河北省衡水市第五中學(xué)高一語文月考試卷含解析

河北省衡水市第五中學(xué)高一語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。詩歌不止于純粹的藝術(shù)，還兼具社會(huì)責(zé)任，孔子曰：“《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥獸草木之名”。希尼在《詩歌的糾正》一文中指出詩歌“在另一種意義上它是無限的”。詩歌不會(huì)直接干預(yù)和改變?nèi)说默F(xiàn)實(shí)命運(yùn)，但卻潛移默化地影響社會(huì)。尤其在當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)、多媒體信息已經(jīng)緊密而深入地進(jìn)入社會(huì)諸多領(lǐng)域，詩歌的創(chuàng)作平臺(tái)和傳播、接受途徑愈加多元。詩歌文體特性決定了它可以協(xié)調(diào)公眾的注意力，用輕靈的文字表達(dá)沉重的主題，傳遞正能量，觸及社會(huì)熱點(diǎn)問題，凝聚、感化、激發(fā)民心，甚至可以改變讀者在社會(huì)中的存在方式、意識(shí)觀念等。詩歌對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)是廣義層面的。首先，詩人應(yīng)該秉持社會(huì)責(zé)任感。歷史上偉大的詩人是時(shí)代的先驅(qū)者，是擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任的“道義”者。其次，詩歌對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)深而又廣，它決不局限于哪一個(gè)具體的方面。詩歌可以批評(píng)時(shí)弊、關(guān)注民生，可以培養(yǎng)民眾的審美品位，還可以起到交流、傳承或延續(xù)文化的功能。詩歌是社會(huì)的縮影，回歸社會(huì)，去感受、描寫社會(huì)的疼痛、關(guān)懷一切可以關(guān)懷的對(duì)象是詩歌的社會(huì)使命。對(duì)詩歌而言，社會(huì)擔(dān)當(dāng)出于自覺——文學(xué)意義上與現(xiàn)實(shí)意義上的責(zé)任，既可以從時(shí)代和文化的視野出發(fā)，也可以持個(gè)人的身份去堅(jiān)守；它不是強(qiáng)加給詩歌的包袱，不必以政治、道德、倫理尺度為準(zhǔn)繩。詩歌通過對(duì)生活的表現(xiàn)與創(chuàng)造，給予我們的感染力、創(chuàng)造力、想象力等精神力量是任何物質(zhì)無法提供的，它直指人的心靈。詩歌隱藏于每一個(gè)人的內(nèi)心深處，是心靈的表現(xiàn)，是竊取靈魂秘密的鑰匙，是生命精微的呈現(xiàn)，是靈魂坦誠的剖白。歷代好詩都具有撫慰、純化、提升心靈的功能，所以我們常說，一個(gè)民族如果沒有詩歌的聲音，這個(gè)民族的未來必然缺少希望，一個(gè)抱持詩性情懷的人，他的精神不會(huì)委頓。詩人僅擁有現(xiàn)實(shí)生活、肩負(fù)社會(huì)責(zé)任是不夠的，還應(yīng)該有終極的關(guān)懷，靈魂有所歸屬。從藝術(shù)本源來看，詩歌首先是個(gè)人化的精神感受，它不受時(shí)空的阻隔，濃縮了“我”與“你”、“他者”、世界的關(guān)系；詩歌是未來時(shí)間里最美的存在方式，是逍遙的自在，是靈性之光。那些震爍古今的詩作均浸潤著心靈的雨露，蘊(yùn)藏著豐富的心靈材料。寫作、閱讀、朗誦詩歌的過程是心靈受外物感動(dòng)得以滋養(yǎng)的過程，缺失心靈的書寫，不是好的詩作。在表達(dá)精神訴求、凸顯主題思想等方面，好詩具有不可替代的作用。豪斯曼曾在題為《詩的名稱與實(shí)質(zhì)》的講演中說：一首好詩能夠從它沿著人們的脊椎造成的戰(zhàn)栗去判定。好詩，它的文字背后一定有撼動(dòng)心扉的精神生活、現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)或歷史記憶。飽含情感、見得到人性的光和影的詩歌必然會(huì)觸動(dòng)讀者的心靈，讓人刻骨銘心！從諸多世界經(jīng)典詩篇中，我們會(huì)瞬息間讀出心靈的悸動(dòng)，感知到精神的壓抑或敞亮、溫暖或孤寂，好詩可以給予我們無窮的心力源泉。（摘編自孫曉婭《詩歌的三個(gè)維度》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是(

)A.當(dāng)下社會(huì)，詩歌的創(chuàng)作平臺(tái)和傳播、接受途徑愈加多元，因此詩歌雖然不會(huì)改變?nèi)说拿\(yùn)，但卻能潛移默化地影響社會(huì)。B.詩歌可以表達(dá)沉重的主題，傳遞正能量，觸及社會(huì)熱點(diǎn)問題，凝聚、感化、激發(fā)民心，這是由詩歌本身的文體特征性決定的。C.詩歌是社會(huì)生活的縮影，它通過對(duì)生活的表現(xiàn)與創(chuàng)造，給人們以感染力、創(chuàng)造力、想象力，這種精神力量是任何物質(zhì)都無法提供的。D.詩歌對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)表現(xiàn)在方方面面，例如批評(píng)時(shí)弊、關(guān)注民生，培養(yǎng)民眾的審美品位，以及用來交流、傳承或者延續(xù)文化。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(

)A.根據(jù)孔子有關(guān)《詩》的論述和希尼在《詩歌的糾正》中的觀點(diǎn)，可以看出詩歌除了具有藝術(shù)性之外，還承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任。B.詩歌對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)不是誰強(qiáng)加給它的，完全是源于文學(xué)意義與現(xiàn)實(shí)意義的責(zé)任，因此不必以政治、道德、倫理尺度為準(zhǔn)繩。C.詩人應(yīng)該走在時(shí)代的前列，擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，回歸社會(huì)，用詩去感受、描寫社會(huì)的疼痛，關(guān)懷一切可以關(guān)懷的對(duì)象。D.詩歌從藝術(shù)本源來看首先是一種個(gè)人化的精神感受，它不需要時(shí)空概念，卻濃縮了“我”與“你”、“他者”、世界之間的關(guān)系。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(

