高中英語評課稿

高中英語評課稿高中英語評課稿1一節(jié)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”高中英語課徐老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。1、歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一首悅耳的歌曲導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用詞匯表引出單詞教學(xué)，自然有效。2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入單詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。徐老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的'去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有大聲朗讀，數(shù)字接龍，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。4、關(guān)注教師的人格魅力——激情四射。擁有了激情的教師，能更好地把學(xué)習(xí)快樂傳播給學(xué)生，能讓課堂充滿活力，教育教學(xué)會演奏出一首首流暢和諧動人的樂曲。徐老師正是這樣一個有獨(dú)特人格魅力的教師。從最開始的單詞的領(lǐng)讀到隨后的詞組的齊聲朗讀，以及最后全班同學(xué)的大聲朗讀，徐老師精神十足，言語鏗鏘有力，給學(xué)生起到了很好的表率作用，在徐老師的帶動下，大部分學(xué)生都能積極投入到英語學(xué)習(xí)之中。這實在是值得我們這些年輕的教師學(xué)習(xí)。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，徐老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。另外，本堂課中，老師在單詞和詞匯的操練上如果及時地和高考的試題結(jié)合起來，會使這節(jié)高三的復(fù)習(xí)課更加精彩。高中英語評課稿2本課以書本第18頁上的練習(xí)1展開。雖然一節(jié)課只解決一道練習(xí)題，但此題覆蓋了課文的主要信息。吳老師十分注重對教材的處理與學(xué)情的分析，注重學(xué)生的思維與閱讀，引導(dǎo)得非常到位。課的.節(jié)奏雖慢但有效。這讓我深切地體會到閱讀課堂的本身就在于學(xué)生的讀與思考，而不是老師給予的思想。文本的核心思想需要在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己品讀出來。高中英語評課稿3王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課，她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說明她的基本功非常的扎實,而且平時對課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時間進(jìn)行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學(xué)生的視野，對學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。本節(jié)課有以下幾個特點(diǎn)：：1.做好前測，巧妙導(dǎo)入前測是科學(xué)設(shè)計、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧妙設(shè)題：導(dǎo)入時組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運(yùn)用句型I'mgoingtobeateacher.使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。2.精心設(shè)計，培養(yǎng)閱讀能力。在首次閱讀時，老師先設(shè)計了兩個簡單的問題：Whatisshegoingtobewhenshegroupsup?WhereisTiantiangoing?然后在難度上有所提升，完成兩個填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞，如first、then、ne_t、finally等。這些詞不是難詞，但學(xué)生在平常寫作中不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略，非常受用，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文，長期堅持，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求一致．學(xué)生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理。總之，這是一堂設(shè)計到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。3.教師主導(dǎo)學(xué)生主體縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為王老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學(xué)積極合作，認(rèn)真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。4.教師的專業(yè)素質(zhì)高，基本功扎實王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點(diǎn)可以看出：一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。二、看板書：雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的知識要點(diǎn)。三、看操作：教師運(yùn)用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是像一個大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因為有這么多老師聽課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切。5.教學(xué)效果好本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，從上課學(xué)生回答問題的情況來看，準(zhǔn)確率高，犯錯誤的不多見，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。6.不足之處及改進(jìn)建議當(dāng)然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處：(1)、整體時間安排有些前緊后松。沒有給個體學(xué)生留下足夠的機(jī)會去展現(xiàn)自我，比如說在復(fù)述課文與讀小作文時，每次活動只有一男一女。(2)、整堂課沒有照顧到全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生有所忽視。長期的全英語教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上。(3)、整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。高中英語評課稿4一、擴(kuò)大詞匯量，夯實書面表達(dá)基礎(chǔ)巧婦難為無米之炊，詞匯是語言的基本材料，任何一種語言能力的形成，都必須以一定的語言材料為基礎(chǔ)，學(xué)生把握的詞越多，寫作能力就越強(qiáng)，而詞匯匱乏是妨礙英文寫作的最大障礙之一。寫作是一種語言輸出形式，語言的積累的達(dá)到一定的程度，在學(xué)習(xí)中把握了大量的語言素材，才能寫好一篇文章。高中英語中有很多詞匯，但真正運(yùn)用于書面表達(dá)的詞匯并不是不著邊際。教師可以根據(jù)書面表達(dá)范文總結(jié)常用的詞匯，讓學(xué)生去掌握。還可以直接讓學(xué)生背范文，在此過程中學(xué)生可以掌握大量常使用的詞匯或句式。為提高學(xué)生寫的能力，我在多年的教學(xué)中堅持每天讓學(xué)生默寫單詞。要求默寫正確率達(dá)到95%，對默寫錯了的，要立即訂正。