2025屆高考政治一輪復(fù)習(xí)：統(tǒng)編版選擇性必修3《邏輯與思維》高考真題主觀題匯編（含答案）

第第頁2025屆高考政治一輪復(fù)習(xí)：統(tǒng)編版選擇性必修3《邏輯與思維》高考真題主觀題匯編專題一科學(xué)思維和邏輯思維1．（2024·北京·高考真題）發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點。材料一新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當(dāng)代先進生產(chǎn)力，它以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的質(zhì)變?yōu)榛緝?nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標志。據(jù)此，某同學(xué)作出如下推理：新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當(dāng)代先進生產(chǎn)力，有的綠色生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當(dāng)代先進生產(chǎn)力，所以，有的綠色生產(chǎn)力是新質(zhì)生產(chǎn)力。(1)寫出該推理的類型，判斷正確與否，并說明理由。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：2．（2023·湖北·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。2017年，方某在電梯內(nèi)勸阻一位老人吸煙，兩人發(fā)生爭執(zhí)，老人因為情緒激動誘發(fā)心臟病，倒地死亡。視頻記錄顯示，兩人并未發(fā)生肢體沖突，老人也一直沒有熄滅手里的煙。事后老人家屬與方某在派出所就賠償金額未能達成協(xié)議，于是到法院起訴方某，索賠40萬元。一審法院認為，方某的行為與老人死亡并無必然因果關(guān)系，但考慮“公平原則”，判決方某補償老人家屬1.5萬元。一審判決后，當(dāng)?shù)孛襟w對案件進行了報道，隨后事件發(fā)酵，擴散到全國，引起熱議。網(wǎng)民甲說：“人死比天大，家屬應(yīng)該直接找當(dāng)事人鬧的，肯定賠的比法院判的多?！狈粕艺f：“就我所學(xué)的民法知識，我覺得一分錢都不應(yīng)該賠?！笨?zé)煂＜冶麑τ浾哒f：“這個判決讓我很擔(dān)心，將對熱心勸阻吸煙者造成巨大沖擊，會嚴重阻礙中國控?zé)煹倪M程?！倍ξ煺f：“我覺得方某的行為不但沒有錯，而且應(yīng)該鼓勵?！蔽煺f：“我不同意你的觀點，方某的行為沒錯我不反對，但鼓勵我認為談不上?！倍》瘩g說：“你既然不同意我的觀點，卻又承認方某沒錯，這不是自相矛盾嗎？”老人家屬認為一審法院判賠金額太少，依法提起上訴。二審法院最終撤銷了一審判決，改判方某不承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。事后方某接受記者采訪時說：“以后遇到在公共場所的抽煙者，我還是會理性勸阻的?！?2)運用《邏輯與思維》知識，判斷丁戊的對話中誰的話不合邏輯并說明理由。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：3．（2023·福建·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。7周歲的小明在A商店購買了一款兒童玩具。小明在玩玩具時，玩具因質(zhì)量問題爆炸導(dǎo)致小明輕傷。經(jīng)查，該玩具由B公司生產(chǎn)，A商店銷售。對于本案，小明的父母找了幾位朋友咨詢維權(quán)問題。他們說： (1)運用《邏輯與思維》知識，把甲的三段論推理補充完整，并運用三段論的基本規(guī)則分析其推理結(jié)構(gòu)是否正確。①補充甲的三段論推理。大前提：小前提：小明是無民事行為能力人。結(jié)論：所以，小明購買玩具的行為無效。②分析甲的推理結(jié)構(gòu)是否正確。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：4．（2023·江蘇·高考真題）閱讀材料，回答問題古遺址是認識中華文明形成與發(fā)展的重要物質(zhì)載體。做好保護利用，讓文化遺產(chǎn)活起來，建設(shè)古遺址公園是較好的選項。在某古遺址公園建設(shè)討論會上，圍繞保護利用中村民是否應(yīng)該搬遷的問題，與會者表達了不同的觀點。甲方：建設(shè)古遺址公園可將村民及其房屋納入規(guī)劃設(shè)計，村民房屋適當(dāng)改造后可作為基礎(chǔ)設(shè)施并提供必要服務(wù)，村民也可參與文物保護利用工作，實現(xiàn)村民及其房屋與古遺址公園的融合共生，村民不必搬遷。乙方：一處古遺址就是這個地區(qū)物質(zhì)文化歷史的數(shù)據(jù)庫，是中華文明基因庫的重要組成部分。只要村民留在公園里，就容易造成遺址被破壞，對當(dāng)?shù)卮迕襁M行搬遷，該處古遺址將得到很好保護。(2)運用《邏輯與思維》知識，分析乙方推理的邏輯謬誤。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：5．（2023·浙江·高考真題）核桃形狀酷似人的大腦，因此吃核桃補腦。這一說法是否具有科學(xué)性？西班牙某研究所做了實驗，研究人員邀請771名中學(xué)生，每天食用30克核桃仁。100天后，學(xué)生的注意力功能、流體智力（如運算速度、推理能力等）水平都有所提高，而且吃的時間越長效果越明顯。6個月后，學(xué)生的反應(yīng)時間減少了11.26毫秒，流體智力評分增加了1.78分，注意缺陷多動障礙（俗稱多動癥）癥狀評分減少了2.18分；另一項數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的α-亞麻酸指標升高了0.03%。研究人員因此認為，正是核桃富含的α-亞麻酸在大腦的發(fā)育中起了作用。結(jié)合材料，運用《邏輯與思維》相關(guān)知識，回答下列問題：(1)指出材料中使用了哪些推理類型；實驗運用了何種探求因果聯(lián)系的邏輯方法。(2)舉出一個理由，對實驗結(jié)論的可靠性提出質(zhì)疑。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：6．（2023·北京·高考真題）北京中軸線文化遺產(chǎn)，是指北端為北京鼓樓、鐘樓，南端為永定門，縱貫北京老城，全長7.8千米，由古代皇家建筑、城市管理設(shè)施和居中歷史道路、現(xiàn)代公共建筑和公共空間共同構(gòu)成的城市歷史建筑群。為推進中軸線申遺工作，北京市人大常委會組織開展了一系列活動：【調(diào)研活動】

查看皇史宬文物展示陳列和騰退修繕、鐘鼓樓展覽陳列、鐘鼓樓周邊環(huán)境整治、萬寧橋本體保護及周邊環(huán)境整治等情況，隨行聽取相關(guān)部門工作匯報。

赴正陽門、前門大街和永定門，視察《北京中軸線文化遺產(chǎn)保護條例》實施情況，聽取市文物局、市文旅局、東城區(qū)和西城區(qū)相關(guān)部門負責(zé)同志現(xiàn)場匯報?！敬碇暋看?：建議注重文物的活化利用，讓歷史文化與現(xiàn)代生活融為一體。代表2：中軸線申遺工作復(fù)雜、難度大，建議注意協(xié)調(diào)好遺產(chǎn)保護中公共利益和周邊居民個人利益的關(guān)系。代表3：希望繼續(xù)加強對中軸線申遺的宣傳推廣，通過多種方式讓群眾了解中軸、體驗中軸、熱愛中軸，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！瓰轶w驗中軸線的可及之美，某學(xué)校設(shè)計了一系列研學(xué)線路，其中“中軸線古樹之旅”考察了分布在故宮、景山等10處區(qū)域的古樹名木，既能親近自然又能感受歷史，獲得了全校好評。一位學(xué)生也希望設(shè)計一條“好評”線路，于是對照“中軸線古樹之旅”規(guī)劃了一條“中軸線騎行之旅”，從永定門出發(fā)，騎車一路向北，途經(jīng)正陽門、故宮、景山、萬寧橋、鐘樓。指導(dǎo)老師建議，應(yīng)將交通的便捷性和沿途的安全風(fēng)險考慮在內(nèi)，才能有效提升體驗感。(3)運用《邏輯與思維》知識，識別材料中學(xué)生所運用的推理類型，并結(jié)合材料談?wù)勅绾胃玫匕l(fā)揮該推理類型的思維功能。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：專題二辯證思維和創(chuàng)新思維1．（2024·全國·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。材料一以“對話+創(chuàng)作”為基礎(chǔ)的生成式人工智能開啟了全面智能化時代。人工智能技術(shù)驅(qū)動的自然語言處理工具，可以像人類一樣聊天交流，甚至能完成撰寫代碼、論文和視頻腳本等任務(wù)。人工智能技術(shù)的突破性發(fā)展和加速迭代，引領(lǐng)著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，深刻改變著人類的生產(chǎn)生活，并對人類文明發(fā)展和社會進步產(chǎn)生著廣泛而深遠的影響。材料二將人工智能技術(shù)融入教學(xué)，教師可全方位打造交互式、沉浸式智能課堂，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更多元的學(xué)習(xí)體驗。人工智能助教系統(tǒng)為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持、智能評估和反饋，推動學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)習(xí)靈感，提升自主學(xué)習(xí)和探索能力。人工智能技術(shù)的運用正突破傳統(tǒng)教育模式，逐步形成“師一機一生”三元教學(xué)新形態(tài)。(2)結(jié)合材料二，運用辯證分合思維方法，解析“師一機一生”三元教學(xué)新形態(tài)的形成過程。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：2．（2024·全國·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。習(xí)近平指出，要發(fā)揮美術(shù)在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，把更多美術(shù)元素、藝術(shù)元素應(yīng)用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中，增強城鄉(xiāng)審美韻味、文化品位，把美術(shù)成果更好服務(wù)于人民群眾的高品質(zhì)生活需求。大南坡村地處太行山區(qū)，曾經(jīng)依靠挖煤而富，又因煤炭資源枯竭而陷入貧困。2019年成功脫貧后，該村開始探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路。