部編版二年級語文第一單元教案

長順縣第二教育集團(tuán)羅湖希望

小學(xué)

（2021—2022年度秋季學(xué)期）

語

文

教

案

任教學(xué)科語文

任教年級二年級

任教教師張書珍

備課要求及管理辦法

（備課組長提供）

長順縣小學(xué)部第二教育集團(tuán)教師電子備課要求及管

理辦法

為促進(jìn)我集團(tuán)任課教師教育教學(xué)觀念的更新，充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有

電化教學(xué)設(shè)備和校園網(wǎng)絡(luò)的作用，交流借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)教育

資源，提高課堂教學(xué)科技含量和教學(xué)效益，將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教

學(xué)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法措施現(xiàn)代化，努力構(gòu)建

高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，特制定《長順縣小學(xué)部第二教育集團(tuán)教

師電子備課要求及管理辦法》。

一、備課要求

1.集體研討。在教研組長的指導(dǎo)下，以年級學(xué)科備課組為單位,

于每期末組織組內(nèi)教師在集體備課時(shí)間內(nèi)，對每一個(gè)單元、每一個(gè)教

學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體討論或反思，分析教材和學(xué)生，把握教學(xué)重難點(diǎn)，改

進(jìn)教法和學(xué)法，努力尋求提高課堂效益的捷徑。

2.獨(dú)立分擔(dān)。同年級同學(xué)科老師單元分任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立備課，一

定要結(jié)合學(xué)校課改主題及教學(xué)理念來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.個(gè)性化修改，二次備課。在第一次授課的基礎(chǔ)上，每位教師

針對個(gè)人及本班學(xué)生實(shí)際，對電子教案文本進(jìn)行修改，添加自己對電

子教案的個(gè)性化處理，進(jìn)行二次備課，即動(dòng)態(tài)修改部分（手寫）。

4.課后反思。課后，教師要及時(shí)撰寫教學(xué)后記?？捎涗浾n堂上

精彩的設(shè)計(jì)，總結(jié)所得;可記錄困惑之處，尋求策略;也可記錄遺憾之

處，分析問題所在?？傊?，要言之有物，及時(shí)記錄，在體驗(yàn)中反思，

在反思中升華。反思數(shù)量不少于總課時(shí)的20%（要求手寫）。

5.電子備課采用統(tǒng)一的格式（見后面說明）

二、管理辦法

1.每篇教案要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況做必要的修改和整理，

加入本人的教學(xué)思路，無修改和反思則視作無教案。

2.為了便于電子備課的資源積累，實(shí)行共享。各教師要及時(shí)對

備課資料進(jìn)行備份，以防丟失。學(xué)期初教師要打印電子教案上報(bào)到教

導(dǎo)處檢查。

3.教師必須帶電子教案打印稿進(jìn)教室授課，不準(zhǔn)無教案進(jìn)教室,

不得備教分離。二次備課必須在課前完成，備課內(nèi)容應(yīng)與原教案構(gòu)成-

一個(gè)整體，不能支離破碎。

4.教務(wù)處將不定期對電子備課的執(zhí)行情況進(jìn)行隨堂聽課、督查,

對不能按照相關(guān)要求執(zhí)行的教師將取消其電子備課資格。重新進(jìn)行抄

寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行記錄，與教師年終考核掛鉤。

5.電子備課必須格式規(guī)范，采用統(tǒng)一格式，具體格式不得隨意

改動(dòng)。

三、備課格式

1.封面要求（居中排版）

長順縣第二教育集團(tuán)XX小學(xué)

（年度）

電

子

教

案

學(xué)科

年級

教師

注:每位老師把《備課要求及管理辦法》《集備日程安排》《備課

任務(wù)分工安排》《學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃》《學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃表》與教

案一起裝訂打?。ㄑb訂于教案封面下），裝訂順序?yàn)椋悍饷嬉粋湔n要

求及管理辦法一集備日程安排一備課任務(wù)分工安排一進(jìn)度計(jì)劃一一學(xué)

科教學(xué)工作計(jì)劃一內(nèi)容正文。

2.格式要求:表格之外的其他內(nèi)容字體設(shè)置需按標(biāo)題字號（方正小

標(biāo)寧簡體二號）、正文（仿宋一GB2312三號）進(jìn)行規(guī)范

備課任務(wù)分工表

（備課組長提供）

長順縣小學(xué)部第二教育集團(tuán)2021秋二年級語文學(xué)科集

年級：二年級學(xué)科：語文時(shí)R

時(shí)間（年月日）集備單元單元主題主備,

2021年7月15日第一單元大自然的秘密張書1

2021年7月15日第二單元識(shí)字單元楊舒〕

2021年7月16日第三單元兒童生活何園|

2021年7月16日第四單元家鄉(xiāng)梁雨彳

2021年7月16日第五單元思維方法陳弋2

2021年7月16日第六單元偉人王關(guān)

