第8講寫清楚寫真情寫細(xì)節(jié)命題組長(zhǎng)劃重點(diǎn)之?dāng)⑹伦魑闹v與練（學(xué)生版）

第八講：寫清楚、寫真情、寫細(xì)節(jié)——命題組長(zhǎng)劃重點(diǎn)之作文講與練（學(xué)生版）一.教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.學(xué)會(huì)安排事情的詳略，事情的經(jīng)過重點(diǎn)寫，寫詳細(xì)些。3.寫出要表達(dá)的真情實(shí)感。二.教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)安排事情的詳略，事情的經(jīng)過重點(diǎn)寫，寫詳細(xì)些。2.寫出要表達(dá)的真情實(shí)感。三.教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入完成下面諧音接龍，相通的兩個(gè)字可以諧音：齒伶竿見對(duì)如根清（二）寫作知識(shí)講解記事能力是學(xué)生需要掌握的最基本的寫作能力。培養(yǎng)這種能力，首先需要學(xué)生了解記事寫作的基本要求：1.寫清楚這是記事的基本要求。（1）明確記事要素寫作時(shí)一般要寫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。例：《散步》時(shí)間：初春地點(diǎn)：田野人物：我，我的母親，我的妻子和兒子原因：母親身體不好，應(yīng)該多走走。經(jīng)過：發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路。（詳寫）結(jié)果：互敬互讓，我背母親走小路。鮮明主題：表現(xiàn)了一家人之間的互敬互愛、和睦相處的深厚感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（2）明確記事詳略在記事類文章中，事情的經(jīng)過是記敘的主要內(nèi)容，要重點(diǎn)寫，寫詳細(xì)些。具體寫作時(shí)，要考慮：第一.是否有一條清晰的脈絡(luò)，如時(shí)間先后，場(chǎng)景變化，情感發(fā)展等。第二.是否有一些前后連貫的情節(jié)。第三.對(duì)重要的情節(jié)是否做了較為詳細(xì)的描寫。第四.對(duì)涉及的人物是否做了一定程度的刻畫。例：《散步》時(shí)間：初春（略寫）地點(diǎn)：田野（次詳寫）人物：我，我的母親（次詳寫），我的妻子（略寫）和兒子（略寫）原因：母親身體不好，應(yīng)該多走走。（次詳寫）經(jīng)過：發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路。（詳寫）結(jié)果：互敬互讓，我背母親走小路。（略寫）（3）明確記事順序要把一件事寫清楚，動(dòng)筆之前先要想清楚理清事情的來龍去脈，再按照一定的順序有條理地寫下來。第一.順敘是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?，來龍去脈，十分清楚。例：《閃光的金牌》作者就使用了順敘的方法：曉軍參加了小作文班→刻苦學(xué)習(xí)寫作知識(shí)→大量閱讀文學(xué)作品→深入生活調(diào)查研究→編輯出版《小作家報(bào)》→寫作水平不斷提高→參加國(guó)際寫作比賽→三易其稿但都被指導(dǎo)老師“槍斃”→認(rèn)真構(gòu)思反復(fù)修改→接到獲獎(jiǎng)通知書→在首都賓館接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人頒獎(jiǎng)→閃光的金牌，含淚的眼睛。第二.倒敘就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述，可以設(shè)置懸念，吸引讀者。例：《秋天的懷念》使用倒敘的順序來組織文章的。在紀(jì)念母親的時(shí)候，回憶起母親活著時(shí)對(duì)我的隱忍和關(guān)愛，她自己有病但卻在盡心照顧我，而我卻一點(diǎn)也沒有察覺。最后又回到現(xiàn)實(shí)，首尾呼應(yīng)。第三.插敘插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法，可以豐富內(nèi)容，揭示原因，突出中心（或人物性格）。例：《散步》母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。第四.補(bǔ)敘也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充與交代。有助于更好地表達(dá)主題；使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏；突出人物形象。補(bǔ)敘和插敘雖然都是對(duì)主要情節(jié)的補(bǔ)充和交待，但它們也有不同。補(bǔ)敘大都無情節(jié)，前后不必有過渡的語(yǔ)句。插敘與補(bǔ)敘的根本區(qū)別在于：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。