在上級政府的引導(dǎo)和支持下，該村引進建筑、設(shè)計、美學(xué)、教育等領(lǐng)域的專家，對村里的建筑和環(huán)境加以美學(xué)改造和重新利用。村大隊部、大舞臺、供銷社等閑置老舊公共建筑設(shè)施，被改造成為大南坡藝術(shù)中心、書店、游樂景觀裝置等，用于開展文化活動、展銷文創(chuàng)產(chǎn)品;舉辦大南坡藝術(shù)團演出、南坡村民講堂、民謠音樂會等充滿鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)情的文化活動，給游客和村民帶來美的享受;開展“藝同生長”美育系列活動，讓美的種子在孩子們心中生根發(fā)芽……如今，村民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極性空前高漲，文化產(chǎn)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等特色產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，大南坡村入選省級文化產(chǎn)業(yè)特色鄉(xiāng)村、全國鄉(xiāng)村旅游重點村。2024年，大南坡村“留住鄉(xiāng)愁傳承文脈用'美學(xué)經(jīng)濟’引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興”入選全國文化和旅游賦能鄉(xiāng)村振興十佳案例。(2)運用《邏輯與思維》相關(guān)知識并結(jié)合材料，分析大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路體現(xiàn)的辯證思維特征。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：3．（2024·湖北·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。一輩子有多長，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷棟，從“小傅”到“傅老”，帶領(lǐng)團隊培育出80多個油菜品種，有力解決了我國油菜產(chǎn)量和品質(zhì)兩大問題?！跋绿镉邪a”的傅廷棟和團隊在1999年發(fā)現(xiàn)，如果能在西北地區(qū)的鹽堿地上復(fù)種飼料油菜，不僅能解決北方冬天畜牧業(yè)缺少新鮮飼料的問題，還可以做綠肥，改良鹽堿地。在前期幾十年研究基礎(chǔ)上，團隊歷經(jīng)數(shù)千次嘗試，最終從3000多份油菜資源中篩選出40多份耐鹽堿材料，育成了耐鹽堿性好且抗病性強的油菜品種，在西北鹽堿地上成功種植油菜，并不代表能在其他類型的鹽堿地上取得成功。為了能在全國三類鹽堿地上都能種上油菜，傅廷棟帶領(lǐng)團隊走南闖北，提取土壤樣本，制成全國鹽堿地數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建油菜的鹽堿地培養(yǎng)鏈，最終選育出的一系列優(yōu)質(zhì)油菜品種，能夠在絕大多數(shù)鹽堿地上存活并得到大面積種植，其中，在內(nèi)蒙古、新疆等地青飼料畝產(chǎn)可達5000公斤。回顧半個多世紀的風(fēng)風(fēng)雨雨，80多歲的傅廷棟說：“科研就得圍著農(nóng)民轉(zhuǎn)，多到實踐中去，才會有新的發(fā)現(xiàn)。”(2)結(jié)合材料并運用“辯證思維的特征”的知識，闡明傅廷棟團隊在耐鹽堿油菜的研究與推廣中所體現(xiàn)的思維方法。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：4．（2024·浙江·高考真題）植物能聽見聲音嗎？《生態(tài)學(xué)通訊》（Ecologyletters）于2019年發(fā)表了一項重要研究成果，引起廣泛關(guān)注。某研究團隊分組測試了650株開花的月見草對2中不同頻率聲音的反應(yīng)。結(jié)果顯示，當(dāng)月見草周圍存在蜜蜂的嗡嗡聲（0.2-0.5kHZ）或錄音機播放蜜蜂的低頻（0.05-1kHZ）或高頻音時，花蜜糖分的濃度會在3分鐘內(nèi)平均增加約20%。當(dāng)出現(xiàn)中頻（34-35kHZ）或高頻（158-160kHZ）聲波時，花蜜糖分無明顯變化。研究者由此得出結(jié)論，月見草可以快速響應(yīng)蜜蜂的嗡嗡聲或類似蜜蜂的低頻音。此研究結(jié)果又為后續(xù)研究提供了基礎(chǔ)和指導(dǎo)。結(jié)合材料，運用《邏輯與思維》中的相關(guān)知識，說明這一研究過程是如何體現(xiàn)分析與綜合的辯證關(guān)系的。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：5．（2022·遼寧·高考真題）閱讀材料，完成下列要求擲鐵餅是一項古老的奧林匹克項目。以擲鐵餅為題材的經(jīng)典雕塑作品，從藝術(shù)的視角展示奧林匹克文化，闡釋和傳遞奧林匹克精神。《擲鐵餅者》是希臘雕塑家米隆創(chuàng)作于約公元前450年的作品，被譽為古希臘雕塑藝術(shù)的里程碑。這尊雕塑展示了希臘式擲鐵餅方式，把人體的和諧、健美和青春的力量表達得淋漓盡致，被認為是“空間中凝固的永恒”。它超越傳統(tǒng)對稱的表達方式，強調(diào)動感，體現(xiàn)著人類對奧林匹克精神的不懈追求。它所凝結(jié)的力與美至今依然深深地影響和感染著我們?！队篮愕倪\轉(zhuǎn)》是中國著名雕塑家李象群創(chuàng)作于1993年的作品，被瑞士洛桑國際奧委會博物館收藏。受古希臘雕塑風(fēng)格影響，又加入了漢唐元素和陶藝手法，作品以女孩的自由式旋轉(zhuǎn)投擲方式展現(xiàn)東方藝術(shù)的典雅韻味，圓潤的運動軌跡折射出人與自然的和諧共生，藝術(shù)和體育相互融合，展現(xiàn)奧林匹克精神生生不息?！短魬?zhàn)》是中國雕塑家俞暢創(chuàng)作于1989年的成名作。雕塑通過簡潔有力的手法，刻畫了一位果敢堅毅的擲鐵餅者形象。作品借鑒《擲鐵餅者》的動作和勢態(tài)，表現(xiàn)一個殘疾人坐在輪椅上擲鐵餅的瞬間，呈現(xiàn)出一種震撼人心的生命律動，給予人們不屈的力量、不服的決心、不滅的希望，奏響一首命運交響曲。三尊雕塑承載了體育精神，運轉(zhuǎn)的鐵餅詮釋了更快、更高、更強、更團結(jié)的奧林匹克格言，高高舉起的手臂展現(xiàn)了青春該有的樣子。(2)結(jié)合材料，運用邏輯與思維中關(guān)于認識發(fā)展歷程的知識，談?wù)勀銓Α短魬?zhàn)》的理解。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：6．（2024·安徽·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。近年來，國風(fēng)國潮展露新姿，生動閃耀著傳統(tǒng)文化的時代光輝。今天，走入新國風(fēng)傳統(tǒng)戲曲的劇場，觀眾會看到全新的舞臺設(shè)計。這種設(shè)計突破了傳統(tǒng)舞臺的局限，將觀眾席與舞臺融為一體，讓觀眾秒變“演員”參與劇情”，拉近了戲曲與觀眾的距離。舞臺形式的創(chuàng)新推動了傳統(tǒng)戲曲的重塑。過去，戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲通過融合聲光電的舞美特效，帶給觀眾全新體驗與藝術(shù)享受，讓年輕人而感到戲曲之美，實現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化。過去，人們認為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲則引發(fā)了人們對慢生活的共鳴，隨著劇情的展開，觀眾在戲曲舒緩、悠揚的唱腔中，慢慢品味著生活的靜謐與美好。同時，傳統(tǒng)戲曲也在不斷跨越邊界，形成“戲曲+”的新美學(xué)風(fēng)格，如“戲曲+流行音樂”“戲曲+書法”“戲曲+美食”等。今天，戲曲人通過對傳統(tǒng)戲曲的再理解、再演繹、再表達，將這一藝術(shù)形式以全新的面貌呈現(xiàn)在人民大眾面前，豐富著人民的精神文化生活，持續(xù)釋放出傳統(tǒng)戲曲的當(dāng)代價值。(1)結(jié)合材料，分析傳統(tǒng)戲曲的重塑過程體現(xiàn)了哪些逆向思維的方法。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：7．（2024·湖南·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。2024年3月18日，習(xí)近平總書記在湖南考察時來到湖南第一師范學(xué)院，同師生代表親切交談，強調(diào)：“學(xué)校要立德樹人，教師要當(dāng)好大先生，不僅要注重提高學(xué)生知識文化素養(yǎng)，更要上好思政課，教育引導(dǎo)學(xué)生明德知恥，樹牢社會主義核心價值觀，立報國強國大志向，努力成為堪當(dāng)強國建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材?！薄玖髧鴱妵笾鞠颉繒r代各有不同，青春一脈相承，百年前，一批激情澎湃的青年走進湖南一師求知若渴，探尋真理。百年后，無數(shù)意氣風(fēng)發(fā)的青年沿著先輩足跡賡續(xù)紅色血脈，擔(dān)當(dāng)時代重任。“請黨放心，強國有我！”在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時代，廣大青年立報國強國大志向，奮楫篤行，勇?lián)姑?，涌現(xiàn)出了一批先進典型。如每天一場床前放事會，做留守兒童“點燈人”的90后教師麻小姐；伴隨嫦娥探月工程共同成長，38歲被任命為嫦娥三號探測器系統(tǒng)總設(shè)計師的孫澤洲；于山火中逆行，以生命書寫人生答卷的新田森林火災(zāi)救援英雄集體，他們以青春之我、奮斗之我，為強國建設(shè)添磚加瓦，為民族復(fù)興鋪路架橋?！撅@報國強國真本領(lǐng)】在百余年的超導(dǎo)發(fā)展史中，中國科技工作者在高溫超導(dǎo)領(lǐng)域作出了重大貢獻，20世紀90年代，全世界科學(xué)家對超導(dǎo)材料的探索陷入了迷茫。經(jīng)過長時間研究，中國科學(xué)家趙忠賢院士團隊用輕稀土元素替代，結(jié)合高溫高壓合成技術(shù)，獲得了臨界溫度為50K以上的系列鐵基超導(dǎo)體。鐵基超導(dǎo)體發(fā)現(xiàn)后，中國科學(xué)家攻堅克難，勇于創(chuàng)新，取得了很多新的超導(dǎo)材料的世界紀錄，迅速占領(lǐng)了鐵基超導(dǎo)感性的高地。(2)結(jié)合材料，運用創(chuàng)新思維的知識，將中國超導(dǎo)研究中所用的思維方法及其具體運用填入思維導(dǎo)圖1，并結(jié)合生活實際，運用超前思維的任一方法，完成思維導(dǎo)圖2。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：8．（2023·湖南·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。【中國式現(xiàn)代化打破了“現(xiàn)代化=西方化”的迷思】習(xí)近平總書記指出：“我國現(xiàn)代化同西方發(fā)達國家有很大不同。