2021年7月17日第七單元想象陳幫:

2021年7月17日第八單元相處韋小,

學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃表

（備課組長提供）

學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

（根據(jù)備課組統(tǒng)一商定）

第一單元

一、單元教材分析（略）

二、知識(shí)框架（示例）

兩兩只兩個(gè)兩條兩首兩面兩樣兩邊

哪哪個(gè)哪些哪里哪樣哪兒

寬寬廣寬大寬容寬心放寬

頂頭頂山頂房頂屋頂頂用

法方法合法辦法眼眼睛火眼金睛

如如意如果力大如牛睛

小蝌蚪找媽媽

腳腳尖雙腳腳步手腳肚肚皮肚子小肚肚里

它它們皮果皮牛皮面皮頭皮皮球

娃娃娃女娃福娃孩孩子女孩里孩小孩

她她家她們詞語植物媽媽有辦法跳跳動(dòng)心跳跳遠(yuǎn)跳高跳水跳級跳出

毛毛衣皮毛毛筆毛病鵝毛大雪就就近就是成就就學(xué)就坐

更更高更加更好更多看見那邊雪白

第一單元

知知識(shí)知道通知知心

識(shí)識(shí)字認(rèn)識(shí)學(xué)識(shí)見識(shí)見多識(shí)廣變變成變更變化

長大四海為家只要那里踏實(shí)極北極南極極小

片幾片畫片一片

梅花傍傍晚依山傍水

［宋］王安石

,海海洋海水

墻角樹枝梅，

古詩我是什么卜、詞語

凌寒獨(dú)自開。洋大洋直洋洋

遙知不是雪,

為有暗香來。作作業(yè)杰作工作作用

壞好壞壞人壞事

給送給交給給力給你

帶帶隊(duì)絲帶帶來帶領(lǐng)帶頭帶子

天空人們冬天花呆平常江河田地

三、教學(xué)目標(biāo)（略）

四、教學(xué)重、難點(diǎn)（略）

五、課時(shí)安排（需把練習(xí)課和單元質(zhì)量監(jiān)測及講評安排進(jìn)去，練習(xí)

課可不用體現(xiàn)教案，但務(wù)必安排和折算好課時(shí)，單元質(zhì)量監(jiān)測及講評

要在單元質(zhì)量分析頁上寫好課時(shí)）

長順縣第二教育集團(tuán)電子備課課時(shí)教案

（2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

「語文年級二主備人張書珍使用人擬授課時(shí)間第周

1小蝌蚪找媽媽

課題課時(shí)安排2課時(shí)全冊總X課時(shí)，第X課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。

教學(xué)目標(biāo)

3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。

4.增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字.

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過程使用者再創(chuàng)及反思

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎引題：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今

天老師帶來了兩個(gè)關(guān)于動(dòng)物的謎語，猜猜看

好嗎？比比誰聽的用心，猜的準(zhǔn)確：

腦袋大大的，尾巴長長的，身子黑灰色，

像個(gè)小逗號。（提示：溫暖的春天一來到，

成群結(jié)隊(duì)池塘里游。）（蝌蚪）

鼓眼睛，寬嘴巴，綠綠的衣裳背上搭。

池塘里唱歌呱呱呱，稻田里捉蟲全靠它。（身

披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收

立功勞。）（青蛙）

2.寫題讀題：認(rèn)真看老師寫課題。會(huì)寫

的字，可以和老師一起書空；認(rèn)識(shí)的字，可

以讀出字音。（老師邊規(guī)范書寫，邊提示“找”

