教科版科學(xué)四上第一單元《聲音》第4課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 單元整體分析

教科版科學(xué)四上第一單元《聲音》第4課我們是怎樣聽(tīng)到聲音的單元整體分析學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：第4課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

單元整體分析：

本節(jié)課是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《聲音》的第4課，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解聲音的傳播過(guò)程，認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，以及我們是如何聽(tīng)到聲音的。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)踐操作性，旨在幫助學(xué)生建立對(duì)聲音傳播的初步認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)探索聲音的傳播過(guò)程，學(xué)生能夠理解聲音與聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的相互作用，培養(yǎng)觀察、提問(wèn)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究方法。同時(shí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的耳朵結(jié)構(gòu)和功能知識(shí)，分析聲音是如何被耳朵捕捉并轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的過(guò)程，提升邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)表達(dá)交流能力，為形成終身探究的科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）聲音傳播的基本過(guò)程：空氣振動(dòng)產(chǎn)生聲音，聲音通過(guò)空氣等介質(zhì)傳播至耳朵。

（2）耳朵的結(jié)構(gòu)和功能：耳廓、外耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)等組成部分及其在聲音傳導(dǎo)中的作用。

（3）聲音轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的過(guò)程：聲音振動(dòng)經(jīng)過(guò)耳朵各部分傳導(dǎo)，最終轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)被大腦接收和識(shí)別。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-在講解聲音傳播過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)聲音需要介質(zhì)傳播，如空氣、液體和固體，并以日常生活中的例子進(jìn)行說(shuō)明，如談話、廣播等。

-在介紹耳朵結(jié)構(gòu)時(shí)，通過(guò)實(shí)物模型或圖像展示耳朵各部分，明確各部分功能，如耳廓收集聲波、鼓膜將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)等。

-對(duì)于聲音轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的過(guò)程，通過(guò)示意圖或動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生理解聲波如何經(jīng)過(guò)耳朵內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最終被大腦識(shí)別為具體的聽(tīng)覺(jué)信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）聲音傳播的介質(zhì)：理解不同介質(zhì)對(duì)聲音傳播速度和效果的影響。

（2）耳朵內(nèi)部結(jié)構(gòu)的協(xié)同作用：明白各個(gè)組成部分如何共同工作，將聲音轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)信號(hào)。

（3）聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的處理和識(shí)別：了解大腦如何處理和識(shí)別不同的聲音信號(hào)。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-在講解聲音傳播介質(zhì)時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗f(shuō)明聲音在不同介質(zhì)中傳播速度的差異，如聲音在空氣中的傳播速度約為340米/秒，而在水中傳播速度更快。

-針對(duì)耳朵內(nèi)部結(jié)構(gòu)的協(xié)同作用，采用互動(dòng)教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生深入了解各部分在聲音傳導(dǎo)過(guò)程中的作用，以及任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題可能導(dǎo)致聽(tīng)力受損。

-對(duì)于聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的處理和識(shí)別，通過(guò)案例分析、聽(tīng)力小游戲等方式，幫助學(xué)生理解大腦如何從復(fù)雜的聲音中提取有效信息，如區(qū)分不同人的聲音、識(shí)別音樂(lè)旋律等。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生透徹理解本節(jié)課的核心知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象比喻，講解聲音傳播、耳朵結(jié)構(gòu)和聽(tīng)覺(jué)信號(hào)轉(zhuǎn)化的基本知識(shí)，使學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)。

-結(jié)合課本內(nèi)容，運(yùn)用生活實(shí)例，如將聲音傳播比作水波的擴(kuò)散，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

-使用圖文并茂的PPT，以清晰的邏輯順序呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“聲音在固體中傳播為什么比在氣體中快？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考。

-在小組討論中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，引導(dǎo)他們形成正確的科學(xué)觀念。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生親身感受聲音的傳播和耳朵的工作原理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的聲音傳播實(shí)驗(yàn)，如用繩子模擬聲波傳播，讓學(xué)生直觀地了解聲音需要介質(zhì)傳播的原理。

