四川省綿陽(yáng)市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷 （含答案）

四川省綿陽(yáng)市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

姓名：班級(jí)：考號(hào)：

題號(hào)——總分

評(píng)分

一、基礎(chǔ)知識(shí)（25分）

1.下列加點(diǎn)的字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A.確鑿(zWo)桑根(sh3n)珊瑚(shuWn)收斂(liAn)

B.他谷（bi）蟬蜘dui）聾甲（kul）錫簞（b6）

C.皂蓑（j近）感饞色狗尷尬（gM）貪擘（匕n）

D.踉照（qiAng）書挈（shii）枉然（w&ig）p咒（zd）

2.下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A.朗潤(rùn)?quán)媪炼稊\干躁B.貯蓄喉嚨睫毛響晴

C.化妝粗獷干澀澄清D.屋檐凄冷碣石蟋蟀

3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.眾多市民紛紛呼朋引俘，上山賞雪。

B.春華秋去，沒有那海藻的春風(fēng)，又那里會(huì)有這滿野秋色和大好收成呢？

C.談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說得頭頭是道，使在場(chǎng)的專家也饞嘆不目。

D.他得罪了我，當(dāng)我說要告訴老師時(shí)，他變得暴轡無(wú)單，開始向我求情。

4.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南的冬天真得算個(gè)寶地。

B.當(dāng)小草偷偷地從土里鉆出來時(shí)，令小朋友在草地上快樂地踢球、賽跑、捉迷藏。

C.我國(guó)“蛟龍”號(hào)載人潛水器出征馬里亞納海溝，執(zhí)行大約7000米左右的海試任務(wù)。

D.夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。

5.下列搭配有誤的一項(xiàng)是（）

A.《秋天的懷念》——散文——史鐵生——當(dāng)代作家

B.《散步》——散文——莫懷戚——當(dāng)代作家

C.《金色花》——小說——泰戈?duì)枴《茸骷摇⒃?shī)人

D.《荷葉母親》——散文詩(shī)——冰心——當(dāng)代作家、詩(shī)人

6.指出下列句子所使用的修辭手法。

（1）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！

（2）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

（3）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。

1

7.默寫。

（1）"”,不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

（2）楊花落盡子規(guī)啼，o（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（3）枯藤老樹昏鴉，,古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）

（4）,若出其中；,若出其里。（曹操《觀滄?！?/p>

綜合性學(xué)習(xí)。

今年三月份，國(guó)務(wù)院首次把“全民閱讀”寫進(jìn)政府工作報(bào)告，一時(shí)間，全國(guó)掀起了一股閱讀熱潮。學(xué)校決

定開展以“尚閱讀，揚(yáng)正氣”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

8.班級(jí)舉行“全民閱讀”主題班會(huì)，為做好發(fā)言，某同學(xué)搜集了以下兩則材料，請(qǐng)根據(jù)材料寫出你的探究結(jié)

論。

材料一：近幾年，我們欣喜地看到眾多民間閱覽室、圖書館建成，閱讀推廣公益組織成長(zhǎng)起來了，自

動(dòng)借書機(jī)、流動(dòng)借書車、流動(dòng)圖書角和24小時(shí)書店在各地出現(xiàn)了......全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)國(guó)

民閱讀率和閱讀量開始持續(xù)上升。

材料二：我們也必須看到，我國(guó)的全民閱讀仍處于起步階段。截至2013年，我國(guó)共有縣以上公共圖書

館3112個(gè)，人均擁有公共圖書館藏書0.55冊(cè)，這和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相比，存在顯著差距。“讀書無(wú)用論”等錯(cuò)誤思

潮依舊蔓延，一些書店生存艱難。

探究結(jié)論：

9.學(xué)校準(zhǔn)備舉行讀書報(bào)告會(huì)，會(huì)場(chǎng)上要懸掛一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)已擬好，請(qǐng)你補(bǔ)寫出下聯(lián)，使之與上聯(lián)構(gòu)成對(duì)

偶。

上聯(lián)：學(xué)習(xí)成就人生路

下聯(lián)：閱讀

10.下面是某同學(xué)在學(xué)校貼吧上發(fā)的帖子，請(qǐng)你跟帖。（要求：提出自己的觀點(diǎn)并至少用一個(gè)例子加以闡述,

字?jǐn)?shù)60字左右。）

某同學(xué)的帖子：讀書可以養(yǎng)氣。腹有詩(shī)書氣自華，宋濂遍觀群書，則有儒雅之氣；蘇軾飽讀詩(shī)書，則

有豪放之氣。故多讀則氣足，氣足則文華。

你的帖子：

二'閱讀理解（35分）

閱讀

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白?/p>

君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君

期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

11.下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)都是古代用來表示尊敬的稱謂，你知道具體所指嗎？

