小學(xué)語文蘇教版教案模板共4篇蘇教版一年級(jí)語文教案

小學(xué)語文蘇教版教案模板共4篇(蘇教版一年級(jí)語文教案)小學(xué)語文蘇教版教案模板共1

小學(xué)語文蘇教版教案

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)

教學(xué)目標(biāo):

1.細(xì)致視察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫姿態(tài)，培育良好的讀書、寫字習(xí)慣。

通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必需要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，漸漸養(yǎng)成形成習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小摯友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)許多新的學(xué)問，這些學(xué)問須要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿態(tài)非常重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿態(tài)。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在??”“右邊的同學(xué)在??”的句式說。2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿態(tài)。3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小摯友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)

該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小摯友，假如讀書寫字姿態(tài)不正確，脊柱就簡單彎曲，

就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小摯友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小摯友主動(dòng)說，有條理說。

（2）小結(jié)：愛護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說說幾幅圖上的小摯友在干什么，為什么要這么做。四、總結(jié)

我們要留意正確的讀寫姿態(tài)，仔細(xì)做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)小摯友說說為什么要留意正確的讀寫姿態(tài)，再說說不留意正確的讀寫姿態(tài)的后果。

2、說說愛護(hù)視力要做到哪些。3、小結(jié)。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿態(tài)的要求。1、看圖說說圖上的小摯友在干什么。2、說說他們的讀書姿態(tài)是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手

臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要略微往外傾斜。、4、老師巡查，點(diǎn)撥，訂正。5、鞏固練習(xí)。

說說讀書姿態(tài)的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，相互提示，相互幫助，老師不斷地予以表揚(yáng)激勵(lì)。

讀《讀書姿態(tài)歌》。

6、過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿態(tài)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿態(tài)。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿態(tài)的要求。

1、看圖，探討要點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生探討的過程中講解要點(diǎn)：

寫字姿態(tài)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿態(tài)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。2、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)小摯友到前面來示范，老師引導(dǎo)學(xué)生視察，發(fā)覺問題剛好訂正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿態(tài)，老師巡查，逐一點(diǎn)撥訂正。

3、鞏固練習(xí)。

說說寫字姿態(tài)的要點(diǎn)。同座位相互幫助，相互訂正。給姿態(tài)正確的同學(xué)嘉獎(jiǎng)小紅花。

四、總結(jié)。1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿態(tài)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，表演學(xué)得好的學(xué)生。2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長檢查讀寫姿態(tài)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分別說說正確的讀寫姿態(tài)應(yīng)當(dāng)是怎樣的。2、點(diǎn)名上臺(tái)示范，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲背《讀書姿態(tài)歌》和《寫字姿態(tài)歌》。4、過渡：我們今日接著學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、看圖說話（第4頁）

1、按從上到下的依次，說說圖上的小摯友在做什么，是怎樣做的。2、明確疼惜學(xué)習(xí)用品的要求：

（1）課本、練習(xí)本和文具盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，假如臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。

（3）書本、練習(xí)本角卷了要輕輕地?fù)崞健?、說說他們?yōu)槭裁催@樣做。學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（1）老師講解。

（2）請(qǐng)小摯友看看自己的書包是單層的還是雙層的。

（3）講解、示范。

（4）小組互幫互學(xué)，整理自己的書包。

說說寫字時(shí)小手臟了怎么辦，書角、練習(xí)本角卷了怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

將本節(jié)課文學(xué)習(xí)的疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣先按依次說一遍，再做一遍。老師將課前打算的小星星給說得正確、做得好的同學(xué)。

四、課后練習(xí)

提示學(xué)生把這節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求告知給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，明天檢查評(píng)比，看誰的書包得最好。1.aoe[教學(xué)要求]

1、學(xué)習(xí)aoe3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、相識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

3、相識(shí)和學(xué)習(xí)運(yùn)用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培育正確的寫字姿態(tài)。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、aoe的正確發(fā)音和書寫。2、aoe的四聲讀法。[課前打算]