西方發(fā)達國家是一個‘串聯(lián)式’的發(fā)展過程，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化順序發(fā)展，發(fā)展到目前水平用了二百多年時間。我們要后來居上，把‘失去的二百年’找回來，決定了我國發(fā)展必然是一個‘并聯(lián)式’的過程，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是疊加發(fā)展的?！爆F(xiàn)代化的“并聯(lián)式”過程是中國與西方發(fā)達國家在現(xiàn)代化發(fā)展時空特征上的最顯著區(qū)別?！局袊浆F(xiàn)代化促進人類文明的整體進步】人類只有膚色語言之別，文明只有姹紫嫣紅之別，但絕無高低優(yōu)劣之分。“文明沖突論”認為，世界各種文明之間存在著很大差異，這種差異會導(dǎo)致不同民族和國家之間的沖突、敵視甚至戰(zhàn)爭。中國式現(xiàn)代化破解“文明沖突論”,緊緊扎根中國土壤，立足中華文明發(fā)展邏輯，在順應(yīng)時代發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上，以辯證方式處理不同文明之間的關(guān)系，堅持以文明交流超越文明隔閡，以文明互鑒超越文明沖突，以文明共存超越文明優(yōu)越，弘揚中華文明蘊含的全人類共同價值，為推動人類文明進步貢獻了中國智慧?！就七M中國式現(xiàn)代化需要豐富人民精神世界】文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是加強社會主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)。在推進中國式現(xiàn)代化進程中，要通過活化利用讓文物重現(xiàn)璀璨光彩，融入現(xiàn)代生活，“讓文物活起來”。(3)運用發(fā)散思維檢核表法中任意一種方法，結(jié)合某一具體文物，談?wù)勗鯓幼屧撐奈铩盎睢逼饋?。要求：指出所用具體思維方法，闡明創(chuàng)新路徑及其預(yù)期效果，不得透露任何個人信息，字數(shù)在150字以內(nèi)。(以下文物僅供參考)問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：9．（2023·重慶·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。材料一我國在光伏制造領(lǐng)域有顯著成本，技術(shù)等競爭優(yōu)勢，擁有全球光伏供應(yīng)鏈約80%的份額。2022年光伏產(chǎn)品出口額約512.5億美元，同比增長80.3%，但逆全球化趨勢在光伏供應(yīng)鏈中抬頭，美國2022年通過《通脹削減法案》，拿出3690億美元的補貼發(fā)展本土清潔技術(shù)，并在2023年5月宣稱確認對進口光伏面板恢復(fù)征收關(guān)稅；歐盟通過標準制定和行政支持，計劃2030年至少40%的清潔技術(shù)及產(chǎn)品實現(xiàn)本土生產(chǎn)。世界資源研究所指出，若光伏鏈轉(zhuǎn)移到美國和歐洲達成目標能源2050年全球凈零碳排放目標將延后6～11年。材料二我國政府積極統(tǒng)籌能源安全保障和綠色低碳轉(zhuǎn)型，持續(xù)推動可再生能源技術(shù)和發(fā)展，模式創(chuàng)新，實施可再生能源替代行動，推進一大批可再生能源重大工程。2022年我國可再生能源發(fā)電量相當(dāng)于減少國內(nèi)二氧化碳排放量約22.6億噸，出口的光伏產(chǎn)品幫助其他國家減排二氧化碳5.73億噸，總計減排量約占全球同期可再生能源折算減排量41%。材料三沙漠、戈壁等荒漠化土地占我國國土面積僅四分之一，擁有全國60%以上的太陽能資源可開發(fā)量。今年青海、寧夏、內(nèi)蒙古等地積極探索沙漠區(qū)太陽能板上發(fā)電、板下種植（枸杞、黃芪、紅棗等）、板間養(yǎng)殖（牛羊）的“光伏+綜合發(fā)展模式”，形成光伏發(fā)電、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)、觀光旅游等多業(yè)態(tài)融合的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)治理示范區(qū)，把不毛之地變成“草原綠洲”和“致富良田”。(4)根據(jù)能源“不可能三角”理論，“人類在追求清潔能源時不可能在同一系統(tǒng)內(nèi)同時滿足供給安全，環(huán)境友好，價格低廉三個目標要求”。但這個不可能三角，正被我國“沙漠光伏”打破。結(jié)合材料，請用創(chuàng)新思維分析我國是如何破解能源“不可能三角”。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：10．（2023·全國·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。胡鳳益從小參與田間勞動，感受著農(nóng)業(yè)勞作的艱辛，夢想著“種一次就能年年收割”的莊稼。為圓少年時期的夢，上大學(xué)時他選擇了農(nóng)學(xué)專業(yè)，長期致力于“把一年生的水稻變成多年生的水稻”。2004年，胡鳳益團隊利用長雄野生稻無性繁殖特性，將多年生野生種和一年生栽培種雜交，選育出多年生后代群體，該成果獲得云南省自然科學(xué)獎一等獎。培育多年生稻種的研究漫長又艱辛，他們克服了項目經(jīng)費不足、田野工作辛苦等困難，目標在前卻難見終點等困擾，堅持進行實地調(diào)查、科學(xué)實驗、試驗示范和理論研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品種。多年生稻播種一次持續(xù)收獲多年，具有廣適、高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)等特點，節(jié)約了勞動力投入，減少了生產(chǎn)成本，提高了經(jīng)濟效益。2018年，他們培育的“多年生稻23”成為全球第一個商業(yè)化的多年生糧食作物品種，在國際多年生作物研發(fā)領(lǐng)域具有里程碑意義。2021年，胡鳳益團隊“利用長雄野生稻無性繁殖特性培育多年生稻的方法”獲得云南省技術(shù)發(fā)明獎一等獎。多年生稻研究成果入選美國《科學(xué)》雜志公布的2022年度十大科學(xué)突破榜單。(2)運用《邏輯與思維》中創(chuàng)新思維的知識并結(jié)合材料，概括多年生稻培育過程中所運用到的思維方法的具體表現(xiàn)。（選擇任意3項作答，若超過3項，只對前3項評分。）思維方法具體表現(xiàn)聯(lián)想思維①發(fā)散思維②聚合思維③逆向思維④超前思維⑤11．（2023·天津·高考真題）閱讀材料，回答問題?？茖W(xué)家們100多年前就提出了許多奔赴外太空的構(gòu)想，其中包括將多節(jié)火箭串聯(lián)起來，組成一列多級火箭以提高速度。這一構(gòu)想，如今已成為航天領(lǐng)域的重要應(yīng)用。另外一個構(gòu)想是建造一部太空電梯，用電梯把人和物資送往太空，但以什么樣的方式和材料建造這個電梯是科學(xué)家們?nèi)栽谔剿鞯恼n題。結(jié)合材料，從超前思維的角度分析人類奔赴外太空的構(gòu)想。（答出兩點即可）問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：12．（2023·河北·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。紅色水利遺產(chǎn)是革命、建設(shè)和改革各歷史時期，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民克服重重困難建成的各類水利設(shè)施，是革命文化和社會主義先進文化的重要組成部分。全國首批革命文物名錄收錄了河南林縣(今林州市)紅旗渠、江西上猶縣紅軍渠、西藏札達縣英雄渠等86處紅色水利遺產(chǎn)。紅色水利遺產(chǎn)承載的“一不怕苦，二不怕死”、自力更生、艱苦奮斗的精神具有恒久生命力。(2)燕趙大地英雄輩出，紅色文化光輝燦爛。請聚焦一處河北紅色文化遺產(chǎn)，運用創(chuàng)新思維方法為傳承紅色文化提一條建議。要求：主題鮮明，具有創(chuàng)新性、合理性。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：13．（2023·廣東·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。社交化閱讀作為一種全新閱讀模式，以線上分享、互動、傳播為特征，正成為數(shù)字時代的閱讀潮流。點開網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺上的一部小說，讀者可以在每段后面寫“段評”，每章后面寫“章評”，還可以點贊、吐槽、糾錯、編段子，妙趣橫生。傳統(tǒng)閱讀以作品為核心，側(cè)重個人品讀，不易受干擾。社交化閱讀則以讀者為核心，凸顯閱讀的社交屬性，能極大地激發(fā)閱讀興趣，使讀者在便捷獲取大量信息的同時，還可以通過發(fā)帖、評論、彈幕等來幫助作者生成創(chuàng)作內(nèi)容，獲得與作者共創(chuàng)閱讀內(nèi)容的奇妙體驗。與傳統(tǒng)閱讀相比，社交化閱讀更容易分散注意力，產(chǎn)生淺閱讀和泛娛樂化閱讀等問題。雖然社交化閱讀日益流行，但傳統(tǒng)閱讀依然保持強大的生命力，在圖書館、書店或農(nóng)家書屋等實體場景里浸潤書香仍是許多人的優(yōu)先選擇。在閱讀中傳承文明，關(guān)系到個人的素質(zhì)提升與國家的興旺發(fā)達。無論閱讀的模式、場景等如何變化，開卷有益始終不變，閱讀的意義始終不變。(3)假設(shè)你是某社交化閱讀平臺上的作者，請運用兩種創(chuàng)新思維方法，談?wù)勀銓⑷绾芜M行創(chuàng)作。要求：思維方法和具體做法相對應(yīng)。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：37．（2022·北京·高考真題）【記憶】北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍，夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠赴非洲，待來年再準時飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象，是人們美好的記憶?！緝呻y】為了避免污損和破壞，古建筑的屋檐斗拱加裝了防護網(wǎng)，卻無意間把在此筑巢的北京雨燕擋在了“家門”外。既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題?！竟采吭诒Ｗo生物多樣性理念指導(dǎo)和相關(guān)技術(shù)支持下，文物、園林綠化等相關(guān)部門密切配合,為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時，志愿者積極為北京雨燕搭建新家，幫助它們向現(xiàn)代建筑遷移筑巢。在多方呵護下，北京雨燕的種群正在恢復(fù)和壯大。