的寫法和“蝌、蚪、媽”的讀音與字形特點(diǎn)，

以鞏固舊知。）

指名讀（提示讀法：小蝌蚪/找媽媽）

題；齊讀課題。

3.質(zhì)疑入文：看到這個(gè)題目，你們想知

道些什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑；然后

歸納問題要點(diǎn)：小蝌蚪是怎么找媽媽的，他

們找到媽媽了嗎？）

你們想知道的這些內(nèi)容都在課文里藏

著呢，只要你們認(rèn)真讀課文，都會(huì)弄明白的。

下邊我們就來讀讀這個(gè)童話故事吧。

二、初讀課文，感知故事

1.提示學(xué)法：

在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦

呢？（提示：先畫出來，然后可以借助圖畫

或結(jié)合上下文想想意思，大膽猜讀；也可以

翻到書后生字表一，請拼音姐姐幫忙，好好

讀讀；還可以請同學(xué)、老師來幫助。）

2.整體感知，看圖入文

生讀完后匯報(bào)：小蝌蚪找著媽媽了

嗎？它們的媽媽是誰呢？你怎么知道的？

通過圖文并茂，形象直觀的圖畫展示，幫助

學(xué)生快速了解課文內(nèi)容。

三、語境解疑，隨文識(shí)字

1.用喜歡的方式讀書。首先讓學(xué)生明確

讀書要求：那它在找媽媽的過程中都遇到了

誰？他們都說了些什么呢？打開書，用自己

喜歡的方式讀課文，并在課文中畫出生字。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生

帶著問題讀課文，讓學(xué)生養(yǎng)成有目的去讀書

的習(xí)慣。

2.匯報(bào)讀書情況，指導(dǎo)隨文識(shí)字。

這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，因此備課時(shí)我

進(jìn)行了三個(gè)預(yù)設(shè)，學(xué)生說到哪就切入相關(guān)部

分的學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)一：遇到鯉魚媽媽。

首先指名匯報(bào)，并朗讀相關(guān)句子。再隨

文識(shí)字，在這段話中你找到哪些生字寶寶？

出示生字：食、迎、阿、姨、哪。讀生字。

哪個(gè)小老師愿意讀給大家聽嗎？請小老師

帶讀，并強(qiáng)調(diào)“迎”的讀音。演一演：小蝌

蚪怎么迎上去的？請學(xué)生做動(dòng)作?！坝边€

可以組什么詞？怎么記住“姨”？誰能用“阿

姨”說一句話？指導(dǎo)“食”，指導(dǎo)組詞。最

后再齊讀這一部分。

接下來小蝌蚪又遇到了誰呢？

預(yù)設(shè)二：小蝌蚪遇到了烏龜。

這一環(huán)節(jié)也是按照讀課文、出示生字、

識(shí)記生字、指導(dǎo)朗讀的步驟進(jìn)行。

這一段只有兩個(gè)生字“龜”和“披”，

“龜”是一種爬行動(dòng)物，出示圖片，學(xué)生讀

詞“烏龜”，讓學(xué)生借助圖片來識(shí)字。

而“披”是一個(gè)動(dòng)詞，我順勢讓學(xué)生做

做披衣的動(dòng)作，再組詞，讓學(xué)生從讀音和字

義上對生字有全面的掌握。

預(yù)設(shè)三：找到媽媽

(1)此時(shí)，出示青蛙圖片，先讓學(xué)生

用自己的話說說青蛙的樣子，再讓學(xué)生在課

文中找出描寫青蛙的句子，畫一畫，讀一讀。

(2)對于比較有代表性的生字“肚”，

可以聯(lián)系實(shí)際幫助理解。

(3)再指導(dǎo)朗讀課文：媽媽見到了自

己的孩子，他們都非常高興，讓我們一起來

讀讀這一段。

3.檢測識(shí)字，鞏固識(shí)字效果。

(1)課件出示帶有生字的詞語，采用多

種形式讀：同桌互讀、開火車讀、齊讀。

(2)識(shí)字游戲：幫小青蛙過河。(課堂

進(jìn)行一半后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣有所減弱，

適時(shí)地穿插課堂小游戲，有助于提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。)

四、書寫生字

同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但生字都會(huì)認(rèn)了，

課文也讀得這么熟。我們繼續(xù)努力，動(dòng)動(dòng)小

手來寫幾個(gè)字好嗎？

出示帶田字格的生字

1.用自己的方法記田字格中的十個(gè)字，

交流識(shí)字方法。

2.觀察練寫：觀察“就、頂、睛、肚、

孩、跳”，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

要關(guān)注學(xué)生對生字寫法的觀察發(fā)現(xiàn)；注

意學(xué)生寫字姿勢和寫字習(xí)慣的適時(shí)提示（寫

字姿勢“三個(gè)一”：一尺、一寸、一拳頭；

寫字習(xí)慣：看清字形再寫，盡量不用橡皮；

字要寫得正確，還要端正美觀。）

3.展示鼓勵(lì)：①展示個(gè)別優(yōu)秀者或進(jìn)步

者的作品。②與例字對比，找出自己的好字；

寫得不好的字，可以在本上再寫一兩個(gè)。

五、回讀，小結(jié)課文。

學(xué)生齊讀課文。

最后，小結(jié)課文內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)