)A.詩歌直指人的心靈，具有撫慰、純化、提升心靈的作用，因此一個(gè)沒有詩歌的民族必然沒有希望，一個(gè)民族的未來要考詩歌照亮。B.詩人既要擁有現(xiàn)實(shí)生活，肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，還應(yīng)該有終極的關(guān)懷，靈魂有所歸屬。如果不用心靈去創(chuàng)作，誰也寫不出好的詩歌作品。C.優(yōu)秀的詩歌在表達(dá)精神訴求，凸顯主體思想等方面具有不可替代的作用，它的文字背后一定有撼動(dòng)心扉的精神生活，現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)或歷史記憶。D.豪斯曼《詩的名稱與實(shí)質(zhì)》演講詞告訴我們，判斷一首詩歌的好壞，關(guān)鍵要看這首詩歌是否能夠觸動(dòng)讀者的心靈，讓人刻骨銘心。參考答案：1.A

2.D

3.A試題分析：【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng)前后兩者之間強(qiáng)加因果關(guān)系，另外"不會(huì)改變?nèi)说拿\(yùn)"表述有誤，原文第二段說"不會(huì)直接干預(yù)和改變?nèi)说默F(xiàn)實(shí)命運(yùn)"?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】這是一道理解概念含義的題目，題干一般是“下列關(guān)于……的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是……”，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，此題的選項(xiàng)D就是對(duì)文章第二段內(nèi)容理解概括的基礎(chǔ)上命制的選項(xiàng)，選項(xiàng)將文中“不會(huì)直接干預(yù)和改變?nèi)说默F(xiàn)實(shí)命運(yùn)”的信息概括成“不會(huì)改變?nèi)说拿\(yùn)”。【2題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。D項(xiàng)"不需要時(shí)空概念"錯(cuò)誤，原文倒數(shù)第二段說"詩歌首先是個(gè)人化的精神感受，它不受時(shí)空的阻隔"?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別，D項(xiàng)是對(duì)文章倒數(shù)第二段內(nèi)容的理解概括，概括的時(shí)候?qū)ⅰ八皇軙r(shí)空的阻隔”理解為“不需要時(shí)空概念”，這是偷換概念?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解作者觀點(diǎn)的能力。A項(xiàng)“一個(gè)沒有詩歌的民族必然沒有希望，一個(gè)民族的未來要靠詩歌照亮”夸大其詞。原文第五段是“歷代好詩都具有撫慰、純化、提升心靈的功能，所以我們常說，一個(gè)民族如果沒有詩歌的聲音，這個(gè)民族的未來必然缺少希望，一個(gè)抱持詩性情懷的人，他的精神不會(huì)委頓”?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別。選項(xiàng)A夸大其詞。2.閱讀下面語段，回答14-15題（每題2分）。兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐——血肉造成的“機(jī)器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。譬如講蘆柴棒吧，她的身體實(shí)在瘦得太可怕了，放工的時(shí)候，廠門口的“抄身婆”(檢查女工身體的女人)也不愿意去接觸她的身體：“讓她扎一兩根油線繩吧！骷髏一樣，摸著她的骨頭會(huì)做噩夢(mèng)！”但是帶工老板是不怕做噩夢(mèng)的！有人覺得太難看了，對(duì)她的老板說：“譬如做好事吧，放了她！”“放她？行！還我二十塊錢，兩年間的伙食、房錢?！彼S便地說，回轉(zhuǎn)頭來對(duì)她一瞪：“不還錢，可別做夢(mèng)！寧愿賠棺材，要她做到死！”14．文中加點(diǎn)的“豬”和“泥土”的比喻角度分別是()A．“豬”的比喻是從包身工地位的角度；“泥土”的比喻是從包身工毫無人身保障的角度。B．“豬”的比喻是從包身工工作條件惡劣的角度；“泥土”的比喻是從包身工地位低下的角度。C．“豬”的比喻是從包身工飯食條件差的角度；“泥土”的比喻是從包身工毫無安全感的角度。D．“豬”的比喻是從包身工物質(zhì)生活待遇惡劣的角度；“泥土”的比喻是從包身工地位低下和毫無人身保障的角度。15．這段文字中有一處細(xì)節(jié)描寫，下列對(duì)其分析判斷正確的一項(xiàng)是()A．細(xì)節(jié)描寫是：包身契上寫明三年期限，能夠做滿的大概不到三分之二。突出包身工受到的虐待程度之深。B．細(xì)節(jié)描寫是：“抄身婆”也不愿意用手去接觸“蘆柴棒”的身體。突出包身工生活的凄慘，無情地揭露了帝國主義資本家和帶工老板對(duì)包身工的野蠻壓榨。C．細(xì)節(jié)描寫是：咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著做工。突出帝國主義資本家和帶工老板的兇殘。D．細(xì)節(jié)描寫是：帶工老板惡狠狠地說：“不還錢，可別做夢(mèng)！寧愿賠棺材，要她做到死！”突出“蘆柴棒”的悲慘命運(yùn)和帶工老板的兇殘。參考答案：14.D15.B