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e，讀準(zhǔn)音，記住形。2、正確書寫3個(gè)單韻母。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小摯友，你們知道這是什么嗎？（對(duì)，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語拼音，才能幫助我們識(shí)字、讀書，說好一般話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書須要它，幫助說好一般話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請(qǐng)小摯友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝似乎在問我：“早上好?！保?/p>

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的依次）。

3、這就是我們今日要學(xué)的3個(gè)拼音字母：aoe。

過渡：怎樣又快又好地駕馭這3個(gè)字母呢？有竅門呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小摯友，圖上這位是誰，我們?cè)鯓臃Q呼她呢？

（2）這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫面：小摯友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫面上的阿姨，這樣你就簡單記住a的音了。（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過渡：對(duì)了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形態(tài)。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母o和e的音和形。

3、小結(jié)：aoe，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、嬉戲：老師在黑板上貼字卡：aoe，下面標(biāo)好123，請(qǐng)小摯友聽老師發(fā)音，推斷是哪個(gè)單韻母?？梢杂檬种副硎?，2，3。（這個(gè)嬉戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是老師發(fā)出字母聲音，一種是老師擺口型，不發(fā)音。）

2、開火車請(qǐng)小摯友認(rèn)讀字母。3、練習(xí)書寫。

（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫依次，邊看邊書空。

（2）老師用形象化語言幫助孩子相識(shí)四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

（3）老師留意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿態(tài)，練習(xí)描紅。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)aoe3個(gè)單韻母。2、學(xué)習(xí)aoe的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲1、學(xué)習(xí)a的四聲讀法

⑵老師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

22金子

聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)覺了金子，淘金者便蜂擁而至。他們?cè)诤哟采贤诔鲈S多大坑，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。六個(gè)月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他打算離開這兒，到別處去謀生。

就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了滂沱大雨，并且一下就是三天三夜。雨最終停了。彼得走出小木屋，發(fā)覺眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

“這里沒找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們肯定會(huì)買些花來裝扮自己的客廳。假如真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)勝利的??”彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了漂亮嬌艷的鮮花。

五年以后，彼得最終實(shí)現(xiàn)了他的幻想。他不無傲慢地對(duì)人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解要想獲得財(cái)寶、勝利或?qū)崿F(xiàn)幻想就必需堅(jiān)持、付出辛勤勞動(dòng)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)

理解要想獲得財(cái)寶、勝利或?qū)崿F(xiàn)幻想就必需堅(jiān)持、付出辛勤勞動(dòng)的道理。教學(xué)過程

一、激疑導(dǎo)入

生齊讀課題。

師：看到課題你想到了什么？

生：大把大把的錢??

師：你們知道什么是他的姓，什么是他的名嗎？

生：彼得是名，弗雷特是姓。

師：我們可以親切的喊他彼得。（板書）

師：下面我們就來看看彼得是怎么找尋他的金子的。

二、初讀課文

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、掃興即將蜂擁而至一無所獲

謀生唯一埋頭苦干滂沱大雨

生讀。

三、精讀課文

（一）讀通句子，理清脈絡(luò)1、淘金者

（1）聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)覺了金子，淘金者便蜂擁而至。師：“蜂擁而至”是什么意思？（板書）

師：為什么蜂擁而至？（聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)覺了金子，希望自己也找到金子。）

（2）他們?cè)诤哟采贤诔鲈S多大坑，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。

師：這里的“他們”指得是誰？生：淘金者。（板書）

師：那為什么一無所獲，掃興而歸？（聽說、無意）2、彼得

（2）“這里沒找到金子，”彼得若有所悟??