2

尊君在不尊君：

待君久不至君：

君與家君期日中家君：

12.古代還有一些尊稱，你能寫出兩個(gè)來嗎？

13.客人問元方的父親在不在家，元方直接回答“已去”行不行？為什么還要加上“待君久不至“一句？

14.文中有一個(gè)詞可以作為“文眼”，暗示了主題，這個(gè)詞是：。

15.從本文中你懂得了什么道理？

閱讀

感念老師

閻連科

有一天，不知從何而來的一只小鳥落在我書房外的窗臺(tái)上。我正在寫作，沒有介意它的存在，于是它

就渴求地望著我，幾聲喟啾，待我抬起頭來，它卻抖抖羽毛，揚(yáng)長(zhǎng)而去。一切都如一次神諭的暗示，都如

羊皮書上留下的一行不可解讀的文字。幾天之后，一場(chǎng)雨后，當(dāng)陽(yáng)光透窗而入時(shí)，我看見書房外的窗臺(tái)裂

縫里，橫臥著一支羽毛，從羽毛的下面，小心翼翼地長(zhǎng)出了一滴嫩黃細(xì)小的苗芽。

我把這棵苗芽移栽到了樓下的草地。后來，它竟長(zhǎng)成了一棵小樹。

我讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，遇到了一個(gè)老師。他瘦小、干凈，講略帶方言的普通話，無(wú)論是板書，還是

毛筆，再或鋼筆的書寫，都有魏體的風(fēng)骨，是那種魏、柳相糅的風(fēng)派。他不光字好，課也講得甚好。在我

那時(shí)的感覺中，他的學(xué)問不僅在學(xué)校，在鎮(zhèn)上，乃至在全縣都是最好的。

每年過年的時(shí)候，村里許多的體面人家，都要請(qǐng)他書寫對(duì)聯(lián)。年前的幾日幾夜，他寫對(duì)聯(lián)能寫得手腕

酸痛。為寫對(duì)聯(lián)熬至三更五更，甚或通宵，并不是件稀少的事，和農(nóng)人在麥季里連夜在場(chǎng)上打麥一樣。

從小學(xué)升至初中，他還是我的語(yǔ)文老師。課本上有篇文章，題目好像是“列寧祭”，作者千真萬(wàn)確是斯大

林，是斯大林給列寧寫的一篇祭文，很長(zhǎng)，三大段，數(shù)千字，是我那時(shí)學(xué)過的課文中最長(zhǎng)的文章。老師用

三個(gè)課時(shí)講完課文以后，讓我們模仿課文寫篇作文，我便種瓜得瓜地寫了作文，很長(zhǎng)，三大段，數(shù)千字，

是我那時(shí)寫過的最長(zhǎng)的作文。

過完周末，新一節(jié)的語(yǔ)文課上，老師把批改后的作文分發(fā)下來，我的作文后面有這樣一行醒目的紅筆

批語(yǔ)：“你的思路開了，但長(zhǎng)并不等于好文章。”然而，在之后不久的一次學(xué)校組織的全校優(yōu)秀作文展示中，

文好、字好的，都被語(yǔ)文老師推薦上去，掛在校園的墻壁上展出，就像旗幟在旗桿上招展飄揚(yáng)一樣——這

其中有我的。

3

有我那篇最長(zhǎng)的作文。

后來，我的作文寫得都很長(zhǎng)，因?yàn)槲摇伴_了思路”?，F(xiàn)在，我在努力把文章寫短，因?yàn)槲医K于明白，“長(zhǎng)

并不等于好文章”。

前些時(shí)候，我回家鄉(xiāng)電視臺(tái)做有關(guān)我的人生與寫作的電視節(jié)目，主持人突然播放片花，片花中有三個(gè)

