2023初一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)（通用19篇）

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)篇1

本學(xué)期，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，本人從

各方面嚴(yán)格要求自我，細(xì)致鉆研新課標(biāo)理念，改善教

法，細(xì)致對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，結(jié)合本班學(xué)

生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有

支配，有組織，有步驟地開(kāi)展。為總結(jié)過(guò)去，挑戰(zhàn)明

天，更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期本人的的教

學(xué)工作做一簡(jiǎn)要小結(jié)：

一、思想政治方面。

本學(xué)期本人始終擁護(hù)國(guó)家的教化方針、政策，始

終擁護(hù)國(guó)家目前進(jìn)行的新課程改革，始終堅(jiān)持教化的

全面性和終身性進(jìn)展。酷愛(ài)教化事業(yè)，酷愛(ài)自我所教

化的每一個(gè)學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不

遲到早退，進(jìn)取參與各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，進(jìn)

取協(xié)調(diào)工作中的各個(gè)方面。

二、在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1、做好課前打算工作。除細(xì)致鉆研教材，探討

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深化了解

學(xué)生，依據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)和理解本領(lǐng)擬定了課堂上

的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性,

避開(kāi)盲目性，提高了實(shí)效。

2、提高上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。讓講解清晰

化，精確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清

晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上異樣

留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)

生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)潔，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得開(kāi)

心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)

口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分探討每

一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的

學(xué)生都得到提高。

3、細(xì)致批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有

針對(duì)性，有層次性。在設(shè)置作業(yè)中，細(xì)致閱讀教材,

搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練

習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、

細(xì)致，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)

程出現(xiàn)的問(wèn)題作出剛好反饋，針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題確定

個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行剛好的輔導(dǎo)。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，

為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不一樣

層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大

了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)

習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，努力

提高后進(jìn)生的成果。

三、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

1、教材挖掘不深化。

2、教法不夠敏捷，不能總是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)

學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對(duì)學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo).

4、后進(jìn)生的輔導(dǎo)不夠，由于對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

駕馭情景了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、思維本領(lǐng)不

太清晰。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生駕馭的情

景怎樣，老師心中也明白，有的學(xué)生只是做表面文章,

“出工不出力〃

5、教學(xué)反思不夠。

四、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)

和考點(diǎn)。

3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法和

教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

總之，一學(xué)期來(lái)我本著〃勤學(xué)、善思、實(shí)干〃的準(zhǔn)

則，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一

切?！ǖ慕虒W(xué)理念，有效地提高了教化教學(xué)成果，經(jīng)過(guò)

一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成果有所提高，在本學(xué)

期期中考試中我所任教的班級(jí)也取得了較好的成果。

但也存在一些問(wèn)題，有待于今后不斷改善和提高。

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)篇2

本文認(rèn)為，現(xiàn)在初一學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)來(lái)，由于小

學(xué)舊教材的編排體系及老師傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生習(xí)慣

于老師設(shè)計(jì)問(wèn)題、提問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)回答，缺少主動(dòng)

參與、探究，缺少合作溝通。本文試圖在新課程教學(xué)

中，變更傳統(tǒng)教法，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)如何培

育學(xué)生合作溝通，主動(dòng)探究等方面賜予初步探討。

一、問(wèn)題的提出

1、在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)日益進(jìn)展的今日，“學(xué)習(xí)化〃社會(huì)成

為時(shí)代的須要，基礎(chǔ)教化的重要任務(wù)就在于教會(huì)學(xué)生

學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施關(guān)鍵是變更了傳統(tǒng)教學(xué)中老師教、

學(xué)生學(xué)，老師把學(xué)問(wèn)嚼爛了喂學(xué)生，告知學(xué)生現(xiàn)成答

案，而在于指引方向，開(kāi)闊思路，化解難點(diǎn)，供應(yīng)典

范。

2、新課程教學(xué)中，問(wèn)題是老師與學(xué)生傳遞思想

情感的紐帶，是溝通師生認(rèn)知活動(dòng)的橋梁，問(wèn)題能將

老師的意圖傳達(dá)給學(xué)生，又能剛好地將學(xué)生的狀況反

饋給老師，學(xué)生能否在教學(xué)過(guò)程中真正主動(dòng)參與，能

否成為交互的、和諧的、高效的、完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，

問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用。

3、隨著新課程的實(shí)施，需變更學(xué)生學(xué)習(xí)方式，

讓學(xué)生在視察中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培育

學(xué)生初步形成探究的理念，培育學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分

析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，以學(xué)生的終身進(jìn)展為本，

形成終身學(xué)習(xí)的思想，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)展的須要,

成為終身有用之才。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初一學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)來(lái)，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，舊教

材的編排體系以及老師傳統(tǒng)教學(xué)方法等因素，學(xué)生已

習(xí)慣于老師設(shè)計(jì)問(wèn)題、提問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)回答老師的

提問(wèn)，已經(jīng)習(xí)慣于老師提要求，學(xué)生按要求去記、去

背，平常缺少主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、相互合作溝通，

學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較沉悶，多數(shù)學(xué)生形同算盤(pán)珠，

撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，缺少了學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)力、制造實(shí)

力等的培育進(jìn)展。

依據(jù)學(xué)習(xí)狀況大致上可分為三大類(lèi)：

一些學(xué)生腦子很聰慧，只要老師細(xì)致教，書(shū)本上

的學(xué)問(wèn)很快就學(xué)會(huì)，假如只考老師教過(guò)的、書(shū)本上的

學(xué)問(wèn)，成果是特別優(yōu)秀的，但離開(kāi)課本，加入與生活

實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題就難以解決，往往產(chǎn)生了學(xué)了無(wú)法

用，學(xué)了怎樣用等困感。

一些學(xué)生平常由于貪玩，但往往不知道怎樣去玩,

書(shū)本上的學(xué)問(wèn)枯燥乏味，缺少吸引力，這些學(xué)生雖然

有開(kāi)拓進(jìn)取精神，但由于上課不能長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)老師講，

長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)做一些習(xí)題，時(shí)間長(zhǎng)了常常做一些調(diào)皮搗

蛋的事，成為老師心目中的〃眼中釘〃，考試成果也不

行能好了。

一些學(xué)生本身腦子使喚起來(lái)不夠敏捷，記性差，

很多東西沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的摸索、別人的指引，只靠老

師講，內(nèi)容多了，今日聽(tīng)了，明天忘了，一點(diǎn)也記不

居處學(xué)的學(xué)問(wèn)，考試當(dāng)然也成問(wèn)題。

三、培育學(xué)生合作溝通，主動(dòng)探究的指導(dǎo)思想與

原則

現(xiàn)實(shí)社會(huì)須要進(jìn)展很快，學(xué)問(wèn)更新日新月異，須

要會(huì)終身學(xué)習(xí)的人材才能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展須要，僅靠現(xiàn)

有書(shū)本上的學(xué)問(wèn)，根本解決不了全部的問(wèn)題。因此，

現(xiàn)在培育出來(lái)的學(xué)生必需能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)

會(huì)主動(dòng)探究，有開(kāi)拓進(jìn)取、制造實(shí)力的人才。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“使數(shù)學(xué)教化面對(duì)全體學(xué)

生，實(shí)現(xiàn)

一一人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；

一一人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

一一不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的進(jìn)展。〃

《標(biāo)準(zhǔn)》還提出給學(xué)生終身進(jìn)展的有用學(xué)問(wèn)，培

育和進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

因此，在培育學(xué)生合作溝通、主動(dòng)探究過(guò)程需遵

守的原則：

1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。經(jīng)過(guò)從實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)解決問(wèn)題，逐步上升到理論，通

過(guò)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。

2、以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則。學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主子，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí),

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心,

老師、教材、一切教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的〃學(xué)〃服務(wù)。

3、主動(dòng)、探究、合作的原則。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己發(fā)