（3）他不無傲慢地對(duì)人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

師：彼得在說這句話時(shí)心情是怎么樣的？

生：不無傲慢。（板書）

師：“傲慢”是什么意思？

生：驕傲。

師：這三句話都是寫彼得的，那么你能從這些句子中看出彼得的心情改變嗎？生：不甘心；悲觀；若有所悟；不無傲慢。（板書）3、區(qū)分

師：彼得和其他淘金者有什么區(qū)分？

生：勤勞（埋頭苦干）；堅(jiān)持（幾乎翻遍了整塊土地）。（板書）

（二）抓住重點(diǎn)，理解感悟

1、師：彼得的堅(jiān)持和勤勞是有回報(bào)的，在他悲觀的時(shí)候天下起了滂沱大雨。（視頻展示大雨）

展示第四自然段。

師：“滂沱大雨”是什么意思？

2、師：看到這樣的場景，彼得怎么樣了？之前我們概括了哪一個(gè)形容他心情的詞語？（若有所悟）

生自由讀第五六自然段，思索彼得悟出來什么？又做了什么？

師：悟出了什么？

師：從中我們可以看出彼得是一個(gè)怎樣的人？

生：勤于思索的人。

師：他又做了什么？

師：從中我們又可以看出他是一個(gè)怎樣的人？生：勤勞、堅(jiān)持。

生齊讀第五自然段。

3、課件展示：幾年后，彼得回到了家鄉(xiāng)，遇到了當(dāng)年的淘金者??

師：他們會(huì)怎么說呢？同桌之間溝通一下，一個(gè)扮演彼得，一個(gè)扮演當(dāng)年的淘金者。

師生對(duì)話溝通。

4、總結(jié)：正是彼得的勤勞、思索、堅(jiān)持等等很多優(yōu)點(diǎn)使他實(shí)現(xiàn)了幻想，也使他獲得了其他淘金者都沒有獲得的真金。（板書）

四、拓展延長

師：彼得有幻想，我們同學(xué)們也肯定有幻想，你們的幻想是什么？又打算怎么做呢？

生說。

師：信任你們向彼得學(xué)習(xí)，也肯定能實(shí)現(xiàn)你們的幻想，獲得屬于你們的真金。

五、寫字教學(xué)

課件展示：坑彼甘附買

錢盆軟扮實(shí)

師：你覺得須要提示哪些字的寫法？

如：“甘”：中間是一橫（一塊糖在舌頭上）

“買”和“實(shí)”

板書

蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)教案

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。2、接著

駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

3、接著培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4、接著培育用心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音洪亮，看法大方；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

5、接著學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

6、接著學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。7、接著培育留心視察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

8、培育寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。10、培育自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。

二、漢語拼音

接著鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

三、識(shí)字寫字

1、精確認(rèn)讀303／287個(gè)生字。

2、能夠按筆順正確默寫206／181個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

3、接著學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

4、接著練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。

四、口語交際

1、能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整連貫的話。3、能就所聽

4、能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。5、探討問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。

五、閱讀

1、接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

2、接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

六、習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有依次、比較細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，相識(shí)破折號(hào)。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求，致力于加強(qiáng)小學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本著上述指導(dǎo)思想，本冊(cè)課本具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：1、培育習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。

（學(xué)會(huì)通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文）2、強(qiáng)調(diào)積累，注意滲透。

（支配50％左右的篇目背誦全文或片斷，支配“讀讀背背”、“成語積累”）

3、力求簡化，便教利學(xué)。

（課文篇幅不長，課型簡潔，練習(xí)目標(biāo)明確，要求適度，可操作性強(qiáng)；閱讀、作文、寫字“三合一”）

本冊(cè)課本主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊(cè)課文支配了7個(gè)單元。每單元支配閱讀課文3～4篇，共28篇。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴(kuò)高校生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元支配習(xí)作1篇，共7篇。每單元支配練習(xí)1個(gè)，共7個(gè)。

“培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）”，可支配2～3課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。

閱讀課文，略讀課文一般每課1課時(shí)；精讀課文短篇的可支配2課時(shí)，稍長的可支配3課時(shí)。

習(xí)作課文，每篇可支配2課時(shí)。

綜合練習(xí)，每個(gè)可支配3課時(shí)。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖畫，結(jié)合自己平常的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。

2、通過仔細(xì)看圖，駕馭學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱忱。3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。教學(xué)重點(diǎn)

1、通過看圖，駕馭學(xué)習(xí)語文的途徑。2、學(xué)會(huì)修改作文。

教學(xué)打算

1、實(shí)物投影儀2、掛圖。

3、學(xué)生日記。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語文始終是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語文呢？學(xué)好語文有什么意義？

2、要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際狀況說一說你平常是怎樣學(xué)習(xí)語文的？

二、指導(dǎo)看圖，了解、駕馭學(xué)習(xí)語文的渠道。

1、過渡：剛才同學(xué)們說了許多學(xué)習(xí)語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢？我們一起來看圖。

2、學(xué)生看圖，思索：有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？

3、匯報(bào)溝通，相機(jī)板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、探討??