人在講我的過去，講我過去的學(xué)習(xí)、讀書和勞作。他們分別是我的母親、戰(zhàn)友和我的老師。當(dāng)我看見這位

30年前教過我四年語(yǔ)文的張夢(mèng)庚老師出現(xiàn)在電視屏幕上時(shí)，我猛然哭了，眼淚奪眶而出。

他已經(jīng)老了，七十多歲，但依然瘦削、干凈，講略帶方言的普通話。

而我，是講略帶普通話的方言。

而我，已人至中年。

從家鄉(xiāng)做完節(jié)目回到北京，天氣酷熱，但我樓下的那片草地卻還依然旺茂。草地中的那棵小榆樹，又

長(zhǎng)高了許多，在風(fēng)中搖來擺去，正有幾只小鳥在棲枝而歌。

16.作文在開頭和結(jié)尾都寫到“小樹”，有什么特別用意？

17.選文第四段主要寫了什么內(nèi)容？在文中有什么作用？

18.“他已經(jīng)老了，七十多歲，但依然瘦削、干凈，講略帶方言的普通話。”這句話和文中哪句話相照應(yīng)？“而

我，是講略帶普通話的方言”有什么深刻含義？

19.在老師看來“長(zhǎng)并不等于好文章”，但是為什么“我那篇最長(zhǎng)的作文”卻被語(yǔ)文老師推薦上去，掛在校園的

墻壁上展出？

閱讀

看春

丁立梅

①城里的春天，多半是零碎的，小打小鬧著的，不過是人家窗臺(tái)的一盆花，城邊河畔的一排柳。鄉(xiāng)下

的春天卻全然不一樣，鄉(xiāng)下的春天，是極講排場(chǎng)的，仿佛聽到哪里“嘩”一下，成桶成桶的顏料，就花花綠綠

潑下來，染得滿田滿坡皆是。這時(shí)的鄉(xiāng)村，像油畫，是最有看頭的。

②于是去鄉(xiāng)下看春天。

③我們?nèi)サ牡胤?，是一個(gè)叫新曹的小鎮(zhèn)，它有五萬(wàn)畝的油菜地。車子在修得平坦寬敞的鄉(xiāng)間道上，一

路奔去，奔向那菜花深處。以為就到盡頭了，哪知車子一拐，竟又撞上一片菜花地，又鋪開一片黃色汪洋,

綿綿不絕。同行中一人問：“美吧？”我笑無(wú)語(yǔ)，不堪說，只任一雙眼睛，掉進(jìn)那汪洋里。古有女子“對(duì)鏡帖

花黃"，我想這花黃，該是菜花的顏色才對(duì)，眉心一點(diǎn)艷，有驚心之感。

④跟一些植物相認(rèn)，不是初相識(shí)，是久別重逢。牛耳朵、刺艾、乳丁草、三葉草……這一些，我多么

熟悉！鄉(xiāng)下是草們的天堂，草們是羊的天堂。小時(shí)養(yǎng)羊，天天提了籃子去挑羊草。卻貪玩，在草地里捉蚱

蠕，或扣了籃子玩老鷹捉小雞的游戲。等到日落西山了，才想起籃子還是空的呢，野地里，隨便找?guī)赘?/p>

稈，把籃子架空，然后割一把青草，攤上面，看上去，就是滿滿一籃子翠綠了?；丶遥诖笕嗣媲盎我幌?，

讓他們看是滿籃子青草呢，趁他們不注意，人已溜到羊圈邊，把那把青草扔進(jìn)去。大人問起，草呢？響亮

地回答，羊吃了。真是可憐了那些羊，半夜里餓得直叫喚。

⑤不知現(xiàn)在的孩子，玩不玩我們小時(shí)玩的游戲了。不知現(xiàn)在的羊，還會(huì)不會(huì)半夜餓得直叫喚。我看到

草地上有一群羊，正悠閑地吃著草，同去的驚喜地叫：“羊哦。”同去的老先生神態(tài)安詳，說：“羊有什么看

頭？”莞爾。

⑥蠶豆花開了，星星點(diǎn)點(diǎn)，伴在菜花旁，像撒下無(wú)數(shù)的小眼睛。白蘿卜的花，是粉紫的，小蜜蜂們圍

著它嗡嗡，我好不容易等到一只停在花蕊上，給它拍了一張照。一種叫婆納頭的草，開粉藍(lán)的花，花細(xì)小

得像米粉。我拉近鏡頭，拍下那粒粉藍(lán)。再看顯示屏上，分明是一朵美得讓人心疼的花呵，像乖巧的小女

兒。這野地里，到底還藏了多少美？無(wú)論卑微與否，它們都認(rèn)真地綠著，開著花，不辜負(fù)春天。我想，這

才是活著的真姿態(tài)吧。

⑦看見養(yǎng)蜂人，正在路邊忙碌。頭上裹著頭巾，臉上刻著歲月滄桑。這些養(yǎng)蜂人，據(jù)說是從閩浙那一

帶來，他們天南地北地追著花跑，此處花謝了，又將遷徙到他方，去尋找花開。一旦成為養(yǎng)蜂人，四處漂

泊將貫穿他們一生，他們幸福嗎？我看過商場(chǎng)貨架上擺放的蜂蜜，一瓶一瓶，盛滿甜蜜芳香，想那里面該

有多少花的魂蜂的魄，還有養(yǎng)蜂人的顛沛流離？這世上，很多時(shí)候，苦樂自知，好好活著，才是本質(zhì)。我

唯愿這個(gè)春天，他們是快樂的。

（選自《閱讀與作文》）

20.如果將本文標(biāo)題改為“賞春”，你覺得如何？

21.請(qǐng)任選一個(gè)角度對(duì)開頭一段略作賞析。

22.第③段中加點(diǎn)的“掉進(jìn)”一詞在表達(dá)上有什么效果?

23.第⑥段描寫的是田地里的野草野花，但作者通過這細(xì)微的花草，卻看到深刻的人生哲理。試體會(huì)作者

在這段文字中所表達(dá)的人生哲理。

24.文章結(jié)尾一句表達(dá)了作者怎樣的情感?

三'作文（50分）

25.有人說：“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康?！逼鋵?shí)，失去后才知道可貴的又

5

何止于此呢！

請(qǐng)以《失去后才知道可貴》為話題寫一篇600字左右的文章。題目自擬，文體不限（除詩(shī)歌、戲劇外）。