覺(jué)問(wèn)題或老師設(shè)置問(wèn)題情景，經(jīng)過(guò)相互合作溝通，生

生互動(dòng)、師生互動(dòng)，主動(dòng)探究，找尋解決問(wèn)題方法,

形成新的學(xué)問(wèn)。

四、合作溝通，主動(dòng)探究的策略與實(shí)踐

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

培育學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)力，必需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍，隨著初中生自我意識(shí)的進(jìn)展,

自尊心與人格獨(dú)立性也隨之明顯增加，他們須要一個(gè)

同成年人同等溝通的情感的空間和時(shí)間，營(yíng)造民主和

諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，

使學(xué)生在老師的酷愛(ài)、敬重和期盼中激起劇烈的求知

欲望。例如，在生活中的立體圖形一節(jié)中，本人放手

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些物體類(lèi)似于長(zhǎng)方體、正方體?哪些物體

類(lèi)似于圓柱、圓錐?說(shuō)出一種也可以，二種也可以。使

學(xué)生在老師的酷愛(ài)、敬重和期盼中激起劇烈的求知欲

望，從而促使學(xué)生樂(lè)觀地學(xué)、主動(dòng)地探究。

在教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)同等的地位進(jìn)行學(xué)習(xí)、

探討、探討。老師應(yīng)是一名與學(xué)生同等的參與者，并

起著樂(lè)觀的引導(dǎo)作用。本人在教學(xué)中，留意傾聽(tīng)同學(xué)

的看法，多鼓舞少訓(xùn)斥，多指引少包辦。如作業(yè)中有

一道題：用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，假如截一個(gè)角，

那么(1)截面是什么圖形?⑵剩下的幾何體有幾個(gè)頂點(diǎn)？

分析時(shí)讓學(xué)生充分思索，發(fā)表自己的想法和做法，使

學(xué)生能敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，勇于提出不同想法，在探討思索

過(guò)程中鼓舞學(xué)生之間相互問(wèn)答，實(shí)現(xiàn)多向信息溝通，

使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

初一學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)來(lái)，有確定的簇新感。在教

學(xué)中，本人充分抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛(ài)好，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，充分利用書(shū)上每節(jié)開(kāi)

頭部分，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展競(jìng)賽，巧設(shè)問(wèn)題，激勵(lì)勝利，

電教運(yùn)用等手段，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲和深厚的學(xué)

習(xí)愛(ài)好。如§1.4從不同方向看開(kāi)頭部分設(shè)置問(wèn)題：水

杯在哪里?乒乓球哪里去了?等等，使學(xué)生在思索時(shí)精

神飽滿(mǎn)，愛(ài)好盎然，聚精會(huì)神，樂(lè)觀參與。

其次，在上課時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，喚起學(xué)生的主體

意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，真正處理好老師主導(dǎo)和學(xué)

生主體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀投入學(xué)習(xí)過(guò)程，樂(lè)觀主

動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳。例如書(shū)上P20

例1,由幾個(gè)小立方塊所搭幾何體的俯視圖，小正方

體中的數(shù)字表示在該位置小立方塊的個(gè)數(shù)。請(qǐng)畫(huà)出這

個(gè)幾何體的主視圖和左視圖，就充分利用學(xué)生手中的

小正方體，讓學(xué)生自己搭模型，自己去看、去想、去

合作探討，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，逐

步形成樂(lè)觀探究、勤于思索、求異創(chuàng)新、樂(lè)觀主動(dòng)地

參與學(xué)習(xí)。

3、提倡小組合作學(xué)習(xí)

依據(jù)艾里克森的進(jìn)展理論，青春期的心理沖突沖

突是同一性形成與角色混亂的沖突沖突。所謂同一性

是個(gè)體對(duì)自己的本質(zhì)、價(jià)值、信仰及一生趨勢(shì)的一種

相當(dāng)全都和比較完滿(mǎn)的意識(shí)。通俗地說(shuō)，就是個(gè)體在

尋求“我是誰(shuí)〃這個(gè)問(wèn)題的答案，有著劇烈的自我同一

感的青少年，往往把自己看成是獨(dú)立的獨(dú)特的個(gè)體。

因此，本人在教學(xué)中留意培育群體意識(shí)與合作學(xué)習(xí)，

增加學(xué)習(xí)的團(tuán)體意識(shí)、責(zé)任感，重視“小組合作學(xué)習(xí)〃，

調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀投入，自我探究，促進(jìn)師生之間、生生

之間的情感溝通和信息溝通，實(shí)現(xiàn)多向信息溝通，使

學(xué)生在檢查別人的過(guò)程中學(xué)會(huì)檢查自己，在評(píng)價(jià)對(duì)方

的過(guò)程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，在信息溝通中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)

會(huì)合作，學(xué)會(huì)敬重別人，在小組溝通探討中不斷提高

自己的語(yǔ)言和思維實(shí)力。期初新教材剛起先用，本人

接受多種形式的小組合作，每個(gè)小組進(jìn)行分工合作，

對(duì)一些有確定難度和解決方案較多的問(wèn)題，例隨堂練

習(xí)中：一輛汽車(chē)從小明的面前經(jīng)過(guò)，小明拍攝了一組

照片，請(qǐng)依據(jù)汽車(chē)被攝入鏡頭的先后依次給下面的照

片編號(hào)，就接受前后座位四個(gè)學(xué)生組成小組進(jìn)行探討。

對(duì)一些互查、互練問(wèn)題接受同桌二人探討。對(duì)一些比

較簡(jiǎn)潔、量較多的計(jì)算題，目的是鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，

例如有理數(shù)加、減、乘、除，接受多人參與進(jìn)行競(jìng)賽

活動(dòng)、搶答活動(dòng)，盡量促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

4、鼓舞學(xué)生探新求異

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：〃提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)

問(wèn)題重要。〃〃學(xué)貴有疑?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)中有疑，說(shuō)明他

們有劇烈的求知欲，大腦在樂(lè)觀地思索，是主動(dòng)學(xué)習(xí)

的一種表現(xiàn)，本人特別重視每一位學(xué)生，使他們都能

獨(dú)立思索，勇于發(fā)表不同看法，極力營(yíng)造一個(gè)民主的、

生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生起先質(zhì)疑往往缺乏周密

思索，假如所提出的問(wèn)題簡(jiǎn)潔，賜予確定;所提出的問(wèn)

題有創(chuàng)新意識(shí)賜予表?yè)P(yáng)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培育,

多數(shù)學(xué)生能夠發(fā)覺(jué)一些富有針對(duì)性的問(wèn)題，問(wèn)題逐步

提到點(diǎn)子上來(lái)。

另外，在回答問(wèn)題、解題練習(xí)時(shí)，留意一問(wèn)多答、

一題多解，激勵(lì)學(xué)生提出新見(jiàn)解、新方法，讓學(xué)生制

造性運(yùn)用學(xué)問(wèn)，努力培育學(xué)生創(chuàng)新精神。

5、突出學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

達(dá)爾文有句名言:〃最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的

學(xué)問(wèn)。〃培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力必需在教學(xué)中滲透和

指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，為其終身學(xué)習(xí)打

下基礎(chǔ)，形成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本人在教學(xué)中依據(jù)教

學(xué)內(nèi)容，常常傳授一些學(xué)習(xí)方法，如怎樣進(jìn)行課前預(yù)

習(xí)，怎樣聽(tīng)老師講解分析題目，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)等等,

使所教學(xué)生逐步駕馭了學(xué)習(xí)方法和一些學(xué)習(xí)規(guī)律，提

高了學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的實(shí)力。其次重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣成自然。再次，常常引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步駕馭

學(xué)習(xí)策略，提高自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)實(shí)力。

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，所教班級(jí)已經(jīng)初步形成了

比較深厚的學(xué)習(xí)氣氛，數(shù)學(xué)中涉及到的問(wèn)題能夠相互

進(jìn)行合作溝通，自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行探究，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力有了較大提高。所教班級(jí)學(xué)生的成果