3.閱讀下文，回答5—11題。（17分）十七歲龍應(yīng)臺(tái)①我到劍橋演講，華飛從德國飛來相會(huì)。西斯羅機(jī)場(chǎng)到劍橋小鎮(zhèn)還要兩個(gè)半小時(shí)的巴士車程，我決定步行到巴士站去接他。細(xì)雨打在撐開的傘上，白色的鴿子從傘沿“啪啪”掠過。走過一棟又一棟16世紀(jì)的紅磚建筑，穿過一片又一片嫩青色的草坪，到了所謂巴士站，不過是一個(gè)小亭子，已經(jīng)站滿了候車躲雨的人。于是我立在雨中等。②兩只鴛鴦把彼此的頸子交繞在一起，睡在樹蔭里。橫過大草坪是一條細(xì)細(xì)的泥路，一排鵝，搖搖擺擺地往我的方向走來，好像一群準(zhǔn)備去買菜的媽媽們。走近了，才赫然發(fā)現(xiàn)她們竟然不是鵝，是加拿大野雁，在劍橋過境。③接連來了好幾班巴士，都是從西斯羅機(jī)場(chǎng)直達(dá)劍橋的車，一個(gè)一個(gè)從車門鉆出的人，卻都不是他。傘的遮圍太小，雨逐漸打濕了我的鞋和褲腳，寒意使我的手冰涼。等候的滋味——多久不曾這樣等候一個(gè)人了？能夠在一個(gè)陌生的小鎮(zhèn)上等候一輛來自機(jī)場(chǎng)的巴士，里頭載著自己十七歲的孩子，挺幸福。④他出來的時(shí)候，我不立即走過去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著他到車肚子里取行李。十七歲的少年，兒童臉頰那種圓鼓鼓的可愛感覺已經(jīng)被刀削似的線條所取代，棱角分明。他發(fā)現(xiàn)了我，望向我的眼睛既有感情卻又深藏不露，很深的眼睛——我是如何清晰地還記得他嬰兒時(shí)的水清見底的歡快眼睛啊。⑤我遞過一把為他預(yù)備的傘，被他拒絕?！斑@么小的雨?！彼f?！皶?huì)感冒?！蔽艺f?！安灰！彼f。細(xì)細(xì)的飄雨濡濕了他的頭發(fā)。⑥我頓時(shí)失神；自己十七歲時(shí)，曾經(jīng)多么強(qiáng)烈憎惡媽媽堅(jiān)持遞過來的雨傘。⑦放晴后，我們沿著康河散步。徐志摩的康河，原來是這種小橋流水人家的河，蜿蜒無聲地汨汨穿過芳草和學(xué)院古堡。走到一條分支小溪溝，溪邊繁星萬點(diǎn)，葳蕤茂盛的野花覆蓋了整個(gè)草原。這野花，不就是《詩經(jīng)》里的“蘼蕪”，《楚辭》里的“江離”？涉過濃密的江離，看見水光粼粼的小溪里，隱約有片白色的東西飄浮——是誰不小心落了一件白襯衫？⑧走近看，那白襯衫竟是一只睡著了的白天鵝，脖子卷在自己的鵝絨被上，旁邊一只小鴨獨(dú)自在玩水的影子。我跪在江離叢中拍攝，感動(dòng)得眼睛潮濕；華飛一旁看著我泫然欲泣的樣子，淡淡地說：“小孩！”⑨到國王學(xué)院對(duì)面吃早餐，典型的“英式早餐”送來了：炒蛋、煎肉、香腸、蘑菇、烤蕃茄……又油又重，我拿起刀叉，突然失聲喊了出來：“我明白了?！彼粗?。⑩“原來，簡單的面包果醬早餐稱做‘歐陸’早餐，是相對(duì)于這種重量‘英國’早餐而命名的。”⑾他笑也不笑，說：“大驚小怪，你現(xiàn)在才知道?。　雹腥缓舐赝抗u，慢慢地說：“我們不稱英國人歐洲人啊，他們的一切都太不一樣了，英國人是英國人，不是歐洲人?！雹炎叩饺粚W(xué)院門口，我指著一株瘦小的蘋果樹，說：“這號(hào)稱是牛頓那棵蘋果樹的后代。”他說：“你不要用手去指，像個(gè)小孩一樣。你說就好了。”⒁從中世紀(jì)的古街穿出來，看見幾個(gè)衣著鮮艷的非洲人圍成一圈在跳舞，立牌上貼著海報(bào)，抗議津巴布韋總統(tǒng)的獨(dú)裁暴力統(tǒng)治，流亡國外的人數(shù)、經(jīng)濟(jì)下跌的指標(biāo)，看起來怵目驚心。我說，我只注意蘇丹的殺戮，不知道津巴布韋有這樣的嚴(yán)重獨(dú)裁。他說：“你不知道??？津巴布韋本來被稱為‘非洲的巴黎’呢，經(jīng)濟(jì)和教育都是最先進(jìn)的，可是木蓋博總統(tǒng)的高壓統(tǒng)治，使津巴布韋現(xiàn)在幾乎是非洲最落后的國家了，而且饑荒嚴(yán)重，很多人餓死?！雹咏?jīng)過圣約翰學(xué)院，在一株巨大的栗子樹上我發(fā)現(xiàn)一只長尾山雉，興奮地指給華飛看——他卻轉(zhuǎn)過身去，離我五步之遙，站定，說：“拜托，媽，不要指，不要指，跟你出來實(shí)在太（gān

gà）

了。你簡直就像個(gè)沒見過世界的五歲的小孩！”

5、一部《詩經(jīng)》，儼然是中華民族永不凋謝的植物志。龍應(yīng)臺(tái)在遙遠(yuǎn)的康河岸邊發(fā)現(xiàn)了“蘼蕪”，收獲了旅途中的詩意；我們?cè)凇对娊?jīng)·秦風(fēng)》中發(fā)現(xiàn)了________（填入植物名稱），體會(huì)到了秋水伊人的意境。（1分）6、根據(jù)拼音，在第⒂節(jié)的兩處空格內(nèi)填寫正確的漢字

（1分）7、概括文章寫了“我”和兒子之間的那幾件事？（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8、下列選項(xiàng)中對(duì)文章理解和分析不正確的兩項(xiàng)是（

）（

）（4分）A．“我”很幸福地等待著兒子，但是兒子的言行只能讓我感受到遺憾和失望。B．第②節(jié)運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了在劍橋過境的加拿大野鵝成群結(jié)隊(duì)步履蹣跚的姿態(tài)。C．第⑧節(jié)描寫睡著了的白天鵝旁邊有一只小鴨子在玩水，寧謐和諧的景致令人向往。D．第⑤節(jié)遞傘的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母子兩代人交往中，兒子在特定年齡階段的叛逆性格。E．文章體現(xiàn)了龍應(yīng)臺(tái)一貫的犀利暢達(dá)的語言風(fēng)格，對(duì)母子關(guān)系的思考深邃獨(dú)特。F．文章中母親對(duì)兒子流露出的愛意流淌在字里行間，含蓄而感人。9、第⑤節(jié)劃線處連續(xù)用六個(gè)句號(hào)，你認(rèn)為好嗎？請(qǐng)結(jié)合句意闡述理由。（2分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10、簡析第⒂節(jié)劃線句在文中的作用______________________________________________（3分）11、有人認(rèn)為本文的題目“十七歲”不妥，你是否認(rèn)同，請(qǐng)簡要分析。（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：5、蒹葭

