道德與法治七年級上冊7.1家的意味教學設計

人教部編版道德與法治七年級上冊7.1家的意味教學設計人民教育出版社2016年7月第1版七年級《思想品德》上冊第七課親情之愛第1課時家的意味教學設計南寧市新秀學校梁曉艷■學情分析：在現(xiàn)實生活中，隨著人們生活節(jié)奏的加快，家庭矛盾、親子沖突等不和諧因素凸顯了家庭道德和家庭法律常識教育的重要性。七年級的學生正處于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的愛心，我校學生結(jié)構復雜，有農(nóng)民工子女，離異子女，獨生子女，學生對家的概念還可能處于感性認識，有些感受不到家中的親情，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出現(xiàn)“愛的碰撞”。尤其當家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時，往往不知所措。因此通過本課的學習不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。■教學目標：1．情感·態(tài)度·價值觀增強自己對家人、家庭的熱愛之情，弘揚好家風、繼承與弘揚孝親敬長的情感。2．能力目標(1)提高與家人共建共享家庭美德的能力。(2)提高傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德的能力，增強孝親敬長的行動力。3．知識目標(1)理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對我們成長的重要意義。(2)知道孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的義務。理解中華文化中“孝”的內(nèi)涵，知道中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)需要繼承和發(fā)展?！鼋虒W重難點：正確行使生命健康權重點：認識家庭對成長的意義，熱愛自己的家庭。難點：孝親敬長的意義與做法?導入新課：有人說，家是一生讀不完的書，只有動真情才能讀懂它。家是什么？讓我們一起來分享：家的意味?講授新課：板塊一：[教學過程]教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖第一環(huán)節(jié)播放歌曲《我想有個家》，展示歌詞。提問：在你的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時候？過渡：那么，家是什么呢？你想有個什么樣的家？我能為家做點什么？這正是我們今天要一起探討的內(nèi)容。欣賞歌曲，回答問題。讓學生初步感知家的溫暖，培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)學生的學習興趣。探究新知一、生命的居所展示圖片及文字：家的意味提問：請你用一句話來描述你心目中的家是什么？并說出其中道理。組織學生閱讀教材第71頁“運用你的經(jīng)驗”部分，提問：說說“家”是什么。教師歸納：家，是我們經(jīng)常說的一個詞，它有廣義和狹義之分。我們常把一個單位比作是自己的家，比如：學校是我家，工廠是我家，七年級(1)班是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。我們今天要學習的是狹義的家，狹義的家和家庭有關。家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結(jié)合成的親屬生活組織，家庭關系包括婚姻關系、血緣關系、收養(yǎng)關系。展示知識點：1．家庭的含義家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結(jié)合成的親屬生活組織。提問：歌曲《我想有個家》表達了對家的渴望，什么情況下可以組成一個家庭？展示知識點：家庭關系的確立(1)依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭——小兩口結(jié)了婚。(2)因生育導致的血緣關系結(jié)合成家庭——寶寶降生使家庭喜添新成員。(3)依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成家庭——養(yǎng)子女與養(yǎng)父母成為一家人。(4)隨父(母)再婚組建新的家庭——繼子女與繼父母也是一家人。教師講解知識點：2．家是我們身心的寄居之所每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。組織學生開展教材第72頁“探究與分享”活動。組織學生閱讀教材第73頁“閱讀感悟”的兩則故事。教師歸納：家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“家里有親人，家中有親情”。展示知識點：3．家是我們心靈的港灣里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。學生認真思考，積極回答問題。學生認真思考，積極回答問題。由于家庭的含義對于學生來說比較抽象，因此，通過先讓學生說出他們對家的感性認知，然后通過教材的探究活動，進一步讓學生了解家的廣泛意味，由此引出家庭的含義。