文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

6

答案解析部分

1.【答案】C

【解析】【分析】A.珊瑚(shu&n)------(shan)

B.蟬蛻(dui)------(tui)

C.正確

D.書塾(shb)-----(shu)

故答案為：Co

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)

習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字,

拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2.【答案】A

【解析】【分析】A.干躁——干燥

BCD.正確。

故答案為：Ao

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)

習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還

要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3.【答案】D

【解析】【分析】A.呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。合乎句意，是正確的；

B.春華秋實(shí)：比喻人的文采和德行?，F(xiàn)也比喻學(xué)習(xí)有成果。合乎句意，是正確的；

C.驚嘆不已：滿口贊賞和贊嘆他的一手絕活使人驚嘆不已形容因?yàn)轶@奇敬佩而發(fā)出的感嘆久久不止，感受

至深。合乎句意，是正確的；

D.暴怒無(wú)常：脾氣非常惡劣，時(shí)常極端憤怒，變化不定，形容人很容易發(fā)怒。而且很沒有規(guī)律。屬不合語(yǔ)

境，是錯(cuò)誤的；

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述,

從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒

貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的

感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4.【答案】D

【解析】【分析】A項(xiàng)屬于語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該改為“冬天的濟(jì)南”。故A錯(cuò)誤。

B項(xiàng)屬于句子成分殘缺，缺少主語(yǔ)。刪除“令”字。故B錯(cuò)誤。

7

C項(xiàng)屬于用詞贅余，“大約”和“左右”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)該刪除其中任何一個(gè)即可。故C錯(cuò)誤。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析及修改。學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析病因即

語(yǔ)感審讀法，通過讀來判斷病句的病因；可從語(yǔ)法角度分析病因即筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，先

理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤；其次再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成

分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還要提高

修改病句的語(yǔ)感能力。

5.【答案】C

【解析】【分析】ABD.正確。

C.《金色花》--散文詩(shī)泰戈?duì)?印度作家、詩(shī)人。不是小說。

故答案為：Co

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文

體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

6.【答案】(1)排比

(2)擬人

(3)排比、擬人

【解析】【分析】本題考查修辭手法。(1)排比的標(biāo)志：使人…使…使人…(2)“盼望著，盼望著運(yùn)用了反復(fù)；“春

天的腳步近了”運(yùn)用了擬人；(3)“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”運(yùn)用了排比、擬人。

故答案為：排比；擬人；排比、擬人

【點(diǎn)評(píng)】本題考查運(yùn)用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，

根據(jù)這些定義進(jìn)行判斷。

7.【答案】(1)吹面不寒楊柳風(fēng)