雨燕和古建筑在城市中實現(xiàn)了和諧共生。結(jié)合材料，運用《邏輯與思維》知識，說明北京雨燕保護是如何體現(xiàn)科學(xué)思維的。問題邏輯：在設(shè)問上標注設(shè)問形式和設(shè)問內(nèi)容分解材料邏輯：在材料中標注材料層次和關(guān)鍵信息詞句知識邏輯：答案語言：參考答案專題一科學(xué)思維和邏輯思維1．（2024·北京·高考真題）發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點。材料一新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當(dāng)代先進生產(chǎn)力，它以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的質(zhì)變?yōu)榛緝?nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標志。據(jù)此，某同學(xué)作出如下推理：新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當(dāng)代先進生產(chǎn)力，有的綠色生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當(dāng)代先進生產(chǎn)力，所以，有的綠色生產(chǎn)力是新質(zhì)生產(chǎn)力。(1)寫出該推理的類型，判斷正確與否，并說明理由?！敬鸢浮?1)該推理屬于簡單判斷推理中的三段論。該判斷錯誤。中項在前提中至少周延一次是三段論推理的基本規(guī)則之一，本題中“當(dāng)代先進生產(chǎn)力”作為中項，在兩個前提中都沒有周延，所以不能得出結(jié)論。【分析】背景素材：推動新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展考點考查：三段論的邏輯規(guī)則、政府的經(jīng)濟職能、新發(fā)展理念、分配制度能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認同、科學(xué)精神【詳解】（1）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題需要調(diào)用邏輯與思維的有關(guān)知識，分析材料中推理的類型，判斷正確與否，并說明理由，需要具體結(jié)合三段論的邏輯規(guī)則。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。、該推理屬于三段論，其判斷是錯誤的。關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當(dāng)代先進生產(chǎn)力，有的綠色生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當(dāng)代先進生產(chǎn)力，所以，有的綠色生產(chǎn)力是新質(zhì)生產(chǎn)力→可聯(lián)系中項在前提中至少周延一次是三段論推理的基本規(guī)則之一，本題中“當(dāng)代先進生產(chǎn)力”作為中項，在兩個前提中都沒有周延，所以不能必然得出結(jié)論；第三步：整合信息，組織答案。2．（2023·湖北·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。2017年，方某在電梯內(nèi)勸阻一位老人吸煙，兩人發(fā)生爭執(zhí)，老人因為情緒激動誘發(fā)心臟病，倒地死亡。視頻記錄顯示，兩人并未發(fā)生肢體沖突，老人也一直沒有熄滅手里的煙。事后老人家屬與方某在派出所就賠償金額未能達成協(xié)議，于是到法院起訴方某，索賠40萬元。一審法院認為，方某的行為與老人死亡并無必然因果關(guān)系，但考慮“公平原則”，判決方某補償老人家屬1.5萬元。一審判決后，當(dāng)?shù)孛襟w對案件進行了報道，隨后事件發(fā)酵，擴散到全國，引起熱議。網(wǎng)民甲說：“人死比天大，家屬應(yīng)該直接找當(dāng)事人鬧的，肯定賠的比法院判的多。”法科生乙說：“就我所學(xué)的民法知識，我覺得一分錢都不應(yīng)該賠?！笨?zé)煂＜冶麑τ浾哒f：“這個判決讓我很擔(dān)心，將對熱心勸阻吸煙者造成巨大沖擊，會嚴重阻礙中國控?zé)煹倪M程?！倍ξ煺f：“我覺得方某的行為不但沒有錯，而且應(yīng)該鼓勵?！蔽煺f：“我不同意你的觀點，方某的行為沒錯我不反對，但鼓勵我認為談不上?！倍》瘩g說：“你既然不同意我的觀點，卻又承認方某沒錯，這不是自相矛盾嗎？”老人家屬認為一審法院判賠金額太少，依法提起上訴。二審法院最終撤銷了一審判決，改判方某不承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。事后方某接受記者采訪時說：“以后遇到在公共場所的抽煙者，我還是會理性勸阻的?！?2)運用《邏輯與思維》知識，判斷丁戊的對話中誰的話不合邏輯并說明理由?！敬鸢浮?2)丁反駁的話，不合邏輯。丁對戊說：“我覺得方某的行為不但沒有錯，而且應(yīng)該鼓勵。”，這是一個聯(lián)言判斷，戊不同意丁的觀點，戊認為這個聯(lián)言判斷是假的，在聯(lián)言判斷中，當(dāng)且僅當(dāng)組成它的各個聯(lián)言支都是真的，這個聯(lián)言判斷才是真的，如果有一個聯(lián)言支是假的，這個聯(lián)言判斷就是假的，戊否定了要鼓勵，即認為聯(lián)言判斷有的聯(lián)言支不真，并沒有與承認方某沒錯產(chǎn)生自相矛盾。【詳解】（2）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題屬于分析說明類主觀題，可從知識指向提取材料關(guān)鍵詞并對接教材知識思考作答。注意知識限定不要用錯，結(jié)合材料進行分析。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：丁對戊說：“我覺得方某的行為不但沒有錯，而且應(yīng)該鼓勵。”→可聯(lián)系教材知識這是一個聯(lián)言判斷。關(guān)鍵詞②：戊說：“我不同意你的觀點，方某的行為沒錯我不反對，但鼓勵我認為談不上。”→可聯(lián)系教材知識在聯(lián)言判斷中，當(dāng)且僅當(dāng)組成它的各個聯(lián)言支都是真的，這個聯(lián)言判斷才是真的，如果有一個聯(lián)言支是假的，這個聯(lián)言判斷就是假的。關(guān)鍵詞③：丁反駁說：“你既然不同意我的觀點，卻又承認方某沒錯，這不是自相矛盾嗎？”→可聯(lián)系教材知識戊否定了要鼓勵，即認為聯(lián)言判斷有的聯(lián)言支不真，并沒有與承認方某沒錯產(chǎn)生自相矛盾。。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結(jié)合。3．（2023·福建·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。7周歲的小明在A商店購買了一款兒童玩具。小明在玩玩具時，玩具因質(zhì)量問題爆炸導(dǎo)致小明輕傷。經(jīng)查，該玩具由B公司生產(chǎn)，A商店銷售。對于本案，小明的父母找了幾位朋友咨詢維權(quán)問題。他們說：(1)運用《邏輯與思維》知識，把甲的三段論推理補充完整，并運用三段論的基本規(guī)則分析其推理結(jié)構(gòu)是否正確。①補充甲的三段論推理。大前提：小前提：小明是無民事行為能力人。結(jié)論：所以，小明購買玩具的行為無效。②分析甲的推理結(jié)構(gòu)是否正確。【答案】(1)①大前提：無民事行為能力人購買玩具的行為無效。②一個形式結(jié)構(gòu)正確的三段論只能有三個不同的項，甲的推理中只有三個不同的項；中項在前提中至少周延一次，甲推理中的中項是周延的；前提中不周延的項在結(jié)論中不得周延，甲推理中的大項在前提中是不周延的，在結(jié)論中也沒有周延。綜上，甲的推理結(jié)構(gòu)符合三段論推理的基本規(guī)則，是正確的。(2)①乙的說法不符合法律規(guī)定。消費者協(xié)會承擔(dān)調(diào)解職能，無權(quán)追究違法經(jīng)營者的刑事責(zé)任。②丙關(guān)于A商店與B公司應(yīng)賠償?shù)恼f法符合法律規(guī)定。A商店與B公司是經(jīng)營者，適用產(chǎn)品責(zé)任。③丙關(guān)于“先裁后訴”的說法不符合法律規(guī)定。商事仲裁與訴訟只能選擇其一。④丁關(guān)于小明父母是原告的說法不符合法律規(guī)定。小明是權(quán)利受害者，應(yīng)是原告，父母是法定代理人/監(jiān)護人。⑤丁關(guān)于訴訟時效的說法不符合法律規(guī)定，訴訟時效為三年。【分析】背景素材：玩具因質(zhì)量問題爆炸侵權(quán)案件考點考查：三段論推理、認識調(diào)解與仲裁、正確行使訴訟權(quán)利能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認同、科學(xué)精神、法治意識【詳解】（1）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題考查的范圍是《邏輯與思維》中三段論推理的知識，要求首先把甲的三段論推理補充完整，再并運用三段論的基本規(guī)則分析其推理結(jié)構(gòu)是否正確。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：從該三段論的結(jié)論可知，大項為購買玩具的行為無效，中項為無民事行為能力人，故該三段論的大前提為：無民事行為能力人購買玩具的行無效。關(guān)鍵詞②：該三段論的小項為小明，大項為購買玩具的行為無效，中項為無民事行為能力人→可聯(lián)系教材知識符合“一個形式結(jié)構(gòu)正確的三段論只能有三個不同的項”的規(guī)則。關(guān)鍵詞③：該三段論中項“為無民事行為能力人”在小前提中不周延，在大前提中周延→可聯(lián)系教材知識符合“中項在前提中至少周延一次”的規(guī)則。關(guān)鍵詞④：該三段論的大項“購買玩具的行為無效”在前提中不周延，在結(jié)論中也不周延→可聯(lián)系教材知識符合“前提中不周延的項在結(jié)論中不得周延”的規(guī)則。綜上，甲的推理結(jié)構(gòu)符合三段論推理的基本規(guī)則，是正確的。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料相結(jié)合。4．（2023·江蘇·高考真題）閱讀材料，回答問題古遺址是認識中華文明形成與發(fā)展的重要物質(zhì)載體。做好保護利用，讓文化遺產(chǎn)活起來，建設(shè)古遺址公園是較好的選項。在某古遺址公園建設(shè)討論會上，圍繞保護利用中村民是否應(yīng)該搬遷的問題，與會者表達了不同的觀點。甲方：建設(shè)古遺址公園可將村民及其房屋納入規(guī)劃設(shè)計，村民房屋適當(dāng)改造后可作為基礎(chǔ)設(shè)施并提供必要服務(wù)，村民也可參與文物保護利用工作，實現(xiàn)村民及其房屋與古遺址公園的融合共生，村民不必搬遷。乙方：一處古遺址就是這個地區(qū)物質(zhì)文化歷史的數(shù)據(jù)庫，是中華文明基因庫的重要組成部分。