這就使學(xué)生在長時期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對學(xué)過的不規(guī)則動詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年，月，日，星期等等，作專項默寫，為學(xué)生書面表達(dá)打下堅實的拼寫基礎(chǔ)。此外，還要讓學(xué)生掌握常用的句型結(jié)構(gòu)，熟練掌握并運(yùn)用五種基本句型。二、有意識地進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練就寫作文而言，對學(xué)生一定要訓(xùn)練，受過訓(xùn)練與沒受過訓(xùn)練的學(xué)生，寫作效果大不一樣。并且這種訓(xùn)練就應(yīng)是老師有意識，有計劃的訓(xùn)練。絕不能是零碎的，無意識的，無計劃的。訓(xùn)練應(yīng)該由易到難，由淺入深。為了配合這個系列，教師平時應(yīng)該狠抓背默詞匯和句子。要他們寫課文概要，說準(zhǔn)確句子。進(jìn)行連詞成句，完成句子，連句成文的訓(xùn)練。也要對學(xué)生進(jìn)行句子與句子之間的承接，段落與段落之間的過渡等技巧的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，各種體裁的文章都要涉及到，書面表達(dá)的形式有記敘文、描寫文、說明文、看圖敘事、應(yīng)用文（書信、便條、通知、海報）等。各種文體的要求要做到心中有數(shù)。書信要求把寫信人的地址、寫信的時間寫在右上角。發(fā)言稿要分口頭發(fā)言稿，還是書面發(fā)言稿，口頭的就不要用很多從句、倒裝句。要不反而會“畫蛇添足”。看圖寫話一定要注意細(xì)節(jié)，情節(jié)要連貫、合理。平時教師講解過的好文章記住，一是可以提醒自己注意哪些要點(diǎn)，二是多記些好文章可以培養(yǎng)語感。三、加強(qiáng)閱讀、抓朗讀、背誦和默寫“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@些有力地說明了寫的能力提高不只是靠寫的訓(xùn)練來達(dá)到的，只要多讀多寫，堅持訓(xùn)練，高中學(xué)生的英語書面表達(dá)能力一定會全面提高。筆者要求學(xué)生平時多多閱讀與所教課文相關(guān)的課外讀物，在閱讀的同時，也認(rèn)真體會作者是如何遣詞造句、布局謀篇的。對于所學(xué)課文則要求認(rèn)真朗讀、背誦且能默寫每課的重要段落、句型及精彩片段，還要求學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的范文，以便擁有豐富的語感資料。這樣寫作起來，自然水到渠成。四、加強(qiáng)書面表達(dá)方面的技巧指導(dǎo)在書面表達(dá)的訓(xùn)練過程中，應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行一些書面表達(dá)方面的寫作技巧指導(dǎo)，以利于學(xué)生寫作能力的提高。1、審題：在書面表達(dá)訓(xùn)練課開始時簡單的布置寫作任務(wù)后，要求學(xué)生認(rèn)真讀圖畫、圖表或提綱，分析提示部分的細(xì)節(jié)和信息，明確該寫什么，不必寫什么；哪些需要詳寫，哪些則可以省略。同時引導(dǎo)學(xué)生確立文章的要點(diǎn)。要特別提醒學(xué)生注意文章的體裁、人稱及時態(tài)。2、注意中英文的差別：在平時的書面表達(dá)寫作過程中，學(xué)生易受中文提示的影響，逐句翻譯，這樣會遇到很多陌生的詞匯而不知如何表達(dá)。這時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生可以將這些陌生的詞匯用熟悉的詞匯和句式表達(dá)出相同的意思。同時注意句子的`翻譯要符合英語表達(dá)的習(xí)慣。3、巧用修辭：學(xué)生在書面表達(dá)寫作時，常常只會用簡單的“主―謂（―賓）”或“主―系―表”結(jié)構(gòu)。結(jié)果整篇文章都是一些簡短句式。這樣的文章過于簡單、呆板，不會給閱卷老師留下深刻的印象。這時可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一些修辭手法，多運(yùn)用高中所學(xué)的一些常用句式，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、非謂語動詞、定語從句等，這樣會使句子形象、生動。4、給當(dāng)?shù)厥褂眠^渡語一篇好的書面表達(dá)不能是詞匯、句子的簡單堆砌。語句間的連接、過渡和照應(yīng)很重要，適當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞和插入語可增強(qiáng)文章的連貫性、可讀性。如：文章及段落起始的過渡詞語tobeginwith首先，generallyspeaking總體上講，firstofall第一，首先，inthefirstplace首先；文章及段落結(jié)尾常用的過渡詞語therefore，thus因此，inconclusion最后，inbrief，inanutshell簡言之，tosumup總而言之，inaword總之等等。五、采用多種批改方式，及時評講學(xué)生習(xí)作1、自改互改：對照范文，學(xué)生先對已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。2、相互批改：可采取同桌互改、優(yōu)中差互改、小組互改等形式。一方面通過學(xué)生之間的互改，增加了學(xué)生之間的交流，起到互幫互學(xué)、合作學(xué)習(xí)、共同提高的作用，另一方面可使學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)，自主糾錯，了解到自己常犯的錯誤，同時也學(xué)習(xí)了他人的長處，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和自我評價的能力。3、師生共評：教師根據(jù)巡查了解的情況，選出具有鮮明個性特點(diǎn)和共性問題的一兩篇短文，利用投影，師生共同批改，當(dāng)堂講評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，找出問題。4、面批面改，及時講評：在時間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準(zhǔn)備。將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評時讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵。高中英語評課稿5金老師在本次閱讀課中，在第一節(jié)readingforinformation的基礎(chǔ)上，就科技文文體的文本進(jìn)行了針對性教學(xué)。金老師在本節(jié)課中花了約1/4的筆墨，挖掘課文配圖的兩張表格的信息，教學(xué)設(shè)置源于文本，而又有所提升。如對于graph2“Carbondio_idecontentintheatmosphere”一圖，通過對圖像中線條的走向，使學(xué)生說出temperatureincreasesteadily等信息。本文圖標(biāo)的運(yùn)用，可以說是科技文的點(diǎn)睛之筆，也是該文體與其他問題的重要區(qū)別，圖片信息可能學(xué)生也能夠讀懂，但是經(jīng)老師課堂上的刻意設(shè)置，引起學(xué)生對圖標(biāo)閱讀的重視，也有其不可忽略的'學(xué)法指導(dǎo)意義。至于對于信息重復(fù)處理的問題，若時間允許，可以在課外選取相似文體練習(xí)進(jìn)行配套訓(xùn)練，其教育意義一定會大大提升。金老師對文本語言的深入挖掘是本堂課的一大亮點(diǎn)，在過程中更是將詞匯學(xué)習(xí)的意識潛移默化、貫穿始終，忠于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)困難的基本學(xué)情。如，教師在文中“Dr。Fosterthinksthatanytrendinwhichthetemperatureincreasesby5degreeswouldleadtoacatastrophe?！币痪渲校瑩赋鲫P(guān)鍵詞“increase”，并請學(xué)生思考，還有哪些詞匯可以表達(dá)相同的意思，從而使學(xué)生進(jìn)行了思維的發(fā)散訓(xùn)練，并在首字母的幫助下成功作答出2個詞匯，二而教師更在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了climb一詞也有同意。這一步驟用時可能1分鐘都不到，然而卻啟發(fā)了學(xué)生將知識塊狀化的記憶方式，并進(jìn)行了有效訓(xùn)練，這樣的巧妙設(shè)計，值得學(xué)習(xí)和借鑒。在經(jīng)過多組詞匯的發(fā)散訓(xùn)練后，教師更是整理出了語言使用的兩條tips，起到了很好的提綱挈領(lǐng)的作用。