做好鋪墊：這節(jié)課我們知道了小蝌蚪最后找

到了自己的媽媽，變成了一只大青蛙，那他

們是怎么變成大青蛙的呢？（板書：變）下

節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一

些生字朋友，同學(xué)們還記得它們嗎？出字

卡：①四豎列認(rèn)讀；②齊讀一遍。

2.借助圖片說說小蝌蚪的樣子，青蛙媽

媽的樣子。

二、了解小蝌蚪變青蛙的過程

1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體在不

斷地發(fā)生變化，自己讀一讀課文，把相關(guān)的

句子標(biāo)出來。

2.朗讀標(biāo)出的句子，說說每句話的意思。

三、借助圖片和關(guān)鍵詞講小蝌蚪長成青

蛙的過程

1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。

2.填空了解：現(xiàn)在，你知道小蝌蚪是怎

樣變成青蛙的嗎？出示：

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游。過

了幾天，長出了兩條（）。又過了幾

天，長出了兩條（）。沒過多久，

（）不見了，變成了一只只能捉害蟲

的（）。

①填讀了解。

②用自己的話簡單說說。

四、分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和

積累語言

1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

2.小組展示、學(xué)生評價(jià)和教師指導(dǎo)。

3.小組分角色朗讀戴頭飾分角色

讀讀演演。

五、完成課后第二題，按順序連一連圖

片，再講講小蝌蚪找媽媽的故事

［圖片J

小蝌蚪找媽媽

板書設(shè)計(jì)

長出后腿小青蛙

長出前腿尾巴變短、不見

教學(xué)反思:

長順縣第二教育集團(tuán)電子備課課時(shí)教案

（2021——2022學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

科語文年級二主備人張書珍使用人擬授課時(shí)間第周

2我是什么

課題課時(shí)安排1課時(shí)全冊總X課時(shí)，第X課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“曬、極、傍”等14個(gè)生字，會(huì)寫“變、片”等9個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)2.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

使用者再創(chuàng)及反思

一、謎語導(dǎo)入

1.出示課題：我是什么

2.師：“我是什么？”該怎么讀，請大家讀一

遍。到底是什么呢？今天，老師給同學(xué)們帶來一條

謎語，你能猜出謎底嗎？

3.師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看

不見”。

4.我們一起去學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎么介紹

的？

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來

再多讀幾遍。

2.出示帶拼音生字詞語：飄浮、曬太陽、冰雹、

池子、暴躁、沖動(dòng)、灌溉、淹沒、災(zāi)害、機(jī)器、毀

壞

3.讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的利用拼音

互相教一教。

4.去拼音互相認(rèn)讀，然后用我們學(xué)過的方法記

一記生字。

5.說說你是怎樣記憶生字的？“災(zāi)”、“晶”、

“毀”“冷、冰、沖”

6.（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著

讀。

7.再讀課文，說說我是什么？你是怎么知道

的？還有其他的嗎？

8.師小結(jié)過渡：原來“我”就是水呀！瞧，多

可愛的小水珠呀！它還會(huì)變呢！你們愿意做小水珠

嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠

To

三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水

能變成什么。

1.小水珠可調(diào)皮了，它能在我們身邊讓小朋友

難以認(rèn)識(shí)哦，你們知道這調(diào)皮的小水珠會(huì)變成什么

嗎？趕緊輕聲讀讀第一、二自然段。

2.誰來說說調(diào)皮的水珠能變成什么？是怎么變

的？

生：變成汽。

生：變成云。

生：變成雨、雹子或雪。

3.出示句子：我會(huì)變，太陽一曬，我就變成汽。

升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一

片，在空中飄浮。

4.多神奇呀！你喜歡變成云嗎？為什么？（它

能穿不同顏色的衣服，可漂亮了呢）我們一起去看

看美麗的云彩吧。

（分別出示不同的云彩圖片）

5.穿上如此漂亮的衣服，變成云的小水珠可得

意了，你喜歡它嗎？讀讀吧！

6.小水珠可真能干，會(huì)變成云，還會(huì)變成雨、

雹子或雪。它們是怎樣從天上下來的？

生1：我在天空飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水

珠落下來，這就是雨。

生2：變成雹子就是小硬球打下來。

生3：變成雪花飄下來。

7.是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用

雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

8.大家有信心讀好這一段嗎？同桌互相讀讀

吧！指名讀，齊讀。（評價(jià)）

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.我們的這位朋友一一水，真是無處不在，五

湖四海都留有它的足跡，。

2.聽老師讀課文，想想“我們一一水珠”是怎

樣生活的？（我在池子里是睡覺；我在小溪里散步;

