提升-四年級課后服務口才練習活動 第七課時教案

提升——四年級課后服務口才練習活動第七課時教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《提升——四年級課后服務口才練習活動》第七課時教案，本節(jié)課將圍繞語文課本第四章“語言的藝術”開展。教學內容主要包括：

1.復習課本中關于口語表達的技巧，如聲音的起伏、語速的把握、面部表情的運用等；

2.結合課本中的例子，讓學生進行角色扮演，進行情境模擬對話，提高口語表達能力；

3.進行小組討論，讓學生們互相評價，提出改進意見，促進彼此口語水平的提升；

4.選取課本中的故事，讓學生進行口頭復述，鍛煉他們的記憶力和表達能力；

5.創(chuàng)設趣味辯論賽，讓學生們針對某一話題展開辯論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和臨場應變能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言表達能力，使其能夠熟練運用口語技巧，增強語言感染力；

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證分析能力，提高問題闡述和觀點論證的條理性；

3.增強學生的團隊協作和溝通能力，學會傾聽、尊重他人意見，形成有效互動；

4.激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，通過情境模擬和辯論賽等形式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和應變能力；

5.培養(yǎng)學生的文化自信，通過口語表達，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。學情分析本節(jié)課的教學對象為四年級學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：經過前三年的學習，學生們已經掌握了基本的漢語語法、詞匯和句型，具備了一定的語文素養(yǎng)。在口語表達方面，他們已經學習過一些基本的口語技巧，如聲音的起伏、語速的把握等，但在實際運用中仍需加強練習。

2.能力層面：四年級學生的思維活躍，觀察力、記憶力較強，具備一定的自主學習能力。在口語表達能力上，部分學生能夠流暢地表達自己的觀點，但仍有部分學生存在表達不清、邏輯混亂等問題。此外，學生的臨場應變能力、辯論能力尚需提高。

3.素質層面：學生具備一定的團隊協作精神，能夠積極參與課堂討論，但在尊重他人意見、學會傾聽方面還有待加強。此外，學生的文化自信和創(chuàng)新能力有待進一步培養(yǎng)。

4.行為習慣：大部分學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動。但部分學生存在課堂紀律意識不強、注意力不集中等問題，對課程學習產生了一定的影響。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學應關注以下幾個方面：

1.注重個體差異，因材施教。針對不同學生的口語表達能力，制定個性化的教學策略，幫助每個學生提高口語水平。

2.強化實踐操作，提高學生的實際運用能力。通過角色扮演、情境模擬、辯論賽等形式，讓學生在實踐中掌握口語表達技巧，提高口語表達能力。

3.培養(yǎng)學生的團隊協作和溝通能力。鼓勵學生積極參與課堂討論，學會傾聽、尊重他人意見，形成良好的互動氛圍。

4.激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。引導學生從不同角度思考問題，敢于表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

5.結合課本內容，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。讓學生在學習口語表達的過程中，深入了解和體會中華優(yōu)秀傳統文化，增強文化自信。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有本節(jié)課所需的語文教材，特別是第四章“語言的藝術”相關內容。學生需提前預習課本中關于口語表達技巧的理論知識，為課堂實踐打下基礎。

2.輔助材料：

-準備與口語表達相關的圖片、圖表，用以輔助講解聲音起伏、面部表情等口語表達技巧。

-精選課本中的故事、寓言等，制作成視頻或音頻材料，用于學生口頭復述和情境模擬。

-搜集與辯論賽話題相關的視頻資料，讓學生了解不同觀點，為課堂辯論提供素材。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配有一名組長，負責組織討論和協調組內工作。