高中英語評課稿6一、說教材1、說教材的地位及作用whoami出自人教版高中英語教科書第二冊第三單元第一課時，本單元的話題是工廠技術(shù)，計算機(jī)的發(fā)展史和機(jī)器人。計算機(jī)對于高中生來說是較熟悉的一個話題，但“whoami”這篇閱讀材料所選語言材料屬于科普說明文，內(nèi)容較為抽象，文章也有一些專業(yè)術(shù)語，對高一學(xué)生來說有一定的難度。但是這篇閱讀材料以第一人稱的擬人手法介紹了計算機(jī)發(fā)展演變的歷史和計算機(jī)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，這樣擬人的手法使得文章讀起來妙趣橫生，抽象的專業(yè)知識介紹起來也淺顯易懂。這篇文章是整個單元的重點(diǎn)，融匯了聽、說、讀、寫語言知識點(diǎn)，同時在句子表達(dá)上運(yùn)用到了現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)，為下一個課時的語法教學(xué)作好了鋪墊。2、說教學(xué)目標(biāo)①知識目標(biāo)(1、掌握單詞和詞組：abacus.calculator.pc.laptop.pda.calculate.universal.simplify.sum.logical.logically.revolution.operator.technology.technological.artificial.intelligence.intelligente.tube.total.web.application.finance.mobile.e_plore.anyhow.from…on.asaresult.so…that….(2(掌握句型e.i.overtimeihavebeenchangedquitealot.b.firstasapcandthenasalaptop，ihavebeenusedinofficesandhomessicethe1970s.c.overtimemymemoryhasdevelopedsomuchthat，likeanelephant，ineverforgetanythingihavebeentold!d.sincethe1970smanynewapplicationshavebeenfoundforme.e.ihavealsobeenputintorobotsandusedtomakemobilephonesaswellashelpwithmedicaloperations.②能力目標(biāo)(1通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生略讀(skim，查讀(scan以及獲取信息能力。(2培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時從詞的構(gòu)成以及上下文猜測詞意的能力。(3通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其是教會學(xué)生用第一人稱按時間的先后順序描述一件事。③情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本篇文章，了解計算機(jī)的發(fā)展歷程及其在當(dāng)今社會的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)以及鼓勵他們積極探索新科技發(fā)展的精神。3、教學(xué)重難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀以時間為順序了解一件事的發(fā)展過程。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時通過構(gòu)詞法以及看上下文猜測詞義的能力。二、說教法：結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)及具體任務(wù)，我主要用以下教學(xué)方法：①整體閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生分別進(jìn)行讀前、讀中、讀后訓(xùn)練，由淺入深消化課文。②任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐參與、合作等方式完成目標(biāo)。③開放性教學(xué)策略，如brainstormroleplay.等④因材施教法：根據(jù)學(xué)生程度，把課文難度適度降低。三、說學(xué)法：由于學(xué)生對計算機(jī)比較感興趣及熟悉，教師在教學(xué)中要盡量發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性與合作精神。因此在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生用以下學(xué)法：①五官并用法，如多動腦、動嘴、動手、動口。②循序漸進(jìn)：由淺入深地讓學(xué)生掌握詞匯、句型、課文內(nèi)容。③合作學(xué)習(xí)、小組討論四、說教學(xué)程序：stepⅰingupandleadingin1.以幻燈片的方式展開此部分warmingup里有關(guān)計算機(jī)發(fā)展的七部圖片，詢問學(xué)生以下問題：whichonecanhelpmemostinteachingenglish?showstudentsthesentencestructuresofgivingopinions，suchasinmyopinion，ithink……2.這部分設(shè)計讓學(xué)生熟悉有關(guān)單詞，熟悉作出決定及意見的句型，激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣stepⅱpre-readirgthestudentstolookatthetitleandthepictureonp18andguess：whoami?whatisthepassageabout?此任務(wù)能讓學(xué)生通過標(biāo)題、插圖預(yù)測文章內(nèi)容并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生思考。stepⅲingthepassagetocheckwhethertheirpredictionsarerightornot.thepassageagain，anddoe_ercise3inpre-readingpart.3.讓學(xué)生從文中找出這些信息并完成下面表格：1642：1822：theanalyticalmachinewaswadebycharlesbabbage.1940s：1970s：now：這樣設(shè)計可以讓學(xué)生從文章當(dāng)中自主查找到所需要的信息；課文教學(xué)時教師可以讓學(xué)生自由舉手回答并填寫以上問題，教師一邊幫學(xué)生retell及校對，一邊解釋所涉及到各種不同類型的計算機(jī)名詞，讓學(xué)生由易到難掌握課文。4、carefulreadingaskstudentstoreadthepassageoncemoreandfilloutthechartofrequirement2onp19這部分需要學(xué)生精讀課文并尋找相關(guān)具體信息，建議學(xué)生碰到生詞時看下上文猜測詞義。stepⅳlisteningandspeaking1、讓學(xué)生一邊聽一邊記下在什么時間、什么人發(fā)明了什么類型的計算機(jī)，聽完錄音讓學(xué)生復(fù)述那些內(nèi)容。play：叫學(xué)生以第一人稱扮演不同時期的計算機(jī)。stepⅴ拓展1.再現(xiàn)最初的七副圖片，詢問學(xué)生：what’sne_t?讓學(xué)生展開自己的想象力，設(shè)計下一種計算機(jī)的模樣與作用，讓學(xué)生分組討論并畫出其樣子。stepⅵhomeworkstepⅶconclusion五、說板書unit3whoami?1822：theanalyticalmachinewasmadeby…1940s：…h(huán)adgrownaslargeasaroom.本課所倡導(dǎo)的教學(xué)基本理念是：1、面向全體學(xué)生，實施素質(zhì)培養(yǎng)。2、整體設(shè)計目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。4、提供多種選擇，適應(yīng)個性需求。教學(xué)反思：本課能調(diào)動學(xué)生的積極主動性，能較好地把聽說讀寫融匯在一起訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，但是由于學(xué)生層次不一，在說時可能一部分學(xué)生不能開口，教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計內(nèi)容更符合不同層次的學(xué)生，比如讓這些基礎(chǔ)很差的學(xué)生先預(yù)習(xí)，熟悉課文單詞。