我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢?。?/p>

3.是呀，小水珠的生活可真是豐富呀！我們一

起來體會(huì)它豐富多彩的生活吧?。ǔ刈永锏乃涣?/p>

動(dòng)，小溪里的水流得慢，讀得可要輕輕的；江河里

的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特

大，要大聲讀。）

3.指名感情朗讀，范讀，再指名讀，評價(jià)。

五、品讀第四自然段

1.多富有生命的小水珠呀，它和我們一樣也有

自己的脾氣呢！自由讀課文，它的脾氣是怎樣的？

可以用兩組反義詞來簡單告訴老師和伙伴們。（好

——壞，溫和一一暴躁）

2.你們知道水為我們做過什么好事？（人類離

不開水，我們平常要節(jié)約用水。）

3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？（鏈

接資料：印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人

數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人

數(shù)竟然高達(dá)22萬5千人。）人類想了哪些辦法叫水

聽人的使喚？（比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣，

建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植

樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊?/p>

的辦法。）

4.齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀

語氣。

六、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)寫“?！弊?。“?！弊稚厦媸且粋€(gè)新偏

旁“小字頭”。學(xué)生說怎么記這個(gè)字。怎樣才能把

它寫漂亮呢？

2.老師補(bǔ)充提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。

3.指導(dǎo)“冰、冷”。學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)

現(xiàn)。（兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右

結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。）

4.師范寫，學(xué)生書空。

5.學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。提醒注意姿勢：頭正、

身直、兩腳放平，一尺一拳一寸。評議。

七、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

1.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水

的變化的不同樣子，并在每幅畫卜面寫一個(gè)詞語或

一句話。

2.水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，

你再收集些水與我們關(guān)系的資料。

2我是什么

板書設(shè)計(jì)雨雹雪

水

教學(xué)反思:

長順縣第二教育集團(tuán)電子備課課時(shí)教案

（2021——2022學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

科語文年級二主備人張書珍使用人擬授課時(shí)間第周

3植物媽媽有辦法

課題課時(shí)安排2課時(shí)全冊總X課時(shí)，第X課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”

等8個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)

生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

1.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2.仿照課文句式，說說其他植物傳播種子的方法；感受大自然的奇妙。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程使用者再創(chuàng)及反思

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？你們是

怎樣旅行的？你們知道嗎，自然界里有許許多多的

植物也很喜歡旅行，它們沒有手和腳，想知道它們

是用什么辦法去旅行的嗎？今天，老師就和同學(xué)們

一起走進(jìn)大自然，揭開植物旅行的奧秘。我們來學(xué)

習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課文題目)

2.學(xué)生齊讀課文題目。

3.老師引導(dǎo)質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想到了

什么呀？

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.過渡：文中都寫了哪些植物媽媽？她們分

別是用什么方法送孩子去旅行的呢？下面就讓我

們帶著問題好好把課文讀一讀。(板書：傳播種子)

2.出示讀書要求。

(1)用你喜歡的方式讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)

的字，再借助音節(jié)多讀幾遍。

(2)小組合作，交流識(shí)字情況。

①讀課文中的生字，其他同學(xué)正音：“植、如、

炸、察、識(shí)”讀翹舌音；“刺、粗”讀平舌音。

②小老師教大家認(rèn)字并組詞。

③借助字典，學(xué)習(xí)多音字“為”和“得”?！盀椤?/p>

在本課中讀wOi,“得”在本課讀dVi。

(3)小組合作，交流識(shí)字方法。

①會(huì)認(rèn)字組成詞語識(shí)字：植物、旅行、準(zhǔn)備、

帶刺、觀察、粗心、得不到。

②在語境中認(rèn)讀生字：非得、可得；得到、得

意；跳得高、寫得好；備課、備用；察看、察覺。

3.檢查反饋。

(1)出示生字，指名朗讀。教師注意正音。

(2)把生字上的拼音去掉，開火車讀。

(3)指名交流自己的識(shí)字方法。教師進(jìn)行歸類

整理，肯定學(xué)生的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡

的方法識(shí)記。

(4)把生字放到課文里讀，把課文讀流利、讀

通順。在語境中要著重區(qū)別“她”和“它”。

4.檢查讀文情況。

(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

(2)指名分小節(jié)朗讀，師生評議。

5.教師范讀，學(xué)生思考：課文講了哪幾種植

物媽媽傳播種子的方法？

6.學(xué)生交流。(板書：蒲公英蒼耳豌豆)