-布置一個辯論區(qū)域，設有講臺和觀眾席，模擬正式辯論賽場。

-在教室前方設置一個表演區(qū)，用于學生進行角色扮演和情境模擬。

-教室墻壁上張貼與口語表達相關的名言警句，激發(fā)學生的學習興趣。

此外，為保證教學效果，還需準備以下資源：

5.評價工具：制定評價表格，包括學生自評、互評和教師評價，用于評價學生在口語表達、邏輯思維、團隊協作等方面的表現。

6.課堂活動指南：為每個環(huán)節(jié)編寫詳細的活動指南，明確活動目的、要求、時間等，確保教學活動有序進行。

7.知識拓展資料：準備與課本內容相關的知識拓展資料，如口語表達技巧的深入講解、辯論方法的介紹等，以供學有余力的學生進行自主學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《語言的藝術》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過因為不會表達而感到困擾的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索語言表達的藝術。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解口語表達的基本概念?？谡Z表達是指運用語言傳遞信息、交流思想、表達情感的能力。它是人與人之間溝通的重要方式，影響著我們的日常生活和學習。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了口語表達在實際中的應用，以及如何幫助我們更好地與人溝通。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調聲音的起伏、語速的把握這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與口語表達相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。這個活動將演示口語表達的基本技巧及其在實際溝通中的應用。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“口語表達在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了口語表達的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對口語表達技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.口語表達能力的提升：學生掌握了聲音的起伏、語速的把握等口語表達技巧，能夠更加流暢、自信地表達自己的觀點和情感。在實際情境中，他們能夠運用所學知識，提高語言感染力，增強與人溝通的效果。

2.邏輯思維能力的培養(yǎng)：通過課堂辯論和小組討論，學生學會了如何有條理地闡述自己的觀點，運用邏輯思維分析問題。這使得他們在面對問題時，能夠更加清晰、有條理地思考和表達。

3.團隊協作能力的增強：在分組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人，形成了良好的團隊協作氛圍。他們在與他人合作的過程中，提高了溝通能力，增進了解決問題的效率。

4.創(chuàng)新意識的激發(fā)：學生在課堂活動中，勇于提出自己的觀點和想法，敢于挑戰(zhàn)傳統思維。這種創(chuàng)新意識不僅體現在口語表達方面，還滲透到了他們的日常學習和生活中。

5.文化自信的培養(yǎng)：通過學習口語表達技巧，學生更加深入地了解和體會到了中華優(yōu)秀傳統文化。他們在表達過程中，能夠運用傳統文化知識，增強文化自信。

1.掌握了口語表達的基本概念和技巧，如聲音的起伏、語速的把握、面部表情等。

2.學會了在實際情境中運用口語表達技巧，提高溝通效果。

3.能夠運用邏輯思維分析問題，有條理地表達自己的觀點。

4.增強了團隊協作能力，學會傾聽、尊重他人意見，形成有效互動。

5.激發(fā)了創(chuàng)新意識，敢于提出不同觀點，勇于挑戰(zhàn)權威。

6.提升了文化自信，能夠在口語表達中融入中華優(yōu)秀傳統文化。

7.通過實踐活動，提高了口頭復述、角色扮演、辯論等能力。

8.形成了良好的學習習慣，如積極參與課堂活動、認真完成作業(yè)等。教學反思這節(jié)課下來，我發(fā)現學生們在口語表達方面的進步是顯而易見的。他們通過角色扮演、辯論賽等實踐活動，不僅掌握了聲音起伏、語速把握等技巧，還能在實際情境中運用這些技巧，提升了自己的口語表達能力。這與我們課本第四章“語言的藝術”的教學目標是非常契合的。

課堂上，我注意到了一些學生原本在口語表達上比較害羞，但在小組討論和角色扮演活動中，他們逐漸變得自信起來，敢于表達自己的觀點。這一點讓我深感欣慰，也說明了我們教學策略的有效性。

同時，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。在課堂辯論環(huán)節(jié)，部分學生的邏輯思維還不夠嚴密，有時會出現觀點論證不充分的情況。針對這一點，我打算在接下來的課程中，加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，引導他們學會如何有條理地闡述自己的觀點。

此外，課堂時間分配上，我意識到在某些環(huán)節(jié)可以更加緊湊一些，給學生們更多的實踐機會。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，可以讓學生們更多地參與到討論中來，讓他們在實踐中掌握口語表達技巧。