6、尷尬

7、①兒子拒絕“我”遞給他雨傘。

②兒子對(duì)“我”感動(dòng)于康河中的天鵝與小鴨子和諧相處的畫面顯得很冷淡。

③兒子不屑于“我”對(duì)“英式早餐”的解讀。④兒子反感“我”用手指著“蘋果樹”和“栗子樹上的長尾山雉”。8、A、E9、好。六個(gè)句號(hào)組成生硬的對(duì)話，可見母子間話不投機(jī)。表現(xiàn)出兒子處于青春叛逆期，對(duì)母親的好意不領(lǐng)情。10、結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文“小孩”“像小孩一樣”等語句；內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)兒子對(duì)母親行為的反感；形式上，在語氣加重情緒爆發(fā)后戛然而止，給讀者留下想象的空間，引人思考如何處理孩子青春期的問題。11、不認(rèn)同。以“十七歲”為題，寄寓了父母對(duì)子女長大成人的一種滿足和幸福，同時(shí)也希望父母與即將長大成人的子女之間能夠多一些溝通，多一些理解，消除一些本不該存在的隔膜，營造一種和諧溫馨的幸福感。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成文后各題。（12分，每小題3分）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為羽聲慷慨，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去，終已不顧。遂至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以逆軍吏，愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？謶植桓易躁?，謹(jǐn)斬樊於期之頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！鼻赝趼勚?，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者成陽宮。荊軻奉樊於期頭函，而秦舞陽奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛，秦舞陽色變振恐。群臣怪之。荊軻顧笑舞陽，前謝曰：“北蕃蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾。愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“取舞陽所持圖!”軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首椹之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時(shí)惶急，劍堅(jiān)，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者不得持尺寸之兵；諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下，非有詔召不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻乃逐秦王。而卒惶急，無以擊軻，而以手共搏之。是時(shí)，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提荊軻也。秦王方還柱走，卒惶急，不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首以擿秦王，不中，中桐柱。秦王復(fù)擊軻，軻被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也?！?7．下列句子中，加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（4分）

（

）A．持千金之資幣物

幣：禮品B．厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉

遺：贈(zèng)送C．荊軻顧笑武陽，前為謝曰

謝：道謝D．圖窮而匕首見

窮：窮盡18．下列句中沒有通假字的一項(xiàng)是（

）A．秦王必說見臣

B．群臣驚愕，卒起不意，盡失其度C．秦王還柱而走

D．乃引其匕首提秦王19．依據(jù)詞類活用情況，與例句中加粗的詞用法相同的一項(xiàng)是（

）

例句：函封，燕王拜送于庭A．軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵B．又前而為歌C．皆白衣冠以送之

D．秦武陽色變振恐，群臣怪之20．下列各句中加粗詞意思不同的一組是（

）A．①荊軻顧笑武陽

②顧野有麥場(chǎng)B．①既已，無可奈何

②既克，公問其故C．①軻自知是不就

②瞬息可就D．①而燕國見陵之恥除矣

②圖窮而匕首見21．翻譯下列句子（10分）（1）因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。（4分）（2）群臣侍殿上者，不得持尺寸之兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下。（6分）參考答案：17．C18．D19．A20．D21.（1）于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。（2）臣子們侍立在殿上的，不能帶一點(diǎn)兵器；那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺(tái)階下面。17．試題分析：C項(xiàng)“荊軻顧笑武陽，前為謝曰”的“謝”，結(jié)合前面內(nèi)容“荊軻奉樊於期頭函，而秦舞陽奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛，秦舞陽色變振恐。群臣怪之”可知，“謝”是“謝罪”的意思?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì)，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，如此題的選項(xiàng)C“荊軻顧笑武陽，前為謝曰”的“謝”，結(jié)合前面內(nèi)容“荊軻奉樊於期頭函，而秦舞陽奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛，秦舞陽色變振恐。群臣怪之”可知，“謝”是“謝罪”的意思。還要注意近幾年文言實(shí)詞錯(cuò)誤選項(xiàng)經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，文言詞語大部分對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)代漢語的一個(gè)詞語，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，答題時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意。【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】聯(lián)系上下文分析詞語是怎么活用的。一個(gè)詞是不是活用作另一類詞，主要是看它在句中所處的地位，前后有哪些詞類的詞和它相結(jié)合，構(gòu)成什么樣的句法關(guān)系，具備了哪些語法特點(diǎn)等等。所謂詞類的活用，是說某詞本屬于某一詞類，只是在句中臨時(shí)具有別一詞類的性質(zhì)，并不是說這個(gè)詞分屬于兩個(gè)詞類，否則就成了詞的兼類了。如本題B項(xiàng)是方位名詞作動(dòng)詞；C項(xiàng)是名詞作動(dòng)詞。20．試題分析：A項(xiàng)兩個(gè)“顧”都是“回頭看”的意思。B項(xiàng)兩個(gè)“既”都當(dāng)“已經(jīng)”講。C項(xiàng)兩個(gè)“就”都當(dāng)“完成”講。D項(xiàng)前一個(gè)“見”為“被”，后一個(gè)“見”為“出現(xiàn)”?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，如此題的選項(xiàng)D前一個(gè)“見”為“被”，后一個(gè)“見”為“出現(xiàn)”。此外還需要注意是否合語境，感情色彩等。文言詞語大部分對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)代漢語的一個(gè)詞語，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。答題時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意。21.試題分析：第一句中，補(bǔ)充主語“荊軻”，因——趁機(jī)，右手——名作狀“用右手”，揕——刺；第二句應(yīng)定語后置，得——能夠，郎中——侍衛(wèi)，陳——排列。【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”；固定用法在翻譯的時(shí)候要體現(xiàn)，古今異義詞要注意體現(xiàn)。句首主語省略的要補(bǔ)充。【參考譯文】太子和他的賓客中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。到易水上，祭過路神，就要上路。高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出變徵的聲音，眾賓客都流著眼淚小聲地哭。荊軻又上前作歌唱道：“風(fēng)聲蕭蕭悲鳴啊易水徹骨寒冷，壯士這一離去啊就永遠(yuǎn)不再回還!”又發(fā)出悲壯激昂的羽聲。眾賓客都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子。于是荊軻就上車離去，始終不曾回頭看一眼。到達(dá)秦國后，拿著價(jià)值千金的禮物，優(yōu)厚地贈(zèng)送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。

