現(xiàn)代文閱讀II小說閱讀（二） 答題模版-2025年高考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

題型07現(xiàn)代文閱讀n小說閱讀（二）

S?0?

小說閱讀試題在全國(guó)甲乙卷是按照文學(xué)類文本閱讀出現(xiàn)，有些年份還考散文，2023年全國(guó)甲卷考的就

是隨筆，新高考卷按照現(xiàn)代文閱讀II出現(xiàn)，也歸屬于文學(xué)類文本閱讀，只是分值不盡相同。

2022年全國(guó)卷甲乙小說閱讀設(shè)計(jì)三道試題（1道選擇2道簡(jiǎn)答，總分12分。）2023年全國(guó)甲卷考的是

巴金的一篇隨筆，不是小說，全國(guó)乙卷考查了小說。2022和2023年新高考卷一如既往地設(shè)計(jì)四道試題（2

道選擇，2道簡(jiǎn)答，總分16分。）選擇試題一般來(lái)說是從“相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色”的角度來(lái)考查，全國(guó)甲

乙卷在選擇試題上是一道，題干設(shè)置是從“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是"

的角度來(lái)提問的，新高考的考查形式有變化，考查的重點(diǎn)一以貫之，都是“相關(guān)內(nèi)容”和“藝術(shù)特色”是

兩道選擇題，簡(jiǎn)答題都設(shè)計(jì)兩道，絕大多數(shù)是從人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境、主題、賞析語(yǔ)言的角度切入，

這五個(gè)角度也考生思考問題的切入點(diǎn)，這才符合小說文體的特點(diǎn)。在人物形象和賞析理解重要語(yǔ)句方面所

出試題的角度居多。

在文本設(shè)置上全國(guó)甲卷運(yùn)用的是雙文本，其他試卷運(yùn)用的是單文本。

2023年小說試題分析

試題類型試題形式

2023全國(guó)乙卷7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營(yíng)造出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)

要賞析。

9.德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。

2023全國(guó)甲卷考查的是隨筆巴金的機(jī)械的詩(shī)旅途隨筆之一

2023新高考26.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

卷7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

8.本文是如何描寫社戲的儀式感的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說明。

9.文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用"依照往年成例""照習(xí)慣""照例"等，含有哪

些意味？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2023新高考16.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

卷7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

8."下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。

9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)；

乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。

小說閱讀要點(diǎn)：

（一）、讀懂，才能做題

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀來(lái)說，尤其對(duì)于小說閱讀來(lái)說，最大的問題是輕視文本閱

讀，最核心的任務(wù)是讀懂，然后才是做題、會(huì)答。

（二）、考場(chǎng)閱讀要求：快速閱讀，整體把握

所謂整體閱讀，就是能初步把握小說情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說主題。

1.初步把握小說情節(jié)

小說本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，把

握事件“發(fā)生一經(jīng)過一結(jié)果”的完整過程；也可以按照小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)一一開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局來(lái)把握。無(wú)論選擇哪種方式，都必須劃分層次，概括層意。

2.初步認(rèn)識(shí)人物形象

通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體

環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。

3.初步概括小說主題

小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對(duì)小說主題的把握上。小說的主題具有多義性、復(fù)

雜性、模糊性。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠

讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說，概括小說主題的具體方法有：

（1）從題材內(nèi)容看主題

小說的作者選取怎樣的題材來(lái)反映怎樣的生活，來(lái)傳達(dá)怎樣的感情，來(lái)表現(xiàn)怎樣的思想，是在

小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“兩抓”：

①抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題，如《祝

?！贰?/p>

②抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要

事件，也就確定了小說的主題方向。

(2)從人物塑造看主題

在小說中，由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。

在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯

示著作品的主題。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成

發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《水滸傳》中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。

①尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，

影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會(huì)生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。

②尋找作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)。作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊(yùn)涵

著作品主題的重要信息。

③辨析小說中的人物關(guān)系。小說中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)

聯(lián)。

(3)從情節(jié)發(fā)展看主題

小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析

小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人

物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。

(4)從環(huán)境看對(duì)主題的暗示

環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動(dòng)和命

運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可

能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”：

①分析環(huán)境的特點(diǎn)。小說中的環(huán)境為小說的人物提供了活動(dòng)的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，

怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說人物的命運(yùn)蘊(yùn)涵作品的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人

物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如《祝?！分邢榱稚┑拿\(yùn)。

②抓背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會(huì)土壤，把故事放在一定的社會(huì)背景下去理解，才

能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時(shí)要關(guān)注文章后的注釋和寫作時(shí)間等。

(5)從文中重要語(yǔ)句挖掘主題

小說主題雖然不能靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來(lái)，但借助文中重要語(yǔ)句還是能或多或少地表現(xiàn)