7.出示這三種植物的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這

三種植物。

8.學(xué)生齊讀課文。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示本堂課要練寫的生字：法、如、腳、

娃、她、知、識(shí)等。

引導(dǎo)學(xué)生觀察:這些字的特點(diǎn)及在田字格中的

位置。(它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，“如、娃、她”

都是帶女字旁的字。)

2.課件演示書寫動(dòng)漫。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫帶女字旁的字。

(1)學(xué)生觀察女字旁和“女”字書寫時(shí)有什么

不一樣。

(2)提醒學(xué)生注意寫女字旁的時(shí)候“女”要變

窄，第三筆起筆在橫中線上，右邊不出頭。女字旁

和右邊的部分分別在豎中線的兩側(cè)。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生先按照正確的筆順進(jìn)行描紅，再在田

字格中各寫一遍，要求做到正確、端正。

3.交流反饋。

(1)教師選擇書寫較好的作品進(jìn)行投影講解。

(2)學(xué)生評價(jià)。

(3)根據(jù)反饋情況，學(xué)生在田字格中把每個(gè)字

再寫一遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.出示本課的詞語，學(xué)生開火車?yán)首x。

2.選擇自己喜歡的一個(gè)詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

3.學(xué)生齊讀課文，然后完成填空。

課件出示填空：

課文向我們介紹了種植物傳播種子

的方法，它們分別是

二、聯(lián)系生活，理解詞句

1.指名讀第1小節(jié)，思考：你讀懂了什么？

2.學(xué)生交流。

(1)“孩子”指的是植物的種子?！伴L大”指

的是種子成熟了。

(2)孩子們?yōu)槭裁锤鎰e媽媽？引導(dǎo)學(xué)生理解

“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。

(3)這里植物的種子去旅行是出去玩嗎？(不

是。是種子被傳播到各個(gè)地方。)這些孩子遠(yuǎn)行前

會(huì)對媽媽說些什么呢？(學(xué)生展開想象練習(xí)說話。)

3.指導(dǎo)朗讀好最后一個(gè)疑問句。注意最后的

標(biāo)點(diǎn)符號是問號，要讀出疑問的語氣。

4.師范讀第1小節(jié)。

5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著老師的樣子有感情地齊讀第

1小節(jié)。(在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，懷

著好奇的心情讀出疑問的語氣。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容

1.自由讀第2?4小節(jié)，思考：蒲公英媽媽、

蒼耳媽媽、豌豆媽媽分別是怎樣幫助自己的孩子旅

行的？你最欣賞哪個(gè)媽媽的辦法？

2.學(xué)生交流，師相機(jī)教學(xué)。(根據(jù)學(xué)生的回答

選擇教學(xué)內(nèi)容。)

3.第2小節(jié)：蒲公英媽媽的好辦法。

(1)過渡：我們一起來看看蒲公英媽媽是怎樣

傳播種子的。(學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)。)

(2)從課文插圖中找到蒲公英媽媽，并說說她

的辦法。

(3)出示生活中的降落傘圖片和蒲公英種子的

圖片，幫助學(xué)生理解“降落傘”就是指蒲公英的種

子。

(4)課件演示蒲公英種子隨風(fēng)飄揚(yáng)的情景，理

解“紛紛”的意思。

①描述：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子

們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。

②請幾個(gè)同學(xué)合演“紛紛出發(fā)”的意思。

③“紛紛”就是接二連三的意思。

(5)指導(dǎo)朗讀、背誦。

4.課件出示第3、4小節(jié)：蒼耳、豌豆媽媽的

好辦法。

(1)復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語：帶刺、掛住、炸開、離開。

(2)學(xué)生按照自學(xué)提示以小組為單位合作學(xué)

習(xí)，自主閱讀。

自學(xué)提示：

①從插圖中找到蒼耳媽媽、豌豆媽媽，并講講

她們的辦法。

②說說孩子們是怎樣出發(fā)的。

③演一演。

理解“掛住”(實(shí)物演示：教師一只手拿著一

株蒼耳，另一只手拿一只毛絨玩具兔從蒼耳旁經(jīng)