2.寫真情（1）打磨細(xì)節(jié)，刻畫細(xì)微處寫作時(shí)要注意打磨細(xì)節(jié)，善于刻畫細(xì)微處。細(xì)節(jié)描寫滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中，它往往用極精彩的文字將人物的真善美和假惡丑和盤托出，也將作者的情感推向極處。好的記敘文，一定是善于捕捉細(xì)微處，并對(duì)之進(jìn)行細(xì)致地打磨，從而達(dá)到充實(shí)內(nèi)容、感染讀者的效果。例：《背影》我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（2）營(yíng)造真情境，表達(dá)真情感在寫作時(shí)要善于營(yíng)造真實(shí)情境，表達(dá)真情感。深沉的感情往往不容易流露出來，也不易被人們察覺。只有在某個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，某個(gè)特定的場(chǎng)景里，才會(huì)展現(xiàn)無遺，令人感嘆不已。在作文時(shí)，要有意地營(yíng)造這樣的真實(shí)情境，來表現(xiàn)真情的本色。例1：《散步》這是一篇表現(xiàn)家庭成員間的真摯感情的散文。作者選取“散步”這一生活小事，以“我“為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，圍繞“我”處理散步過程中“走大路”還是“走小路”這個(gè)意見分歧，展現(xiàn)了一家人之間的互敬互愛、和睦融洽的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲誘著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感和責(zé)任感。文竟字里行間流露出“我”對(duì)母親的敬愛、對(duì)妻兒的關(guān)愛；母親對(duì)“我”的慈愛、對(duì)孫兒的疼愛、對(duì)兒媳的尊重、“妻子”對(duì)兒子的母愛.....一家四口、三代人之間的濃濃親情交織在一起，非常感人。例2：外婆一直都在在我的生命中，有一個(gè)人用她發(fā)黃的歲月?lián)Q來我新綠的成長(zhǎng)，她有一個(gè)好聽的名字，叫外婆.——題記踽踽獨(dú)步在青石板鋪就的小路上，一縷夏日的荷香便趁人不備竄入鼻中。少女奔跳著跑至巷尾，眼見一道朱紅木門，生銹的銅鎖在陽(yáng)光的照耀下，泛著綠瑩瑩的光。輕叩三下，伴著一聲溫軟的聲音：“來嘍!”便見一個(gè)溫暖的婦人，那是我的外婆?！巴馄?，又做荷葉飯了？好香呀！我在巷子口都能聞見呢!”外婆笑著把我拉進(jìn)門，少女爽朗的笑聲似在巷子種下層層荷葉。吃飯時(shí)，我問外婆：“外婆，你說這稻米為什么要配著荷葉一起蒸煮呢?采一朵荷花點(diǎn)綴，不是更漂亮更好聞嗎？”外婆笑了笑說：“這荷花美麗，世人便把這荷香也算做荷花的了，實(shí)則不然。荷葉才最為清雅，一年四季，季季而來，不搶功，不媚俗。囡囡，你也要做荷葉這樣的人啊!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，一知半解，又跑去池塘邊玩耍。初夏的池塘，荷花未開，我便觀賞荷葉。眼見滿池荷葉，似開未開，將青未青，欲語(yǔ)不語(yǔ)，待香未香。聯(lián)想到外婆的話，我忽然懂了，外婆是想叫我成為一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人啊!正如外婆，幾十年的辛勞將她的青絲染成白發(fā)，仍毫無怨言，為了這個(gè)家默默付出，用一縷荷香渲染了她整個(gè)人生。她的汗水浸透了春雨，揉進(jìn)了夏日，灑滿了秋霜，飄入了冬雪。外婆教會(huì)我做人的道理，她是我為人處事的標(biāo)桿。而今，我也要做一個(gè)懂得默默奉獻(xiàn)的人。她的影響一直都在。中考的早上，我早已不在外婆身邊。在這個(gè)干燥的北方城市，吃的仍是外婆寄來的荷葉飯，甜軟的糯米和著荷葉的清香，似是在告訴我：“別怕，外婆一直都在。也曾想象過外婆“小軒窗，正梳妝”的清麗模樣，卻終究抵不過那一縷荷葉飯的清香。外婆雖不在我身邊，她帶給我做人的道理和親情的清香卻是一直都在的。它一點(diǎn)一點(diǎn)，一寸一寸，悄無聲息地裝點(diǎn)我的人生，就如荷葉。外婆在縱橫的歲月中款款而去，留下一串芬芳的梵語(yǔ)：“愛在左，付出在右，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花?！蓖馄诺母冻龀闪艘环N習(xí)慣，時(shí)刻告訴我：“外婆一直都在......（3）寫真人真事含真情寫作時(shí)要做到真人真事含真情。真情感源于真事情。我們要將抽象的情感融入具體可感的事中，才能寫出情真意切的美文。這就要求我們首先要寫自己親身經(jīng)歷的事，或?qū)懽约旱纳磉吺?。還需要充分調(diào)動(dòng)自己的情感，用心體會(huì)過程，認(rèn)真品味細(xì)節(jié)，這樣的事寫起來才容易做到感情真摯，這樣的文字也才能感染讀者。例：《少年書架》喜歡書，像喜歡一件寶物。