有了普遍的提高，過(guò)去所謂的〃差生〃，也有了自己的

用武之地，特殊是需動(dòng)手試驗(yàn)的題，他們愛(ài)好很高,

做得也很快，通過(guò)幾次單元測(cè)驗(yàn)，都能取得良好的成

果，尤其實(shí)力題的得分有了明顯的提高。充分體現(xiàn)了

新課程理念下的教化教學(xué)思想。

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)篇3

在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以細(xì)致、

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?，勤懇、?jiān)持不懈的工作精神從事數(shù)

學(xué)教學(xué)。我樂(lè)觀響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，樂(lè)觀參與政治

學(xué)習(xí)，細(xì)致領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，以老師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)

繩，嚴(yán)格要自己。

一、思想樂(lè)觀向上，要求進(jìn)步

這學(xué)期，我特別光榮地以一名入黨樂(lè)觀分子的身

份在他人的入黨宣誓中表達(dá)了自己的感想，這樣的機(jī)

會(huì)使我對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)黨的感染有了更深刻的體會(huì)。

在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充溢學(xué)習(xí)熱忱和信念，以健康文明的形象

言傳身教。

二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)

為了適應(yīng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的須要，我不斷地鉆研新

的教學(xué)理念，探究新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)

運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果。5

月份我樂(lè)觀參與市里組織的課題探討老師培訓(xùn)，5天

的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)我細(xì)致學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先

進(jìn)理念。并在回來(lái)后樂(lè)觀與我校的其他數(shù)學(xué)老師探討

教材，同時(shí)，把我的所學(xué)所感積習(xí)的與他們共享，探

討，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。

三、教化教學(xué)工作

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且话嗉?jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。閱歷告知

我，對(duì)于這個(gè)年段的數(shù)學(xué)教學(xué)，假如不細(xì)致探討教法

和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)教學(xué)，就會(huì)使

學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。愛(ài)好沒(méi)了，數(shù)學(xué)自然也

不會(huì)學(xué)好。

因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，細(xì)致學(xué)習(xí)，勤于

專(zhuān)研，留意在實(shí)踐中樂(lè)觀探究新的教學(xué)方式，潛心探

討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)悟新課改的理念，留意激發(fā)

和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，自制教具等，使學(xué)生在

輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的自信念，留意形成性評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，并

能夠剛好總結(jié)閱歷，提高自己的科研水平。

四、努力提高方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，留意對(duì)學(xué)生實(shí)力的

培育;

2、對(duì)差生多些關(guān)懷愛(ài)心和耐性，使他們?cè)诟鞣?/p>

面有更大進(jìn)步。

3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中留意力。

4、在教學(xué)上狠下功夫，努力使學(xué)生的道德修養(yǎng)

有更大的提高。

總之，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提

高自身素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信

念與努力去迎接將來(lái)的挑戰(zhàn)！

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)篇4

本學(xué)期，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，本人從

各方面嚴(yán)格要求自我，細(xì)致鉆研新課標(biāo)理念，改善教

法，細(xì)致對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，結(jié)合本班學(xué)

生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有

支配，有組織，有步驟地開(kāi)展。為總結(jié)過(guò)去，挑戰(zhàn)明

天，更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期本人的的教

學(xué)工作做一簡(jiǎn)要小結(jié)：

一、思想政治方面。

本學(xué)期本人始終擁護(hù)國(guó)家的教化方針、政策，始

終擁護(hù)國(guó)家目前進(jìn)行的新課程改革，始終堅(jiān)持教化的

全面性和終身性進(jìn)展?？釔?ài)教化事業(yè)，酷愛(ài)自我所教

化的每一個(gè)學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不

遲到早退，進(jìn)取參與各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，進(jìn)

取協(xié)調(diào)工作中的各個(gè)方面。

二、在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1、做好課前打算工作。除細(xì)致鉆研教材，探討

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深化了解

學(xué)生，依據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)和理解本領(lǐng)擬定了課堂上

的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性,

避開(kāi)盲目性，提高了實(shí)效。

2、提高上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀

教化資源網(wǎng)斐斐，課件園。讓講解清晰化，精確化,

條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，

言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上異樣留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的

進(jìn)取性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，

讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)潔，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練,

在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;

同時(shí)在每一堂課上都充分探討每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)

習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、細(xì)致批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有

針對(duì)性，有層次性。在設(shè)置作業(yè)中，細(xì)致閱讀教材,

搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練

習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、

細(xì)致，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)

程出現(xiàn)的問(wèn)題作出剛好反饋，針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題確定

個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行剛好的輔導(dǎo)。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，

為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不一樣

層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大

了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)

習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，努力

提高后進(jìn)生的成果。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成果有所提高,

在本學(xué)期期中考試中我所任教的班級(jí)也取得了較好

的成果。存在的不足是，學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)還不是很完

整，還必需進(jìn)行加強(qiáng)和訓(xùn)練。

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)篇5

本期在教學(xué)中我接受的是“啟導(dǎo)?活動(dòng)教學(xué)法”，

“啟導(dǎo)?活動(dòng)教學(xué)法”試驗(yàn)證明，“啟導(dǎo)?活動(dòng)教學(xué)法〃在使

學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，駕馭自學(xué)方法，培育自學(xué)本領(lǐng)，

提高學(xué)習(xí)成果及本領(lǐng)遷移等諸多方面是有成效的，它

是有強(qiáng)大生命力的。

下頭對(duì)我本期的教學(xué)工作作一個(gè)比較細(xì)致的總

結(jié):

（一）學(xué)生初上路階段

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，要使學(xué)生漸漸習(xí)慣

自學(xué)方法，除細(xì)致做好學(xué)生的思想教化工作，明確學(xué)

習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法外，先要做好“領(lǐng)讀工作〃，經(jīng)

過(guò)示范性的領(lǐng)讀，要漸漸教會(huì)學(xué)生按“三讀〃的要求去

閱讀、理解、駕馭教材，在教材上作眉批，教會(huì)學(xué)生

做練習(xí)和核對(duì)答案的方法和要求，并作出示范，在這

一階段中，我盡快相識(shí)、了解學(xué)生，駕馭了學(xué)生的基

本情景。

（二）逐步進(jìn)入正常后的階段

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1、課前打算工作

除細(xì)致鉆研教材，探討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，

吃透教材外，還要深化了解學(xué)生，“啟導(dǎo)?活動(dòng)教學(xué)法〃

按學(xué)生思維類(lèi)型的二個(gè)方面靈敏和踏實(shí)，將學(xué)生分成

靈敏而踏實(shí)，靈敏而不踏實(shí)，不靈敏而踏實(shí)，不靈敏

而不踏實(shí)四種類(lèi)型的學(xué)生，了解學(xué)生就是要全面駕馭

學(xué)生的各方面情景，異樣要了解學(xué)生屬于哪一種學(xué)習(xí)

類(lèi)型。當(dāng)然學(xué)生類(lèi)型有它穩(wěn)定的一面，但也要探討到

學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)有變更，我依據(jù)不一樣類(lèi)型的學(xué)生擬

定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性,

避開(kāi)盲目性，提高了實(shí)效。

在了解學(xué)生中還要留意了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水

平、智力水平和特性心理品質(zhì)，探討影響學(xué)生學(xué)習(xí)的

各種因素，并探討相應(yīng)對(duì)策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好

地結(jié)合起來(lái)，確定課堂上要講的主要資料，并擬定指

導(dǎo)讀書(shū)的讀書(shū)提綱。

2、課堂工作

⑴首先搞好組織教學(xué)，這是順當(dāng)進(jìn)行正常教學(xué)的

保證。

數(shù)學(xué)〃啟導(dǎo)?活動(dòng)教學(xué)法〃的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組

織教學(xué)有明顯的不一樣，我們明白，組織教學(xué)的任務(wù)