過。)

理解“炸開”(教師播放豆莢在太陽底下炸開

的情景。)(“炸開”是一下子全開了。)

④讀一讀第3、4小節(jié)。

(3)組內(nèi)自學(xué)，班上交流、匯報(bào)。

(4)小結(jié)：請大家想一想：蒲公英、蒼耳、豌

豆這些植物的媽媽是靠什么送自己的孩子去旅行

的呢？(板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽。)

(5)指導(dǎo)背誦。

四、拓展資料，學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1.說說讀了這小節(jié)你知道了什么。

2.說說你還知道哪些植物傳播種子的方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生找出文中形容知識(shí)很多的詞。（許

許多多）

（1）比較“許許多多”和“許多”，體會(huì)疊詞

的作用。

（2）再說幾個(gè)這樣的詞。

4.說說怎樣才能了解這些知識(shí)。（仔細(xì)觀察）

5.課件出示資料，進(jìn)行資料擴(kuò)展。

（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后

靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的絮狀種子也是靠風(fēng)

來傳播的；荷花是靠水來傳播種子的，荷花的種子

蓮子就是坐在蓮蓬上順?biāo)絼e處去安家的……）

6.齊讀第5小節(jié)。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.出示本節(jié)課練寫的生字：它、毛、更。

2.指導(dǎo)觀察，說說這些字的注意點(diǎn)。

3.觀察生字在田字格中的位置及筆畫特點(diǎn)。

“它”，上下結(jié)構(gòu)，5畫，上寬下窄，最后一

筆是豎彎鉤。

“毛”，獨(dú)體字，4畫，最后一筆豎彎鉤要伸

展開。

“更”,獨(dú)體字，7畫，第一筆橫短，中部"曰"

上展下收，第六筆是豎撇。

4.課件出示書寫動(dòng)漫。

5.教師范寫，學(xué)生按照正確的筆順描紅。

6.指導(dǎo)學(xué)生分別練寫兩遍。要求學(xué)生注意寫

字姿勢，把字寫得正確、美觀。

7.反饋評價(jià)。

六、拓展延伸，布置作業(yè)

1.閱讀關(guān)于種子的書籍。比如，《一粒種子

的旅行》，作者是德國的安妮?默勒，書中運(yùn)用比

喻和擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地介紹了多種植物

的種種“旅行”手段。

2.根據(jù)課后的選做題，引導(dǎo)學(xué)生選用下面的

詞語，試著仿照課文第2?4節(jié)的形式寫一小節(jié)，

介紹其他種子的傳播方法。

乘著風(fēng)紛紛出發(fā)炸開蹦著跳著

植物媽媽有辦法

蒲公英風(fēng)

蒼耳》傳播種子4物

板書設(shè)計(jì)豌豆自身

了解奧秘仔細(xì)觀察

教學(xué)反思:

長順縣第二教育集團(tuán)電子備課課時(shí)教案

（2021——2022學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

「語文年級二主備人張書珍使用人擬授課時(shí)間第周

口語交樂有趣的動(dòng)

課題物課時(shí)安排1課時(shí)全冊總X課時(shí)，第X課時(shí)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能說出有趣之處。

教學(xué)目標(biāo)

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.能清楚介紹一種動(dòng)物有趣的地方；吐字清楚；

2.有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

使用者再創(chuàng)及反思

一、課前觀察、搜集資料：

課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過直接觀察（如觀

察家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物或走進(jìn)動(dòng)物園）和搜集

資料（如閱讀有關(guān)動(dòng)物的書籍、觀看動(dòng)物節(jié)

目、上網(wǎng)查閱動(dòng)物資料）等方式，去了解自

己喜歡的動(dòng)物，明確自己要說的內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課

1.出示一些動(dòng)物的圖片。

2.引言：大熊貓胖胖的真可愛，鸚鵡會(huì)

學(xué)人說話，松鼠的尾巴好像降落傘……多么

可愛有趣的動(dòng)物呀！這節(jié)口語交際課我們就

來舉行一次“有趣的動(dòng)物”介紹會(huì)，說一說

你最喜歡的動(dòng)物。(板書：有趣的動(dòng)物)