4、探討：在這么多的渠道中你喜愛采納哪些形式去學(xué)習(xí)語文？為什么？在運(yùn)用過程中要留意什么？

5、小結(jié)，通過看圖，探討溝通我們駕馭了多種學(xué)習(xí)語文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說說看本學(xué)期自己打算怎樣學(xué)好語文？

三、總結(jié)。

語文與我們的生活是密不行分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主子。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。

1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？

2、聞名教化家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明白什么道理呢？

二、指導(dǎo)如何修改作文。1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那究竟如何修改呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

2、探討：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？

3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來修改符號(hào)，來修改也就是我們平常做修改病句所運(yùn)用到的符號(hào)，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。5、自學(xué)書上例文《小花貓》

6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？7、練習(xí)：

⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。⑵同桌相互批改一篇習(xí)作并溝通。

⑶實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評(píng)議。8、探討總結(jié)：如何修改作文？

三、總結(jié)。

通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦形恼虏粎挵倩馗?，期盼著你們寫出一篇篇?yōu)秀的文章。

第一單元

教學(xué)內(nèi)容

1．春光染綠我們雙腳2．只揀兒童多處行3．早

4．古詩兩首

習(xí)作

1練習(xí)1

單元教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線中的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，“兒童不解春何在”這句詩的意思。通過閱讀、思索，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按依次比照插圖介紹三味書屋的陳設(shè)。

4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大改變，體會(huì)到植樹帶來的好處，和詩歌中的小摯友一起共享植樹的歡樂。感受到春天的花兒和兒童是那么生氣勃勃，令人歡樂。感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的宏大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念1．春光染綠我們雙腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大改變，體會(huì)到植樹帶來的好處，和詩歌中的小摯友一起共享植樹的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住植樹前后的巨大改變，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流暢地朗讀課文；初步感知課文。

教學(xué)打算

課文錄音生字新詞卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告知我，假如出游，你會(huì)選擇哪里？

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、萬紫千紅、春意盎然??）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也特別明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起動(dòng)身吧！今日我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文：

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）

2、自由讀，老師巡察。3、開火車讀老師出示的詞語，老師留意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠綠袍袒露煎熬孤獨(dú)松鼠嘰嘰支撐锨鎬4、齊讀詞語，留意讀準(zhǔn)字音，讀好“袒露”（邊音）“撐”（后鼻音）5、指名分自然段朗讀課文，留意訂正錯(cuò)誤。教化學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

7、聽了大家的讀，我們把很多隱藏的“地雷”挖了出來。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是須要我們留意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。

8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告知大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。9、指名讀，評(píng)價(jià)。

三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)覺了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相像，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）

2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)分在哪里？把他們的特征記牢。

2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫《習(xí)字冊(cè)》

小學(xué)語文蘇教版教案模板共2

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)12個(gè)詞語。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬”兩個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題。

接著學(xué)習(xí)“識(shí)字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。

二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1．(出示帶音節(jié)的13個(gè)生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。

2．朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

三、朗讀課文并背誦。

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．找找課文每一行的最終一個(gè)字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)

3．老師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。

4．比照?qǐng)D畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(激勵(lì)學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：

(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。

(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。

5．公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

可以用以下句式：

(1)公園里可好玩了，有、，還有、。

(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜愛玩

6．讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!

老師指導(dǎo)朗讀好韻文。

7．分組朗讀競賽。評(píng)讀。

8．嘗試背誦課文。

(1)老師指導(dǎo)背誦。

先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)

公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)

對(duì)，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦?？梢酝老嗷コ楸?，一人指圖，一人試背。)

(2)溝通。抽背。

四、教學(xué)“木、馬”兩個(gè)生字。

1、抽讀生字卡片。

2．說說識(shí)記方法。

馬：由三筆寫成。

3．學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。

4．學(xué)生練習(xí)描紅。

5．生字開火車，口頭答題。

木——()——()——(）

馬——()——()——(）

6．讀擴(kuò)詞鞏固識(shí)記。

木頭樹木木馬木船馬車白馬馬頭7．猜字嬉戲。8．指導(dǎo)書寫。視察漢字在田字格里的位置。老師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫本課的5個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字3水火山木馬