小時(shí)每每發(fā)了新書，都要找來舊報(bào)紙，包了書皮，工工整整寫上：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)……然后是班級(jí)姓名。手里托著書，美滋滋看著，心里有份莊重。有種沒來由的穩(wěn)妥。學(xué)期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細(xì)心收起來，放到紙箱里，來年春天，再搬出來曬太陽(yáng)。偶然去老師家，一進(jìn)門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，是一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年，春意蕩漾??！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書，像是久別的朋友，細(xì)膩，溫暖。我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個(gè)小書架了。這小小發(fā)明，竟然讓我激動(dòng)了許久。放學(xué)回家，喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里的？待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時(shí)候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。那是，家里的條件不好，能上學(xué)讀書，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無用”的家伙呢？當(dāng)然，我也會(huì)悄悄想：什么時(shí)候，我也會(huì)真的擁有一個(gè)那樣的小小書架？那是一個(gè)秋日，天，藍(lán)藍(lán)的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕的飄著。爸爸下班回家，推著自行車進(jìn)了院子，連聲道：夠了，夠了！什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來?？?，這些木頭足夠做一個(gè)小書架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來，不知所措了，我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來……爸爸利用下班的時(shí)間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬揀，撿來這能用的木料。歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學(xué)的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。天，靜靜的；陽(yáng)光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時(shí)間，掰著手指過。小小的書架成了！爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調(diào)成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。風(fēng)來，漆干。抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進(jìn)去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開。放滿書的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，如見到久違的老友。日子深一腳淺一腳地過，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經(jīng)歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。家里也已擁有大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長(zhǎng)者，沉默不語(yǔ)，凝視著我，撐起我的腰身。如果有一天，要我選擇少年重來，陪伴我的，依然是少年書架。3.語(yǔ)言精煉我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)使用一些能夠貼切表達(dá)情感的詞語(yǔ)或句子，抓住一些感人的細(xì)節(jié)。開始的時(shí)候可以借鑒或模仿課文的寫法，長(zhǎng)期堅(jiān)持也就會(huì)寫出能感染讀者的好句子。例：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意:“還是走小路吧!她的眼睛順小路望過去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H說。4.