-使用耳朵模型或?qū)嶋H操作，讓學(xué)生觀察耳朵內(nèi)部結(jié)構(gòu)，親手模擬聲音的傳導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，展示動(dòng)態(tài)的圖像和視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-播放聲音傳播的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生形象地看到聲波如何在空氣中傳播。

-展示耳朵內(nèi)部結(jié)構(gòu)的3D模型，幫助學(xué)生更清晰地了解耳朵的構(gòu)造。

2.教學(xué)軟件：利用專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教學(xué)軟件，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、互動(dòng)游戲等，提高教學(xué)互動(dòng)性和趣味性。

-使用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行聲音傳播實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐操作感。

-引入互動(dòng)游戲，如聽(tīng)力挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的處理和識(shí)別。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供拓展學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

-推薦相關(guān)的科學(xué)網(wǎng)站和在線課程，供學(xué)生在課后查閱資料，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-建立班級(jí)微信群或在線討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)交流與合作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，提供預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“聲音的傳播”和“耳朵的結(jié)構(gòu)與功能”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“聲音是如何從聲源傳到我們的耳朵的？”和“耳朵的哪些部分參與了聲音的接收和轉(zhuǎn)化？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步理解聲音傳播和耳朵結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖或疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的快速共享和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于聲音傳播的視頻，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解聲音傳播的原理、耳朵的結(jié)構(gòu)和聽(tīng)覺(jué)信號(hào)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演（模擬耳朵各部分的功能）、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

-解答疑問(wèn)：在活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問(wèn)，與小組成員共同討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和角色扮演，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)聲音傳播和耳朵結(jié)構(gòu)功能的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如制作耳朵結(jié)構(gòu)模型、撰寫(xiě)聲音傳播的小論文等。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的科學(xué)書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供他們課后深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步探索聲音和耳朵的奧秘。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我完善的習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.聲學(xué)基礎(chǔ)書(shū)籍：介紹聲音的基本性質(zhì)、傳播方式等相關(guān)內(nèi)容的書(shū)籍，幫助學(xué)生深入理解聲音的奧秘。

2.耳朵解剖學(xué)資料：提供耳朵各部分的結(jié)構(gòu)和功能的詳細(xì)資料，讓學(xué)生更全面地了解耳朵的工作原理。

3.聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)科學(xué)書(shū)籍：介紹聽(tīng)覺(jué)信號(hào)是如何在神經(jīng)系統(tǒng)中傳遞和處理的，幫助學(xué)生理解聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的傳遞過(guò)程。

4.聲音傳播實(shí)驗(yàn)視頻：展示聲音在不同介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到聲音傳播的原理。

5.耳朵工作原理動(dòng)畫(huà)：通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展示耳朵內(nèi)部結(jié)構(gòu)的工作過(guò)程，幫助學(xué)生更形象地理解耳朵的功能。

拓展建議：

1.聲音實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的聲音傳播實(shí)驗(yàn)，如用繩子模擬聲波傳播，用不同的介質(zhì)（如空氣、水、金屬）進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察聲音傳播的速度和效果。

2.耳朵模型制作：指導(dǎo)學(xué)生制作耳朵的簡(jiǎn)化模型，通過(guò)制作過(guò)程中了解耳朵各部分的結(jié)構(gòu)和功能。

3.聽(tīng)覺(jué)游戲：設(shè)計(jì)一些聽(tīng)覺(jué)小游戲，如分辨不同頻率的聲音、識(shí)別不同音量的聲音等，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。

4.聲音與音樂(lè)：讓學(xué)生探索聲音與音樂(lè)之間的關(guān)系，如不同樂(lè)器發(fā)出的聲音特點(diǎn)、音樂(lè)中的音階和節(jié)奏等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

