人教版初中物理九年級上冊課時5 第十三章 比熱容定義（第三節(jié)）第1課時 教案

《比熱容》第1課時教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市第七中學(xué)物理科韓珺2021.8課題名稱：比熱容第1教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用《比熱容定義》是人教版九年級物理第十三章章第三節(jié)內(nèi)容，它是本章的中心，本解比熱容概念，并學(xué)會運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案解決比較不同物質(zhì)比熱容。（二）學(xué)情分析：課本是從比較不同物質(zhì)的吸熱情況建構(gòu)比熱容的概念的，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)只能知道不同物進(jìn)一步設(shè)計(jì)及完成實(shí)驗(yàn)的得到1kg的水溫度上升括出比熱容的概念，最后用實(shí)驗(yàn)比較不同物質(zhì)的比熱容再次進(jìn)行鞏固。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)了解比熱容的概念（二）過程與方法1.2.程的能力（三）情感態(tài)度與價值觀在實(shí)驗(yàn)探究中，親身體驗(yàn)物理概念形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：比熱容概念（二）教學(xué)難點(diǎn)：比熱容概念的形成過程教學(xué)方式和教學(xué)手段（一）教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)探究、啟發(fā)引導(dǎo)等相結(jié)合。（二）教學(xué)手段：多媒體，傳感器輔助教學(xué)（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式：實(shí)驗(yàn)探索使學(xué)生分享思維過程，獲得知識，鍛煉思維。教學(xué)過程引入：從電熱水壺?zé)_始進(jìn)行加熱的。（一）通過熱源的放熱情況來分析出物質(zhì)的吸熱情況由于熱源每秒放出的熱量相同，先假設(shè)電熱水壺每秒放出的熱量恒為Q。帶著學(xué)生先分析電熱水壺工作1s和2s時熱量的傳遞情況，得到在忽略散熱的情況量就會越多。（二）哪些原因影響到水的吸熱實(shí)驗(yàn)一：我們先用同一個電熱水壺，把初溫相同的600g的水和的水都加熱到87.5次加熱過程水吸收的熱量多？水的那一次加熱時間長代表此過程電熱水壺放出的熱量多所以水吸收的熱量也多。什么原因?qū)е拢克馁|(zhì)量多導(dǎo)致的1kg33.4℃加熱到63.4℃，第二次把同樣的一壺水從33.4℃加熱到83.4間長？哪一次電熱水壺放熱多？哪一次加熱過程水吸收的熱量多？33.4℃加熱到83.4熱量多，水吸收的熱量多。什么原因?qū)е?？升高的溫度多?dǎo)致的綜上所述水的質(zhì)量及升高的溫度都會影響到水吸收熱量的多少（三）質(zhì)量和升高溫度都相同時，水的吸熱情況實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：若用同一個電熱水壺將℃加熱至℃加熱至℃，溫度都上升℃時，則水在這兩個過程中吸收的熱量是否相同呢？去比較水在這兩個過程中吸收的熱量是否相同的結(jié)果，然后設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。據(jù)看到的水溫度從℃上升至℃℃上升至℃所用的時兩個過程中水的吸熱也就是相同的。除此后面水每上升我們可以推出的水每上升℃吸收的熱量是相同的。（四）求質(zhì)量為m的水溫度升高?t時所吸收的熱量假設(shè)1kg的水溫度每上升1℃時吸收的熱量為Q后，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出水溫度上升1℃時吸收的熱量要用m乘以Q1kg的水吸收的熱量要用ΔtQ如果要求出質(zhì)量為m的水溫度升高?t時所吸收的熱量，就得用Qm乘以Δ。而這里的水溫度升高1℃時所吸收的熱量其實(shí)就是今天我們要學(xué)習(xí)的水的比熱容。（五）比熱容的概念物理上我們把1kg（即單位質(zhì)量）的某種物質(zhì)溫度升高1℃時，所吸收的熱量叫作這種物質(zhì)的比熱容，用符號c來表示。公式是c=Q/mΔt單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度降低℃所放出的熱量，與它溫度升高℃所吸收的熱量相等，數(shù)值上也等于它的比熱容。讓學(xué)生用公式推導(dǎo)比熱容的單位是焦耳每千克攝氏度J/（℃（六）不同物質(zhì)的比熱容實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：根據(jù)比熱容的公式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較不同物質(zhì)的比熱容是否相同學(xué)生都會根據(jù)c=Q/m?t量或如何控制兩種物質(zhì)吸收的熱量，還是要進(jìn)行引導(dǎo)再的出實(shí)驗(yàn)方案。溫度，去比較它們的加熱時間。的時間，去比較它們升高的溫度即可。15g電子天平取15g15g放出熱量相同。10s的增長而升高，最后斷開開關(guān)完成實(shí)驗(yàn)。大。分析方法一：根據(jù)，我們用相同規(guī)格電阻絲加熱時間相同時，熱源每秒放即水和硅油吸收熱量也是相同的。Q和m都相同，是不同的，水的比熱容更大。分析方法二：