另外，教師也可在課后讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找計算機(jī)發(fā)展史。高中英語評課稿7Harrypotter今天下午第一節(jié)聽了##老師在多媒體教室上的英語課Harrypotter，我的評課如下:一、從教學(xué)目標(biāo)上分析1、##老師這節(jié)課目標(biāo)非常明確。即要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的理解，訓(xùn)練學(xué)生的略讀，查讀和跳讀能力，找出每段的主題句，并做好相應(yīng)的閱讀題和判斷題，在學(xué)完本文之后，激發(fā)學(xué)生對人生和命運(yùn)的感悟，啟發(fā)學(xué)生面對困難時要堅定信念，勇敢面對，最終克服困難。從教學(xué)目標(biāo)制訂來看:能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，體現(xiàn)閱讀課的特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)新教材特點(diǎn)。2、從目標(biāo)達(dá)成來看:課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證，閱讀技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的`發(fā)揮，從提問到練習(xí)到討論，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。二、從處理教材上分析##老師對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。高中英語評課稿8尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好！下面我代表英語組對趙老師的課進(jìn)行簡單點(diǎn)評。趙老師這節(jié)英語閱讀課，清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合，趙老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語，在情感領(lǐng)域中激勵情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語課。下面我將從以下三個方面來闡述我對本節(jié)課的領(lǐng)會。1從整堂課的教學(xué)過程進(jìn)行分析。作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設(shè)計的閱讀活動也很有層次性，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導(dǎo)入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導(dǎo)入新課，取代了過去機(jī)械的操練，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時間內(nèi)被集中，隨后教師用freetalk的幾個簡單問題，自然過渡到原文內(nèi)容上來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對本課學(xué)習(xí)充滿期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個問題，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學(xué)生對課文有整體的印象，并培養(yǎng)學(xué)生快速獲取語篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準(zhǔn)備練習(xí);第三步careful—reading，在精讀過程中啊，布置學(xué)生不僅讀，而且翻譯，同時找出疑難點(diǎn)，師生共同攻破，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分，培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習(xí)緊隨其后，以檢驗學(xué)生的接收情況，貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，第五步summing，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，同時對本節(jié)課也是一次知識梳理，達(dá)到復(fù)習(xí)目的，第六步Homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，適合各層次的學(xué)生。2教師素養(yǎng)趙老師教學(xué)生基本功扎實，課堂駕馭能力強(qiáng)，課堂用語清晰、準(zhǔn)確，教師態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽，在教學(xué)內(nèi)容方面也較為豐富，俗語說：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識的傳授，還注重對學(xué)生德育教育，向同學(xué)滲透保護(hù)和尊重民族文化的同時，也將自己的愛和熱情傾注到教學(xué)中，增進(jìn)了師生之間的情感交流，引起了強(qiáng)烈的共鳴，做到了教育過程就是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的過程，符合我們的校訓(xùn)。3教學(xué)建議教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù)，對趙老師的課，我個人認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面還值得商確與交流。1、本節(jié)課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節(jié)很少，教授新課時，一問一答都以教師為主，個別學(xué)生回答為輔，如能將問題分散開，讓其他學(xué)生也有機(jī)會提出問題或回答問題，這樣受益的.學(xué)生會更多，力爭讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人，做到人人參與活動，人人健康發(fā)展。2、本節(jié)課內(nèi)容很多，講授過程很快，留給學(xué)生思考的時間有點(diǎn)少，教師應(yīng)善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而使他們津津有味的學(xué)習(xí)。3、課堂前緊后松，時間分配應(yīng)在斟酌些，讓之更合理?？傊w老師親切的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，層次分明的活動創(chuàng)設(shè)，流利的課堂用語都給我留下了深刻的印象，整節(jié)課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。以上就是我對本節(jié)課淺顯的看法，不當(dāng)之處，請趙老師見諒，謝謝大家！高中英語評課稿9昨天和今天我們欣賞到的都是會話型的課，在我們的PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們的Let’stalk部分中，在我們的Let’slearn,Let’sread中，也可以看到它的身影。實際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學(xué)生進(jìn)行交流的，不管是單詞教學(xué)也好，閱讀教學(xué)也好，應(yīng)該說，我們無時無刻都在進(jìn)行著對話，只是我們每堂課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同而已。聽了昨天和今天上午的13節(jié)會話課，留給我印象最深的是陳老師的板書，劉老師的口語，李老師的課件，宋老師的教學(xué)流程。小學(xué)英語對話課的教學(xué)模式大致是這樣的：熱身活動—新知呈現(xiàn)—鞏固聯(lián)系—拓展應(yīng)用—評價檢測?？v觀所有的課，每一個教師基本上都是按照這個流程在做，在課程的設(shè)計上也花了很多心思，各有特色。在熱身活動中，各種形式都有，聽、說、玩、演、唱和TPR等活動。我們熱身活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以我們在選擇熱身活動的內(nèi)容時最好與新授內(nèi)容有關(guān)，不要為了熱身而去熱身。