就是把全班學(xué)生的留意力自始至終組織到當(dāng)堂課的

學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是老師將學(xué)

生的留意力集中在老師的講授上，可是依據(jù)學(xué)生的年

齡特征，一般地，初中學(xué)生，異樣是低班級(jí)學(xué)生的留

意力簡(jiǎn)潔分散，留意的集中是相對(duì)的，分散是確定的,

所以，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。

〃在試驗(yàn)的初期,老師組織教學(xué)的留意力應(yīng)把重點(diǎn)

放在教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上，以后漸漸

落實(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)中（異樣是學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中）。對(duì)不一

樣類(lèi)型的學(xué)生，有針對(duì)性，有目的的詳細(xì)指導(dǎo)、輔導(dǎo)，

加強(qiáng)個(gè)別要求。例如：在學(xué)生依據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)資

料、要求，自學(xué)課文，完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，老師就

在擅長(zhǎng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的不一樣情景，留意力集中的程

度，個(gè)別地、詳細(xì)地有針對(duì)性的組織教學(xué)，并且常經(jīng)

過(guò)教學(xué)機(jī)靈，接受示意的手法去到達(dá)目的。

在“啟導(dǎo)?活動(dòng)教學(xué)法〃的組織教學(xué)中，老師要能真

正起作用，到達(dá)目的，師生之間的感情因素特別重要,

所以，老師的威信將起到較大作用。老師既要親切又

要肅穆，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避開(kāi)學(xué)生產(chǎn)生

壓抑和過(guò)度焦慮，使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常

的智力水平，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。依據(jù)學(xué)生駕馭學(xué)

問(wèn)的情景以及涉及本課的有關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要簡(jiǎn)明

扼要，抓住要點(diǎn)，點(diǎn)穿實(shí)質(zhì)，然后，自然過(guò)渡，引入

新課，簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)課題，布置學(xué)習(xí)資料，出示讀書(shū)提綱，

明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過(guò)程的支配性和完整性。

充分地照看了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，這樣學(xué)生能夠快者

快學(xué)，慢者慢學(xué)，到達(dá)了班團(tuán)體與個(gè)別化相結(jié)合。

(3)再次是學(xué)生依據(jù)老師要求獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

先按要求〃三讀〃即粗、細(xì)、精讀教材，概括段意并眉

批，在理解教材資料的基礎(chǔ)上做練習(xí)，每做一道大題

或一個(gè)練習(xí)就核對(duì)答案，改錯(cuò)，剛好反饋學(xué)習(xí)效果,

自我不能解決的問(wèn)題剛好請(qǐng)教老師。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)了，老師做什么呢?我們說(shuō)

自學(xué)，并不是不要老師，自學(xué)從來(lái)都不是無(wú)師自通的。

在學(xué)生自學(xué)、自練、自檢等獨(dú)立活動(dòng)中，老師一方面

巡回輔導(dǎo)，另一方面依據(jù)備課時(shí)所駕馭的學(xué)生情景，

詳細(xì)地，有目的地，有針對(duì)性地幫忙指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。

詳細(xì)地說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實(shí)的學(xué)生，要留意

用詳細(xì)的事例，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格要求，漸漸培育他們的踏實(shí)

品質(zhì);對(duì)于學(xué)習(xí)成果優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度

進(jìn)展，向他們提出進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的要求，并詳細(xì)落

實(shí)，讓他們能夠充分利用課堂上這段珍貴的時(shí)間，充

分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不靈敏的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)

輔導(dǎo)。我們的“啟導(dǎo)?活動(dòng)教學(xué)法〃教學(xué)的特色不僅僅體

此刻“自學(xué)〃上，并且還體此刻“輔導(dǎo)〃上，所以，我們

提倡主動(dòng)地〃輔導(dǎo)”，進(jìn)取的〃輔導(dǎo)〃，而反對(duì)那種等待

學(xué)生舉手,提問(wèn)，老師幫忙回答這種被動(dòng)消極的〃輔導(dǎo)〃。

在那里老師駕馭每個(gè)學(xué)生的情景和把握整個(gè)課堂，始

終處于進(jìn)取主動(dòng)的狀態(tài)特別重要。

在老師主動(dòng)進(jìn)取的輔導(dǎo)中，要擅長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生的不

一樣情景，設(shè)計(jì)不一樣的問(wèn)題，接受不一樣的方式，

主動(dòng)地去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，可問(wèn)他是怎樣想的?怎佯理

解的?聽(tīng)一聽(tīng)他們的見(jiàn)解駕馭他們的情景,并進(jìn)行有針

對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這

對(duì)于提高差生，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會(huì)起

到必需作用的。差生構(gòu)成的緣由雖然是多方西的，可

是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法

等方面是值得引起我們留意的問(wèn)題。在〃啟導(dǎo)?活動(dòng)教

學(xué)法〃教學(xué)的課堂教學(xué)中，老師加強(qiáng)了對(duì)差生的輔導(dǎo)，

耐性地幫忙他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，

補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增加了他們的信念，

提高了他們的愛(ài)好，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì),

他們感到老師關(guān)懷他，從未放棄他，只要老師堅(jiān)持不

懈，會(huì)漸漸增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而產(chǎn)生劇烈的學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。我們深信，對(duì)于差生

的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)

中，是會(huì)有所收獲的，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的課堂以講授為

主的教學(xué)難以做到的。

我們還明白，人的視覺(jué)是主動(dòng)的分析器，它主動(dòng)

地理解汲取外界信息，效果較好，而聽(tīng)覺(jué)是被動(dòng)的分

析器，它被動(dòng)地理解外界信息，效果不佳，并且在學(xué)

習(xí)過(guò)程中，視覺(jué)的對(duì)象大多不會(huì)隨時(shí)間、空間而消逝，

能夠重復(fù)，而聽(tīng)覺(jué)的對(duì)象很簡(jiǎn)潔隨空間、時(shí)間而消逝，

一次未聽(tīng)懂，不行能再重復(fù)多次?；谏鲜鲈恚皢?/p>

導(dǎo)?活動(dòng)教學(xué)法〃接受啟、讀、練、知、結(jié)相結(jié)合的教

學(xué)原則，使刺激多樣化，并且以視覺(jué)為主，學(xué)生在學(xué)

習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)從不一樣分析器傳入的信息到達(dá)大腦

皮層的不一樣區(qū)域，引起反映，輪換地興奮與抑制,

學(xué)生自始至終能處于一種進(jìn)取進(jìn)取狀態(tài)，所以，能很

好地發(fā)揮其主動(dòng)性和進(jìn)取性，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效

果較好。

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)篇6

一、敬重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生主動(dòng)參。

要與學(xué)習(xí)，必需使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好。愛(ài)好是一

個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。要使學(xué)生有

愛(ài)好，必需留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人進(jìn)展

的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教

于老師，并且自我也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)

習(xí)者。很多教化事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由

老師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)

生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生

自我找到并發(fā)覺(jué)、訂正自我的。假如我們把每種事情

都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)阻

礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)覺(jué)，阻礙他們的進(jìn)展。

比如，《應(yīng)用題打折銷(xiāo)售》這一節(jié)，假如課堂上

就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過(guò)程,

之后再仿照練習(xí)。最終幫學(xué)生總結(jié)出解決這類(lèi)問(wèn)題的

方法和技巧。那么這類(lèi)問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但

學(xué)生卻未必有多大愛(ài)好。假如我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),

讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷(xiāo)到賣(mài)出的全過(guò)

程，學(xué)生必需會(huì)特別進(jìn)取踴躍，樂(lè)于去對(duì)打折銷(xiāo)售的

過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算。并且在此過(guò)程中，學(xué)生也自然

會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如標(biāo)價(jià)與銷(xiāo)

量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)

系，這樣須要學(xué)生鞏固、提高的學(xué)問(wèn)可能自然就解決

To

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)參

與教學(xué)過(guò)程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的綻開(kāi)，所

以數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是經(jīng)過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)

