初中科學(xué)《科學(xué)在我們身邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中科學(xué)《科學(xué)在我們身邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

梅里爾等人在新近發(fā)表的《教學(xué)設(shè)計(jì)新宣言》一文中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)所作的新界定值得引起人們的重視初中科學(xué)《科學(xué)在我們身邊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道科學(xué)是研究各種自然現(xiàn)象的學(xué)問，知道科學(xué)的發(fā)現(xiàn)可以從觀察身邊的事物入手

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，培養(yǎng)和形成發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識(shí)

3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，及科學(xué)研究所需具備的科學(xué)知識(shí).

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想象力，科學(xué)的發(fā)展性

5、學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法、過程、學(xué)科學(xué)的目的和意義

二、教材分析

本節(jié)是初中《科學(xué)》的入門課，教材從奇妙的大自然和不斷變化的自然界、科學(xué)技術(shù)的作用等方面著手，把剛邁進(jìn)初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生由對(duì)自然現(xiàn)象的好奇轉(zhuǎn)化為對(duì)科學(xué)的向往，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)是研究各種自然現(xiàn)象，并尋找它們相應(yīng)的答案。啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)《科學(xué)》的過程中應(yīng)留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。通過對(duì)常見現(xiàn)象的討論、探究、實(shí)驗(yàn)等使學(xué)生撩開科學(xué)神秘的面紗，認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在身邊。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)，培養(yǎng)觀察能力培養(yǎng)科學(xué)精神，知道科學(xué)研究的方法。

2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，用例子說明科學(xué)研究的過程及意義。

3、教具：多媒體課件

4、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生思考題

你如何理解科學(xué)?科學(xué)在你身邊嗎?你知道科學(xué)家是如何進(jìn)行工作的嗎?你知道有科學(xué)對(duì)世界有影響的事例?

實(shí)驗(yàn)器材：500ML燒杯、氣球、沙子、線、小瓶、紅墨水、水

5、課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)過程

引入：放一首歌曲《校園的早晨》，使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。

簡(jiǎn)單的科學(xué)課程改革的介紹，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

分組，確定小組長(zhǎng)。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主分組，大約6-8人一組，確定組名，本組奮斗的目標(biāo)，

制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評(píng)價(jià)條例。每節(jié)課應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，這對(duì)組織教學(xué)很重

要。

錄像：中國(guó)第一次發(fā)射人造衛(wèi)星、上海磁懸浮列車通車情形、太空失重、不明飛行物、壯觀的火山島、珍貴的間蜂猴、美麗的含羞草、種子長(zhǎng)成過程、虹、流星雨。

師：通過剛才看到的錄像，你最感受興趣的是什么現(xiàn)象，知道為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象?學(xué)生分組討論、思考，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。

師：身邊的自然現(xiàn)象到高科技，人們?cè)诓粩鄬ふ宜鼈兿鄳?yīng)的答案，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多的科學(xué)規(guī)律。你們已道了哪些科學(xué)規(guī)律。

小組討論時(shí)其中一個(gè)人記錄，然后派代表說明，看哪個(gè)組的問題最多，平時(shí)觀察的更仔細(xì)。

控制時(shí)間5分鐘，教師期間巡視，與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生思考。

學(xué)生代表發(fā)言后，教師可補(bǔ)充課文中P3牛頓和瓦特的發(fā)現(xiàn)，說明留心觀察的重要性。

師：說明科學(xué)在我們的身邊，也許你沒有意識(shí)到，其實(shí)你每天都在像科學(xué)家一樣思考。當(dāng)你提出一個(gè)問題，并去尋找各種可能的答案時(shí)，會(huì)用到許多科學(xué)家也在使用的技能。

下面讓我們通過一個(gè)活動(dòng)，一起來體驗(yàn)一下。

課件展示：金魚在水中游

師：?jiǎn)栴}：看到魚在水中暢游你會(huì)產(chǎn)生什么問題呢?