下面三位老師在這方面做的比較好。新生街的顏老師在熱身活動中做了一個”What’smissing?”的游戲，通過電腦呈現(xiàn)六種服裝不停的轉(zhuǎn)動，然后突然消失一個，讓學(xué)生來猜what’smissing?以此來復(fù)習(xí)六個服裝類的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。仙桃小學(xué)的陳老師上的也是這個話題，是A部分的readandwrite，他在熱身時采取的是TPR方式，讓學(xué)生在做動作的過程中來鞏固這些詞匯。還有通?？诘膭⒗蠋?，她是采用的課本上的What’syourfavouriteseason?這首歌曲來進(jìn)行熱身活動，既創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，又復(fù)習(xí)了舊知。在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義?！蓖瑯樱瑢υ捯彩侨绱恕υ捠窃谝欢ǖ那榫跋碌牧?xí)慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點(diǎn)，把握好重、難點(diǎn)，針對重、難點(diǎn)句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實生活的語言情境，來幫助學(xué)生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶?？梢杂糜谜嫒?、實物、動作演示、圖畫、電教手段、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情境。實驗小學(xué)劉老師用的是CAI展示自己的圖象，出生的月份和生日蛋糕來導(dǎo)入正題”Mybirthday”做的很好。毛嘴小學(xué)的李老師用的是拋盒子說單詞的方式來引出所學(xué)句型，也取得了較好的效果。這次的課很多老師都是用實物來創(chuàng)設(shè)的情境，但是我覺得缺少一些穿插語，直接過度到拿實物出來進(jìn)行下面的對話讓學(xué)生感覺很突然。如果前面有很好的銜接語，學(xué)生也許會更快地融入到這個情境中來。經(jīng)過呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的`階段，操練對于句子的掌握具有重要的意義，因為感知和理解不能代替運(yùn)用，而真正學(xué)會運(yùn)用，必須有這種模擬的操練和練習(xí)，操練有不同的層次和階段，依次為機(jī)械操練、意義操練。機(jī)械操練首先應(yīng)該是機(jī)械地模仿，重點(diǎn)是模仿重復(fù)對話中的重點(diǎn)句，教師給學(xué)生示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這種模仿應(yīng)該是大量的和多次重復(fù)的，可采用多種方法和形式，通過這樣的操練，使學(xué)生對重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。在機(jī)械操練過程中，我們一定要把握好操練的度，操練次數(shù)不要過多，也不要過少。大部分老師在這方面都做的很好。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。意義操練因為賦予了新的內(nèi)容，新的詞匯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會比較高，所以意義操練提供的語言素材要貼近學(xué)生的生活，操練新句型要用舊詞匯，但這個階段的聯(lián)系不是為了學(xué)習(xí)更多的詞匯，而是讓學(xué)生就新學(xué)的重點(diǎn)句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機(jī)械操練更具真實性、趣味性和實用性。新小的顏老師、仙桃小學(xué)的陳老師、實小的劉老師、西流河的陳老師都做的較好。在鞏固練習(xí)中，我們所有的老師都采用了聽音正音，讓學(xué)生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對話，也讓學(xué)生分角色表演了對話。在英語教學(xué)中，聽音這一環(huán)節(jié)很重要，我們要讓學(xué)生感受到地道的純正的英語。在這次的課中，劉慶老師的口語給我留下了很深的印象，聽他的課感覺很輕松。我們平時都要加強(qiáng)英語口語的練習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生。在學(xué)生表演展示活動中，我們可以觀察學(xué)生到底學(xué)會了沒有，是否能說，問，是否能正確運(yùn)用。從而及時改正，并在演練中不斷得到鞏固，達(dá)到熟練的程度。有的老師在設(shè)計課時，一般到對話操練這一環(huán)節(jié)學(xué)生能表演書本對話時，便認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，其實不然，對話的拓展訓(xùn)練更是對話教學(xué)的重要組成部分，它是對對話知識運(yùn)用的一種反映，是對話知識運(yùn)用的提煉和升華。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會安排給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求運(yùn)用所學(xué)的對話來完成任務(wù)（任務(wù)型教學(xué)）。嚴(yán)中之老師最后給學(xué)生一張有六種服裝的圖片，讓學(xué)生自己涂色，描述，劉慶老師最后發(fā)了一張birthdaychart，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，最后總結(jié)每一個月份分別有多少人過生日。這些活動都設(shè)計的很好。在課堂評價中，每一個老師都對學(xué)生的表現(xiàn)做了及時地評價。不過，在評價過程中我們要注意評價的層次性，不能每一個都說good,great,評價的詞要有梯度，要給每一個學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價。在給獎品時我們也可以稍微分類，這樣的評價會更合理。陳彩霞老師在最后通過得蘋果的數(shù)量對兩個小組進(jìn)行了總結(jié)性的評價，很完整。在評價檢測中，我們還可以通過課本上自帶的一些聽力練習(xí)，完型填空練習(xí)，看圖讀對話，把對話補(bǔ)充完整等，都能很好地檢測學(xué)生，評價學(xué)生。我們還可以根據(jù)對話的功能句型，自己設(shè)計診斷式練習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們都有很多要提高和完善的地方，在以后的教學(xué)中，我們要注意以下幾點(diǎn)：1、要注意創(chuàng)景的真實性。2．教學(xué)環(huán)節(jié)一定要緊湊、過渡自然。3．操練方式要多樣化，多做有意義操練。4．設(shè)計活動時要考慮全面，注重活動的有效性。5．注意信息技術(shù)和英語課堂的有效整合。6．注重對課堂的拓展。有位著名的教育家曾經(jīng)說過，課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。任何教學(xué)設(shè)計在執(zhí)教過程中都會發(fā)生變化，這就需要我們教師充分地預(yù)設(shè)和發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，將發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力落實，只有這樣，才能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多美麗的風(fēng)景。以上是我個人對聽了這多課做的一個簡單的綜述，有不當(dāng)之處敬請各位諒解，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步吧！湯老師執(zhí)教的是pepBook5Unit4whatcanyoudo的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對話教學(xué)一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容，因為相對而言，單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學(xué)課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學(xué)的啟示?