只要村民留在公園里，就容易造成遺址被破壞，對當(dāng)?shù)卮迕襁M行搬遷，該處古遺址將得到很好保護。(2)運用《邏輯與思維》知識，分析乙方推理的邏輯謬誤。【答案】(2)演繹推理是前提蘊含結(jié)論的必然推理，要確保得到真實的結(jié)論，演繹推理必須具備兩個條件，一是作為推理根據(jù)的前提是真實的，二是推理結(jié)構(gòu)正確。從推理根據(jù)的前提來看，充分條件的假言判斷是有前一種情況就必有后一種情況，但村民留在公園里不一定會造成遺址被破壞，因此推理前提是錯誤的；“只要村民留在公園里，就容易造成遺址被破壞”是一個充分條件假言判斷，正確的推理結(jié)構(gòu)是“肯定前件式”和“否定后件式”，該推理結(jié)構(gòu)采用的“否定前件式”推理結(jié)構(gòu)不正確，因此乙方推理是錯誤的?！驹斀狻浚?）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問要求為“分析乙方推理的邏輯謬誤”，屬于說明題型，需要調(diào)用《邏輯與思維》的有關(guān)知識，結(jié)合材料提供的有效信息，從理論依據(jù)和扣題分析兩個大方面作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：只要村民留在公園里，就容易造成遺址被破壞→可聯(lián)系充分條件假言判斷前后件之間的關(guān)系，論證該前提是錯誤的。關(guān)鍵詞②：只要村民留在公園里，就容易造成遺址被破壞。對當(dāng)?shù)卮迕襁M行搬遷，該處古遺址將得到很好保護→可聯(lián)系充分條件假言推理規(guī)則的相關(guān)知識，認證該推理結(jié)構(gòu)是錯誤的。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料信息等相結(jié)合。5．（2023·浙江·高考真題）核桃形狀酷似人的大腦，因此吃核桃補腦。這一說法是否具有科學(xué)性？西班牙某研究所做了實驗，研究人員邀請771名中學(xué)生，每天食用30克核桃仁。100天后，學(xué)生的注意力功能、流體智力（如運算速度、推理能力等）水平都有所提高，而且吃的時間越長效果越明顯。6個月后，學(xué)生的反應(yīng)時間減少了11.26毫秒，流體智力評分增加了1.78分，注意缺陷多動障礙（俗稱多動癥）癥狀評分減少了2.18分；另一項數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的α-亞麻酸指標升高了0.03%。研究人員因此認為，正是核桃富含的α-亞麻酸在大腦的發(fā)育中起了作用。結(jié)合材料，運用《邏輯與思維》相關(guān)知識，回答下列問題：(1)指出材料中使用了哪些推理類型；實驗運用了何種探求因果聯(lián)系的邏輯方法。(2)舉出一個理由，對實驗結(jié)論的可靠性提出質(zhì)疑?！敬鸢浮?1)類比推理和歸納推理（或答出“不完全歸納推理”）；共變法。(2)①除了吃核桃，可能還吃了其他對認知能力等產(chǎn)生影響的食物。②除了吃核桃，可能還存在其他影響認知水平的因素，并且也在發(fā)生變化。③可能存在樣本容量不足，實驗跨度時間過短等情況。④可能難以確認α-亞麻酸指標升高，與人的認知能力等的提高存在因果關(guān)系。⑤可能因為吃核桃而獲得心理暗示，從而對多動癥等各項評分產(chǎn)生主觀因素的影響。【分析】背景素材：吃核桃補腦的邏輯推理示例考點考查：歸納與類比推理的相關(guān)知識能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：科學(xué)精神、公共參與【詳解】（1）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題要求分別指出材料中使用的推理類型；實驗運用了的探求因果聯(lián)系的邏輯方法。第二步：審材料，提取材料有效信息，鏈接教材知識。有效信息：研究人員邀請771名中學(xué)生，每天食用30克核桃仁，一段時間后注意力功能等水平都有所提高，數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的α-亞麻酸指標升高了0.03%，所以正是核桃富含的α-亞麻酸在大腦的發(fā)育中起了作用→可聯(lián)系類比推理、不完全歸納推理。探求因果聯(lián)系的邏輯方法是采用了共變法。第三步：整合信息，組織答案。（2）本小題是開放試題，要求舉出一個理由，對實驗結(jié)論的可靠性提出質(zhì)疑。參考角度：吃了其他對認知能力等產(chǎn)生影響的食物、其他影響認知水平的因素；樣本容量不足，實驗跨度時間過短以及心理暗示等方面展開舉例，言之有理即可。6．（2023·北京·高考真題）北京中軸線文化遺產(chǎn)，是指北端為北京鼓樓、鐘樓，南端為永定門，縱貫北京老城，全長7.8千米，由古代皇家建筑、城市管理設(shè)施和居中歷史道路、現(xiàn)代公共建筑和公共空間共同構(gòu)成的城市歷史建筑群。為推進中軸線申遺工作，北京市人大常委會組織開展了一系列活動：【調(diào)研活動】

查看皇史宬文物展示陳列和騰退修繕、鐘鼓樓展覽陳列、鐘鼓樓周邊環(huán)境整治、萬寧橋本體保護及周邊環(huán)境整治等情況，隨行聽取相關(guān)部門工作匯報。

赴正陽門、前門大街和永定門，視察《北京中軸線文化遺產(chǎn)保護條例》實施情況，聽取市文物局、市文旅局、東城區(qū)和西城區(qū)相關(guān)部門負責(zé)同志現(xiàn)場匯報?！敬碇暋看?：建議注重文物的活化利用，讓歷史文化與現(xiàn)代生活融為一體。代表2：中軸線申遺工作復(fù)雜、難度大，建議注意協(xié)調(diào)好遺產(chǎn)保護中公共利益和周邊居民個人利益的關(guān)系。代表3：希望繼續(xù)加強對中軸線申遺的宣傳推廣，通過多種方式讓群眾了解中軸、體驗中軸、熱愛中軸，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！瓰轶w驗中軸線的可及之美，某學(xué)校設(shè)計了一系列研學(xué)線路，其中“中軸線古樹之旅”考察了分布在故宮、景山等10處區(qū)域的古樹名木，既能親近自然又能感受歷史，獲得了全校好評。一位學(xué)生也希望設(shè)計一條“好評”線路，于是對照“中軸線古樹之旅”規(guī)劃了一條“中軸線騎行之旅”，從永定門出發(fā)，騎車一路向北，途經(jīng)正陽門、故宮、景山、萬寧橋、鐘樓。指導(dǎo)老師建議，應(yīng)將交通的便捷性和沿途的安全風(fēng)險考慮在內(nèi)，才能有效提升體驗感。(3)運用《邏輯與思維》知識，識別材料中學(xué)生所運用的推理類型，并結(jié)合材料談?wù)勅绾胃玫匕l(fā)揮該推理類型的思維功能。【答案】(3)對照“中軸線古樹之旅”規(guī)劃了一條“中軸線騎行之旅”運用了類比推理。類比推理的根據(jù)越多越好，前提中確認對象的相同或相似屬性越多越好，作為類比推理根據(jù)的相同屬性越接近本質(zhì)屬性，相同屬性與推出屬性之間的相關(guān)程度越高，結(jié)論的可靠度程度越高，對照“中軸線古樹之旅”規(guī)劃了一條“中軸線騎行之旅”，從永定門出發(fā)，騎車一路向北，途經(jīng)正陽門、故宮、景山、萬寧橋、鐘樓，為了更好的找出相似屬性。前提中確認的屬性不應(yīng)該有與結(jié)論相互排斥的屬性，指導(dǎo)老師建議，應(yīng)將交通的便捷性和沿途的安全風(fēng)險考慮在內(nèi)，找出與之排斥的屬性，更好的提升體驗感。（3）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問要求為“識別材料中學(xué)生所運用的推理類型，并結(jié)合材料談?wù)勅绾胃玫匕l(fā)揮該推理類型的思維功能”，需要調(diào)用《邏輯與思維》的有關(guān)知識，從措施的角度分析作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：對照“中軸線古樹之旅”規(guī)劃了一條“中軸線騎行之旅”→可聯(lián)系教材運用了類比推理，并指出類比推理是或然推理。關(guān)鍵詞②：指導(dǎo)老師建議，應(yīng)將交通的便捷性和沿途的安全風(fēng)險考慮在內(nèi)，才能有效提升體驗感。→可聯(lián)系教材知識“類比推理”作答，說明提高類比推理的可靠程度，還需要增加類比的根據(jù)，提高前提與結(jié)論的相關(guān)程度，說明前提中確認的屬性不應(yīng)該有與結(jié)論相互排斥的屬性。關(guān)鍵詞③：為體驗中軸線的可及之美，某學(xué)校設(shè)計了一系列研學(xué)線路，其中“中軸線古樹之旅”考察了分布在故宮、景山等10處區(qū)域的古樹名木，既能親近自然又能感受歷史，獲得了全校好評→可聯(lián)系教材知識“類比推理”作答，類比推理根據(jù)的相同屬性越是接近本質(zhì)屬性，相同屬性與推出屬性之間的相關(guān)程度越高，需要實地考察。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料相結(jié)合。專題二辯證思維和創(chuàng)新思維1．（2024·全國·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。材料一以“對話+創(chuàng)作”為基礎(chǔ)的生成式人工智能開啟了全面智能化時代。人工智能技術(shù)驅(qū)動的自然語言處理工具，可以像人類一樣聊天交流，甚至能完成撰寫代碼、論文和視頻腳本等任務(wù)。人工智能技術(shù)的突破性發(fā)展和加速迭代，引領(lǐng)著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，深刻改變著人類的生產(chǎn)生活，并對人類文明發(fā)展和社會進步產(chǎn)生著廣泛而深遠的影響。材料二將人工智能技術(shù)融入教學(xué)，教師可全方位打造交互式、沉浸式智能課堂，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更多元的學(xué)習(xí)體驗。人工智能助教系統(tǒng)為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持、智能評估和反饋，推動學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)習(xí)靈感，提升自主學(xué)習(xí)和探索能力。人工智能技術(shù)的運用正突破傳統(tǒng)教育模式，逐步形成“師一機一生”三元教學(xué)新形態(tài)。(2)結(jié)合材料二，運用辯證分合思維方法，解析“師一機一生”三元教學(xué)新形態(tài)的形成過程。【答案】(2)①分析方法將注意力集中在問題的“點”上。運用人工智能技術(shù)，教師可創(chuàng)教學(xué)方式，形成“師一機”關(guān)系，學(xué)生可個性化學(xué)習(xí)，形成“生一機”關(guān)系。②綜合方法將各部分按固有的聯(lián)系重新組合。新的關(guān)系與原有的“師一生”關(guān)系組合，形成師、機、生三重關(guān)系。③分析為綜合做準備，綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進行新的分析。