(2)聞道龍標(biāo)過五溪

(3)小橋流水人家

(4)日月之行；星漢燦爛

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易

寫錯(cuò)的字有：“楊、”

故答案為：⑴吹面不寒楊柳風(fēng)⑵聞道龍標(biāo)過五溪⑶小橋流水人家⑷日月之行，星漢燦爛

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古

詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整

的完成作答。

【答案】8.全民閱讀的進(jìn)展令人欣喜(或：我國(guó)國(guó)民閱讀率和閱讀量開始持續(xù)上升)，但發(fā)展道路還很漫長(zhǎng)(或:

8

但全民閱讀仍處于起步階段）。

9.助推中國(guó)夢(mèng)（或：鑄造正氣魂......）

10.讀書可以讀書可以益智。多讀書使人知識(shí)豐富，眼界開闊，思維深刻。鄭樵讀古今之書，通百家之學(xué),

最終成為知識(shí)淵博的史學(xué)家。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的

內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔

準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思

大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體

把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

⑶本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是

注意語(yǔ)意通順連貫。

8.本題考查材料內(nèi)容的探究。材料一，主要介紹了我國(guó)國(guó)民閱讀率和閱讀量開始持續(xù)上升；材料二，介紹

我國(guó)的全民閱讀率雖有上升，但仍處于起步階段。將這兩點(diǎn)信息用一句話加以表述即可。即：我國(guó)全民閱

讀的進(jìn)展令人欣喜，但仍處于起步階段。

故答案為：全民閱讀的進(jìn)展令人欣喜（或：我國(guó)國(guó)民閱讀率和閱讀量開始持續(xù)上升），但發(fā)展道路還很漫長(zhǎng)（或:

但全民閱讀仍處于起步階段）。

9.本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。根據(jù)對(duì)聯(lián)的基本要求，以“全民閱讀”為內(nèi)容加以擬寫，對(duì)仗工整即可。

故答案為：助推中國(guó)夢(mèng)（或：鑄造正氣魂……）

10.本題考查對(duì)材料的理解分析能力和對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。解答時(shí)，結(jié)合材料已給出的內(nèi)容，仿照材料結(jié)

構(gòu)，以讀書為主題，首先明確讀書的作用，然后舉例子加以論述，注意表達(dá)流暢，有文采。

故答案為：讀書可以讀書可以益智。多讀書使人知識(shí)豐富，眼界開闊，思維深刻。鄭樵讀古今之書，通百

家之學(xué)，最終成為知識(shí)淵博的史學(xué)家。

【答案】11.古代尊稱對(duì)方的父親；古代尊稱對(duì)方，相當(dāng)于“您”；古代對(duì)人稱自己的父親

12.如“令尊”“令堂”等。

13.不行。加上這一句既表示對(duì)對(duì)方的尊敬，又回答了不在的原因。

14.信

15.如“人要守信”“人無(wú)信而不立”。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科

舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)

慣。

⑵本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、

9

名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。

⑶本題考查句子賞析。解答本題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示賞析即可。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體

的分析即可。

⑸本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己

的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

11.本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的識(shí)記和把握。需要平時(shí)加以積累才行。尊是對(duì)對(duì)方的稱呼，所以尊君是對(duì)

對(duì)方父親的尊稱；家是對(duì)自己的謙稱，所以家君是對(duì)自己父親的尊稱；.君是對(duì)對(duì)方的尊稱，也就是我們現(xiàn)

在說的您。

故答案為：古代尊稱對(duì)方的父親；古代尊稱對(duì)方，相當(dāng)于“您”；古代對(duì)人稱自己的父親。

12.本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的了解情況。需要平時(shí)加以積累才行。本題考查學(xué)生對(duì)文中句子含義的分析

能力。父母同稱高堂、椿萱、雙親、膝下。父母單稱家父、家嚴(yán)；家母、家慈。兄弟姐妹稱家兄、家弟、

舍姐、舍妹。

故答案為：如“令尊”“令堂”等。

13.本題考查學(xué)生對(duì)記句子的理解能力。元方的父親之所以離去，是因?yàn)橛腥诉^了期限不來，點(diǎn)明了是對(duì)

方失約，加上這一句既表示對(duì)對(duì)方的尊敬，又回答了不在的原因。

故答案為：不行。加上這一句既表示對(duì)對(duì)方的尊敬，又回答了不在的原因。

14.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與把握能力。“期日中，過中不至“所以元方父親才離去，元方指出友人

