人教版五年級上冊語文四單元表格式教案

科目語文主備人羅彬班級141時間10-20

課題13釣魚的啟示節(jié)次1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

教2、理解課文內(nèi)容，仔細體會"我”的心理變化過程.

學3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的

目言行，做一個正直、守紀的人.

標

教學重點：

教材抓住重點詞句，體會“我”釣到妒魚和放回妒魚的心情變化。

學情教學難點：

分析聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

1、聯(lián)系上下文，學習生字詞。

教學

2、引導學生通過反復讀，來體會作者的心里變化過程。

準備

3、多媒體課件

方法

教學過程設(shè)計

師生教學活動說明

一、談話導入，揭示課題

1、導語：知道詹姆斯?蘭賽蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，

他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短

文，叫《做得對做得好-天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知

曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我

們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書

課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是一

二、初步了解課文

1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點指導“乞求”''不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

3、課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：

課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、深入體驗課文情感

（一）、初步了解情感

提問，隨機指導，擇要板書（如：得意依依不舍感激）

（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在

學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我

對父親是什么情感啊？）

（二）深入體驗“我”的情感。

1、自讀文中的“我”的情感是在變化的？

2、指導與交流

（1）出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

（學生說完，課件顯示有關(guān)語句）

（2）釣到大魚時的心情

指導：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會

（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條納魚！我和

父親得意地欣賞著這條漂亮的大跳魚，看著魚鰥在銀色的月光下輕輕翕

動著。）

（3）把魚放回湖里時的心情。

指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會。

（三）父親的情感

1、自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大妒魚放

回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

2、交流與指導。

（1）、把釣到的大筍魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？

在課文的哪些地方？

（2）、逐句指導：

請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容

爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？（師生合作表演）

從父親“不容爭辯”你體會到什么？

3、討論

師：父親要把釣到的大納魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親

做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

四、課堂小結(jié)，留下懸念

師：在妒魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大妒魚，卻在父

親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知

曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長？我為

什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

五、當堂訓練

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

板書設(shè)計

29、釣魚的啟示

我父親

釣魚得意

放魚依依不舍不容爭辯

教學反思

科目語文主備人羅彬班級141時間10-20

課題13釣魚的啟示節(jié)次2

教1、通過閱讀，引導學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。

學2、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的

目言行，做一個正直、守紀的人.

標

教學重點：

教材抓住重點詞句，體會“我”釣到妒魚和放回鯨魚的心情變化。

學情教學難點：

分析聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

1、聯(lián)系上下文，學習生字詞。

教學

2、引導學生通過反復讀，來體會作者的心里變化過程。

準備

3、多媒體課件

方法

教學過程設(shè)計

師生教學活動說明

一、復習

二、學習課文后半部分

（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什

么地方體會出來的？

（二）學生讀書思考，并畫出有關(guān)語句。

（三）交流與指導：

1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句

子？

（學生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道

德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和

力量”劃上橫線。）

2、輕聲齊讀帶橫線的句子。

3、小結(jié)。

用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示

是：

4、指導朗讀這段話。

三、課外拓展

搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候

做些什么?！?/p>

板書設(shè)計

28、釣魚的啟示

嚴格教育

道德實踐

勇氣和力量

教學反思

科目語文主備人羅彬班級141時間10-20

課題14通往廣場的路不止一條節(jié)次1

1.認識課后生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

教

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含

學

義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從

目

中感悟作者的人生態(tài)度。

標

教材教學重點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

學情教學難點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

分析

1、通過聯(lián)系上下文，學習生字詞。

教學

2、通過學生自讀自悟，了解課文主要內(nèi)容。

準備

3、通過聯(lián)系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”的深刻含義

方法

4、多媒體課件

教學過程設(shè)計

師生教學活動說明

一、話題導入，激發(fā)興趣

同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們

受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當

我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心

態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理

的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二.初讀課文，感知內(nèi)容。

1.自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流讀書體會。

（可在書上做上記號）

（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）

2.學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個字的音容易發(fā)

錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不

同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3.學生讀后交流，對詞語的理解。

交流預設(shè)：

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量

眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱二

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

三、研讀課文，見解交流

1.師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請同學們快速

瀏覽課文，提出不明白的問題，然后小組進行合作學習，交流討論。

提問預設(shè)：

(1)為什么說：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣？

(2)怎樣理解“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。而那朵

幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。”的含義。

(3)父親的教導為什么使我一生受用不盡？

交流預設(shè)：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)

法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所

以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。

這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話''假如你發(fā)現(xiàn)

走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句

話的補述。

當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條

路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維

方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去

的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。

“我”后來所舉的兩個例子，完全可以充分說明這一點。要是因為

一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就

是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接

近目標，走向成功的。

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”

的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”

決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄

來的云，難怪“我”大喜過望。

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來——與一家大商場一下

訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒

有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后

的失望，特別讓人沮喪。

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河

流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量

之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是

成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確

不止一條。

⑤父親的教導人我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！

雖然“我”所敘述的例子只是兩個，但事實上絕對不止。父親的教

導，幫助“我”戰(zhàn)勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親

讓“我'’從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己

堵死在一條路上，這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡二

四、回顧文題，體會寓意

回味題目，你明白了什么？

當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條

路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維

方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去

的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。

五、總結(jié)寫法

體會文章的寫法，哪里是詳寫，哪里是略寫？（自由發(fā)言）

課文表述兩個例子的時候，詳略處理得特別好：前一個例子詳寫，

后一個例子略寫，只著重寫了時裝展如期開幕的情況和人們對這次時裝

展的反應，文字不多，卻很說明問題。

選擇材料的恰當和表達的詳略得當。更好體現(xiàn)“我”在父親教導的

啟發(fā)下，戰(zhàn)勝困難，是''父親的教導讓我一生受用不盡”的。

六、拓展總結(jié)