在師、機、生關(guān)系中，傳統(tǒng)“師一生”教學(xué)模式正被打破，逐步形成新的“師一機一生”關(guān)系?！驹斀狻浚?）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問要求解析“師一機一生”三元教學(xué)新形態(tài)的形成過程，需要調(diào)用“辯證分合思維方法”的有關(guān)知識，從分析說明角度作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：教師將人工智能技術(shù)融入教學(xué)，可為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更多元的學(xué)習(xí)體驗；人工智能助教系統(tǒng)可以為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持→可聯(lián)系分析方法將注意力集中在問題的“點”上。關(guān)鍵詞②：人工智能技術(shù)的運用正突破傳統(tǒng)教育模式，逐步形成“師一機一生”三元教學(xué)新形態(tài)→可聯(lián)系“綜合方法將各部分按固有的聯(lián)系重新組合”。關(guān)鍵詞③：“師一機一生”三元教學(xué)新形態(tài)必然會對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響→可聯(lián)系“分析為綜合做準備，綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進行新的分析?！钡谌剑赫闲畔ⅲM織答案。2．（2024·全國·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。習(xí)近平指出，要發(fā)揮美術(shù)在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，把更多美術(shù)元素、藝術(shù)元素應(yīng)用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中，增強城鄉(xiāng)審美韻味、文化品位，把美術(shù)成果更好服務(wù)于人民群眾的高品質(zhì)生活需求。大南坡村地處太行山區(qū)，曾經(jīng)依靠挖煤而富，又因煤炭資源枯竭而陷入貧困。2019年成功脫貧后，該村開始探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路。在上級政府的引導(dǎo)和支持下，該村引進建筑、設(shè)計、美學(xué)、教育等領(lǐng)域的專家，對村里的建筑和環(huán)境加以美學(xué)改造和重新利用。村大隊部、大舞臺、供銷社等閑置老舊公共建筑設(shè)施，被改造成為大南坡藝術(shù)中心、書店、游樂景觀裝置等，用于開展文化活動、展銷文創(chuàng)產(chǎn)品;舉辦大南坡藝術(shù)團演出、南坡村民講堂、民謠音樂會等充滿鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)情的文化活動，給游客和村民帶來美的享受;開展“藝同生長”美育系列活動，讓美的種子在孩子們心中生根發(fā)芽……如今，村民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極性空前高漲，文化產(chǎn)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等特色產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，大南坡村入選省級文化產(chǎn)業(yè)特色鄉(xiāng)村、全國鄉(xiāng)村旅游重點村。2024年，大南坡村“留住鄉(xiāng)愁傳承文脈用'美學(xué)經(jīng)濟’引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興”入選全國文化和旅游賦能鄉(xiāng)村振興十佳案例。(2)運用《邏輯與思維》相關(guān)知識并結(jié)合材料，分析大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路體現(xiàn)的辯證思維特征。【答案】(2)【參考答案】①整體性是辯證思維的重要特征，要求用全面的觀點看問題。大南坡村全面看待建筑、環(huán)境、教育、文化活動、經(jīng)濟各方面發(fā)展的聯(lián)系。②動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征，要求用變化發(fā)展的觀點看問題。大南坡村從因煤炭資源枯竭而陷入貧困到“留住鄉(xiāng)愁傳承文脈用‘美學(xué)經(jīng)濟’引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興”入選全國文化和旅游賦能鄉(xiāng)村振興十佳案例的過程體現(xiàn)了辯證思維的動態(tài)性特征。③辯證思維用實踐的觀點看問題，堅持在實踐中檢驗認識。實踐證明，大南坡村入選省級文化產(chǎn)業(yè)特色鄉(xiāng)村、全國鄉(xiāng)村旅游重點村，入選全國文化和旅游賦能鄉(xiāng)村振興十佳案例的成果證明了大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路的正確性。【詳解】（2）第一步：審設(shè)問,明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問需要運用《邏輯與思維》相關(guān)知識并結(jié)合材料，分析大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路體現(xiàn)的辯證思維特征。運用課本原理結(jié)合材料回答即可。第二步：審材料,通過標點符號、段落等,提取材料有效信息。有效信息①：大南坡村全面看待建筑、環(huán)境、教育、文化活動、經(jīng)濟各方面發(fā)展的聯(lián)系→可聯(lián)系整體性是辯證思維的重要特征，要求用全面的觀點看問題。有效信息②：大南坡村從因煤炭資源枯竭而陷入貧困到“留住鄉(xiāng)愁傳承文脈用‘美學(xué)經(jīng)濟’引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興”入選全國文化和旅游賦能鄉(xiāng)村振興十佳案例的過程→可聯(lián)系動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征，要求用變化發(fā)展的觀點看問題。有效信息③：大南坡村入選省級文化產(chǎn)業(yè)特色鄉(xiāng)村、全國鄉(xiāng)村旅游重點村，入選全國文化和旅游賦能鄉(xiāng)村振興十佳案例的成果→可聯(lián)系辯證思維用實踐的觀點看問題，堅持在實踐中檢驗認識。第三步：整合信息,組織答案，注意教材信息與材料、時政信息相結(jié)合。3．（2024·湖北·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。一輩子有多長，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷棟，從“小傅”到“傅老”，帶領(lǐng)團隊培育出80多個油菜品種，有力解決了我國油菜產(chǎn)量和品質(zhì)兩大問題?！跋绿镉邪a”的傅廷棟和團隊在1999年發(fā)現(xiàn)，如果能在西北地區(qū)的鹽堿地上復(fù)種飼料油菜，不僅能解決北方冬天畜牧業(yè)缺少新鮮飼料的問題，還可以做綠肥，改良鹽堿地。在前期幾十年研究基礎(chǔ)上，團隊歷經(jīng)數(shù)千次嘗試，最終從3000多份油菜資源中篩選出40多份耐鹽堿材料，育成了耐鹽堿性好且抗病性強的油菜品種，在西北鹽堿地上成功種植油菜，并不代表能在其他類型的鹽堿地上取得成功。為了能在全國三類鹽堿地上都能種上油菜，傅廷棟帶領(lǐng)團隊走南闖北，提取土壤樣本，制成全國鹽堿地數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建油菜的鹽堿地培養(yǎng)鏈，最終選育出的一系列優(yōu)質(zhì)油菜品種，能夠在絕大多數(shù)鹽堿地上存活并得到大面積種植，其中，在內(nèi)蒙古、新疆等地青飼料畝產(chǎn)可達5000公斤。回顧半個多世紀的風(fēng)風(fēng)雨雨，80多歲的傅廷棟說：“科研就得圍著農(nóng)民轉(zhuǎn)，多到實踐中去，才會有新的發(fā)現(xiàn)?！?2)結(jié)合材料并運用“辯證思維的特征”的知識，闡明傅廷棟團隊在耐鹽堿油菜的研究與推廣中所體現(xiàn)的思維方法?！敬鸢浮?2)【參考答案】①整體性是辯證思維的重要特征，用全面的觀點看問題。傅廷棟和團隊為了能在全國三類鹽堿地上都能種上油菜，傅廷棟帶領(lǐng)團隊立足實際，積極研發(fā)，創(chuàng)建油菜的鹽堿地培養(yǎng)鏈，最終選育出的一系列優(yōu)質(zhì)油菜品種，能夠在絕大多數(shù)鹽堿地上存活并得到大面積種植。②動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征。事物是變化發(fā)展的，要用變化發(fā)展的觀點看問題。傅廷棟和團隊歷經(jīng)多年的研究，進行上千次嘗試，來推動油菜種業(yè)的發(fā)展。③堅持在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。傅廷棟團隊在耐鹽堿油菜的研究與推廣中，立足不同鹽堿地特色，具體情況具體分析，推動油菜種業(yè)絕大多數(shù)鹽堿地上存活并得到大面積種植?！驹斀狻浚?）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題需要調(diào)用辯證思維的特征的有關(guān)知識，從辯證思維的整體性與動態(tài)性角度分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：為了能在全國三類鹽堿地上都能種上油菜，傅廷棟帶領(lǐng)團隊走南闖北→可聯(lián)系整體性是辯證思維的重要特征。關(guān)鍵詞②：在前期幾十年研究基礎(chǔ)上，團隊歷經(jīng)數(shù)千次嘗試，最終從3000多份油菜資源中篩選出40多份耐鹽堿材料，育成了耐鹽堿性好且抗病性強的油菜品種，在西北鹽堿地上成功種植油菜→可聯(lián)系動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征。關(guān)鍵詞③：能夠在絕大多數(shù)鹽堿地上存活并得到大面積種植→可聯(lián)系堅持在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結(jié)合。4．（2024·浙江·高考真題）植物能聽見聲音嗎？《生態(tài)學(xué)通訊》（Ecologyletters）于2019年發(fā)表了一項重要研究成果，引起廣泛關(guān)注。某研究團隊分組測試了650株開花的月見草對2中不同頻率聲音的反應(yīng)。