蒙嘉替他事先向秦王進(jìn)言，說：“燕王確實(shí)非常懼怕大王的威勢(shì)，不敢出兵來抗拒，愿意全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里（意為：燕國愿意同別的諸侯一起尊秦王為天子）像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，俾能守住祖先的宗廟。他們誠惶誠恐，不敢自己來陳述，恭謹(jǐn)?shù)乜诚路镀诘念^顱和獻(xiàn)上燕國督亢一帶的地圖，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來，派使者來稟告大王。一切聽?wèi){大王吩咐?！鼻赝趼犃嗣杉蔚脑?，非常高興。于是穿了上朝的禮服，安排下隆重的九賓大禮儀式，在咸陽宮接見燕國的使者。荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序進(jìn)宮，到達(dá)殿前的臺(tái)階下，秦武陽臉色都變了，十分害怕，秦國的群臣對(duì)此感到奇怪。荊軻回過頭來對(duì)秦武陽笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒有拜見過天子，所以害怕，希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命。”秦王對(duì)荊軻說：“起來，取來武陽所拿的地圖!”荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。還沒有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己伸直身子站起來，掙斷了袖子。秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘。當(dāng)時(shí)秦王心里又怕又急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來。荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑。秦國的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)。并且按照秦國的法律，臣子們侍立在殿上的，不能帶一點(diǎn)兵器；那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺(tái)階下面，沒有君王的命令不能上殿。當(dāng)危急的時(shí)候，來不及召喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉猝間驚惶失措，沒有武器用來擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗這時(shí)，秦王的隨從醫(yī)官夏無且（jū）用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在繞著柱子跑，倉猝間驚惶失措，不知道怎么辦。侍臣們就說：“大王背著劍!大王背著劍！”秦王于是拔出劍用來攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻倒下了，就舉起他的匕首投擊秦王，沒有擊中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處。荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵道：“事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報(bào)燕太子啊!”5.閱讀下面的文言文，完成小題。莊宗既好俳優(yōu)，又知音，能度曲，至今汾、晉之俗，往往能歌其聲，謂之“御制”者皆是也。其小字亞子，當(dāng)時(shí)人或謂之亞次。又別為優(yōu)名以自目，曰李天下。自其為王，至于為天子，常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事，遂至于亡。莊宗好畋獵，獵于中牟，踐民田。中牟縣令當(dāng)馬切諫，為民請(qǐng)，莊宗怒，叱縣令去，將殺之。伶人敬新磨知其不可，乃率諸伶走追縣令，擒至馬前責(zé)之曰：“汝為縣令，獨(dú)不知吾天子好獵邪？奈何縱民稼穡以供稅賦！何不饑汝縣民而空此地，以備吾天子之馳騁？汝罪當(dāng)死！”因前請(qǐng)亟行刑，諸伶共唱和之。莊宗大笑，縣令乃得免去。莊宗嘗與群優(yōu)戲于庭，四顧而呼曰：“李天下，李天下何在？”新磨遽前以手批其頰。莊宗失色，左右皆恐，群伶亦大驚駭，共持新磨詰曰：“汝奈何批天子頰？”新磨對(duì)曰：“李天下者，一人而已，復(fù)誰呼邪！”于是左右皆笑，莊宗大喜，賜與新磨甚厚。新磨嘗奏事殿中，殿中多惡犬，新磨去，一犬起逐之，新磨倚柱而呼曰：“陛下毋縱兒女嚙人！”莊宗家世夷狄，夷狄之人諱狗，故新磨以此譏之。莊宗大怒，彎弓注矢將射之，新磨急呼曰：“陛下無殺臣！臣與陛下為一體，殺之不祥！”莊宗大驚，問其故，對(duì)曰：“陛下開國，改元同光，天下皆謂陛下同光帝。且同，銅也，若殺敬新磨，則同無光矣?！鼻f宗大笑，乃釋之。然時(shí)諸伶獨(dú)新磨尤善俳其語最著而不聞其佗過惡其敗政亂國者有景進(jìn)史彥瓊郭門高三人為最（《新五代史·伶官傳》有刪節(jié)）10.下列對(duì)文中劃線句部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.然時(shí)諸伶獨(dú)/新磨尤善俳/其語最著/而不聞其佗過惡/其敗政亂國者/有景進(jìn)、史彥瓊、郭門高三人為最。B.然時(shí)諸伶/獨(dú)新磨尤善俳/其語最著/而不聞其佗過惡/其敗政亂國者/有景進(jìn)、史彥瓊、郭門高三人最。C.然時(shí)諸伶/獨(dú)新磨尤善/俳其語最著/而不聞其佗過/惡其敗政亂國者/有景進(jìn)、史彥瓊、郭門高三人為最。D.然時(shí)諸伶/獨(dú)新磨尤善俳/其語最著/而不聞其佗過/惡其敗政/亂國者有景進(jìn)、史彥瓊、郭門高三人為最。11.下列文言句子的句式特點(diǎn)與其他三句不同的一項(xiàng)是（

）A.又別為優(yōu)名以自目，曰李天下。B.莊宗嘗與群優(yōu)戲于庭，四顧而呼曰C.李天下，李天下何在？D.李天下者，一人而已，復(fù)誰呼邪！12.下列對(duì)文段內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.后唐莊宗李存勖精通音樂，善于作曲，對(duì)汾地、晉地的民俗音樂十分了解，常常能唱出這些曲子。B.文段主要記載了伶人敬新磨以諧趣的語言為民請(qǐng)?jiān)傅娜W事，既表現(xiàn)了莊宗對(duì)伶人的溺愛，也顯示了敬新磨的機(jī)敏。C.后唐莊宗李存勖是沙陀人，被敬新磨視作夷狄，所以直呼李存勖的兒女為狗來譏諷他，結(jié)果差點(diǎn)引來殺身之禍。D.敬新磨為自己辯解的話語里包含了諧音雙關(guān)，比如“同”和“銅”；“敬”和“鏡”，來暗示殺之不祥，莊宗也一笑了之。13.把下列文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）奈何縱民稼穡以供稅賦！何不饑汝縣民而空此地，以備吾天子之馳騁？（2）夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！參考答案：10.B