口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅僅要鼓舞學(xué)生參與，

并且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充

分的發(fā)揮和進(jìn)展，僅有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)

的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生制造良

好的主動(dòng)參與條件，供應(yīng)充分的參與機(jī)會(huì)，詳細(xì)應(yīng)留

意以下幾點(diǎn)：

⑴巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和新奇心，培育學(xué)生的求知欲，調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的

意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。

(2)運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。

教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是

探究的主體，依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問(wèn)的

發(fā)生、構(gòu)成、進(jìn)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，老師著力

引導(dǎo)學(xué)生多思索、多探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提

出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，僅有這樣，才能使學(xué)

生品嘗到自我發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，才能激起他們劇烈的求知

欲和制造欲。僅有到達(dá)這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)

生的主動(dòng)參與。

⑶運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱

忱。

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不一樣

角度、不一樣層次、不一樣情形、不一樣背景的變式，

以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不一樣學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的.內(nèi)在

聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。經(jīng)過(guò)變式教學(xué)，使一題多

用，多題重組，常給人以簇新感，能喚起學(xué)生的新奇

心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，堅(jiān)持其參

與教學(xué)過(guò)程的愛(ài)好和熱忱

三、溝通讓學(xué)生共享快樂(lè)和共享資源

學(xué)生已有的生活閱歷、活動(dòng)閱歷以及原有的生活

背景，是良好的課程資源。在“圖形相識(shí)初步〃這節(jié)課

中，有一道題問(wèn)一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不一樣的綻

開(kāi)面，我想，假如干脆給學(xué)生答案有11種基本圖形，

他們不但不明白為什么，也想象不出來(lái)這11種基本

圖形會(huì)是怎樣構(gòu)成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)?lái)正方

體圖形，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪，彼此間的溝通，實(shí)

現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和相識(shí)，大家共

同共享發(fā)覺(jué)和勝利的快樂(lè)，共享彼此的資源。

以上就是我的教學(xué)心得，在教學(xué)中還有很多不足,

在以后的教學(xué)中要接著努力，邁上新的臺(tái)階。

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)篇7

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖瞧甙嗉?jí)5,6班數(shù)學(xué)教學(xué)。

能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自

己，樂(lè)觀向同行老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)

生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有

支配、有組織，有步驟地開(kāi)展。下面把我這學(xué)期的教

學(xué)工作做一下總結(jié)。

一、細(xì)致備課，做好課前打算工作

依據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求，細(xì)致鉆研教材，探討教材

的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深化了解學(xué)生，

設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定接受的教學(xué)方法，細(xì)致寫(xiě)好教案。

每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前作好充分的

打算，并制作各種有利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具,

課后剛好做出總結(jié)，細(xì)致搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸

納成集。依據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案,

使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避開(kāi)盲目性，提高了

實(shí)效。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常接受問(wèn)題情境-建立模型-

說(shuō)明、應(yīng)用與拓展的模式綻開(kāi)，全部新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)都

以相關(guān)問(wèn)題情境的探討作為起先，它們使學(xué)生了解與

學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)的有效切入點(diǎn)。在這一學(xué)期，在課堂上

能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感

愛(ài)好，每節(jié)課都有簇新感;留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，加

強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生

學(xué)得簡(jiǎn)潔，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課

堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)

也充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，

讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課

堂上常為學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的

機(jī)會(huì)，讓他們探討、思索、表達(dá)。由于學(xué)生樂(lè)學(xué)，興

致昂揚(yáng)，通常學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)都超過(guò)教材和我備課的

范圍。

三、細(xì)致批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、細(xì)致，將在作業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的

問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)分析然后評(píng)講，針對(duì)有關(guān)狀況剛好改

進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的

學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求,

同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，以提高后進(jìn)生的成果。

四、狠抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

我所任教的兩個(gè)班的總體狀況一般。上課的時(shí)候

有些學(xué)生不能用心聽(tīng)講，課后不能細(xì)致獨(dú)立地完成作

業(yè)，作業(yè)常找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的

提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種細(xì)致、

求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。

五、虛心向同行其他老師學(xué)習(xí)

在教學(xué)上，樂(lè)觀征求同備課其他老師的看法，學(xué)

習(xí)他們好的方法。同時(shí)，能多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，虛心

向他們請(qǐng)教好做法和須要留意什么問(wèn)題，結(jié)合他們的

看法和自己的思索結(jié)果，總結(jié)出每節(jié)課教學(xué)的閱歷和

奇妙的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改

進(jìn)教學(xué)工作。

六、接著教化提高業(yè)務(wù)水平

細(xì)致學(xué)習(xí)新教化教學(xué)的理念，以新課改的思想理

念指導(dǎo)教學(xué)，推動(dòng)新課程改革的深化開(kāi)展。十月份我

參與了晉江市中學(xué)數(shù)學(xué)老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲得

三等獎(jiǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這學(xué)

期也完成了晉江市首期中小學(xué)老師遠(yuǎn)程研修骨干培

訓(xùn)班結(jié)業(yè)考核。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)

論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。教學(xué)

工作苦樂(lè)相伴，我會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，

爭(zhēng)取進(jìn)步把工作搞得更好。由于閱歷頗淺，很多地方

存在不足，希望在將來(lái)的日子里，能在領(lǐng)導(dǎo)老師和前

輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)篇8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)x班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在所

任教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，好的同學(xué)要求老師講

得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒(méi)有相對(duì)

較集中的分?jǐn)?shù)段，從20幾分到100多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段

的人數(shù)都差不多，這就給教學(xué)帶來(lái)了不利因素。面對(duì)

學(xué)生素養(yǎng)的參差不齊，作為七班級(jí)老師的我，費(fèi)盡心

思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。

一、在教學(xué)打算中，我比較留意以下幾點(diǎn)：

1.留意鉆研教材,細(xì)致備課。教材是教學(xué)的依據(jù)，

同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我們?cè)谑熳R(shí)教材的

基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)

生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思

路，跟上老師的思路，所以應(yīng)當(dāng)重視教材的鉆研。在

備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他

教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更簡(jiǎn)潔接

受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有閱歷的

老師多溝通探討是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡(jiǎn)潔鉆

牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他老師進(jìn)行溝

通探討。備課時(shí)遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)應(yīng)馬上提出,

請(qǐng)大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解

讓大家探討，如有問(wèn)題馬上更正、改進(jìn)。

2.多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有閱歷老師的教學(xué)方法.教學(xué)水平

的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累閱歷，不在于教學(xué)時(shí)間的

長(zhǎng)短。老老師具有豐富的教學(xué)閱歷，積累了很多教學(xué)

技巧，作為新老師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的

教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，細(xì)致做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。

聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪

些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)

一節(jié)課都要有的收獲。

二、在教學(xué)過(guò)程中，我比較留意以下幾點(diǎn)：

1.多與學(xué)生溝通。新老師閱歷不足，教學(xué)技巧性

不強(qiáng)，難免會(huì)有學(xué)生聽(tīng)不懂，多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝

通，了解學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的狀況特別重要，這樣有利于

針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，無(wú)論備課多細(xì)致細(xì)致也很

難適應(yīng)不同班級(jí)的狀況，只有溝通、了解，才能更好

地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較

好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.留意組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂〃冰凍三尺，非一日之寒〃。這些

學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的

作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于簡(jiǎn)潔駕馭的內(nèi)

容他們也不敢沾染，所以必需嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)

生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要

時(shí)間，老師應(yīng)擅長(zhǎng)組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分

地利用好上課時(shí)間。

3.留意打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以

初中內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟識(shí)的內(nèi)

容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過(guò)渡自然。對(duì)于初中的內(nèi)

容也可能沒(méi)有完全駕馭，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)

初中內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)

題為主，對(duì)稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理

成作業(yè)。

4.運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)

生都不知如何入手去解，他們?cè)谛W(xué)時(shí)沒(méi)有形成解題

的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方

法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡(jiǎn)潔的解題步驟一步步地解題。

多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)

生留意力，引發(fā)他們的愛(ài)好，這些都是有效的技巧，

使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生愛(ài)好。“愛(ài)好是的老師〃！

三、教研方面

本學(xué)期的教研課題是《培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的習(xí)慣》，針對(duì)這一課題，在教學(xué)中滲透這一思想，

在平常的教學(xué)中，留意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，要求學(xué)生

上課留意聽(tīng)講，樂(lè)觀與老師協(xié)作，能夠集中精力,參與課

堂教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主子。培育學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法:

先預(yù)習(xí)，再聽(tīng)課，課后回顧學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，然后，有針對(duì)性地

閱讀教材,最終再完成作業(yè)等。

四、工作中存在的問(wèn)題

1、教材挖掘不深化。

2、教法不夠敏捷，不能總是吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生

的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對(duì)學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo).