三、明確交際要求

1.讀教材11頁，說說這次口語交際給

我們提出了哪些要求？

這次口語交際要求我們說一說：你喜歡

哪種動(dòng)物？它有趣在哪兒？先想好要講的

內(nèi)容，再說給同學(xué)聽。聽的同學(xué)可以提問并

補(bǔ)充。

2.本次口語交際中我們應(yīng)該注意什

么？

(1)吐字要清楚。

(2)有不明白的地方，要有禮貌地提問。

四、交際方法

1.看圖想一想

(1)仔細(xì)觀察畫面，看一看圖中畫的

是什么地方？那里都有哪些可愛的小動(dòng)物，

他們在干什么？

森林里有許多可愛的動(dòng)物，有松鼠、梅

花鹿、長頸鹿、獅子、熊貓、長頸鹿、蛇等。

他們在進(jìn)行才藝展示。

(2)想一想，圖中的小動(dòng)物你最喜歡

誰？它有什么可愛的地方，或是有哪些有趣

的習(xí)性和功能？

長頸鹿的脖子是最引人注目的，它的脖

子很長很長。雄長頸鹿抬起頭身高達(dá)6米

多

(3)說一說，把圖中你喜歡的小動(dòng)物

說一說，注意說出有趣的地方。

2.我來說一說

(1)想一想，生活中、動(dòng)物園里，你

見過的動(dòng)物中，你最喜歡哪種動(dòng)物？這種動(dòng)

物是什么樣子的？

我喜歡企鵝。它胖胖的小臉上，一張嫩

黃色的小嘴巴顯得十分漂亮。它背上的羽毛

烏黑發(fā)亮，像擦過油一樣。雪白的肚子大大

的，向前挺著。小企鵝昂首挺胸站在雪地里，

真像一位小紳士。更有趣的是，小企鵝走起

路來像個(gè)不倒翁一樣，一搖一擺的。

(2)圍繞“有趣”來說一說，可以通過

動(dòng)物的樣子、本領(lǐng)等方面來體現(xiàn)。有趣可以

是特殊的外形、特殊的習(xí)性、獨(dú)特的功能等。

(板書：有趣特殊的外形、特殊的習(xí)性、

獨(dú)特的功能)

出示欣賞范例《大熊貓》、《小倉鼠》、

《小金魚》。

3.小組合作說一說。

(1)注意的事項(xiàng)。

a.話題要集中，突出最有趣的地方。

b.講的時(shí)候要做到吐字清楚，不啰嗦，

音量適中，不擾人。

可以從不同角度介紹動(dòng)物的有趣，如

“外形、習(xí)性、功能”，也可以請講同一類

或同一個(gè)動(dòng)物的學(xué)生一起介紹。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注“如何把有趣的地方說清楚…'吐字是否

清楚”等方面的要求。

C.為了更生動(dòng)形象地表達(dá)，也可以以小

動(dòng)物的口吻向大家介紹，增加語言的趣味

性。

示例：大家好！我長著一對長觸角，尖

尖的小腦袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在腦袋兩

邊。頭后面有一個(gè)橙色而透明的“小窗”。

可別誤會(huì)，那可不是發(fā)光的“小窗”呦！發(fā)

光的地方在屁股那兒呢。我最喜歡在夏天夜

晚繁星點(diǎn)點(diǎn)的環(huán)境下工作。大家給我的綽號

是“鬼燈籠”，說我的光是“鬼火”。那么

猜猜我是誰？(螢火蟲的自我介紹)

(2)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，積極溝通

聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不明白的地

方，要有禮貌地提問或補(bǔ)充。

可以由學(xué)生代表講一講自己喜歡的動(dòng)

物，會(huì)出現(xiàn)一兩處沒有說明白的地方，請學(xué)

生聽后就不明白的地方提問或補(bǔ)充，在這一

真實(shí)的交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)

慣，學(xué)習(xí)有禮貌地提問或補(bǔ)充。

五、評議誰最棒。

全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要

求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。

有趣的動(dòng)物

r有趣特殊的外形

板書設(shè)計(jì)J的動(dòng)物特殊的習(xí)性

[獨(dú)特的功能

教學(xué)反思:

長順縣第二教育集團(tuán)電子備課課時(shí)教案

（2021——2022學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

科語文年級二主備人張書珍使用人擬授課時(shí)間第周

語文園地一

課題課時(shí)安排4課時(shí)全冊總X課時(shí)，第X課時(shí)

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……”說句弓

教學(xué)目標(biāo)

4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)，

5.背誦積累古詩《梅花》。

6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂趣。

1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語，會(huì)寫生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2.正確朗讀、背誦古詩，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

使用者再創(chuàng)及反思

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。