“失信與人”，因此關(guān)鍵字是“信”。

故答案為：信。

15.本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解與把握能力。根據(jù)“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父,

則是無(wú)禮。關(guān)鍵字是‘信”和“禮”，因此圍繞“信”和“禮”來思考寫出答案即可。

故答案為：如“人要守信”“人無(wú)信而不立”。

【答案】16.作者以樹自喻，借助榆樹的成長(zhǎng)，突出自己在老師春風(fēng)細(xì)雨般的教育下，一步步走上文學(xué)道路,

成長(zhǎng)為一棵大樹、一個(gè)人才的過程，抒發(fā)了對(duì)老師的感念之情。

17.村里體面人家過年時(shí)都請(qǐng)張老師寫春聯(lián)。一方面從側(cè)面印證了上一段中所敘述的張老師的字寫得好，

另一方面也表現(xiàn)了村里人對(duì)張老師的敬重。

18.與第三段中的“他瘦小、干凈，講略帶方言的普通話”相照應(yīng)?！岸遥侵v略帶普通話的方言”則表現(xiàn)出

張老師對(duì)“我”的影響之大，從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對(duì)張老師的感激之情。

19.通過這一事件表現(xiàn)當(dāng)時(shí)張老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)，也表明張老師善于教育和引導(dǎo)學(xué)生，是一位非常關(guān)心學(xué)生

的好老師。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體,

10

即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，

進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)

內(nèi)容來分析。

⑶本題考查語(yǔ)句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊

扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，

了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章

的主要內(nèi)容。

16.本題考查文章內(nèi)容分析。要答出樹與人的聯(lián)系：作者以樹自喻，借助榆樹的成長(zhǎng)。還要答出樹與人健

康成長(zhǎng)的原因。是老師教育幫助的結(jié)果，突出自己在老師春風(fēng)細(xì)雨般的教育下，一步步走上文學(xué)道路，成

長(zhǎng)為一棵大樹、一個(gè)人才的過程，抒發(fā)了對(duì)老師的感念之情。

故答案為：作者以樹自喻，借助榆樹的成長(zhǎng)，突出自己在老師春風(fēng)細(xì)雨般的教育下，一步步走上文學(xué)道路,

成長(zhǎng)為一棵大樹、一個(gè)人才的過程，抒發(fā)了對(duì)老師的感念之情。

17.本題考查文章內(nèi)容分析。第一問，結(jié)合“每年過年的時(shí)候，村里許多的體面人家，都要請(qǐng)他書寫對(duì)聯(lián)”,

概括為：村里體面人家過年時(shí)都請(qǐng)張老師寫春聯(lián)。第二問，一方面從側(cè)面印證了上一段中所敘述的張老師

的字寫得好，另一方面也表現(xiàn)了村里人對(duì)張老師的敬重。

故答案為：村里體面人家過年時(shí)都請(qǐng)張老師寫春聯(lián)。一方面從側(cè)面印證了上一段中所敘述的張老師的字寫

得好，另一方面也表現(xiàn)了村里人對(duì)張老師的敬重。

18.本題考查照應(yīng)手法及句子理解。第一問，結(jié)合“他已經(jīng)老了，七十多歲，但依然瘦削、干凈，講略帶方

言的普通話”此句是對(duì)人物的外貌描寫，與第③段的開頭描寫相照應(yīng)。第二問，“而我，是講略帶普通話的

方言”此題要答出作者有這種變化的原因，也就是張老師對(duì)“我”的影響。這樣自然就應(yīng)該答出“我”對(duì)張老師

的感激之情。

故答案為：與第三段中的“他瘦小、干凈，講略帶方言的普通話”相照應(yīng)?！岸?，是講略帶普通話的方言”

則表現(xiàn)出張老師對(duì)“我”的影響之大，從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對(duì)張老師的感激之情。

19.本題考查文章內(nèi)容分析。這道題主要從表現(xiàn)人物性格或塑造人物形象的角度作答?！拔摇蹦瞧铋L(zhǎng)的作文

卻被語(yǔ)文老師推薦上去，掛在校園的墻壁上展出，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)張老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)，也表明張老師善于教育

和引導(dǎo)學(xué)生，是一位非常關(guān)心學(xué)生的好老師。

故答案為：通過這一事件表現(xiàn)當(dāng)時(shí)張老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)，也表明張老師善于教育和引導(dǎo)學(xué)生，是一位非常關(guān)