4、后進(jìn)生的輔導(dǎo)不夠，由于對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕

馭狀況了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、思維實(shí)力不太清

晰。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生駕馭的狀況怎樣,

老師心中也知道，有的學(xué)生只是做表面文章，“出工不出

力〃。

5、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒(méi)有實(shí)行更多

的行之有效的方法；

五、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考

點(diǎn)。

3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法和教

學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)篇9

本期我任教初一班級(jí)102、103班的數(shù)學(xué)教學(xué)，

運(yùn)用的是湘教版的教材。教材留意引入，學(xué)問(wèn)點(diǎn)到位，

但例題、習(xí)題偏少，所以在備課上要多花一些時(shí)間。

我多備了幾本參考書(shū)，每節(jié)課除了講清概念外要添加

一些經(jīng)典例題。對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)盡量歸類(lèi)，便于學(xué)生理解駕

馭。對(duì)代數(shù)的一元一次方程及一元一次不等式，除了

教會(huì)一般的解法外，還要求學(xué)生駕馭兩者的內(nèi)在聯(lián)系,

會(huì)解綜合性問(wèn)題。對(duì)幾何圖形的教學(xué)，不僅僅教會(huì)學(xué)

生視察、觀賞，還要教會(huì)學(xué)生透視。這就須要運(yùn)用課

件，剖析三視圖。這些都使備課的工作量和難度加大。

一期來(lái)，我每節(jié)課都這樣打算，教學(xué)資料充溢，延長(zhǎng)

擴(kuò)展了學(xué)問(wèn)面，盡量使學(xué)生比較系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)，

收到了好的效果。

我特別重視課堂教學(xué)。每一堂課我都是做好充分

打算，心中有數(shù)地進(jìn)教室。課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)我

都特別細(xì)致地對(duì)待。上課時(shí)我關(guān)注每一位學(xué)生的一舉

一動(dòng)，要求每一位學(xué)生都跟上老師的思路。對(duì)作業(yè)我

也嚴(yán)格要求，當(dāng)天批改，剛好講評(píng)，對(duì)出錯(cuò)的逐一督

促更正。令我興奮的是大多數(shù)學(xué)生寵愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，苦痛

的是一些學(xué)生基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難。

要學(xué)好數(shù)學(xué)，僅有老師細(xì)致教是不夠的，還須要

學(xué)生勤奮。對(duì)于一些成果差的學(xué)生，我加強(qiáng)與他們溝

通，了解他們的困難和想法，有針對(duì)性地做工作，想

方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性，同時(shí)在平常加強(qiáng)

對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的檢查督促。

在一期的教學(xué)工作中我是不遺余力了。期望付出

了能有收獲。當(dāng)然還要多檢查自我工作的不足，不斷

改善提高。

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)篇10

這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅跻?3)、(5)班數(shù)學(xué)教學(xué)。參

與工作已經(jīng)半年，由于缺乏工作閱歷，所以在工作中

仍舊有很多不足的地方，但在這半年中我能細(xì)致備課、

上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好

課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求

學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自

己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。

為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，爭(zhēng)取在新的一年里取得

更大的成果和收獲，為下一步的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能，特作以下總結(jié)：

一、教學(xué)工作：

1、細(xì)致備課

本學(xué)期本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)和探

討，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，常常與其他數(shù)學(xué)老

師相互溝通，選擇出新奇的教學(xué)教法，細(xì)心設(shè)計(jì)，寫(xiě)

出切實(shí)可行的備課教案，并堅(jiān)持做到超前備課，在上

課前再進(jìn)一步細(xì)致熟識(shí)，做到熟記教案、熟記每節(jié)重

點(diǎn)和難點(diǎn)，然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余，

機(jī)動(dòng)敏捷，大大增加了課堂教學(xué)效果，教學(xué)成果有了

明顯的提高。課后剛好做出總結(jié)，寫(xiě)好課后記錄，剛

好與其他老師溝通、探討。

2、細(xì)致上課。

本人在本學(xué)期嚴(yán)格做到了按時(shí)上課從不遲到，從

不早退，細(xì)致組織課堂，上課嚴(yán)格要求學(xué)生，精講多

練，能夠較好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握裝教為主

導(dǎo)、學(xué)為主體、思維訓(xùn)練為主線的原則）訓(xùn)練學(xué)生的

思維，培育學(xué)生的實(shí)力。主動(dòng)樂(lè)觀的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)

生，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，面對(duì)全體學(xué)生，加強(qiáng)師

生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。特殊是針對(duì)期中

考試和期末考試，本人加大了對(duì)試題的探討，通過(guò)對(duì)

考點(diǎn)的分析，進(jìn)一步挖掘課本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有針

對(duì)性地加強(qiáng)講練，取得了良好的效果。同時(shí)，本人還

加強(qiáng)了電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。本人從這一學(xué)

期末，已經(jīng)著手課件制作的進(jìn)一步學(xué)習(xí)探討，把多媒

體真正引入課堂。

3、細(xì)致批改作業(yè)

本人一絲不茍的細(xì)致批改每一本作業(yè)，從不馬虎,

從不應(yīng)付了事，并且樂(lè)觀做到了剛好批改，剛好發(fā)放，

不會(huì)因?yàn)槠渌ぷ髅ΧR了批改。從而保證了作業(yè)

反饋的剛好、精確，確保了作業(yè)的實(shí)效性。

4、細(xì)致進(jìn)行月考

本學(xué)期月考，均做到了細(xì)致的全批全改，使反饋

矯正做到有理有據(jù)，并把學(xué)問(wèn)面拓寬到最大，使學(xué)生

的學(xué)問(wèn)水平得到了最大的提高。

5、樂(lè)觀參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)

方法，提高教學(xué)水平

主動(dòng)樂(lè)觀與同備課老師溝通，共同探究教化教學(xué)。

樂(lè)觀參與學(xué)校公開(kāi)周公開(kāi)課教學(xué)。細(xì)致聽(tīng)取其他老師

的每堂公開(kāi)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，

改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。通過(guò)參與教研活動(dòng)，

豐富了自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能，為進(jìn)一步提高教

學(xué)成果打下了堅(jiān)實(shí)的基矗

二、取得的成果：

1、在其他老師的幫助與自己的努力之下，本學(xué)

期在期末考試中取得了確定的成果，一⑶班：及格21

人，優(yōu)秀6人，及格率％；一⑸班：及格19人，優(yōu)秀5

人，及格率％。

2、存在的主要問(wèn)題：

(1),在教學(xué)上的閱歷不足，.對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐性和

信念.平常對(duì)學(xué)生指責(zé)多，表?yè)P(yáng)少.

(2)對(duì)學(xué)生要求還不夠嚴(yán)格，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)

慣有待提高.班中總有上課多動(dòng)，作業(yè)不細(xì)致的同學(xué)，作

為老師在這方面抓得還不夠.

(3)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，

信念不足.老師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做

得不夠.

