三年級(jí)下學(xué)期信息技術(shù)第7課 蘑菇圓圓把家?。ń贪福?/h1>

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三年級(jí)下學(xué)期信息技術(shù)第7課蘑菇圓圓把家?。ń贪福┱n題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下學(xué)期信息技術(shù)第7課《蘑菇圓圓把家住》主要圍繞Scratch編程軟件的基礎(chǔ)使用，通過編寫程序，讓蘑菇角色在舞臺(tái)上移動(dòng)并找到指定的房子。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第3章《Scratch入門》相關(guān)，要求學(xué)生掌握Scratch編程軟件的基本操作，包括添加角色、編寫移動(dòng)指令、設(shè)定坐標(biāo)等。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Scratch的基礎(chǔ)界面和部分編程指令，具備一定的編程基礎(chǔ)。本節(jié)課將鞏固學(xué)生的編程技能，并在此基礎(chǔ)上引入坐標(biāo)概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段解決問題，增強(qiáng)信息檢索、分析、處理的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過編程實(shí)踐，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)溝通、分享與協(xié)作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息倫理素養(yǎng)，使其在信息活動(dòng)中能夠自覺遵守法律法規(guī)，尊重他人隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了Scratch編程軟件的基本操作，包括創(chuàng)建角色、使用簡(jiǎn)單的編程指令（如向前移動(dòng)、轉(zhuǎn)向等），以及基本的程序設(shè)計(jì)概念（如循環(huán)、條件判斷）。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)Scratch編程通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗峁┝艘粋€(gè)直觀、互動(dòng)的編程環(huán)境。

-學(xué)生具備初步的邏輯思維和問題解決能力，能夠跟隨指令完成任務(wù)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立探索，有的學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)，需要教師提供不同的教學(xué)支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解和使用坐標(biāo)系統(tǒng)可能對(duì)一些學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)，需要額外的解釋和練習(xí)。

-編程過程中的邏輯錯(cuò)誤可能導(dǎo)致程序運(yùn)行不正常，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何調(diào)試程序。

-在完成指定任務(wù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到創(chuàng)意表達(dá)的瓶頸，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來克服。四、教學(xué)資源-Scratch編程軟件

-投影儀或智能平板

-計(jì)算機(jī)或平板電腦（每人一臺(tái)）

-教學(xué)PPT

-編程任務(wù)指導(dǎo)文檔

-課堂反饋問卷五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個(gè)互動(dòng)小故事引入，講述蘑菇圓圓在森林中尋找家的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)如何幫助蘑菇圓圓找到家的思考。

-回顧舊知：詢問學(xué)生之前學(xué)習(xí)的Scratch編程知識(shí)，包括角色的移動(dòng)、轉(zhuǎn)向等基本操作，以及如何使用循環(huán)和條件判斷。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹坐標(biāo)系統(tǒng)的概念，解釋舞臺(tái)上坐標(biāo)的作用以及如何在Scratch中設(shè)置坐標(biāo)點(diǎn)。

-舉例說明：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，展示如何編寫程序讓蘑菇角色移動(dòng)到指定的坐標(biāo)點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：學(xué)生跟隨教師的步驟，在Scratch中嘗試設(shè)置坐標(biāo)點(diǎn)，并讓蘑菇角色移動(dòng)到指定位置，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并嘗試解決。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的任務(wù)指導(dǎo)文檔，獨(dú)立編寫程序，讓蘑菇角色在舞臺(tái)上移動(dòng)并找到指定的房子。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決編程中遇到的問題，提供必要的提示和幫助。

4.任務(wù)拓展（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：在掌握了基本坐標(biāo)移動(dòng)后，鼓勵(lì)學(xué)生添加更多的編程元素，如條件判斷、循環(huán)等，使蘑菇角色能夠以更復(fù)雜的方式找到家。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，對(duì)有創(chuàng)意的編程思路給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的作品和思考。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示自己的編程作品，分享在編程過程中的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)坐標(biāo)系統(tǒng)在編程中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索Scratch編程的更多可能性。

-課堂反饋：發(fā)放課堂反饋問卷，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度和教學(xué)方式的建議。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.Scratch編程軟件的基本操作：

-打開Scratch軟件，熟悉界面布局。

-創(chuàng)建新項(xiàng)目，了解舞臺(tái)和角色（sprites）的基本概念。

-添加和刪除角色，理解角色庫的作用。

-角色的基本運(yùn)動(dòng)指令，如“向前移動(dòng)”、“轉(zhuǎn)向”、“重復(fù)執(zhí)行”等。

2.坐標(biāo)系統(tǒng)的理解與應(yīng)用：

-解釋坐標(biāo)系統(tǒng)的概念，包括橫坐標(biāo)（x軸）和縱坐標(biāo)（y軸）。

-在Scratch中設(shè)置坐標(biāo)點(diǎn)，理解舞臺(tái)的坐標(biāo)范圍。

-使用坐標(biāo)點(diǎn)來控制角色的位置，實(shí)現(xiàn)精確移動(dòng)。

3.編程指令的運(yùn)用：

-使用“gotox:y:”指令讓角色移動(dòng)到指定的坐標(biāo)點(diǎn)。

-應(yīng)用“if-then”條件判斷，根據(jù)坐標(biāo)位置改變角色的行為。

-利用“l(fā)oop”循環(huán)指令，重復(fù)執(zhí)行某些動(dòng)作直到滿足特定條件。

4.編程邏輯與問題解決：

-理解程序的順序執(zhí)行、條件分支和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

-分析問題，設(shè)計(jì)合適的程序邏輯來解決問題。

-調(diào)試程序，找出并修正邏輯錯(cuò)誤。

5.創(chuàng)意與表達(dá)：

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的角色和故事情節(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生通過編程表達(dá)自己的想法和故事。