，F(xiàn)在我就湯老師的課談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的看法。1、扎實湯老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。湯老師先是通過一首美妙的chant:dog，dog，whatcanyoudo？Icanrunafteryou激趣導(dǎo)入，這是一首學(xué)生非常喜愛的歌謠，學(xué)生很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過搶答比賽形式，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的Ican句型。然后就是引出新課，在新課教學(xué)中能圍繞“I'mhelpful,Ican”這個重點(diǎn)句式，展開扎實有效的訓(xùn)練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告，大風(fēng)車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設(shè)計了一首詩來復(fù)習(xí)鞏固，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了高潮。使學(xué)生學(xué)得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設(shè)計重點(diǎn)突出，一目了然，非常有效。2、豐富整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與積極性高。本堂課的活動設(shè)計非常豐富，并且貼近學(xué)生生活實際，有學(xué)生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，有調(diào)查，還有作節(jié)目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生有話可說，有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行充分練習(xí)說話，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。3、輕松教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍，使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運(yùn)用英語語言。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。值得探討的的地方：1、各環(huán)節(jié)在銜接的時候，還不夠自然緊湊。比如在引出新課對話，采用thanksgivingday感恩節(jié)來引出是蠻好的，但是老師說，感恩節(jié)要到了，chenjie為她家人做了什么呢？感覺chenjie就是因為感恩節(jié)而勤勞的，而不是平時養(yǎng)成的這種習(xí)慣的。另外引出大風(fēng)車時候，那段音樂如果就是大風(fēng)車節(jié)目開始時的音樂，那設(shè)計也很巧妙，否則就是不明白為什么要在那里放一段音樂，難道真的是因為學(xué)生累了，讓他們休息一下才設(shè)計的？2、最后的那首詩確實很別出心裁的，但是老師沒有好好利用，其實可以讓學(xué)生先自己讀，然后同桌互相讀。但老師直接讓大家齊讀了，我覺得不太好。當(dāng)然可能那時候時間也不多了的緣故吧。以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。高中英語評課稿10論文關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)要求；教學(xué)行為隨著科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施，我國越來越重視職業(yè)教育，國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定就說明了職業(yè)教育已成為現(xiàn)代國民教育體系中的重要組成部分。近二十年來，從1995年頒布的《普通高等?？朴⒄Z課程教學(xué)基本要求》再到20__年由教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會受教育部委托而擬定、目前正在進(jìn)行全國宣講、并且即將頒布實施的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》(試行)，有關(guān)高職英語課程教學(xué)的基本要求已歷經(jīng)多次改變，每一次改變都是高等職業(yè)教育、現(xiàn)代外語教育和時展的產(chǎn)物。一、把握課程性質(zhì)，明確培養(yǎng)目標(biāo)《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》征求意見稿(以下簡稱“該征求意見稿”)將高職英語課程定位為“高等職業(yè)教育的一個有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的目標(biāo)服務(wù)的；是一門必修的基礎(chǔ)課程，不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力”。這種定位說明了兩點(diǎn)：首先，高職英語課程不是簡單的語言技能培訓(xùn)課，而是高等職業(yè)教育的一個有機(jī)組成部分，需要為高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)；其次，高職英語課程在高等職業(yè)教育中的地位不是可有可無的，而是一門必修的基礎(chǔ)課程，是一門以英語語言知識與應(yīng)用技能為主要內(nèi)容，以職場交際為目標(biāo)，突出對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程。上述課程性質(zhì)突顯了現(xiàn)代高等職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“市場需求論”、“能力本位論”和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育理念。同時，該征求意見稿把“以職場交際為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日?；顒雍团c未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行一般的口頭和書面交流；以掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)和為學(xué)生提升就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”作為高職英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)，這顯然是對長期以來重知識輕能力、重筆頭輕口語、重講授輕交際、重輸入輕輸出、重教輕學(xué)、重語言輕文化、重結(jié)果輕過程的高職英語教學(xué)弊端的糾正，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代外語教育所提倡的素質(zhì)教育、全球教育、終身教育和發(fā)展教育的教學(xué)理念。鑒于此，筆者認(rèn)為，各院校在制定高職英語教學(xué)大綱時，首先應(yīng)牢固把握該門課程的性質(zhì)，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，以確保所制定的教學(xué)大綱不偏離方向。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實教學(xué)要求該征求意見稿在談及高職英語課程的具體教學(xué)要求時指出：“高職英語課程在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。鑒于各地區(qū)以及院校之間有一定的差異，高職英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)的實際需要。高職英語教學(xué)要求分為兩個層次，即一般要求和較高要求。一般要求是每個畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，較高要求是入學(xué)時英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)?！迸c此同時，它還對兩個層次的教學(xué)要求逐一進(jìn)行了描述。