11.B

12.D

13.（1）你為什么要放縱百姓（在這里）種植莊稼來上交國家賦稅？你為什么不讓你的縣民挨餓空出這塊地方，來預(yù)備讓我們天子（打獵）縱馬奔馳？（2）禍患常常是由一點(diǎn)一滴極小的錯(cuò)誤積累而釀成的，聰明有才而英勇果敢的人，也多半被他所沉溺喜愛的事物迷惑而陷于困窮，難道（所溺的）只有樂工嗎？【10題詳解】本題考查文言文斷句的能力。首先要細(xì)讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進(jìn)行判斷，其中注意結(jié)合文言文行文的習(xí)慣，也可借助標(biāo)志詞?！爸T伶”，諸位伶官，“獨(dú)”，唯獨(dú)、只有，“獨(dú)”后接“新磨”是強(qiáng)調(diào)唯獨(dú)敬新磨在諸位伶官中獨(dú)有特點(diǎn)，所以“獨(dú)”與“新磨”不能斷開，“獨(dú)”與“諸伶”之間應(yīng)斷開，可以排除Ａ項(xiàng)。“俳”，詼諧，滑稽，“善俳”，善于講笑話，是完整的意思；“其語”，他的話，“俳”與“其語”沒有關(guān)聯(lián)中間應(yīng)斷開，可以排除Ｃ項(xiàng)?！岸宦勂滟⑦^惡”意思是沒有聽說他的別的過錯(cuò)和惡行，所以“過”與“惡”中間不能斷開；“其敗政亂國者”意思是那些敗壞政治禍亂國家的伶官，“敗政”與“亂國”之間不能斷開，排除Ｄ項(xiàng)。故選B?！?1題詳解】本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式的能力。常見的古漢語特殊句式一般包括：判斷句、省略句、被動(dòng)句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。一般要先把文言句子翻譯成白話文，然后將文言文與白話文相對(duì)照分析其變化再加以判斷，尤其要注意后三種倒裝句式的變化。A項(xiàng)，“又別為優(yōu)名以自目”意思是他還常常用戲子名字自稱?！澳俊?，名詞作動(dòng)詞，稱，“自”作“目”賓語應(yīng)放在動(dòng)詞“目”的后面，而句中卻放在“目”的前面，故為賓語前置句。Ｂ項(xiàng)，“莊宗嘗與群優(yōu)戲于庭”意思是唐莊宗跟伶人們一塊在朝堂上演戲?！坝谕ァ弊鳡钫Z本應(yīng)放在動(dòng)詞“戲”的前面，而此處卻放在后面，故為狀語后置句。Ｃ項(xiàng)，“李天下何在”意思是李天下在哪里？疑問句中疑問代詞“何”作“在”的賓語，卻放在前面，故為賓語前置句。Ｄ項(xiàng)，“復(fù)誰呼邪！”意思是還呼喊誰呢？疑問句中，疑問代詞“誰”作動(dòng)詞“呼”的賓語，卻放在“呼”的前面，故為賓語前置句。ACD三項(xiàng)均為賓語前置句，B項(xiàng)為狀語后置句。故選B。12題詳解】本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解和概括的能力。解答此類題目，首先要審清題意，把每一選項(xiàng)和文中相應(yīng)的事件對(duì)應(yīng)，針對(duì)選項(xiàng)劃定區(qū)域，仔細(xì)比對(duì)。A項(xiàng)，“對(duì)汾地、晉地的民俗音樂十分了解”錯(cuò)誤，由原文“至今汾、晉之俗，往往能歌其聲”可知，它的意思是直到現(xiàn)在汾州、晉州一帶，往往能聽到人們唱他譜寫的歌，于文無據(jù)。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“文段主要記載了伶人敬新磨以諧趣的語言為民請(qǐng)?jiān)傅娜W事”錯(cuò)誤，原文提及的三件軼事指打皇帝耳光、以狗譏諷皇帝子女、被殺前以諧音暗示不詳，他巧妙辯解實(shí)為為己辯護(hù)，并不是為民請(qǐng)?jiān)?。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“被敬新磨視作夷狄”錯(cuò)誤，由原文“莊宗家世夷狄”可知，莊宗出身夷狄，而不是被視作夷狄。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第（1）句得分點(diǎn)：“奈何”，為什么；“稼穡”，耕種和收獲；“饑”，使動(dòng)用法，使……挨餓；“空”，使動(dòng)用法，使……空出來。第（2）句得分點(diǎn)：“忽微”，形容詞做名詞，極小的事；“智勇”，形容詞做名詞，聰明有才而英勇果敢的人；第二個(gè)“于”，介詞，被；“所溺”，溺愛的東西?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方；做到點(diǎn)斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強(qiáng)語感。參考譯文：莊宗喜歡滑稽戲，又通曉音樂，能自己譜曲，直到現(xiàn)在汾州、晉州一帶，往往能聽到人們唱他譜寫的歌，所謂“莊宗親自譜寫”的曲子到處都能見到。他小名叫亞子，當(dāng)時(shí)也有人叫他亞次。他還常常用戲子名字自稱，叫自己為李天下。從他繼承父業(yè)，到統(tǒng)一天下，常常和戲子在庭院排練游戲，伶人因此掌握朝政大權(quán)，最終導(dǎo)致了國家的滅亡。莊宗喜歡打獵，有一次他在中牟打獵，踐踏了民田。中牟縣令攔住馬直言極諫，為民請(qǐng)命，莊宗很憤怒，叱責(zé)縣令離開，打算殺了他。伶人敬新磨知道不該這樣，于是帶著幾位伶人追趕縣令，把他抓到馬前責(zé)備道：“你是縣令，難道不知道我們皇上喜歡打獵嗎？為什么放任百姓種田來供給國家賦稅呢！為什么不讓百姓挨餓，空出這個(gè)地方，好讓皇帝打獵呢？你的罪過正該處死！”于是敬新磨上前請(qǐng)求趕快行刑，諸位伶人一起應(yīng)和。莊宗大笑，縣令于是得以免罪離開。莊宗曾經(jīng)和諸位伶人在庭院游玩，四顧大喊道：“李天下，李天下在哪里？”新磨就上前用手打莊宗的臉頰。莊宗臉色變了，他身邊的侍從都很害怕，伶人們也很吃驚，一起抓住新磨責(zé)問說：“你為什么打皇上的臉？”新磨回答說：“李天下，世上只有一人，又有誰敢叫呢？”于是莊宗身邊的侍從都笑了，莊宗很高興，給予新磨十分豐厚的賞賜。新磨曾經(jīng)在殿中稟報(bào)事情，殿中有很多惡狗，新磨離開時(shí)，一只狗追趕他，新磨靠著柱子大喊：“陛下不要放縱自己的兒女咬人！”莊宗的祖先是夷狄，夷狄的人忌諱狗，所以新磨這樣譏諷他。莊宗十分生氣，彎弓拉箭要射新磨，新磨趕緊喊道：“陛下不要?dú)⑽?！我和陛下是一體的，殺了我不吉祥！”莊宗大驚，問是什么緣故，新磨回答說：“陛下開國，改年號(hào)為同光，天下都稱呼陛下同光帝。同，就是銅，如果殺了敬新磨，銅就無光了?！鼻f宗大笑，于是釋放了他。然而當(dāng)時(shí)的諸位伶官，唯有敬新磨特別善于講笑話，他的話也流傳最廣，但沒有聽說他的別的過錯(cuò)和惡行。那些敗壞政治禍亂國家的伶官，以景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙三人為最。