教師總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣

場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，

相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就

會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次在困

難面前另辟蹊徑時，通往廣場的路就會又多了一條。

1、“通往廣場的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人

有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管你們還是學

生，但生活中也會碰到這樣那樣的困難，聯(lián)系自己的經(jīng)歷(或所了解的

事)，談?wù)勀銓@句話的理解？

2.一句鼓勵自己戰(zhàn)勝困難的話。

七、當堂訓練

1.看拼音，寫詞語。

yanhuipusuchuit6usangqiludyi

bujue

()()()()

2.仿例寫比喻句。

例：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

高興時：

傷心時：

板書設(shè)計

14通往廣場的路不止一條

另辟蹊徑：1.走出一條自己設(shè)計，制作和出售時裝的道路；

2.舉辦一個不是成衣的時裝展

走另一條路試試+堅持不懈=成功

教學反思

科目語文主備人羅彬班級141時間10-20

15、落花生節(jié)次1

題

1、學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜“、“愛慕"、“體面”、

“吩咐”“分辨”等詞語。

2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人

有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

教學重難點與關(guān)鍵：

材

1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻理的寫法

及其所喻的道理。

情

2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。

析

學

1.學生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的資料。

2.準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

備

法

教學過程設(shè)計

師生教學活動說明

一、解題導入

1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

2.出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生

3.本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個

筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

二、初讀課文，整體感知

（1）自主識字：

1.小聲讀課文，畫出生字新詞

2.指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kong,

“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

3.拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展

示自己的學法）

4.在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？

（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中

的解釋）

（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

1.同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）

2.由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多

鼓勵他們。

3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

三、默讀課文，理清思路

1.課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一

說。

2.本文是按什么順序?qū)懙模磕銣蕚湓鯓咏o本文分段，為什么？（討

論并明確分段）

四、小結(jié)：通過本課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞

板書設(shè)計

15、落花生

空K6ng便宜p1anyi吩咐fenfu

教學反思

科目語文主備人羅彬班級141時間10-20

課題15落花生節(jié)次2

教

理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人

學

有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

目

標

1、教學重難點與關(guān)鍵：

緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻理的寫法及其所

教材

喻的道理。

學情

2、通過聯(lián)系實際體會課文重點句的含義，引導學生做一個有用的人。

分析

3、通過分角色朗讀，進一步了解課文內(nèi)容。

教學

準備課件

方法

教學過程設(shè)計

師生教學活動說明

一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

二、細讀課文、突破重難點

默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。(根據(jù)學

生發(fā)言情況引導)

1.種花生、收花生：(略處理)利用評讀的方式指導學生抓住“居然”

讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

2.充分讀書、突破重難點：

(1)自由讀、指名讀出花生的好處。

(2)學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。

(3)出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

①填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學自由讀

之后填表)

花生桃、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長鮮紅嫩綠

印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、

石榴、蘋果，一個讀花生

③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受

到什么？

④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導學生體會出花

生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻）

（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的

人?！?/p>

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

（兩句話意思不一樣，''只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追

求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，

像花生一樣的對別人有用的人）

（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓

我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我

們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）「

三、召開小辯論會，張顯學生個性

在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做

一個像花生一樣的人呢？為什么？

四、總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深

深印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成

為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的

由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的

確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像

落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生,

為中華而貢獻?！?/p>

五、當堂訓練

背誦課文

六、小結(jié)

在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做

一個像花生一樣的人呢？為什么？

板書設(shè)計

15落花生

種花生一收花生一嘗花生一議花生

花生桃子、石榴、蘋果

矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心

教學反思

科目語文主備人羅彬班級141時間10-20

課題16、珍珠鳥節(jié)次1

1、了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。

教

2、體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處

學

的。

目

標

教學重點：

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方

教材

法，

學情

教學難點：

分析

難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

教學

準備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

準備

方法

教學過程設(shè)計

師生教學活動說明

一、初讀課文，整體感知

1、激趣導入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師

想知道你和什么動物交過朋友？

2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。

請大家看老師寫課題（板書：珍珠鳥）

3、略讀課文我們該怎么學習？

評：讓學生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學生書寫習

慣的影響是潛移默化的。另外，把學習的權(quán)利交給學生，略讀課文應突

出的更充分。而且應在略讀課文中體現(xiàn)學生運用前面已有的方法來學習，

所以怎么學的方法，也應該逐步建構(gòu)。

4、自讀課文，整體感知：

第一遍讀課文，請學生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內(nèi)容。

第二遍讀課文，請學生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道

了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）

（板書：怕人親近）

二、質(zhì)疑問難，探究學習

1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題

嗎？

2、疏理學生質(zhì)疑，布置學習活動：

請你探究：

①動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，

讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地

方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界?！边@句話

的理解。

④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。

3、學生自己獨立學習課文。

三、合作交流，強化表達

1、全班交流學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可

以只就其中的某一方面來作交流。

（學生發(fā)言）

2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）

3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。

老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆

像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。你們想嗎？那就讓

我們一起動筆吧！

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，

照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃

勃，和諧共存。

4、交流書面感受。

四、小結(jié)

是呀，人與人之間應互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。

這就是《珍珠鳥》給我們的啟示。

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此

信賴的事，寫下一篇日記。

板書設(shè)計

16珍珠鳥

大鳥信賴探腦袋

珍珠鳥--------------------------人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖

肩頭睡