出來(lái)的。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動(dòng)的句子等。

小說閱讀考點(diǎn)之故事情節(jié)

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是整體感知小說的起點(diǎn)，更是欣賞小說藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。分

析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務(wù)的。

高考考查情節(jié)的題型有三種：概括故事情節(jié)、賞析情節(jié)手法、分析情節(jié)作用。考法有越來(lái)越細(xì)化和

破解常規(guī)答題套路的趨勢(shì)，如2020年全國(guó)卷IT9,考“‘冰山’式小說情節(jié)安排法”。解答小說情節(jié)題的

關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能整體把握小

說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，很好地解答這四種情節(jié)題。

題型一概括故事情節(jié)

情節(jié)是塑造人物性格的主要手段。它以現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突為依據(jù)，經(jīng)作家的集中、概括并加以組

織、結(jié)構(gòu)而成，事件的因果關(guān)系亦更加突出。它是小說中最具體可感的部分，是小說敘事結(jié)構(gòu)中最重要的

因素之一。情節(jié)是小說所描寫的生活事件發(fā)展演變的全過程，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組

成。有的小說前面還有序幕，后面還有尾聲，前者多為對(duì)故事背景的交代，用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，后者

多為對(duì)故事或人物的后續(xù)交代。

（一）小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式

1.常見傳統(tǒng)小說模式（線性結(jié)構(gòu)模式）：開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局、搖擺式、延遲式、一波三折、突轉(zhuǎn)式（歐?亨

利式）等。

情節(jié)結(jié)構(gòu)安排除了上面提到的基本模式外，還有以下幾種較為常見的方式：

(1)搖擺式

即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，很順利地開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)

了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》，寫一農(nóng)民在二十

世紀(jì)二三十年代的社會(huì)背景中因窮困而意圖自殺的故事：弄回毒魚，卻看到孩子們興高采烈；怕見慘象而

外出，回來(lái)后卻見妻兒歡笑等待；吃后等死，卻因魚失去毒性，死不成仍要受苦。

⑵歐?亨利式

結(jié)尾出人意料，而又在情理之中，這是歐?亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要求。這種結(jié)構(gòu)形式是將

生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強(qiáng)烈的沖突，然后又把筆力凝聚在劇變的關(guān)鍵上，以合乎邏輯的陡變實(shí)現(xiàn)

矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果。如莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》，寫小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?huì)，向

朋友借了一串鉆石項(xiàng)鏈，不料項(xiàng)鏈在回家途中不慎丟失，她只得借錢買了新項(xiàng)鏈還給朋友，為了償還債務(wù)，

她節(jié)衣縮食，凡事親力親為，整整辛勤勞作了十年，十年后與朋友再次相遇，卻得知當(dāng)年丟失的是假鉆石

項(xiàng)鏈。結(jié)局讓人哭笑不得，極大地諷刺了瑪?shù)贍柕碌奶摌s，出乎意料，又在情理之中。

⑶蒙太奇式

或叫“鏡頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一

個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。

(4)對(duì)話式

以人物在特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特

征，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生

活態(tài)度的差異顯示出來(lái)；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。

(5)獨(dú)白式

以人物在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)為線索敘述故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處

的情感，表達(dá)對(duì)事物、人物的思考。

(6)抑揚(yáng)式

假如“揚(yáng)”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚(yáng)”。或者相反。用這種方法，使情節(jié)多

變，造成鮮明對(duì)比，使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺，可以給讀者留下較深刻的印象。

(二)情節(jié)線索(把握線索有利于梳理情節(jié))

人線

全文

，貫穿

材料

物線組織

線

集中

，情節(jié)

清晰

事結(jié)構(gòu)

類小

情線

型

化

于變

文富

線說使行

空

線的

作

形象

人物

、豐富

：突出

單-人物

一線

用

與

明線結(jié)構(gòu)

主題

、深化

、豐富

：揭示

索-主題

-

暗線

結(jié)

活

的生

復(fù)雜

紛繁

更為

容納

線：

J雙

構(gòu)

.

雙線

與-

主線

豐滿

象更

物形

，使人

內(nèi)容

構(gòu)

］結(jié)

副線

類

線索分

小說的

構(gòu)

型結(jié)

單線

1.

這是最

節(jié)，

展開情

心人物

圍繞中

終都是

自始至

晰，

索明

，線

單純

情節(jié)

品的

類作

。這

作品

索的

條線

是一

也就

。

較多

相對(duì)

的也

篇用

，長(zhǎng)

說中

篇小

、短

于中

常用

構(gòu)。

型結(jié)

種線

的一

常用

也最

簡(jiǎn)單

節(jié)的

。情

線索

一條

只有

上也

安排

情節(jié)

；從

人物

主要

兩個(gè)