這一環(huán)節(jié)鍛煉學生的思辨能力以及歸納概括的能力，提高學生對自己家庭的認識。讓學生了解家庭的功能。通過兩則故事，引導學生體會家庭的重要作用。二、中國人的“家”展示春運的圖片，提問：你有春運回家的經(jīng)歷嗎？談談你的感受。展示知識點：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。展示圖片：《三代人的責任》提問：(1)爺爺?shù)呢熑魏透改傅呢熑误w現(xiàn)了中國的家庭文化中哪些精神內(nèi)涵？(2)請你說說第三幅圖你想畫什么內(nèi)容？展示知識點：1．孝親敬長在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。展示社會上不贍養(yǎng)父母的漫畫，提問：以上漫畫的行為對嗎？為什么？組織學生閱讀教材第74頁“相關鏈接”中有關孝親敬長的法律規(guī)定。展示知識點：2．盡孝在當下孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。展示四位學生關于孝敬父母的看法，組織學生對這些看法進行辨析。小趙說：“我的媽媽文化水平不高，學習上的事情我從來不跟她說，她根本就不懂?！毙∶髡f：“我的爸爸媽媽沒有生病，身體都很好，根本不用我照顧。”小夏說：“孝敬父母就是不要惹父母生氣，什么事情都要聽他們的。”小強說：“孝敬爺爺奶奶那是父母的事，與我們無關?！苯處煂τ趯W生的發(fā)言進行引導、點評、總結(jié)。組織學生朗讀教材第75頁“如何孝親敬長”的方法與技能。學生積極說說自己對春運的感受。學生以小組為單位談談對圖片感想和設想，每組派一名代表發(fā)言?，F(xiàn)的子女不贍養(yǎng)父母的圖片，指出孝親敬長、成年子女履行贍養(yǎng)扶助父母的義務，是道德和法定義務。以小組為單位進行探究與分享，并總結(jié)出青少年在日常生活中應該怎樣孝親敬長。通過談春運的感受，讓學生體會家對于中國人的非凡意義。通過圖片，讓學生感受中國人心中父慈子孝、孝親敬長的重要家庭文化。通過觀點評析，讓學生通過合作學習進行探究，總結(jié)孝親敬長的做法，有利于學生的思考和對重點、難點的把握。課堂總結(jié)展示本節(jié)知識結(jié)構。歸納、梳理知識點。通過梳理知識點，幫助學生形成知識體系。鞏固練習1．＋(你們)?！备改概c子女構成美好的家庭。一般來說，家庭是由___________結(jié)合成的親屬生活組織。()①婚姻關系②血緣關系③收養(yǎng)關系④鄰里關系A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．同學們對“家”紛紛發(fā)表自己的看法，你認為下列觀點錯誤的有()A．家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結(jié)合成的親屬生活組織B．依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭——養(yǎng)子女與養(yǎng)父母也是一家人C．家庭中，非婚生子女的權益不受法律保護D．隨父(母)再婚組建的新的家庭——繼子女與繼父母也是一家人3．“家”對我來說，是一個多么熟悉的字眼。我的家境十分貧寒，但就是這么一個家，又怎能不讓我牽掛呢？我牽掛這個家是因為()①家里有親人，家中有親情②家庭是我成長的搖籃和溫馨的港灣③父母雖然貧窮，但卻無微不至地關心愛護我，使我盡享家庭的親情和溫暖④家庭太貧窮，沒有我父母可能無法繼續(xù)生存下去A．①③④B．②③C．②③④D．①②③4．爸爸媽媽，感謝你們！我永遠地感謝你們對我的養(yǎng)育之恩！媽媽，您在這個家是最辛苦、付出最多的一個！爸爸，您是家中最能干、最用心的人！你們對我的教育，從沒有斷過，你們?yōu)槲腋冻隽诉@么多，我長大后，一定會盡全力報答你們的。這段材料給你的啟示是()①在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵②孝親敬長要懂得知恩、感恩，用行動表達感恩之情③親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠④家里有親人，家中有親情A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④5．同學們收集到一些有關孝敬父母的名言，你認為在當代仍有積極意義的是()①百善孝為先②誰言寸草心，報得三春暉③不孝有三，無后為大④身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞⑤親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢⑥父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼A．①②③④ B．③④⑤⑥C．①②④⑤⑥D(zhuǎn)．②③④⑤參考答案：1．A2．C3．D4．A5．C回答問題。通過幾道典型例題，讓學生鞏固本節(jié)所學知識，學以致用。課后作業(yè)寫一篇親情作文：《我的家》或《媽媽(爸爸)，我想對您說》，感受親情的溫暖，歌頌自己的家。獨立按時完成作業(yè)。結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，鍛煉學生的寫作能力，進一步增強學生對家的認識、對親情的體味。