仔細(xì)研讀前述教學(xué)要求，我們可以將其歸納為“加強(qiáng)兩基訓(xùn)練，重視能力培養(yǎng)；貫徹分類指導(dǎo)，進(jìn)行因材施教；劃分要求層次，適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)”。通過與20__年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》所規(guī)定的教學(xué)要求相比，新的教學(xué)要求呈現(xiàn)出以下三點(diǎn)變化：一是它不僅考慮到學(xué)生水平的差異，而且還顧及地區(qū)和院校之間的差異，因而將教學(xué)由分級指導(dǎo)改為分類指導(dǎo)；二是隨著社會發(fā)展對高職高專人才的職業(yè)英語應(yīng)用能力要求的提高，原來的B級(過渡要求)和A級(標(biāo)準(zhǔn)要求)兩級要求被改為一般要求(即每個畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo))和較高要求(即入學(xué)時英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo))，這說明了新要求提高了教學(xué)目標(biāo)；三是新要求對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)給予了首次關(guān)注。面對這些變化，要落實各項教學(xué)要求，毫無疑問，需要教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。筆者以為，在新形勢下，高職英語教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變主要指質(zhì)量觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀三個方面。質(zhì)量觀是指對學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，即對知識、交際、文化和技能四個方面能力的培養(yǎng)，它要求教學(xué)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、交流的需要和工作的需要，也就是說，學(xué)習(xí)研究、崗位工作和國際交流等所需要的知識和技能就是各位教師需要具體實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。而如何實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)恰好涉及教學(xué)觀問題。目前，融“教、學(xué)、做”為一體的職業(yè)教育教學(xué)理念和現(xiàn)代外語教育所提倡的“交際法”、“案例法”、“項目法”、“任務(wù)法”、“角色扮演法”、“情景模擬法”、“體驗法”等方法都是為了充分調(diào)動學(xué)生的知、情、意，培養(yǎng)他們交流溝通、解決問題和完成任務(wù)的能力。由此看來，新要求需要高職英語教師轉(zhuǎn)變課堂角色，即從講授語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織課堂交際活動，從疲于對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴趯W(xué)生進(jìn)行應(yīng)用語言的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生能夠用英語做事情時，他們就能夠在與人交流溝通時感到愉快、在解決問題中受到鼓舞、在完成任務(wù)后獲得滿足，繼而激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。事實上，使用上述教學(xué)方法的目的和教學(xué)效果涉及的便是學(xué)生觀問題。由于學(xué)生的興趣愛好、入學(xué)水平、個性、能力等自身差異的存在，再加上所涉及的職業(yè)方向和所面臨的社會需求等有很大不同，高職英語教師尤其需要樹立正確的學(xué)生觀，在教學(xué)過程中切實做到以學(xué)生為中心，進(jìn)行差別化教學(xué)，以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的.需要。三、發(fā)揮評價功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教學(xué)評價是保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，它具有多方面的功能。對教師而言，它是獲取教學(xué)反饋信息和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)；對學(xué)生而言，它是調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率的手段。該征求意見稿在提及高職英語課程的教學(xué)評價時指出：“教學(xué)評價包括形成性評價和終結(jié)性評價兩種形式。形成性評價為過程性評價，貫穿整個教學(xué)過程，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)為目的，手段與形式可多樣化。終結(jié)性評價為總結(jié)性評價，指課程結(jié)束以后對學(xué)生的全面考核，應(yīng)以評價學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力為目標(biāo)。”顯然，它不僅詳細(xì)介紹了兩種類型的教學(xué)評價，而且將形成性評價擺在了終結(jié)性評價的前面。事實證明，“學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)”的形成性評價比“學(xué)到什么知識”的終結(jié)性評價更有利于促教、促學(xué)、促管理、促質(zhì)量。而長期以來，高職英語教學(xué)忽略了形成性評價，側(cè)重于終結(jié)性評價。為此，該征求意見稿還建議：“各校可根據(jù)要求實施對學(xué)生的形成性評價與終結(jié)性評價，積極引入多元化評價體系，鼓勵學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)英語能力證書?！庇纱丝磥?，要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，一方面，學(xué)校有必要制定新的教學(xué)管理措施以強(qiáng)化對教學(xué)過程的指導(dǎo)、監(jiān)控和檢查，確保高職英語教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；另一方面，任課教師也需要更新評價標(biāo)準(zhǔn)、增加新的評價方式，如課堂觀察，學(xué)生反饋、調(diào)查訪問等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中英語評課稿11___老師這堂課，我認(rèn)為是一堂既有創(chuàng)新性，又有效，還有許多亮點(diǎn)的課。下面我來談一下我的感受。首先創(chuàng)新性體現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)上。（1）這堂課吳老師設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)很巧妙。吳老師先讓同學(xué)們唱歌，再呈現(xiàn)句子“weweresingingwhentheclassbegan.”她利用剛剛課堂上發(fā)生的動作，導(dǎo)入了本課的主題：過去進(jìn)行時，同時也讓同學(xué)們切實體會到這個時態(tài)的意義。既引起學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，同時將要教學(xué)的內(nèi)容以自然的方式呈現(xiàn)，“一舉而多得”。（2）課堂的講解是適時的，適度的，多角度的，也是實效的，改進(jìn)了傳統(tǒng)“滿堂灌，滿堂做題”的教法，既在關(guān)鍵時刻答疑解惑，對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)起到了點(diǎn)撥的作用，又創(chuàng)設(shè)起良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在這種情境中把所學(xué)的知識運(yùn)用在口語交際之中。通過這種設(shè)計，突出了學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用。（3）學(xué)生練習(xí)的對象進(jìn)行了有意的變化。