-探索和嘗試不同的編程元素，如聲音、動(dòng)畫和角色對(duì)話。

6.信息倫理與團(tuán)隊(duì)合作：

-強(qiáng)調(diào)在信息活動(dòng)中的法律法規(guī)和倫理道德。

-培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和隱私。

-在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)會(huì)溝通、分享和合作，共同完成任務(wù)。

7.Scratch編程項(xiàng)目實(shí)踐：

-完成基本的編程任務(wù)，如讓蘑菇角色移動(dòng)到指定房子。

-擴(kuò)展任務(wù)，加入更多的編程元素，提高程序的復(fù)雜度和趣味性。

-展示和分享自己的編程作品，接受同伴和教師的反饋。

8.課堂反饋與評(píng)估：

-通過課堂反饋問卷，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、典型例題講解例題1：編寫一個(gè)Scratch程序，讓蘑菇角色從舞臺(tái)左下角移動(dòng)到坐標(biāo)（100，100）的位置。

答案：在Scratch中，首先選擇蘑菇角色，然后編寫以下腳本：

```

當(dāng)flag被點(diǎn)擊時(shí)

移動(dòng)到x:0y:0

移動(dòng)100步

向右轉(zhuǎn)90度

移動(dòng)100步

```

例題2：使用循環(huán)和條件判斷，編寫一個(gè)Scratch程序，讓蘑菇角色在舞臺(tái)上來回移動(dòng)，直到用戶點(diǎn)擊綠旗停止。

答案：

```

當(dāng)flag被點(diǎn)擊時(shí)

重復(fù)執(zhí)行直到<鼠標(biāo)按下?>

向前移動(dòng)10步

如果<碰到邊緣?>

向右轉(zhuǎn)180度

結(jié)束如果

結(jié)束重復(fù)

```

例題3：設(shè)計(jì)一個(gè)Scratch程序，使用坐標(biāo)系統(tǒng)，讓蘑菇角色在舞臺(tái)上畫一個(gè)正方形。

答案：

```

當(dāng)flag被點(diǎn)擊時(shí)

移動(dòng)到x:0y:0

重復(fù)執(zhí)行4次

向前移動(dòng)100步

向右轉(zhuǎn)90度

結(jié)束重復(fù)

```

例題4：編寫一個(gè)Scratch程序，當(dāng)蘑菇角色移動(dòng)到坐標(biāo)（50，50）時(shí)，播放聲音“boing”。

答案：

```

當(dāng)flag被點(diǎn)擊時(shí)

移動(dòng)到x:0y:0

重復(fù)執(zhí)行

向前移動(dòng)5步

如果<x位置=50>且<y位置=50>

播放聲音boing

停止全部

結(jié)束如果

結(jié)束重復(fù)

```

例題5：設(shè)計(jì)一個(gè)Scratch程序，讓蘑菇角色在舞臺(tái)上隨機(jī)移動(dòng)，并在移動(dòng)時(shí)改變顏色。

答案：

```

當(dāng)flag被點(diǎn)擊時(shí)

移動(dòng)到x:0y:0

重復(fù)執(zhí)行

改變顏色效果10

向前移動(dòng)(隨機(jī)數(shù)1到10)

如果<碰到邊緣?>

向右轉(zhuǎn)(隨機(jī)數(shù)1到360)

結(jié)束如果

結(jié)束重復(fù)

```八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《蘑菇圓圓把家住》的設(shè)計(jì)和實(shí)施讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法上，我嘗試通過故事情境來引入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)Scratch編程。

在教學(xué)策略方面，我注重了學(xué)生的主體地位，通過互動(dòng)探究的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和解決問題。這樣的教學(xué)策略既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了他們的邏輯思維能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在編程時(shí)遇到了困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在課堂管理上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，保證課堂紀(jì)律的同時(shí)，也讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行實(shí)踐。但是，我也注意到在課堂反饋環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不高，這可能是由于他們對(duì)編程的興趣不夠濃厚，或者是擔(dān)心在同伴面前犯錯(cuò)。對(duì)此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中互相幫助，提高他們的參與度和自信心。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們?cè)赟cratch編程方面取得了明顯的進(jìn)步，他們不僅掌握了坐標(biāo)系統(tǒng)的使用，還能設(shè)計(jì)出有一定復(fù)雜度的程序。同時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和問題解決方面的能力也有所提升。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在理解坐標(biāo)概念時(shí)仍然存在困難，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的講解和練