《鄉(xiāng)愁》教學(xué)案例(語(yǔ)文版七年下)(教師中心稿)_第1頁(yè)
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)案例(語(yǔ)文版七年下)(教師中心稿)_第2頁(yè)
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)案例(語(yǔ)文版七年下)(教師中心稿)_第3頁(yè)
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)案例(語(yǔ)文版七年下)(教師中心稿)_第4頁(yè)
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)案例(語(yǔ)文版七年下)(教師中心稿)_第5頁(yè)
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第PAGE第10頁(yè)共NUMPAGES12Teachingcasesofhomesickness(underthesevenyearsofChineseEdition)(teachercentereddraft)①③是品味“一枚”“小小的”“一張”“窄窄的”“一方”“矮矮”“一灣”“淺淺的”這（板書(shū)：鄉(xiāng)愁2舉手。有不會(huì)的，哪道題不會(huì)的，那就請(qǐng)前后桌討論（弄懂某些詞語(yǔ)的含義，如這頭、那頭指什么?），3（1）師：誰(shuí)來(lái)回答第1題?〔結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你由“小小的郵票”“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂?、“淺淺的海峽”若生能回答出:用前三種鄉(xiāng)愁，使愛(ài)國(guó)之情更加突出。（學(xué)生回答）（生紛紛發(fā)言，略。節(jié)奏和重音。（）（，大都聲情并茂。〔富有創(chuàng)造性的要表?yè)P(yáng),如生比喻不恰當(dāng),師：思鄉(xiāng)是游子共同的聲。下面請(qǐng)同學(xué),課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，始終用新課標(biāo)的理念作指導(dǎo)，建立起了學(xué)生主動(dòng)參與，教師啟發(fā)指導(dǎo)，師生共同長(zhǎng)進(jìn)，發(fā)展的教學(xué)模式；改變了長(zhǎng)期以來(lái)以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，建立起以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、拓展創(chuàng)新為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，并盡量多給他們以時(shí)間和空間，強(qiáng)調(diào)“”而獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。這就大大拓展了學(xué)生思維的自由度。這節(jié)課的設(shè)計(jì)也依據(jù)了詩(shī)歌體裁特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一般方法，即：“朗讀（詩(shī)歌）──品味

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