結(jié)果顯示，當(dāng)月見草周圍存在蜜蜂的嗡嗡聲（0.2-0.5kHZ）或錄音機播放蜜蜂的低頻（0.05-1kHZ）或高頻音時，花蜜糖分的濃度會在3分鐘內(nèi)平均增加約20%。當(dāng)出現(xiàn)中頻（34-35kHZ）或高頻（158-160kHZ）聲波時，花蜜糖分無明顯變化。研究者由此得出結(jié)論，月見草可以快速響應(yīng)蜜蜂的嗡嗡聲或類似蜜蜂的低頻音。此研究結(jié)果又為后續(xù)研究提供了基礎(chǔ)和指導(dǎo)。結(jié)合材料，運用《邏輯與思維》中的相關(guān)知識，說明這一研究過程是如何體現(xiàn)分析與綜合的辯證關(guān)系的。【答案】分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；分析為綜合做準備，綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進行新的分析。研究目的指導(dǎo)著研究方法的制定和實施。研究結(jié)果的得出以各組實驗的具體數(shù)據(jù)和各組間實驗結(jié)果的對比分析為基礎(chǔ)。研究結(jié)果又為將來的科研活動提供了基礎(chǔ)，并指導(dǎo)研究者新的研究實踐。【分析】背景素材：對植物是否能聽見聲音的研究考點考查：分析與綜合的辯證關(guān)系能力考查：描述和闡述事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：科學(xué)精神【詳解】第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題屬于分析說明類主觀題，需調(diào)用分析與綜合的辯證關(guān)系的相關(guān)知識結(jié)合材料有效信息分析作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：通過研究分析而得出結(jié)論，月見草可以快速響應(yīng)蜜蜂的嗡嗡聲或類似蜜蜂的低頻音。此研究結(jié)果又為后續(xù)研究提供了基礎(chǔ)和指導(dǎo)→可聯(lián)系分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；分析為綜合做準備，綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進行新的分析。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結(jié)合。5．（2022·遼寧·高考真題）閱讀材料，完成下列要求擲鐵餅是一項古老的奧林匹克項目。以擲鐵餅為題材的經(jīng)典雕塑作品，從藝術(shù)的視角展示奧林匹克文化，闡釋和傳遞奧林匹克精神?！稊S鐵餅者》是希臘雕塑家米隆創(chuàng)作于約公元前450年的作品，被譽為古希臘雕塑藝術(shù)的里程碑。這尊雕塑展示了希臘式擲鐵餅方式，把人體的和諧、健美和青春的力量表達得淋漓盡致，被認為是“空間中凝固的永恒”。它超越傳統(tǒng)對稱的表達方式，強調(diào)動感，體現(xiàn)著人類對奧林匹克精神的不懈追求。它所凝結(jié)的力與美至今依然深深地影響和感染著我們?！队篮愕倪\轉(zhuǎn)》是中國著名雕塑家李象群創(chuàng)作于1993年的作品，被瑞士洛桑國際奧委會博物館收藏。受古希臘雕塑風(fēng)格影響，又加入了漢唐元素和陶藝手法，作品以女孩的自由式旋轉(zhuǎn)投擲方式展現(xiàn)東方藝術(shù)的典雅韻味，圓潤的運動軌跡折射出人與自然的和諧共生，藝術(shù)和體育相互融合，展現(xiàn)奧林匹克精神生生不息。《挑戰(zhàn)》是中國雕塑家俞暢創(chuàng)作于1989年的成名作。雕塑通過簡潔有力的手法，刻畫了一位果敢堅毅的擲鐵餅者形象。作品借鑒《擲鐵餅者》的動作和勢態(tài)，表現(xiàn)一個殘疾人坐在輪椅上擲鐵餅的瞬間，呈現(xiàn)出一種震撼人心的生命律動，給予人們不屈的力量、不服的決心、不滅的希望，奏響一首命運交響曲。三尊雕塑承載了體育精神，運轉(zhuǎn)的鐵餅詮釋了更快、更高、更強、更團結(jié)的奧林匹克格言，高高舉起的手臂展現(xiàn)了青春該有的樣子。(2)結(jié)合材料，運用邏輯與思維中關(guān)于認識發(fā)展歷程的知識，談?wù)勀銓Α短魬?zhàn)》的理解。【答案】(2)人們通過感官感知到感性具體的認識是一種直觀的整體表象，沒有揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系和本質(zhì)，需要思維抽象通過各個上升環(huán)節(jié)，達到再現(xiàn)事物多樣性的統(tǒng)一的思維具體，實現(xiàn)對認識對象整體本質(zhì)和規(guī)律的認識。中國雕塑家俞暢憑借自己的觀察，捕捉到殘疾人擲鐵餅的瞬間，再通過分離、提純、簡略化等思維抽象的重要環(huán)節(jié)，完成了呈現(xiàn)震撼人心的生命律動的雕塑作品，揭示了體育運動的本質(zhì)和規(guī)律。【詳解】（2）第一步：審設(shè)問。明確題目類型、知識范圍、問題限定和作答角度。本題為分析說明類主觀題，運用認識發(fā)展歷程的知識，分析《挑戰(zhàn)》所蘊含的認識發(fā)展的兩個階段?；卮鸫祟}需要獲取材料有效信息，對應(yīng)原理進行分析。第二步：審材料，獲取有效信息。有效信息①：殘疾人坐在輪椅上擲鐵餅的瞬間、簡潔有力的手法→可聯(lián)系感性具體上升到思維抽象。有效信息②：呈現(xiàn)一種震撼人心的生命律動→可聯(lián)系思維抽象上升到思維具體。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定、相關(guān)知識與材料信息相結(jié)合。6．（2024·安徽·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。近年來，國風(fēng)國潮展露新姿，生動閃耀著傳統(tǒng)文化的時代光輝。今天，走入新國風(fēng)傳統(tǒng)戲曲的劇場，觀眾會看到全新的舞臺設(shè)計。這種設(shè)計突破了傳統(tǒng)舞臺的局限，將觀眾席與舞臺融為一體，讓觀眾秒變“演員”參與劇情”，拉近了戲曲與觀眾的距離。舞臺形式的創(chuàng)新推動了傳統(tǒng)戲曲的重塑。過去，戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲通過融合聲光電的舞美特效，帶給觀眾全新體驗與藝術(shù)享受，讓年輕人而感到戲曲之美，實現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化。過去，人們認為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲則引發(fā)了人們對慢生活的共鳴，隨著劇情的展開，觀眾在戲曲舒緩、悠揚的唱腔中，慢慢品味著生活的靜謐與美好。同時，傳統(tǒng)戲曲也在不斷跨越邊界，形成“戲曲+”的新美學(xué)風(fēng)格，如“戲曲+流行音樂”“戲曲+書法”“戲曲+美食”等。今天，戲曲人通過對傳統(tǒng)戲曲的再理解、再演繹、再表達，將這一藝術(shù)形式以全新的面貌呈現(xiàn)在人民大眾面前，豐富著人民的精神文化生活，持續(xù)釋放出傳統(tǒng)戲曲的當(dāng)代價值。(1)結(jié)合材料，分析傳統(tǒng)戲曲的重塑過程體現(xiàn)了哪些逆向思維的方法。【答案】(1)①全新的舞臺設(shè)計讓觀眾秒變“演員”參與劇情，體現(xiàn)了對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考。②過去人們認為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲引發(fā)了人們對慢生活的共鳴，體現(xiàn)了對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認識作轉(zhuǎn)換性思考。③過去戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲讓年輕人領(lǐng)略到戲曲之美，實現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化，體現(xiàn)了對已有的有關(guān)事物功能的認識作反向思考。【詳解】（1）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題屬于體現(xiàn)類，要求分析傳統(tǒng)戲曲的重塑過程體現(xiàn)了哪些逆向思維的方法。需要調(diào)用逆向思維的有關(guān)知識，結(jié)合材料，從逆向思維方法角度分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：讓觀眾秒變“演員”參與劇情”→可聯(lián)系對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考。關(guān)鍵詞②：人們認為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲則引發(fā)了人們對慢生活的共鳴→可聯(lián)系對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認識作轉(zhuǎn)換性思考。關(guān)鍵詞③：讓年輕人而感到戲曲之美，實現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化→可聯(lián)系對已有的有關(guān)事物功能的認識作反向思考。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結(jié)合。7．（2024·湖南·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。2024年3月18日，習(xí)近平總書記在湖南考察時來到湖南第一師范學(xué)院，同師生代表親切交談，強調(diào)：“學(xué)校要立德樹人，教師要當(dāng)好大先生，不僅要注重提高學(xué)生知識文化素養(yǎng)，更要上好思政課，教育引導(dǎo)學(xué)生明德知恥，樹牢社會主義核心價值觀，立報國強國大志向，努力成為堪當(dāng)強國建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材。”【立報國強國大志向】時代各有不同，青春一脈相承，百年前，一批激情澎湃的青年走進湖南一師求知若渴，探尋真理。百年后，無數(shù)意氣風(fēng)發(fā)的青年沿著先輩足跡賡續(xù)紅色血脈，擔(dān)當(dāng)時代重任?！罢堻h放心，強國有我！”在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時代，廣大青年立報國強國大志向，奮楫篤行，勇?lián)姑?，涌現(xiàn)出了一批先進典型。如每天一場床前放事會，做留守兒童“點燈人”的90后教師麻小姐；伴隨嫦娥探月工程共同成長，38歲被任命為嫦娥三號探測器系統(tǒng)總設(shè)計師的孫澤洲；于山火中逆行，以生命書寫人生答卷的新田森林火災(zāi)救援英雄集體，他們以青春之我、奮斗之我，為強國建設(shè)添磚加瓦，為民族復(fù)興鋪路架橋?！