5.耳聾預(yù)防與康復(fù)：介紹耳聾的原因、預(yù)防和康復(fù)方法，提高學(xué)生對(duì)耳朵健康的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①聲音傳播過(guò)程

②耳朵結(jié)構(gòu)及功能

③聽(tīng)覺(jué)信號(hào)轉(zhuǎn)化

2.詞句：

①聲波傳播需要介質(zhì)

②耳廓收集聲波

③鼓膜將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)

④聽(tīng)小骨傳遞振動(dòng)

⑤耳蝸將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)

⑥大腦接收并識(shí)別神經(jīng)信號(hào)

3.藝術(shù)性和趣味性：

①使用圖形和顏色突出重點(diǎn)，如用藍(lán)色波浪線表示聲波，紅色標(biāo)注重點(diǎn)詞匯。

②設(shè)計(jì)耳朵結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)圖，標(biāo)注各部分名稱。

③使用有趣的比喻和圖片，如將耳朵比作接收器，將聲波比作波浪。

④設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出耳朵結(jié)構(gòu)或聲音傳播過(guò)程，增強(qiáng)參與感。

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

聲音的旅行

聲音傳播過(guò)程

1.聲波傳播需要介質(zhì)

2.耳朵收集聲波

3.鼓膜將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)

4.聽(tīng)小骨傳遞振動(dòng)

5.耳蝸將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)

6.大腦接收并識(shí)別神經(jīng)信號(hào)

耳朵的結(jié)構(gòu)與功能

1.耳廓收集聲波

2.外耳道傳輸聲波

3.鼓膜振動(dòng)

4.聽(tīng)小骨傳遞振動(dòng)

5.耳蝸將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)

聲音的轉(zhuǎn)化

1.聲波→振動(dòng)→神經(jīng)信號(hào)

2.耳朵→大腦

```課后作業(yè)1.繪制耳朵結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注各部分名稱及功能。

答案示例：耳朵結(jié)構(gòu)圖，包括耳廓、外耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨（錘骨、砧骨、鐙骨）、耳蝸等，標(biāo)注其收集聲波、傳遞振動(dòng)、轉(zhuǎn)化神經(jīng)信號(hào)等功能。

2.解釋聲音是如何從聲源傳播到我們的耳朵的。

答案示例：聲音通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生聲波，在空氣中傳播，被耳廓收集，通過(guò)外耳道傳到鼓膜，鼓膜將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)，聽(tīng)小骨放大振動(dòng)并傳遞到耳蝸，耳蝸將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，最終通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳到大腦。

3.描述聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度差異，并給出兩個(gè)實(shí)例。

答案示例：聲音在固體中傳播速度最快，液體次之，氣體最慢。例如，聲音在鐵棒中的傳播速度比在水中快，而在空氣中的傳播速度又比在水中慢。

4.寫(xiě)一篇小短文，介紹如何保護(hù)聽(tīng)力。

答案示例：保護(hù)聽(tīng)力應(yīng)避免長(zhǎng)時(shí)間暴露在高分貝聲音中，減少使用耳機(jī)，定期做聽(tīng)力檢查，避免用尖銳物品清潔耳朵，遇到巨大聲響時(shí)及時(shí)捂住耳朵等。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的聲音傳播實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期結(jié)果。

答案示例：實(shí)驗(yàn)名稱：繩波傳播實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.將一根長(zhǎng)繩子拉直，一端固定。

b.振動(dòng)繩子的另一端，觀察繩波傳播現(xiàn)象。

c.改變繩子張緊程度，再次進(jìn)行振動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

預(yù)期結(jié)果：繩子振動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生波紋，波紋沿繩子傳播，張緊程度越高，波速越快。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：本節(jié)課通過(guò)采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，提高了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如聲音傳播實(shí)驗(yàn)、耳朵模型制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高動(dòng)手能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織不夠嚴(yán)密：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)