3、改進(jìn)措施：

(1)生嚴(yán)格要求，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法.

變更學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信念;變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方

法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，

不寫(xiě)解答過(guò)程;不寵愛(ài)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)

消化學(xué)問(wèn);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等.作為任科老師

要統(tǒng)一作業(yè)格式,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),

強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些詳細(xì)的做法，如把錯(cuò)題改

在作業(yè)本上，或者改在試卷上，另外還有其他的錯(cuò)題

改在糾錯(cuò)本上等，讓學(xué)生總結(jié)做題規(guī)律等.對(duì)做得好的

同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要指責(zé).使

學(xué)生漸漸地建立起好的學(xué)習(xí)方法和細(xì)致的學(xué)習(xí)看法.

當(dāng)然，要變更根深蒂固的問(wèn)題并不簡(jiǎn)潔，要堅(jiān)持下去.

(2)鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研實(shí)力.

平常要細(xì)致閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟識(shí)教材內(nèi)

容,查閱教學(xué)資料，適當(dāng)適當(dāng)調(diào)整課節(jié)數(shù),細(xì)致細(xì)致的備

好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)難點(diǎn)明確，方法得當(dāng)，課堂

有時(shí)效性，的確提高課堂效益。遇到難以解決的問(wèn)題,

就在備課組內(nèi)探討或者請(qǐng)教老老師，讓他們幫忙解決.

另外,要樂(lè)觀閱讀教學(xué)教參書(shū)等。

期末考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不

是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰

雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以變更心情,

你不能變更容貌，卻可以呈現(xiàn)笑容，你不能變更世界,

卻可以變更自己。要從短暫的懊喪中走出來(lái)，臥薪嘗

膽，剛好調(diào)整自己，為下一次考試早作打算。有這樣

一句格言：在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，

只是別忘了趕路。

以上的取得工作成果是本人樂(lè)觀努力的結(jié)果，但

更離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開(kāi)各位老師的幫

助和支持?？傊?，本人將在以后的工作中更加努力,

以期望取得更大的成果。

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)篇11

七班級(jí)學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人

生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的階段，他們新奇、熱忱、活潑、

各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，留意力

也不集中。總之，七班級(jí)學(xué)生處于半無(wú)趣、半成熟階

段，駕馭其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使他們旺盛的

精力，劇烈的新奇化為劇烈的求知欲望和細(xì)致學(xué)習(xí)的

精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。下面我們談?wù)勥@

一學(xué)期來(lái)我們對(duì)七班級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性

七班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的凹凸，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)所確定，入學(xué)后，我們對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)

生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為：

(2)學(xué)習(xí)目的明確、對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)感愛(ài)好占20.2%。

⑶學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占27%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明

確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面教化,

還可利用學(xué)問(wèn)的魅力吸引學(xué)生。

二、細(xì)心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

“愛(ài)”的火花

此外，我們還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)

驗(yàn)成果的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培育學(xué)生的愛(ài)好。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，變更課堂教學(xué)方法，適

應(yīng)生理和心理特點(diǎn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往干脆受到課堂氣氛的

影響，因此確定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來(lái),

備課時(shí)要依據(jù)學(xué)生的智力進(jìn)展水平和數(shù)學(xué)的心理特

點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生

都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)留意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生

理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過(guò)25分鐘，剩下的時(shí)間看

書(shū)或做練習(xí);練習(xí)要細(xì)心設(shè)計(jì)，形式多樣，口算、筆算

相結(jié)合;有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌

子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算;有時(shí)叫不同水平的學(xué)生

上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到勝利的喜

悅，是不同層次的學(xué)生都得到自我們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲

得心理平衡。

四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中

數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成

因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)要

留意數(shù)學(xué)思想方法的教化，把常用課本中沒(méi)有特地講

解并描述的推理論證及處理問(wèn)題的思想方法，適時(shí)適

度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問(wèn)

題、解決問(wèn)題的實(shí)力。如有理數(shù)這一章特殊突出了數(shù)

型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對(duì)應(yīng)關(guān)

系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思索一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸

納的思想方法，促進(jìn)其思維實(shí)力的形成。

其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo),

定理的問(wèn)題證明和詳細(xì)解答中，這就要求老師在教學(xué)

過(guò)程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里

行間看不出的無(wú)價(jià)之寶，講出決策和制造的方法，細(xì)

心提煉，著意滲透，常常運(yùn)用。

2023初一數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)篇12

初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體。初二的難點(diǎn)最多，初三的

考點(diǎn)最多。相對(duì)而言，初一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)雖然很多，但

都比較簡(jiǎn)潔。很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中感受不到壓

力，漸漸積累了很多小問(wèn)題，這些問(wèn)題在進(jìn)入初二,

遇到困難（如學(xué)科的增加、難度的加深）后，就凸現(xiàn)出

來(lái)。

現(xiàn)在—的初二學(xué)員中，有一部分新同學(xué)就是對(duì)

初一數(shù)學(xué)不夠重視，在進(jìn)入初二后，發(fā)覺(jué)跟不上老師

的進(jìn)度，感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越吃力，希望參與我們的

輔導(dǎo)班來(lái)彌補(bǔ)的。這個(gè)問(wèn)題究其緣由，主要是對(duì)初一

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初

一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：

1、對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤

立的看待每一道題，缺乏舉一反三的實(shí)力；

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的解決

問(wèn)題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成確定

量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納

所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)；

以上這些問(wèn)題假如在初一階段不能很好的解決,

在初二的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會(huì)出現(xiàn)成果的

滑坡。相反，假如能夠打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初二的學(xué)

習(xí)只會(huì)是學(xué)問(wèn)點(diǎn)上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法

上同學(xué)們是很簡(jiǎn)潔適應(yīng)的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？

⑴細(xì)心地發(fā)掘概念和公式

很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類(lèi)問(wèn)題反映

在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表

面，對(duì)概念的特殊狀況重視不夠。例如，在代數(shù)式的

概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同

學(xué)忽視了〃單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式〃。二是，對(duì)概

念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。

這樣就不能很好的將學(xué)到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。

三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是

理解的基礎(chǔ)。假如你不能將公式爛熟于心，又怎能夠

在題目中嫻熟應(yīng)用呢？

我們的建議是：更細(xì)心一點(diǎn)（視察特例），更深化

一點(diǎn)（了解它在題目中的常見(jiàn)考點(diǎn)），更嫻熟一點(diǎn)（無(wú)論

它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如）。

（2）總結(jié)相像的類(lèi)型題目

這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)

會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類(lèi),

知道自己能夠解決哪些題型，駕馭了哪些常見(jiàn)的解題

方法，還有哪些類(lèi)型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的駕馭了

這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，才能真正的做到〃任它千變?nèi)f化，我

自強(qiáng)然不動(dòng)〃。這個(gè)問(wèn)題假如解決不好，在進(jìn)入初二、

初三以后，同學(xué)們會(huì)發(fā)覺(jué)，有一部分同學(xué)每天做題，

可成果不升反降。其緣由就是，他們每天都在做重復(fù)

的工作，很多相像的題目反復(fù)做，須要解決的問(wèn)題卻

不能用心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)

做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。

我們的建議是：〃總結(jié)歸納〃是將題目越做越少的

最好方法。

(3)收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目

同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但

這恰恰又是最須要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目，有兩

個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和技巧，在實(shí)

際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，

然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，簡(jiǎn)潔犯的

錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)狀況是，同學(xué)們只追

求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決

出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。我們之所以建議大

家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，是因?yàn)椋坏?/p>

你做了這件事，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，過(guò)去你認(rèn)為自己有很多

的小毛病，現(xiàn)在發(fā)覺(jué)原來(lái)就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn);過(guò)去