恰當(dāng)選材（1）熟悉在寫作文章，選取素材時(shí)，一定要選取自己熟悉的素材，或者是自己親身經(jīng)歷，或者是聽別人講述的，否則思路打不開，沒話可寫。例1：以“我最尊敬的人”為題，寫一篇文章。分析：如果是寫自己的長(zhǎng)輩，可圍繞“仁慈和善”“學(xué)識(shí)淵博”“尊重他人，講究教育方法”等。例2：以“在火星上的一天”為題，寫一篇文章。分析：不熟悉，不太好寫，寫出來的內(nèi)容自己都不會(huì)相信，更難贏得老師的認(rèn)可，因?yàn)榛鹦桥c地球是兩個(gè)完全不同的世界。（2）真實(shí)真實(shí)是文章的生命。文章的真實(shí)，首先體現(xiàn)在素材的真實(shí)上。真實(shí)的素材讓文章更可信，更容易在知識(shí)上贏得認(rèn)可、在情感上感染讀者、在道理上說服讀者。真實(shí)分為生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)第一.生活真實(shí)是寫作的基礎(chǔ)生活真實(shí)是指合乎生活情理和自然社會(huì)規(guī)律的客觀存在的人、事、物等。它們沒有經(jīng)過主觀的加工和改造，沒有想象和虛構(gòu)。比如：你與同學(xué)在一起，打籃球、玩游戲、看電影、吃火鍋、抄作業(yè)、打架斗毆、參加比賽獲獎(jiǎng)、戲弄女同學(xué)、暗地詛罵老師等。第二.藝術(shù)真實(shí)是作品的可貴品質(zhì)藝術(shù)真實(shí)，是指以生活真實(shí)為基礎(chǔ)，通過感知、想象、思考，對(duì)生活進(jìn)行加工改造，以高度凝練、集中地反映生活本質(zhì)的真實(shí)。如：《驛路梨花》《社戲》《我的叔叔于勒》《范進(jìn)中舉》《孔乙己》《變色龍》中的人物和事件等題材，都屬于藝術(shù)真實(shí)。為了更好地表達(dá)思想情感，突出人物形象，作者對(duì)生活中的材料進(jìn)行剪裁加工，不是對(duì)生活的原封不動(dòng)的照抄。（3）典型判斷材料是否典型，要看材料是否能否給讀者帶來情感、認(rèn)識(shí)或思考。通常來說，所選材料能向讀者傳遞情感，引起共鳴，甚至感動(dòng)讀者。例：朱自清《背影》中父親為“我”買橘子的片段；史鐵生《秋天的懷念》中母親推“我”去北?？淳栈ǖ钠危恢斓隆痘貞浳业哪赣H》中對(duì)母親勤勞持家的描寫；楊絳的《老王》中老王給“我”送雞蛋和香油的情節(jié)；魯迅《故鄉(xiāng)》中中年閏土來看“我”的片段等。例：你是我的太陽(yáng)老爸，你是我的太陽(yáng)，你會(huì)閃閃發(fā)光!——題記我呱呱墜地那年，你二十五歲，風(fēng)華正茂。媽媽說那時(shí)的你就像個(gè)毛頭小子，經(jīng)常將我環(huán)在你的譬彎，然后伴著我咯咯的笑將我拋上了天。我還梳著碎碎的童花頭那年，你二十九歲，不顯衰老。那時(shí)候我們會(huì)鼻尖對(duì)著鼻尖，額頭抵著額頭，然后讓我把小手豎在頭上當(dāng)牛角。你像早晨暖暖的太陽(yáng)，溫暖著我的童年生活。我可以自己背著書包過馬路那年，你三十二歲，健壯依然。你要離開故鄉(xiāng)去廈門。你理理媽媽在風(fēng)中的亂發(fā)，又摸摸我的小腦袋。表情平添了嚴(yán)肅：“妞妞，在家一定要乖乖的，不能再胡鬧?！蔽叶⒅憧戳嗽S久，終于勾住你的手指頭，微微哽咽地說：“我們拉鉤?！痹俸髞?，我就將這段光影剪下來，泡在每一杯你愛喝的茶里，然后在陽(yáng)光艷艷的時(shí)光里咽下去。我可以自己扎著亂亂的馬尾學(xué)吉他的時(shí)候，你三十五歲，韶華不再。我一點(diǎn)一點(diǎn)地察覺到你的嗓音里流出的滄桑。或許你只有在夢(mèng)里才能穿梭回故鄉(xiāng)，夢(mèng)里沒有那里的人情世故，沒有你要拼命為我們賺取的未來，有的只是單純的陽(yáng)光。我對(duì)著撥著吉他，將歌兒唱給你聽：“簾外雨潺潺，春意又闌珊，羅衾不耐五更寒，……獨(dú)自莫憑欄……”爸爸，你是我的太陽(yáng)，離我很遠(yuǎn)，又很近。為了我們家庭的幸福，你更多的是在外品味孤獨(dú)。我現(xiàn)在坐在考場(chǎng)上安安靜靜地想你的時(shí)候，你四十歲，終于歸家，雙髻添了新秋。當(dāng)老媽數(shù)落我的時(shí)候，你竟仍然會(huì)習(xí)慣性地將我護(hù)在你的身后，我將腳輕而淺地移回自已房屋，終干忍不住將頭抵在墻上淚流滿面。老爸你是否知道，看著你矮矮的個(gè)頭護(hù)在我的面前，我是何等的幸福？又是何等的心酸？十幾年的光陰從我發(fā)絲中穿過，唯一不變的只是你這暖而熱的太陽(yáng)。老爸，你是我的太陽(yáng)，無論什么時(shí)候，你都會(huì)用你的愛在奔涌的人群中找到我。（三）學(xué)以致用與寫作訓(xùn)練1.片段訓(xùn)練下面這段文字記事過于簡(jiǎn)單，讀起來讓人興味索然。請(qǐng)你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動(dòng)一些。那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。分析：（1）所謂“添枝加葉”，可以從兩個(gè)方面入手：一是添加細(xì)節(jié)，二是融入情感。（2）添加細(xì)節(jié)，比如：為什么