中班找圖形教案

幼兒園中班找圖形的講課設計

圖形在孩子們現(xiàn)實生活中隨地可見，世界上各樣物體都

是由各樣形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就

認識了圓形，三角形和正方形，長方形。當我們把各樣圖形

展此刻孩子們眼前時，他們都能自覺地用稚嫩的小手拼出很

多物體形狀。依據(jù)中班幼兒的認知、操作、邏輯思想能力在

不停的提升，同時他們不可是知足于老師所告訴的、所教授

的，他們更希望經(jīng)過自己的能力所證明，為知足孩子們激烈

的研究欲和求知欲，特設計這一復習活動，旨在讓幼兒更好

地掌握圖形的基本特色，發(fā)展他們的想象力、著手能力，培

養(yǎng)幼兒的察看力和比較能力。

1。堅固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，感知圖

形的特色。

2。發(fā)展幼兒的著手操作能力、想象力，提升幼兒的觀

察力和比較能力。

3。體驗參加數(shù)學活動的樂趣。

復習認識圓形、正方形、三角形，感知圖形的特色。

發(fā)展幼兒的著手操作能力、想象力，提升幼兒的察看力

和比較能力。

圓形、三角形、正方形圖片若干，用圓形、正方形、三

角形構成的畫和模型，紅、黃、藍水彩筆若干。

情境導入法、察看法、比較法、指引法、游戲法。一、教師創(chuàng)辦情境，導入活動。

師：小朋友，你們瞧，這是“圖形王國”的國王給我們送來的請?zhí)?，邀請我們班的小朋友一同去參加“圖形王國的聚會”，我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

出示由圓形、正方形、三角形構成的圖形王國城堡的模型，并發(fā)問：房頂是什么形狀的？房身呢？窗戶呢？指引幼兒說出三角形、正方形和圓形。

二、教師指引幼兒復習認識圓形、正方形和三角形，并總結其特色。

師：“圖形國王”給我了一個“巧妙盒子”，巧妙盒子里面東西多，我請幾位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么？小朋友們你們認識他們嗎？

復習認識圓形，總結其特色。

教師出示圓形：這是什么形狀？它有哪些特色呢？在水果盤中看看那些水果是圓形的？

復習認識正方形，總結其特色。

教師出示正方形：這是什么形狀？它有哪些特色呢？找找我們活動室里面那些東西是正方形的？

復習認識三角形，總結其特色。

教師出示三角形：這是什么形狀？它有哪些特色呢？察看一下老師出示的圖片上是由多少塊三角形構成的花朵？

教師小結：三角形有3個角，3條邊，正方形有4條邊，4個角，4條邊同樣長。圓形沒有角。

三、找尋圖形。

1。師：小朋友，認真看看，今日，“圖形王國”給小朋

友們又準備了一份禮品?？纯此鞘裁?？你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

它有什么特其他地方嗎？

2。增添圖片難度。讓幼兒不只能夠找出三角形、正方

形和圓形，并給圓形涂上紅色，三角形涂上黃色，正方形涂上藍色。

四、游戲：自由拼搭。

此刻，大家想不想和圖形娃娃們一同做游戲，拼出自己喜愛的圖形呀？那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰的小手最靈便，拼出的圖形最美麗！

五、幼兒顯現(xiàn)作品，教師進行談論。

延長活動：

師：在我們生活中還有很多由圖形構成的東西，回去和爸爸媽媽一同找找看，并把它畫下來。

幼兒關于圖形，有著一種別出心裁的興趣，而《找圖形》這個活動正好逢迎了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認

識圖形，認識圖形，感知圖形的特色。我精心準備了這個活動，提早準備了大批的教具、學具。在活動的一開始，我經(jīng)過“圖形國王”送來的禮品這一游戲來吸引幼兒的注意力，再指引他們依據(jù)禮品的特色認識三角形、正方形、圓形。這第一為下邊的“巧妙的箱子”游戲打下了一個基礎，堅固了幼兒對圖形的認識、感知圖形的特色，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“找尋圖形”游戲，讓幼兒認識各樣圖形，知道圖形的聯(lián)合能夠構成不同樣的形體。在過程中，我讓幼兒自己去操作，自己去察看發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自己著手動腦，研究問題。在最后的幼兒自己著手操作的過程中，我給每組小朋友都分派了任務，準備了可操作的活動資料，讓每個幼兒都有參加操作的機會，最后達成任務。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒著手操作時，小朋友達成的都比較好。

在每一次上課后，我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改良的地方和注意的地方，于是為下一次的活動而努力。在本活動中，幼兒對圖形的認識和特色已經(jīng)有了必定的認知，能依據(jù)圖形的特色，找出各樣圖形。講堂上經(jīng)過生動的講話、游戲等情境，使幼兒提升學習興趣，產(chǎn)生研究新知的欲念。幼兒在認識的基礎上，經(jīng)過供給學習資料，讓幼兒進行著手操作，體驗和研究進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得快樂，幼兒的踴躍性、主體性獲得充分的表現(xiàn)，真實成為學習的主人。同時我在講堂講課中，重視保護幼兒的建議，開發(fā)幼兒的創(chuàng)辦力，激勵幼兒擅長發(fā)現(xiàn)與眾

不同樣的現(xiàn)象?？墒潜竟?jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，語言不夠生動，環(huán)節(jié)的設計還能夠更為生動風趣，并且我的應變能力也有待增強，在復合圖形的識辨中卻裸露了一些不

足：我顯現(xiàn)的是一個復合圖形，因為暫時改變了講課思路，

再加上勾畫線條的不太顯然，今后讓幼兒都難以數(shù)清楚機器

人是由多少塊三角形、正方形、圓形構成的，因此我將自由

練習改成了集體練習