你認(rèn)為自己有很多問(wèn)題都不懂，現(xiàn)在發(fā)覺(jué)原來(lái)就這幾

個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都

是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲。

(4)就不懂的問(wèn)題，樂(lè)觀提問(wèn)、探討

發(fā)覺(jué)了不懂的問(wèn)題，樂(lè)觀向他人請(qǐng)教。這是很平

常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。緣由

可能有兩個(gè)方面：一是，對(duì)該問(wèn)題的重視不夠，不求

甚解;二是，不好意思，怕問(wèn)老師被訓(xùn)，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)

瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不行能學(xué)

好?！伴]門(mén)造車(chē)”只會(huì)讓你的問(wèn)題越來(lái)越多。學(xué)問(wèn)本身

是有連貫性的，前面的學(xué)問(wèn)不清晰，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)

更難理解。這些問(wèn)題積累到確定程度，就會(huì)造成你對(duì)

該學(xué)科漸漸失去愛(ài)好。直到無(wú)法趕上步伐。

探討是一種特別好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題

目，經(jīng)過(guò)與同學(xué)探討，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，

從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。須要留意的是，探

討的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于

大家相互學(xué)習(xí)。

我們的建議是：“勤學(xué)〃是基礎(chǔ)，“好問(wèn)〃是關(guān)鍵。

(5)留意實(shí)戰(zhàn)(考試)閱歷的培育

考試本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)平常成果很好,

上課老師一提問(wèn)，什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)。可一

到考試，成果就不志向。出現(xiàn)這種狀況，有兩個(gè)主要

緣由：一是，考試心態(tài)不不好，簡(jiǎn)潔驚慌;二是，考試

時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好,

一方面要自己留意調(diào)整，但同時(shí)也須要經(jīng)驗(yàn)大型考試

來(lái)熬煉。每次考試，大家都要找尋一種適合自己的調(diào)

整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢

的問(wèn)題，須要同學(xué)們?cè)谄匠５淖鲱}中解決。自己平常

做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。另外,

在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避開(kāi)出

現(xiàn)不必要的慌亂。

我們的建議是：把“做作業(yè)〃當(dāng)成考試，把〃考試〃

當(dāng)成做作業(yè)。

轉(zhuǎn)瞬間，短暫的一學(xué)期時(shí)間又即將過(guò)去。為了以

后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的成果，現(xiàn)將本學(xué)

期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、細(xì)致備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法,

依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定接

受的教學(xué)方法，細(xì)致寫(xiě)好備課教案。為了做到這點(diǎn),

我常常到網(wǎng)上搜集資料，汲取別人優(yōu)秀教案的特長(zhǎng),

并對(duì)例題進(jìn)行篩選，每一課都做到有備而來(lái)，每堂課

都在課前做好充分的打算，細(xì)致鉆研教材，對(duì)教材的

基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了

解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)

用自如。能依據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生因材施

教。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰

化，條理化，精確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次

分明，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀

性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生

學(xué)得簡(jiǎn)潔，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;同時(shí)在每一堂課上都

充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓

各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在各個(gè)章節(jié)的教學(xué)上都

樂(lè)觀征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),

多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克

服自己的不足，并利用參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)其

他培訓(xùn)專(zhuān)家的閱歷，改進(jìn)工作，提高教學(xué)技能。

四、細(xì)致批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針

對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、細(xì)致分析學(xué)生的作業(yè)狀

況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)

行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法,

做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后

以及晚自習(xí)時(shí)間，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),

以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并

不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔

導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓

他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)

愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，

讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛

的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到

學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗

暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他

們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)

習(xí)的方法，提高他們的技能。并細(xì)致細(xì)致地做好查漏

補(bǔ)缺工作。

一份耕耘，一份收獲。通過(guò)我這半年來(lái)踏實(shí)細(xì)致

的工作，教學(xué)工作取得了較好成果，但這都離不開(kāi)領(lǐng)

導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。同

時(shí)，我也有很多不足之處，今后，我將本著細(xì)致負(fù)責(zé)

的教學(xué)原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

我們高二年備課組三位老師針對(duì)本學(xué)期的教學(xué)，

做如下總結(jié)：

一、新課對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；

二、留意數(shù)學(xué)文化教化；

三、留意中學(xué)總復(fù)習(xí)問(wèn)題；

四、老師與學(xué)生的溝通；

五、數(shù)學(xué)教材的運(yùn)用。

反思性教學(xué)是數(shù)學(xué)老師對(duì)自己教學(xué)行為的思索

與探討，是對(duì)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題的回答。老師

在反思中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷檢驗(yàn)自己，追求教

學(xué)全過(guò)程的合理性、反思性教學(xué)要求。我們老師樂(lè)觀

關(guān)注教學(xué)目的、方法和效果，反思性教學(xué)要求老師具

備課堂探究的實(shí)力，反思性教學(xué)須要老師有開(kāi)放的心

態(tài)，責(zé)任心和執(zhí)著的精神。我們備課組老師盡責(zé)盡力，

學(xué)生在教學(xué)實(shí)力得到充分進(jìn)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得勝利,

讓學(xué)生自由地發(fā)揮潛在的心智、實(shí)力，不斷地改進(jìn)課

堂的教學(xué)，教學(xué)中牢牢地把握“求實(shí)、求活、求新〃的

教學(xué)之原則，不斷取得新的教學(xué)成果。結(jié)合現(xiàn)階段教

學(xué)談二個(gè)方面反思：

一、老師應(yīng)具備課堂的探討實(shí)力新課程要求每周

課6節(jié)，要求我們老師在教學(xué)過(guò)程，不是老師從書(shū)本

上精確無(wú)誤地搬運(yùn)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而是要求老師設(shè)計(jì)一

個(gè)連續(xù)的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生感性相識(shí)與理性相識(shí)

相結(jié)合的過(guò)程。因此老師具有組織教學(xué)內(nèi)容和課堂教

學(xué)實(shí)力。我們備課組每周支配1次備課，依據(jù)課程標(biāo)

準(zhǔn)，逐一推敲，細(xì)心設(shè)計(jì)每堂課，但是我們也感到困

難，對(duì)新課程把握的分寸。

我們依據(jù)學(xué)生的狀況，在備課時(shí)，首先選擇內(nèi)容

比較詳細(xì)，難度較低，操作性較強(qiáng)的方法。我們歸納

如下幾點(diǎn)：

1、老師應(yīng)少講精講，講慢一點(diǎn)，不要只顧自己

講個(gè)不停，多留些時(shí)間給學(xué)生思索，講時(shí)留意復(fù)習(xí)舊

學(xué)問(wèn)。

2、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自學(xué)。

3、簡(jiǎn)潔問(wèn)題不宜重復(fù)，難題多講幾個(gè)同類(lèi)。

4、上課不要只提問(wèn)優(yōu)生，不卑視差生，不要以

分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的好壞。

5、作業(yè)要細(xì)致批改，多講練習(xí)，講透些，不要

只是答案。

6、留意幽默風(fēng)趣，提高學(xué)生的愛(ài)好。

7、提高應(yīng)有啟發(fā)性、思索性，并給學(xué)生思索和

探討的時(shí)間。

8、多與學(xué)生溝通，多鼓舞學(xué)生。

9、多教一些解題方法，講一些數(shù)學(xué)的課外學(xué)問(wèn)。

10、單元測(cè)驗(yàn)和期中與期末試卷扣緊課標(biāo)，不出

難題、怪題，試卷力爭(zhēng)平均分達(dá)到95分。

二、教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視新型師生關(guān)系新課程的理念下,

新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展%因

此在教學(xué)過(guò)程中老師不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)〃學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〃。因此

我們老師自己要〃學(xué)會(huì)教學(xué)〃，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變

更，共同建立同等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的新型關(guān)系，提

高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題實(shí)力，老師還要在組織學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有從學(xué)生〃學(xué)會(huì)學(xué)牙，的角度去

思索“學(xué)會(huì)教學(xué)”，才能真正〃學(xué)會(huì)教學(xué)〃，才能在