撅@報國強國真本領(lǐng)】在百余年的超導(dǎo)發(fā)展史中，中國科技工作者在高溫超導(dǎo)領(lǐng)域作出了重大貢獻，20世紀90年代，全世界科學(xué)家對超導(dǎo)材料的探索陷入了迷茫。經(jīng)過長時間研究，中國科學(xué)家趙忠賢院士團隊用輕稀土元素替代，結(jié)合高溫高壓合成技術(shù)，獲得了臨界溫度為50K以上的系列鐵基超導(dǎo)體。鐵基超導(dǎo)體發(fā)現(xiàn)后，中國科學(xué)家攻堅克難，勇于創(chuàng)新，取得了很多新的超導(dǎo)材料的世界紀錄，迅速占領(lǐng)了鐵基超導(dǎo)感性的高地。(2)結(jié)合材料，運用創(chuàng)新思維的知識，將中國超導(dǎo)研究中所用的思維方法及其具體運用填入思維導(dǎo)圖1，并結(jié)合生活實際，運用超前思維的任一方法，完成思維導(dǎo)圖2。【答案】(2)思維導(dǎo)圖1：①發(fā)散思維；②聯(lián)想思維；③運用檢核表法，通過他用、代替、組合尋找到超導(dǎo)材料的突破口；④通過遷移開拓新思路。思維導(dǎo)圖2：⑤人工智能運用對生活的影響⑥超前思維；⑦推理和想象：⑧人工智能賦能生活，提升效率?！驹斀狻浚?）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題要求完成兩個思維導(dǎo)圖，知識角度限定為創(chuàng)新思維，可用的知識要點有發(fā)散思維及其技法、聯(lián)想思維及其方法、超前思維及其方法與意義，解答時，獲取材料信息，結(jié)合知識要點作答。第二步，審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：全球科學(xué)家對超導(dǎo)材料的探索陷入迷茫，中國科學(xué)家用輕稀土元素替代得到了新成果→可聯(lián)系發(fā)散思維、聯(lián)想思維及其技法（方法）的教材知識。關(guān)鍵詞②：自20世紀90年代，全球（含中國）科學(xué)家就深入研究超導(dǎo)材料，后來中國科學(xué)家取得很多新的超導(dǎo)材料的世界紀錄，迅速占領(lǐng)鐵基超導(dǎo)感性的高地→可聯(lián)系超前思維的方法與意義的教材知識。第三步，整合信息、組織答案。8．（2023·湖南·高考真題）閱讀材料，完成下列要求?！局袊浆F(xiàn)代化打破了“現(xiàn)代化=西方化”的迷思】習(xí)近平總書記指出：“我國現(xiàn)代化同西方發(fā)達國家有很大不同。西方發(fā)達國家是一個‘串聯(lián)式’的發(fā)展過程，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化順序發(fā)展，發(fā)展到目前水平用了二百多年時間。我們要后來居上，把‘失去的二百年’找回來，決定了我國發(fā)展必然是一個‘并聯(lián)式’的過程，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是疊加發(fā)展的?！爆F(xiàn)代化的“并聯(lián)式”過程是中國與西方發(fā)達國家在現(xiàn)代化發(fā)展時空特征上的最顯著區(qū)別?！局袊浆F(xiàn)代化促進人類文明的整體進步】人類只有膚色語言之別，文明只有姹紫嫣紅之別，但絕無高低優(yōu)劣之分?！拔拿鳑_突論”認為，世界各種文明之間存在著很大差異，這種差異會導(dǎo)致不同民族和國家之間的沖突、敵視甚至戰(zhàn)爭。中國式現(xiàn)代化破解“文明沖突論”,緊緊扎根中國土壤，立足中華文明發(fā)展邏輯，在順應(yīng)時代發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上，以辯證方式處理不同文明之間的關(guān)系，堅持以文明交流超越文明隔閡，以文明互鑒超越文明沖突，以文明共存超越文明優(yōu)越，弘揚中華文明蘊含的全人類共同價值，為推動人類文明進步貢獻了中國智慧?！就七M中國式現(xiàn)代化需要豐富人民精神世界】文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是加強社會主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)。在推進中國式現(xiàn)代化進程中，要通過活化利用讓文物重現(xiàn)璀璨光彩，融入現(xiàn)代生活，“讓文物活起來”。(3)運用發(fā)散思維檢核表法中任意一種方法，結(jié)合某一具體文物，談?wù)勗鯓幼屧撐奈铩盎睢逼饋?。要求：指出所用具體思維方法，闡明創(chuàng)新路徑及其預(yù)期效果，不得透露任何個人信息，字數(shù)在150字以內(nèi)。(以下文物僅供參考)【答案】(3)參考示例：①思維方法:檢核表法中的他用，是指挖掘現(xiàn)事物的其他用途，或者稍加改變后作他用。②創(chuàng)新路徑：以四羊方尊的外觀為參考，使用普通輕便的質(zhì)，制作成其他尺寸的“四羊方尊”，可用作筆筒或花瓶等底部印上二維碼，可掃碼收聽文物講解視頻。③預(yù)期效果：讓人們了解四羊方尊的流傳歷史、文物特征制作工藝等，從審美、歷史文化等角度發(fā)揮其藝術(shù)價值?！驹斀狻浚?）此題屬于開放性試題，這類試題的答案不是唯一的，允許考生發(fā)表不同的看法，鼓勵創(chuàng)造性思維。試題在考查考生表達能力的同時，考查考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。解答本題首先明確發(fā)散思維檢核表法中的方法，可以從他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒等角度分析，并注意結(jié)合文物“活”起來加以分析。9．（2023·重慶·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。材料一我國在光伏制造領(lǐng)域有顯著成本，技術(shù)等競爭優(yōu)勢，擁有全球光伏供應(yīng)鏈約80%的份額。2022年光伏產(chǎn)品出口額約512.5億美元，同比增長80.3%，但逆全球化趨勢在光伏供應(yīng)鏈中抬頭，美國2022年通過《通脹削減法案》，拿出3690億美元的補貼發(fā)展本土清潔技術(shù)，并在2023年5月宣稱確認對進口光伏面板恢復(fù)征收關(guān)稅；歐盟通過標準制定和行政支持，計劃2030年至少40%的清潔技術(shù)及產(chǎn)品實現(xiàn)本土生產(chǎn)。世界資源研究所指出，若光伏鏈轉(zhuǎn)移到美國和歐洲達成目標能源2050年全球凈零碳排放目標將延后6～11年。材料二我國政府積極統(tǒng)籌能源安全保障和綠色低碳轉(zhuǎn)型，持續(xù)推動可再生能源技術(shù)和發(fā)展，模式創(chuàng)新，實施可再生能源替代行動，推進一大批可再生能源重大工程。2022年我國可再生能源發(fā)電量相當(dāng)于減少國內(nèi)二氧化碳排放量約22.6億噸，出口的光伏產(chǎn)品幫助其他國家減排二氧化碳5.73億噸，總計減排量約占全球同期可再生能源折算減排量41%。材料三沙漠、戈壁等荒漠化土地占我國國土面積僅四分之一，擁有全國60%以上的太陽能資源可開發(fā)量。今年青海、寧夏、內(nèi)蒙古等地積極探索沙漠區(qū)太陽能板上發(fā)電、板下種植（枸杞、黃芪、紅棗等）、板間養(yǎng)殖（牛羊）的“光伏+綜合發(fā)展模式”，形成光伏發(fā)電、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)、觀光旅游等多業(yè)態(tài)融合的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)治理示范區(qū)，把不毛之地變成“草原綠洲”和“致富良田”。(4)根據(jù)能源“不可能三角”理論，“人類在追求清潔能源時不可能在同一系統(tǒng)內(nèi)同時滿足供給安全，環(huán)境友好，價格低廉三個目標要求”。但這個不可能三角，正被我國“沙漠光伏”打破。結(jié)合材料，請用創(chuàng)新思維分析我國是如何破解能源“不可能三角”?！敬鸢浮?4)①逆向思維，將沙漠荒地劣勢轉(zhuǎn)為光伏發(fā)電優(yōu)勢，不毛之地變?yōu)榱继?；②?lián)想思維，將不同動植物遷移板下板間種養(yǎng)；③聚合思維，將光伏發(fā)電、沙漠治理、綜合經(jīng)濟效益三方面協(xié)調(diào)發(fā)展，打破能源“不可能三角”。【詳解】（4）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問要求分析我國是如何破解能源“不可能三角”。需要調(diào)用創(chuàng)新思維的有關(guān)知識分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：將沙漠荒地劣勢轉(zhuǎn)為光伏發(fā)電優(yōu)勢，不毛之地變?yōu)榱继铩陕?lián)系逆向思維；關(guān)鍵詞②：將不同動植物遷移板下板間種養(yǎng)→可聯(lián)系聯(lián)想思維；關(guān)鍵詞③：將光伏發(fā)電、沙漠治理、綜合經(jīng)濟效益三方面協(xié)調(diào)發(fā)展，打破能源“不可能三角”→可聯(lián)系聚合思維；第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結(jié)合。10．（2023·全國·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。胡鳳益從小參與田間勞動，感受著農(nóng)業(yè)勞作的艱辛，夢想著“種一次就能年年收割”的莊稼。為圓少年時期的夢，上大學(xué)時他選擇了農(nóng)學(xué)專業(yè)，長期致力于“把一年生的水稻變成多年生的水稻”。2004年，胡鳳益團隊利用長雄野生稻無性繁殖特性，將多年生野生種和一年生栽培種雜交，選育出多年生后代群體，該成果獲得云南省自然科學(xué)獎一等獎。培育多年生稻種的研究漫長又艱辛，他們克服了項目經(jīng)費不足、田野工作辛苦等困難，目標在前卻難見終點等困擾，堅持進行實地調(diào)查、科學(xué)實驗、試驗示范和理論研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品種。多年生稻播種一次持續(xù)收獲多年，具有廣適、高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)等特點，節(jié)約了勞動力投入，減少了生產(chǎn)成本，提高了經(jīng)濟效益。2018年，他們培育的“多年生稻23”成為全球第一個商業(yè)化的多年生糧食作物品種，在國際多年生作物研發(fā)領(lǐng)域具有里程碑意義。2021年，胡鳳益團隊“利用長雄野生稻無性繁殖特性培育多年生稻的方法”獲得云南省技術(shù)發(fā)明獎一等獎。多年生稻研究成果入選美國《科學(xué)》雜志公布的2022年度十大科學(xué)突破榜單。(2)運用《邏輯與思維》中創(chuàng)新思維的知識并結(jié)合材料，概括多年生稻培育過程中所運用到的思維方法的具體表現(xiàn)。（選擇任意3項作答，若超過3項，只對前3項評分。）思維方法具體表現(xiàn)聯(lián)想思維①發(fā)散思維②聚合思維③逆向思維④超前思維⑤【答案】(2)①在多年生野生種和一年生栽培種之間進行遷移，建立新