心學(xué)生的好老師。

【答案】20.不好。因?yàn)椤翱创骸睅缀醪粠в懈星樯?，從而能客觀地引領(lǐng)讀者走進(jìn)春天，春天美的感受由讀

者自己得出。若改為“賞春”，一個(gè)“賞”字就暗示了讀者?春天很美，太直接，有先入為主的嫌疑。

11

21.“零碎的”與“講排場(chǎng)的”構(gòu)成鮮明的對(duì)比，突出鄉(xiāng)下春天最有看頭，從而引起下文到鄉(xiāng)下看春天的敘述。

22.“汪洋”指的是無(wú)邊無(wú)際的菜花地，句中的“掉進(jìn)”一詞生動(dòng)形象地寫出了作者陶醉于菜花深處的情景，流

露出對(duì)無(wú)邊無(wú)際的菜花的喜愛之情。

23.無(wú)論卑微與否，細(xì)微的花草都認(rèn)真地綠著，開著花，不辜負(fù)春天。言外之意是，人和這些花兒草兒一

樣，天生平等，并無(wú)高低貴賤之分，只要認(rèn)真地活著，就是美麗的人生。

24.表達(dá)了作者對(duì)養(yǎng)蜂人的深深祝福之情。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)

題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的

角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義

與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，

了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章

的主要內(nèi)容。

⑸本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

20.本題考查標(biāo)題的賞析?！百p春”重在“賞”，給人一種高高在上，遙不可及的感覺；“賞”直接就交代了事物

的美好，沒有了懸念。“看春”，看似平淡，但正如文章內(nèi)容一樣，是慢慢的看，帶動(dòng)了大家的情感，讓大家

感覺越來越親切，越來越美，有一個(gè)漸入的過程，這樣更引人，所以不換最好。

故答案為：不好。因?yàn)椤翱创骸睅缀醪粠в懈星樯?，從而能客觀地引領(lǐng)讀者走進(jìn)春天，春天美的感受由讀者

自己得出。若改為“賞春”，一個(gè)“賞”字就暗示了讀者春天很美，太直接，有先入為主的嫌疑。

21.本題考查語(yǔ)段的賞析。題干要求角度自定，所以可從最容易的修辭入手。首兩句即可看出，將城里的

春與鄉(xiāng)下的春進(jìn)行對(duì)比，從而突出鄉(xiāng)下春天的美麗，引出下文。

故答案為：“零碎的，，與“講排場(chǎng)的，，構(gòu)成鮮明的對(duì)比，突出鄉(xiāng)下春天最有看頭，從而引起下文到鄉(xiāng)下看春天的

敘述。

22.本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞

義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。眼睛掉進(jìn)“汪洋”，看似無(wú)理，但與前文內(nèi)容結(jié)合，就明白了其意思。

“竟又撞上一片菜花地，又鋪開一片黃色汪洋”，“汪洋”指的就是無(wú)邊無(wú)際的油菜花地，“掉進(jìn)”形象地寫出了

目之所及處都是黃色的花，目光已無(wú)法逃離這片美景，表現(xiàn)了花開美的程度。

故答案為：“汪洋”指的是無(wú)邊無(wú)際的菜花地，句中的“掉進(jìn)”一詞生動(dòng)形象地寫出了作者陶醉于菜花深處的情

景，流露出對(duì)無(wú)邊無(wú)際的菜花的喜愛之情。

23.本題考查文段深刻哲理的體會(huì)。通讀第六段，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者由普通的花草，感悟到“無(wú)論卑微與否，它們

12

都認(rèn)真地綠著，開著花，不辜負(fù)春天”，聯(lián)系我們的人生，正是如此，人沒有高低貴賤之分，只要我們此生

努力，盡我所能的生活、工作、學(xué)習(xí)，那就無(wú)愧于人生。

故答案為：無(wú)論卑微與否，細(xì)微的花草都認(rèn)真地綠著，開著花，不辜負(fù)春天。言外之意是，人和這些花兒

草兒一樣，天生平等，并無(wú)高低貴賤之分，只要認(rèn)真地活著，就是美麗的人生。

24.本題考查作者情感的體會(huì)。讀文章的末句，由“唯愿”“快樂”兩個(gè)詞，可以看出表達(dá)了作者對(duì)養(yǎng)蜂人的美

好祝愿，希望他們生活快樂美好。

故答案為：表達(dá)了