在教學內容上，我覺得可以進一步拓展，融入更多中華優(yōu)秀傳統文化元素，讓學生在提高口語表達能力的同時，增強文化自信。比如，在辯論賽話題選擇上，可以選取一些與傳統文化相關的話題，讓學生們在辯論中深入挖掘和傳承中華優(yōu)秀傳統文化。板書設計①重點知識點：

-口語表達技巧：聲音起伏、語速把握、面部表情

-邏輯思維能力：觀點闡述、論證條理、辯證分析

-團隊協作：傾聽、尊重、有效互動

-創(chuàng)新意識：勇于提問、挑戰(zhàn)傳統、發(fā)揮想象

-文化自信：傳統文化融入、口語表達

②重點詞句：

-"語言的藝術"

-"表達流暢、自信"

-"邏輯清晰、條理分明"

-"團隊協作、共同進步"

-"創(chuàng)新思維、挑戰(zhàn)自我"

-"傳統文化、自信表達"

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點知識點和詞句。

-利用簡筆畫或圖標，形象地表達口語表達技巧，如用波浪線表示聲音起伏，用時鐘表示語速把握。

-設計有趣的思維導圖，將邏輯思維、團隊協作、創(chuàng)新意識等串聯起來，形成知識網絡。

-在板書一側，繪制與傳統文化相關的插圖，如古代辯論場景，增加板書的趣味性和文化氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，積極投入角色扮演和辯論賽等活動。大部分學生能夠運用所學口語表達技巧，進行流暢、自信的表述，展現出良好的學習效果。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，能夠圍繞主題展開深入探討，提出有價值的觀點和想法。成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達本組的討論成果，體現了團隊協作和溝通能力的提升。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現學生對口語表達技巧的掌握程度較高，能夠運用所學知識解決實際問題。但仍有部分學生在邏輯思維和辯證分析方面存在不足，需要進一步指導。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況較好，學生能夠認真對待，按時提交。作業(yè)中反映出學生對課堂所學知識的鞏固和運用，為下一節(jié)課的學習打下基礎。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在口語表達方面的進步，給予充分的肯定和鼓勵，提高他們的自信心。

-對學生在邏輯思維和辯證分析方面的不足，提出改進建議，指導他們如何有條理地表達觀點和論證。

-關注學生在小組討論中的表現，對團隊協作能力較強的學生給予表揚，對參與度較低的學生給予關注和指導。

-針對課后作業(yè)的完成情況，給予針對性的評價和反饋，幫助學生鞏固知識，提高學習能力。

-在教學過程中，注意觀察學生的興趣和需求，調整教學策略，以提高教學效果。重點題型整理題型一：口語表達技巧應用題

題目：請根據下列情境，運用適當的口語表達技巧進行對話。

情境：小明在圖書館遇到了一個不認識的字，想請旁邊的同學幫忙。

解答：小明可以運用面部表情，如微笑，向同學表達友好；同時，用恰當的語速和聲音起伏，禮貌地向同學請教：“你好，請問這個字怎么讀？”

答案：小明：“你好，請問這個字怎么讀？”

題型二：邏輯思維訓練題

題目：請根據下列論點，用邏輯思維方法進行論證。

論點：閱讀課外書籍對提高語文素養(yǎng)有積極作用。

解答：首先，閱讀課外書籍可以豐富學生的知識儲備，拓展視野；其次，閱讀可以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力；最后，通過閱讀，學生可以了解各種寫作技巧，提高自己的寫作水平。

答案：閱讀課外書籍對提高語文素養(yǎng)有積極作用。

題型三：團隊協作討論題

題目：請根據下列話題，進行小組討論。

話題：如何提高課堂學習效率？

解答：小組成員可以分別從課堂紀律、學習方法、時間管理等方面提出自己的觀點，進行討論。在討論過程中，成員之間要互相傾聽、尊重，形成有效互動。

答案：提高課堂學習效率的方法包括：遵守課堂紀律、采用有效的學習方法、合理安排時間等。

題型四：創(chuàng)新思維挑戰(zhàn)題

題目：請根據下列情境，提出一個創(chuàng)新的解決方案。

情境：學校要組織一次