由a對b，再到a對c，再到a對d，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能和同桌練習(xí)的局限性，產(chǎn)生“信息差”，體現(xiàn)了“換換座位，聊天更快樂”的創(chuàng)新教學(xué)精神。這樣既增加了學(xué)生練習(xí)的新鮮感，也給了學(xué)生糾正自己以前的錯誤，重新投入到口語練習(xí)中的機(jī)會。是一種新的教學(xué)模式的嘗試。其次，我認(rèn)為這堂課的亮點(diǎn)有幾處，體現(xiàn)在創(chuàng)新的課堂活動設(shè)計上。（4）第一是令人眼前一亮的guessinggame，呈現(xiàn)幾張只露出一半的運(yùn)動的圖片，配上不同的過去時間狀語，讓學(xué)生通過提問來猜測什么動作，以達(dá)到練習(xí)過去進(jìn)行時的一般疑問句的目的。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和主觀能動性，可謂是“構(gòu)思巧妙，效果明顯”。（5）還有一個我非常喜歡，也是很佩服吳老師的環(huán)節(jié)，就是在播放一段學(xué)生在午休時真實活動的視頻之后，創(chuàng)設(shè)的一個適合練習(xí)特殊疑問句的情境，問學(xué)生：“whatwerethestudentsdoingfrom12:00to12:30？”讓同學(xué)們通過回憶視頻中的動作來練習(xí)對話。這一活動是指導(dǎo)學(xué)生何時應(yīng)用所學(xué)習(xí)的語法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。總之，我覺得這堂課不論從課堂設(shè)計到課堂實際，從教師教學(xué)方法到學(xué)生學(xué)習(xí)方式，都令人耳目一新，是一個非常好的嘗試，對我的啟發(fā)很大。篇四：初中英語評課稿范文初中英語評課稿范文各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個“初中英語青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示課，還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個和大家一起探討英語課堂教學(xué)的機(jī)會。下面我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請大家批評指正。一堂英語課的教學(xué)通常分為五個環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入新課——主題探究——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。一、課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。隨著教學(xué)實踐的開展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（多媒體演示，小組活動、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了1.視頻導(dǎo)入法。七年級學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作為一體的特點(diǎn)，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對這方面的感性認(rèn)識。于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實物與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞的比較級，讓抽象的語法知識點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語法知識點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀性。3、生活資源導(dǎo)入法學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動學(xué)生的'思維活動。郝老師的詞匯和語法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計都從學(xué)生的實際出發(fā)，符合七年級學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語法教學(xué)的有效性。三、主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。“這堂課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授與鞏固融為一體。在教授新知識的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固模仿是基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)必須從模仿開始的。“從心理學(xué)角度來說，初中學(xué)生具有活潑、好動、樂于參與、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會，盡量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的模仿——模仿著去讀、模仿著去說、模仿著去寫。通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語課程的基本知識與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。角色朗讀，pairwork展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。3.這堂課以游戲優(yōu)化鞏固實踐表明，游戲就是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語進(jìn)行模擬言語活動，便是英語教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。四、作業(yè)布置本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是指以“課本知識”為基本點(diǎn)，以“與之相關(guān)的知識”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個性。這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動形式多樣化，活動層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語教學(xué)的有效性。值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時，可以借助肢體語言來暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。輸出部分表格和e_ample如果同時展現(xiàn)會降低輸出的難度，照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。高中英語評課稿12今天下午第一節(jié)聽了__老師在多媒體教室上的英語課Harrypotter，我的評課如下：一、從教學(xué)目標(biāo)上分析1、__老師這節(jié)課目標(biāo)非常明確。即要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的理解，訓(xùn)練學(xué)生的略讀，查讀和跳讀能力，找出每段的主題句，并做好相應(yīng)的閱讀題和判斷題，在學(xué)完本文之后，激發(fā)學(xué)生對人生和命運(yùn)的感悟，啟發(fā)學(xué)生面對困難時要堅定信念，勇敢面對，最終克服困難。從教學(xué)目標(biāo)制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，體現(xiàn)閱讀課的特點(diǎn)；能以新課程的.大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)新教材特點(diǎn)。2、從目標(biāo)達(dá)成來看：課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證，閱讀技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問到練習(xí)到討論，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。二、從處理教材上分析__老師對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確