倡導知家愛家的主旋律，營造和諧的家庭。[板書設計]人教版道德與法治七年級上冊第七課第一框家的意味教學設計《家的意味》教學設計設計教師：鄭文花單位：永安市槐南中學指導教師：林建梅單位：永安市教師進修學校一、教學內(nèi)容《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。二、學生分析七年級的孩子存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。同時，七年級學生的認知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國家庭文化，學會孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識與學生生活息息相關，學生在學習的過程中興趣還是較為濃厚的。三、設計思想本框依據(jù)建構主義理論提出的“要以學生為中心，讓學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的意義的主動建構?！钡乃枷牒汀端枷肫返抡n程標準》中提出的“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德?！痹O計了“話說我家，體味親情——曬曬家規(guī)，傳承家風——孝親敬長，學會踐行”的教學過程，巧設情境，合作探究，激發(fā)學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的熱情，同時把課內(nèi)知識與德育相滲透。在培養(yǎng)學生合作探究、表達能力的同時，潛移默化地實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。四、教學目標★情感態(tài)度與價值觀目標體驗——體驗家庭的溫暖、父母的情感，弘揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德的責任意識。認同——認同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質(zhì)、孝親敬長的優(yōu)良美德?！锬芰δ繕苏Z言表達能力——通過情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生在具體的情境中學會表達自己的感受。合作能力——通過小組合作收集、展示“家規(guī)家訓”，培養(yǎng)學生合作探究能力。行為能力——在生活中，增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力，能夠以自己的實際行動孝親敬長，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。★知識目標知道——知道家庭的含義。了解——了解家庭關系的確立情形和家庭的功能。懂得——懂得孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。（設計依據(jù)：根據(jù)新課標的要求，從新課程改革的理念出發(fā)，結(jié)合本課教學內(nèi)容和七年級學生特點需要進行設計。）五、教學重難點●教學重點：認識中國家庭文化（依據(jù)分析：自古以來，中國的家庭重親情、重孝，學生只有理解中國家庭文化的內(nèi)涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統(tǒng)美德，從而自覺履行自己的法律義務，并且為后續(xù)教學做好鋪墊。）●教學難點：懂得盡孝在當下，用實際行動盡孝（依據(jù)分析：大部分學生為獨生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護而忽略對父母的孝敬，因而對父母不知孝敬，不懂得如何用實際行動去孝敬。）六、教學過程（一）導入新課（教學時間約3分鐘）多媒體播放歌曲《我想有個家》【學生活動】學生展示自己的家庭照片?！窘處熁顒印縿偛挪シ诺氖歉枨段蚁胗袀€家》以及同學們展示的家庭照片。是啊，每個人都有一個家，家是我們的樂園，是我們的避風港，是我們成長的地方。而家對我們意味著什么呢？中國的家文化中又有哪些特點呢？今天就讓我們一起走進第七課第一框《家的意味》。（設計意圖：展示自己的家庭照片，讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣，為后繼學習做好鋪墊。）（二）新課教學活動一：話說我家，體味親情（教學時間約16分鐘）1．生命的居所【教師活動】“家”是我們很熟悉的字眼，什么是家呢？有的人說家是地域，有的人說家是住所，有的人說家是一群人，有的人說家是吃飯的地方，結(jié)合你的生活體驗，說說你眼中的“家”是什么？【學生活動】學生思考自己眼中的”家”并回答?！窘處燑c撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學校、班級比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結(jié)合成的親屬生活組織。那么，我們的家庭關系是如何確立的呢？請同學們自主閱讀教材72頁的相關鏈接。【學生活動】學生自主閱讀，得出家庭關系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭?！