6.閱讀下面的文言文，完成4-7題。

康保裔，河南洛陽人。祖志忠，討王都戰(zhàn)沒。父再遇，從太祖征李筠，又死于兵。保裔在周屢立戰(zhàn)功，及再遇陣沒，詔以保裔代父職，從石守信破澤州，又從諸將破契丹于石嶺關(guān)，領(lǐng)登州剌史。尋知代州，移深州，領(lǐng)涼州觀察使。真宗即位，召還，以其母老勤養(yǎng)，賜以上尊酒茶米。詔褒之，為高陽關(guān)都部署。契丹兵大入，諸將與戰(zhàn)于河間，保裔選精銳赴之，會(huì)暮，約詰朝①合戰(zhàn)。遲明②，契丹圍之?dāng)?shù)重，左右勸易甲馳突以出，保裔曰：“臨難無茍免。”遂決戰(zhàn)。二日，殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺，兵盡矢絕，援不至，遂沒焉。時(shí)車駕駐大名，聞之震悼，廢朝二日，贈(zèng)侍中。以其子繼英為六宅使、順州刺史，繼彬?yàn)槁逶肥?。繼英等謝曰：“臣父不能決勝而死，陛下不以罪其孥幸矣，臣等顧蒙非常之恩！”因悲涕伏地不能起。上惻然曰：“爾父王事，贈(zèng)賞之典，所宜加厚?！鳖欀^左右曰：“保裔父、祖死疆場(chǎng)，身復(fù)戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)，深可嘉也?！?/p>

保裔謹(jǐn)厚好禮，喜賓客，善騎射，弋飛走無不中。嘗握矢三十，引滿以射，筈鏑相連而墜，人服其妙。屢經(jīng)戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng)。貸公錢數(shù)十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。上知之，乃復(fù)厚賜焉。

方保裔及契丹血戰(zhàn)，而援兵不至，唯張凝、李重貴率眾策應(yīng)，遇契丹兵交戰(zhàn)，保裔為敵所覆重貴與凝赴援腹背受敵自申至寅力戰(zhàn)敵乃退。當(dāng)時(shí)諸將多失部分，獨(dú)重貴、凝全軍還屯，凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計(jì)功，何面目也！”上聞而嘉之。

（節(jié)選自《宋史·康保裔傳》）【注】①詰朝：次日早晨。②遲明：黎明，天快亮的時(shí)候。4．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A．保裔為敵所覆／重貴與凝赴援／腹背受敵／自申至寅／力戰(zhàn)／敵乃退。

B．保裔為敵所覆重貴與凝／赴援／腹背受敵／自申至寅／力戰(zhàn)敵／乃退。

C．保裔為敵所覆／重貴與凝赴援／腹背受敵／自申至寅／力戰(zhàn)敵／乃退。

D．保裔為敵所覆重貴與凝／赴援／腹背受敵／自申至寅／力戰(zhàn)／敵乃退。5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是

A．“即位”，指就位、入席、開始做帝王或諸侯等。文中“真宗即為”指宋真宗繼承皇位做皇帝。

B．“尋”，有“不久”之意，時(shí)間副詞，類似的還有“未幾”、“既而”。例如：“媒人去數(shù)日，尋遣丞請(qǐng)還”中的“尋”就是不久的意思。

C．“贈(zèng)”古代皇帝對(duì)已死的官員及其親屬加封。文中“贈(zèng)侍中”就是“死后追贈(zèng)為侍中”之意。

D．“左右”的意思（1）附近、兩旁；（2）身邊；（3）近臣、隨從。文中“左右勸易甲馳突以出”中的“左右”就是指皇帝的近臣。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．契丹大舉入侵，康保裔與諸將約定第二天聯(lián)合作戰(zhàn)，契丹卻提前至黎明層層包圍宋軍，保裔不愿茍免于死，戰(zhàn)至兵盡矢絕，最終陣亡。