師：對(duì)于這些問題你想知道答案嗎?我們可以用什么方法來找到答案呢?

學(xué)生討論：如何設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)，怎么做，說明什么?

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成類比實(shí)驗(yàn)初中科學(xué)《科學(xué)在我們身邊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題;

2、認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來科技有關(guān)的內(nèi)容;關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

3、學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題

教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，還可準(zhǔn)備一些其它的游戲器材。

教學(xué)過程

游戲?qū)胄抡n

教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來完成，誰是咱們班力氣最大的?誰是咱們班力氣最小的?

講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球。現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走?

學(xué)生猜測(cè)：全班40名學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，教師記錄猜測(cè)情況：認(rèn)為力氣大的同學(xué)獲勝的有36人，認(rèn)為力氣小的同學(xué)獲勝的有4人，認(rèn)為都不能獲勝的有0人。

驗(yàn)證猜測(cè)：結(jié)果兩位同學(xué)都沒有獲勝。全班只有一位同學(xué)猜測(cè)正確。

自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問題，猜測(cè)原因。

繼續(xù)游戲：講解新規(guī)則：我們?cè)僬?qǐng)兩位同學(xué)換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰能把乒乓球吹走?學(xué)生猜測(cè)，教師記錄。學(xué)生演示，驗(yàn)證猜測(cè)。教師引導(dǎo)分析現(xiàn)象，提出問題，猜測(cè)原因。

游戲體會(huì)：兩個(gè)游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學(xué)們的兩次猜測(cè)都和游戲結(jié)果不一樣?？磥?，研究科學(xué)不能光憑猜測(cè)，而是先猜一猜，再動(dòng)手做一做，才能得出正確的結(jié)論來。

教學(xué)新課

1、我們來做小實(shí)驗(yàn)。

能否站起來實(shí)驗(yàn)

熱身活動(dòng)：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。

實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來嗎?

學(xué)生猜測(cè)：指23名學(xué)生猜測(cè)，說出猜測(cè)的理由。

分組實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)。教師在巡視指導(dǎo)中和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的感覺和體會(huì)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：坐在凳子上的同學(xué)無法站起來。

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生自由猜想其中的原因。

教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)啊?在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。

吹蠟燭實(shí)驗(yàn)

提出實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎?同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并想一想其中的道理。

分組實(shí)驗(yàn)：小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)變量，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生把身邊的物體作為實(shí)驗(yàn)材料，逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)交流：指幾名學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

討論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭?

②為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭?

教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。

3、吸飲料實(shí)驗(yàn)

提出實(shí)驗(yàn)要求：我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)小實(shí)驗(yàn)，在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管，同學(xué)們想辦法去吸到飲料，看哪一個(gè)小組想出的辦法多。

學(xué)生稍做討論，然后開始實(shí)驗(yàn)。

教師巡視指導(dǎo)。

師：在實(shí)驗(yàn)過程中你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。

同學(xué)們剛才玩的開心嗎?你們是怎么玩的?

4、教師小結(jié)：

同學(xué)們，剛才做游戲和實(shí)驗(yàn)的過程就是做科學(xué)的過程。科學(xué)家在做科學(xué)的過程中有了很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。

2、說一說，我們身邊哪里有科學(xué)。

1、尋找生活中的科學(xué)

教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢?

學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子：玩具里面有科學(xué)，衣服里面有科學(xué)，動(dòng)植物身體里面有科學(xué)，聲音里面有科學(xué)，交通工具里面有科學(xué)，手機(jī)里面有科學(xué)等。

教師小結(jié)：看來科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)，只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。

2、交流資料，感悟科學(xué)。

師：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來交流一下。

師：同學(xué)們帶來的資料很好，老師也帶來一些這方面的資料。

3、自由活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生畫一幅科幻畫或編一個(gè)科幻小故事，憧憬科學(xué)。

師：科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，大家有沒有興趣聽一聽?

