.你如何理解基因具有遺傳效應(yīng)？

過（理解遺傳效應(yīng)的含義，讓學(xué)生勇于回答，言之有理即可）

4.綜合以上資料分析，請(qǐng)?jiān)囍偨Y(jié)說明基因與DNA、染色體的關(guān)系

程（一個(gè)DNA分子上有許多基因，基因位于染色體上的DNA上）

二、DNA片段中的遺傳信息

通過上面資料的分析不難看出，一個(gè)DNA分子上有許多個(gè)基因，每一個(gè)基因都是特定的

DNA片段，有著特定的遺傳效應(yīng)，這說明了DNA必然蘊(yùn)含了大量的遺傳信息，但是DNA

只含有4種脫氧核糖核