小學(xué)語文蘇教版教案模板共3

其次課時(shí)

一有效導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小池塘》中的生字詞，這節(jié)課老師將帶著大家接著去小池塘觀賞漂亮景色（出示課題一起讀）

師：看！小池塘的水是那么的澄澈見底，連水底的鵝卵石，小魚和小蝦都能夠望見呢！瞧！他們身上的生字詞你相識(shí)嗎？（指名讀一起讀）

二整體感知

師：那么課文中是怎么描寫小池塘的呢？（一起讀課文）

師：讀了課文，你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學(xué)生自由說)（出示課文最終一段：光明的小池塘漂亮的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。）（一起讀）

“五彩”就是----（五彩繽紛）

師：是的！這句話把光明的小池塘比作====(生：漂亮的大眼睛)那么為什么把小池塘比作大眼睛呢？那這只大眼睛里究竟映出了怎樣一個(gè)五彩的世界呢??？

下面我們就走進(jìn)課文，去細(xì)致看看小池塘的景色！

三深化文本、

學(xué)習(xí)第一段

師：（出示動(dòng)畫）瞧~誰來了？！（春風(fēng)姐姐）對(duì)！春天到了。春風(fēng)姐姐輕輕----（老師引讀第一段-----）

師：看?。ㄕn文動(dòng)畫）小池塘里的水波在春風(fēng)的吹拂下，輕輕的蕩漾著，池塘邊還有長長的蘆葦（出示圖片，幫助學(xué)生理解蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的而且頂端有細(xì)毛。）這時(shí)候，醒來的小池塘很像一只---(板書:大眼睛)（漂亮的大眼睛）師：你覺得什么地方長的很像大眼睛的？

（水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛蘆葦長長的，就似乎眼睛邊上的睫毛）(相機(jī)板書:蘆葦像睫毛)

依據(jù)學(xué)生回答：

一些重點(diǎn)的詞語加點(diǎn)：

（一閃一閃光明長長）

(評(píng)價(jià)語:指名學(xué)生讀（你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只光明的大眼睛這只大眼睛真是漂亮呀蘆葦長長的美麗極了?）

(學(xué)生有感情的朗讀課文)

出示填空指導(dǎo)背誦

()()()()輕輕()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只

()()()()()(),()()()的蘆葦長()()(),就像()()()()()

學(xué)習(xí)課文其次段

過渡:小池塘這只大眼睛里究竟看到了什么?下面就請(qǐng)大家自由的讀一讀課文的其次段,把小池塘望見的事物用橫線畫出來.

(學(xué)生自由讀課文其次段)

相機(jī)指導(dǎo)讀課文

師:老師這里有兩張小池塘的照片,一張是白天的一張是夜晚的,你最想什么時(shí)候去看看小池塘呢?

白天(相機(jī)板書:白天)

師:小池塘在白天看到了什么?(太陽和白云)

師:你想先看看什么?

(1)太陽倒映在池塘里

(出示動(dòng)畫)

你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)

(出示課文中的句子)

(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)

這句話把什么比作什么？（太陽比作鮮紅的氣球）

“鮮紅“你能換個(gè)詞嗎？（通紅很紅很紅艷麗的紅）

氣球和太陽有什么地方很像的？（學(xué)生自由說）

你瞧！太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀！

（指名學(xué)生有感情地讀）

（板書：太陽氣球）

（2）白云倒映在池塘里

（出示動(dòng)畫）

、你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感覺池塘里白云的影子像什么呢？（棉花糖棉花。。。。）

（出示課文中的句子）

（白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。）

課文中把白云比作---（白鵝）

（板書：白云白鵝）

你覺得白云和白鵝什么地方很像細(xì)致看看說一說

（白云是白的云也是白的白云的形態(tài)很像鵝）

多么可愛的白云??！~誰來讀？（指名學(xué)生有感情的讀）

過渡：夜幕駕臨 了，小池塘里的景色也同樣迷人！

（出示動(dòng)畫圖片）

師：你看到了小池塘里有什么？

（1）月牙倒映在池塘里的景色

師：（出示月牙倒映在池塘里像彎彎的小船）

師：你覺得月牙和小船有什么地方像的？你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么？（學(xué)生自由說）