師：老師說出了自己的設(shè)想，同學(xué)們有什么大膽的設(shè)想呢?那就請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個(gè)科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你的才華吧。同學(xué)們可以一個(gè)人活動(dòng)，也可以小組活動(dòng);可以動(dòng)手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。

學(xué)生自由活動(dòng)：有的學(xué)生畫科學(xué)幻想畫，有的編科學(xué)幻想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說;有的小組動(dòng)手制作太空城，有的小組開起了科學(xué)故事會(huì)，還有的小組正討論進(jìn)行一次以暢想科學(xué)未來為主題的手抄報(bào)展示活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的想法給予充分的肯定。

教師小結(jié)：有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們?cè)谡n下把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好?我們還要舉辦一個(gè)小型畫展或故事會(huì)讓同學(xué)們充分展示和交流。

五、課堂評(píng)價(jià)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個(gè)個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦、善于想象，不愧是一名小科學(xué)家。那你覺得同學(xué)中誰表現(xiàn)比較出色?為什么?你認(rèn)為老師表現(xiàn)如何呢?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?把你對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄在評(píng)價(jià)表上吧。

六、布置作業(yè)

師：一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以身邊的科學(xué)為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧。初中科學(xué)《科學(xué)在我們身邊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容、查找的資料以及生活經(jīng)驗(yàn)，理解納米技術(shù)就在我們身邊納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

2.在閱讀中體會(huì)作比較、舉例子兩種說明方法的作用，抓住關(guān)鍵詞語感受說明文表達(dá)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

3.在解決問題的過程中，感受納米技術(shù)的神奇，從而熱愛科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容、查找的資料以及生活經(jīng)驗(yàn)理解納米技術(shù)就在我們身邊納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞部分，這節(jié)課讓我們繼續(xù)與作者共同去領(lǐng)略納米技術(shù)的新奇。

二、學(xué)習(xí)課文，了解納米技術(shù)

指名朗讀課文

1、讀后能提出不懂的問題并試著解決。

2、篩選出關(guān)注度較多的問題，并讓學(xué)生介紹解決問題的方法。

學(xué)習(xí)第2自然段

帶著問題默讀第2自然段：

1.什么是納米技術(shù)?邊讀邊畫出相關(guān)的句子。

2.讀后，你有什么感受?

3.納米究竟有多大?課文是怎樣說明的?

歸納匯報(bào)：

①納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于10億分之一米。

你覺得哪句話寫得好?為什么?

②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。

這句話好在哪?

拓展：人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米呢?

這種連普通的光學(xué)顯微鏡也看不到的小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問。這真的是太神奇了。這些內(nèi)容都是圍繞那句話寫的?

帶著這種神奇的感受再讀這段話，感受一下納米技術(shù)。

學(xué)習(xí)第3、4自然段

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術(shù)。

2.結(jié)合從課文中找到的語句：第3自然段在身邊的有3點(diǎn)。

第4自然段在健康方面有2點(diǎn)。

3.說一說自己對(duì)納米技術(shù)就在我們身邊的理解。

4.交流中，了解作者運(yùn)用了那些說明方法?

體會(huì)運(yùn)用的說明方法的好處。體會(huì)說明文表達(dá)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

5.展示資料，尋找身邊的例子，進(jìn)一步理解納米技術(shù)就在我們身邊納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

6.整體再讀第3、4自然段，體會(huì)總分的構(gòu)段關(guān)系。

學(xué)習(xí)第5自然段

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，納米技術(shù)在我們生活中的使用越來越廣泛。它正在逐步提升我們的生活質(zhì)量。它發(fā)展的前景如何?齊讀最后一段。

理解：在不遠(yuǎn)的將來說明了什么?

衣食住行說明了什么?

這段話與第1自然段有什么關(guān)系?

三、想象表達(dá)

1.把你收集到的運(yùn)用納米技術(shù)的新產(chǎn)品介紹給大家。

2.發(fā)揮你的聰明才智，大膽想象，如果讓你利用納米技術(shù)，你會(huì)把它運(yùn)用到生活的哪些地方?