窘處熁顒印考沂俏覀兩硇牡募木又Ｃ總€人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。結(jié)合自己的生活體驗說說家庭的功能有哪些？【學生活動】學生思考并回答家庭的功能包括生產(chǎn)功能、人口生產(chǎn)功能、撫育和贍養(yǎng)功能、教育功能、休息娛樂功能。（設計意圖：從學生的經(jīng)驗出發(fā)，談談對家的認識與理解，有利于提高學生學習積極性，并調(diào)動學生的思維。）2．心靈的港灣【教師活動】每個人都有一個屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？接下來請同學們欣賞小品《家在哪里》和《我又有家了》。在欣賞小品的同時請大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？你想要有個什么樣的家？【學生活動】學生表演課本情景劇[小品一：家在哪里（內(nèi)容參考教材73頁，兩位學生分別扮演富翁和警察）小品二：親情（內(nèi)容參考教材73頁，三位學生分別扮演中年男子、女兒和旁白）]后小組交流，并請小組代表發(fā)言?！窘處燑c撥】家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。（設計意圖：通過小品表演，調(diào)動學生的學習積極性，并在活動中讓學生理解家的根本特點，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）3.中國人的“家”多媒體放映2016年春運圖片【教師活動】家是我們心靈的港灣，“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@種思念親人的心情在中國春運得到了充分體現(xiàn)。中國的春運背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠方游子歸家的心?你有這樣的經(jīng)歷嗎？談談你的感受？【學生活動】學生討論交流,各抒己見?！窘處燑c撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。（設計意圖：在圖片中激發(fā)學生的思考、回憶，體會中華文化下“家”的特點。）過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個避風港，它還是我們的天然學校。每個家庭都有一些值得我們繼承和弘揚的優(yōu)良家風，例如“家規(guī)”、“家訓”。活動二：曬曬家規(guī)傳承家風（教學時間約10分鐘）【教師活動】你知道哪些我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓”？在這些“家規(guī)”“家訓”中，哪些內(nèi)容應該繼承并發(fā)揚光大，成為新時期的家風？接下來請各個小組為我們展示他們收集到的“家規(guī)”“家訓”。【學生活動】小組展示課前收集的“家規(guī)”“家訓”，學生分組討論，發(fā)表看法?！窘處燑c撥】同學們說得非常好，在中國的家庭文化中，有精華也有糟粕，所以我們要做到取其精華、去其糟粕。我們應該繼承和發(fā)揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德。在法律層面上，我國法律對孝親敬長也做出了明確的法律規(guī)定，所以，孝親敬長也是每個中國公民的法律義務。（設計意圖：曬曬我的“家規(guī)”、“家訓”，培養(yǎng)學生的收集能力、合作探究能力，調(diào)動學生的學習積極性。在收集過程中可以讓學生更加直接地體會到孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。）過渡：孝親敬長不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德也是每個公民的法律義務。我們作為未成年人，孝親敬長是否與我們無關？若有關我們又該怎么辦？活動三：孝親敬長學會踐行（教學時間約7分鐘）多媒體播放2016年最美孝心少年視頻：捐髓救父的曹胤鵬【教師活動】曹胤鵬的哪些優(yōu)秀品質(zhì)讓我們感動？他的行為對我們有何啟發(fā)？說說你平時是怎樣孝敬父母的？【學生活動】學生討論交流后回答?！窘處燑c撥】盡孝在當下。孝敬長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。（設計意圖：引導學生繼承和弘揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德，并落實到具體的行動中去。提高學生的分析概括能力，提高學生的學科素養(yǎng)。）（三）課堂鞏固學以致用（教學時間約4分鐘）詳見附件1（設計意圖：通過課堂鞏固練習讓學生學以致用，并及時反饋教學效果。）（四）課堂小結(jié)情感升華（教學時間約3分鐘）（1）利用思維導圖對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。（2）播放“感恩父母”的公益廣告視頻，進行情感升華。（設計意圖：利用思維導圖進行總結(jié)使學生對本課的知識有一個整體性的輪廓。情感的升華，增強學生對父母的熱愛，懂得盡孝在當下。）（五）布置作業(yè)提升能力（教學時間約2分鐘）(1)查一查“家”在中國古代文字