（指名讀讀好“彎彎“）

（板書：月牙小船）

（2）星星倒映在池塘里

師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么？（很多鉆石寶石。。。。）

（出示課文中的句子）

（指名學(xué)生讀讀好“閃亮“）

生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎？（學(xué)生說）（再次讀）

學(xué)習(xí)最終一段

師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---（出示課文最終一段大家一起讀）

師：那小池塘這只大眼睛里究竟看到了什么呢？你能用這樣的句子說一說嗎？

光明的小池塘，漂亮的大眼睛，看到了（）就像（），（）就像（），（）就像（），（）就像（），,映出了一個(gè)（）（）的世界

四剛好反饋

出示填空

太陽倒映在池塘里，像（）。

白云倒映在池塘里，像（）。

星星倒映在池塘里，像（）。

月牙倒映在池塘里，像（）。

你最喜愛哪樣事物就把它讀的美美的吧?。ㄖ该麑W(xué)生填空一起填空出示答案）

細(xì)致比較一下，這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)呢？都有一個(gè)像字

前面的事物和“像”后面的事物都有一樣的地方。

我們把這樣相像的事物加上“像”字進(jìn)行比較，什么像什么，我們稱這樣的句子叫“比方句”，就是把什么比作什么！

五拓展延長

師：小池塘這只漂亮的大眼睛里，除了會(huì)望見太陽白云月牙和星星，還會(huì)望見什么呢？

（出示：（）倒映在池塘里）（學(xué)生自由說）

這些東西倒映在池塘里像什么呢？（出示：（）倒映在池塘里像（）。）六指導(dǎo)寫字‘

1.出示生字：邊陽紅

2．上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬

3.細(xì)致視察你有什么好方法能夠記憶字形

（簡單寫錯(cuò)的字：紅陽（左半邊筆順簡單寫錯(cuò)）

4學(xué)生自由說一說

5老師范寫學(xué)生細(xì)致看怎么樣把這些字寫美麗和美觀

6.學(xué)生練習(xí)描紅反饋評(píng)議

七作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

彈性作業(yè)設(shè)計(jì)

說一說寫一寫

《小池塘》

（）倒映在池塘里像（）

（）倒映在池塘里像（）

（）倒映在池塘里像（）

（）的小池塘，（）的大眼睛，

映出一個(gè)（）世界

八板書設(shè)計(jì)

3小池塘

大眼睛

蘆葦睫毛

白云白鵝

太陽像氣球五彩的世界月牙小船

星星

珍寶

小學(xué)語文蘇教版教案模板共4

識(shí)字3

教學(xué)目標(biāo)：

了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛惜公物。按依次視察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。學(xué)會(huì)駕馭本課的1種基本筆畫、5個(gè)生字，相識(shí)8個(gè)二類字，理解詞意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)構(gòu)想：

本課描繪了公園里漂亮的景物和小摯友興致勃勃地進(jìn)行消遣活動(dòng)的情景。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的實(shí)踐感知閱歷，獲得對(duì)公園的整體印象。要緊扣為識(shí)字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語之間的聯(lián)系，結(jié)伊詞串”的形式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻，將識(shí)字、理解詞語、相識(shí)事物融為一體。嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，按筆順練習(xí)寫字。同時(shí)，要留意以形式多樣的識(shí)字嬉戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)識(shí)字愛好，鞏固識(shí)字效果。

教學(xué)打算：

掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

相識(shí)本課的12個(gè)詞語，會(huì)對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞；指導(dǎo)書寫“水、火、山”三個(gè)生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、視察圖畫，引出詞語。

1．(出示掛圖。)小摯友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請(qǐng)小摯友們指著圖，和同桌說說。

2．(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)老師范讀，學(xué)生跟讀。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。

3．抽卡片認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀。

二、指導(dǎo)朗讀詞語。