B．真宗即位，康保裔因?yàn)槟赣H年老需要勤養(yǎng)，所以辭官奉養(yǎng)母親。

C．康保裔戰(zhàn)死沙場(chǎng)，他的死訊傳來，皇上深深震驚哀悼，停止朝會(huì)兩天。

D．康保裔品行端正，嚴(yán)謹(jǐn)厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長騎馬射箭，射飛禽走獸無不中。7．把下列文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）保裔在周屢立戰(zhàn)功，及再遇陣沒，詔以保裔代父職，從石守信破澤州。（5分）（2）顧謂左右曰：“保裔父、祖死疆場(chǎng)，身復(fù)戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)，深可嘉也。”（5分）參考答案：4．A（關(guān)注文言文中的主語?！盀椤北硎颈粍?dòng)；“赴援”的主語是“重貴與凝”，應(yīng)從此前斷開，排除B、D；“退”的主語是“敵”，應(yīng)在“敵”之前斷開，排除C）5．D（“左右勸易甲馳突以出”中的“左右”指的是康保裔身邊的隨從，而不是皇帝的近臣。）6．B（“召還”指的是皇帝把康保裔召回朝內(nèi)，而不是康保裔辭官回鄉(xiāng)奉養(yǎng)母親）7．（1）康保裔在周朝屢立戰(zhàn)功，等到康再遇戰(zhàn)死之后，皇帝下詔書讓康保裔代替了父親的職位，跟從石守信一起攻下了澤州。（“及”、“沒”、“破”各1分，“詔以保裔代父職”前省略主語“皇帝”1分，句意1分）（2）皇帝回頭看著左右的大臣說：“康保裔的父親、祖父，全部戰(zhàn)死在沙場(chǎng)，現(xiàn)在他自己也在戰(zhàn)斗中犧牲，他們世世代代都有忠心，很值得褒獎(jiǎng)?！保ā邦櫋?、“左右”、“身”、“可”各1分，句意1分。）參考譯文：康保裔，是河南洛陽人。祖父叫康志忠，在攻打汴梁時(shí)戰(zhàn)死了。父親叫康再遇，跟從太祖征討李筠，又死在戰(zhàn)場(chǎng)上。康保裔在周朝屢立戰(zhàn)功，等到康再遇戰(zhàn)死之后，皇帝下詔書讓康保裔代替了父親的職位，跟石守信一起攻下了澤州。又和一些將領(lǐng)在石嶺關(guān)打敗了契丹人，做了登州刺史。不久又擔(dān)任代州知州，接著調(diào)任深州知州，擔(dān)任涼州觀察使。后來真宗登上皇位，把康保裔召回朝內(nèi)，因?yàn)槟赣H年老需要勤加奉養(yǎng)，皇上賜給他上等的酒、茶和米?；实巯略t書嘉獎(jiǎng)了康保裔，又讓他去擔(dān)任高陽關(guān)都部署。契丹兵大舉入侵，諸將與契丹人在河間作戰(zhàn)，康保裔親選精銳的士兵參與戰(zhàn)斗，恰逢傍晚，與諸將約定第二天早晨聯(lián)合作戰(zhàn)。但第二天天快亮的時(shí)候，契丹人就把他們重重包圍，康保裔左右的隨從都勸他換掉盔甲騎馬突圍逃跑，康保裔說：“面臨大難不能茍且偷生?！庇谑蔷蜎Q戰(zhàn)。打了兩天，殺死殺傷敵人很多，地下踏踐起的塵土有二尺深，士兵們?nèi)加霉饬思?，但援兵卻還沒有到，最終戰(zhàn)死在那里。當(dāng)時(shí)皇帝駐扎在大名，聽到康保裔戰(zhàn)死的消息震驚難過，兩天沒有上朝，追贈(zèng)康保裔為侍中，封康保裔的兒子康繼英為六宅使、順州刺史，康繼彬?yàn)槁逶肥??？道^英等謝恩說：“父親不能在決戰(zhàn)中勝利就戰(zhàn)死了，陛下沒有因此對(duì)他的兒女治罪，就是大幸了，但我們還是蒙受了超出一般的恩惠??！”于是悲傷流淚，匍匐在地不能起身?；实蹅械卣f：“你父親是為國家而死的，封賞當(dāng)然應(yīng)該更厚重?！比缓蠡实刍仡^看著左右的大臣說：“康保裔的父親、祖父，全部戰(zhàn)死在沙場(chǎng)，現(xiàn)在他自己也在戰(zhàn)斗中犧牲，他們世世代代都有忠心，很值得褒獎(jiǎng)。”

康保裔為人恭謹(jǐn)仁厚知禮節(jié)，好結(jié)交賓朋，擅長騎馬射箭，箭無虛發(fā)，射飛鳥走獸沒有不射中的，曾經(jīng)手握三十支箭，拉滿弓射出去，這些箭箭尾連著箭頭接連落了下來，人人都佩服他的射術(shù)之妙?？当Ｒ岫啻谓?jīng)歷大戰(zhàn)，身上有七十處創(chuàng)傷。借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊(duì)，死后，親屬和他的部下賣掉器物珍玩來償還?；实壑篮?，就又重重賞賜他。

當(dāng)康保裔與契丹人血戰(zhàn)的時(shí)候，援兵卻遲遲不到，只有張凝、李重貴分別領(lǐng)兵策應(yīng)，遇到契丹兵交戰(zhàn)?？当Ｒ岜粩橙烁矝]時(shí)，李重貴與張凝趕去救援，卻腹背受敵，從申時(shí)殺到寅時(shí)，全力作戰(zhàn)，才把敵人擊退。當(dāng)時(shí)各個(gè)將領(lǐng)都損失大半了，只有李重貴與張凝保全部隊(duì)回到駐地，張凝建議上奏將士立功情況的文書，李重貴深深嘆息說：“大將都陷于敵陣戰(zhàn)死了，而我們卻想計(jì)較功勞，有什么臉面?。　被实勐犝f了這件事，嘉獎(jiǎng)了李重貴與張凝。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是某班黑板報(bào)上的一段文字，請(qǐng)參照上下文，在橫線上仿寫出恰當(dāng)?shù)木渥?。我不想知道你的電腦多么高級(jí)，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；我不想知道你的語言多么華美，（1）_____________；我不想知道你的藏書多么豐富，（2）______________。我不想知道你的理想多么遠(yuǎn)大，我只想知道它是不是你學(xué)海航行的燈塔。參考答案：

(1).我只想知道它是不是你與人溝通的橋梁

(2).我只想知道它是不是你通向成功的階梯【詳解】試題分析：本題考查仿用句式和正確運(yùn)用常見修辭手法的能力。仿寫句子要做到：①理解例句的意義,特別是隱含意義,保證仿寫的句義與原句一致。②注意例句的句式特點(diǎn),特別是分句間的關(guān)系,甚至關(guān)聯(lián)詞也要一一對(duì)應(yīng)。③注意例句的修辭手法,仿句要與之保持一致。④注意例句的用詞特點(diǎn),如詞語的褒貶、雅俗、色彩等,仿句用詞要與之相似。⑤注意例句的感情基調(diào),如憂傷、喜悅、沉重、明快等,仿句要與之一致。最后可將仿句與例句及要求對(duì)照,看是否完全符合要求。解答仿寫題目,要從形式和內(nèi)容兩方面入手。解答仿寫題，先明確仿寫要求，后分析例句特點(diǎn)。句式是“我不想知道……，我只想知道……”，還要注意句意的前后關(guān)聯(lián)。8.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日，指點(diǎn)江山，心潮澎湃。B.奧運(yùn)會(huì)開幕式上五彩斑斕、光彩奪目的焰火點(diǎn)亮了雄偉的“鳥巢”，扮靚了深邃的夜空。C.“古來磨滅知幾人，此老至今元不死?！蔽奶煜榫土x已7個(gè)世紀(jì)有余，但他為國家社稷殞身不恤的品德、毀家紓難九死不悔的精神，足以使他名垂萬古、俎豆千秋！D.回首分手的時(shí)候,你我風(fēng)華正茂,曾幾何時(shí),雙鬢已然秋霜!參考答案：A試題分析：本題考查成語的辨析，A項(xiàng)指點(diǎn)江山，指評(píng)論國家大事，此處屬于望文生義。B項(xiàng)五彩斑斕，形容多種顏色錯(cuò)雜繁多耀眼，顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富。五彩:指青、黃、赤、白、黑五色。斑斕:色彩錯(cuò)雜燦爛的樣子。使用正確。C項(xiàng)殞身不恤，殞:犧牲;恤:顧惜。犧牲生命也不顧惜。用