氣候 說課稿-2024-2025學年八年級地理上學期人教版

《氣候》說課稿一、學習目標1、同學們能夠準確說出我國氣候的主要特征，包括氣溫和降水的分布特點。2、可以通過閱讀地圖和資料，分析影響我國氣候的主要因素。3、能夠運用所學知識，解釋我國氣候對生產和生活的影響，并提出合理的應對策略。二、學情分析咱們同學呀，經過之前地理知識的學習，已經對地球的氣候有了一定的了解，也知道一些常見的氣候類型。但是對于我國復雜多樣的氣候特點，以及這些氣候對我們生活的具體影響，可能還沒有深入的認識。在學習能力方面，大家已經具備了一定的讀圖分析和歸納總結的能力，但在綜合運用知識解決實際問題上，還需要進一步的鍛煉。大多數同學對地理還是很感興趣的，尤其是那些和生活息息相關的地理現象。不過，可能會有部分同學覺得氣候知識有點抽象，不太容易理解。所以咱們這節(jié)課就通過各種有趣的方式，讓大家輕松掌握這些知識。三、學習內容1、我國氣溫的分布特點（1）引導同學們閱讀我國1月和7月平均氣溫分布圖，思考并回答以下問題：①1月我國氣溫從南向北是怎樣變化的？為什么會這樣？②7月我國大部分地區(qū)氣溫在多少度以上？（2）總結我國氣溫分布的規(guī)律：冬季南北溫差大，夏季全國普遍高溫。2、我國降水的分布特點（1）展示我國年降水量分布圖，讓同學們觀察并討論：①我國降水的空間分布規(guī)律是怎樣的？②找出年降水量最多和最少的地區(qū)，并分析原因。（2）總結我國降水分布的特點：從東南沿海向西北內陸遞減。3、我國氣候的主要特征（1）結合前面所學的氣溫和降水的分布特點，引導同學們歸納我國氣候的主要特征：氣候復雜多樣、季風氣候顯著。（2）通過案例分析，如不同地區(qū)的農作物種植、房屋建筑等，讓同學們理解氣候復雜多樣對生產和生活的影響。4、影響我國氣候的主要因素（1）引導同學們思考：為什么我國會形成這樣的氣候特點？（2）介紹緯度位置、海陸位置、地形等因素對我國氣候的影響。（3）以具體的城市為例，如哈爾濱和廣州，對比它們的氣候差異，分析緯度位置的影響；以沿海城市和內陸城市為例，如青島和烏魯木齊，分析海陸位置的影響；以山地和平原為例，如峨眉山和成都，分析地形的影響。四、學習活動1、小組討論分成小組，討論我國不同地區(qū)的氣候差異對當地人們生活方式的影響，比如飲食習慣、服裝特點等。每個小組推選一名代表進行發(fā)言。2、實地觀察在課后，讓同學們觀察自己所在地區(qū)的天氣變化，記錄一周內的氣溫和降水情況，并與課堂上學到的知識進行對比。3、知識競賽開展關于我國氣候知識的競賽活動，通過搶答的方式，激發(fā)同學們的學習積極性，鞏固所學知識。五、自主學習指導1、學習方法（1）學會讀圖：地圖是學習地理的重要工具，要認真觀察地圖上的各種信息，如顏色、線條、符號等，并結合圖例進行分析。（2）對比分析：對于相似的地理現象或區(qū)域，可以通過對比的方法，找出它們的異同點，加深理解。（3）聯(lián)系實際：將所學的地理知識與生活實際聯(lián)系起來，這樣能更好地理解和記憶。2、學習步驟（1）預習教材內容，了解本節(jié)課的主要知識點。（2）按照導學案的要求，完成各項學習任務，如閱讀地圖、思考問題、參與討論等。（3）在學習過程中，如果遇到困難，可以查閱相關資料或向老師和同學請教。（4）學完后，進行總結和反思，看看自己是否達到了學習目標。3、學習資源（1）教材：認真閱讀教材中的文字和圖片，理解知識點。（2）網絡：可以通過搜索引擎，查找關于我國氣候的相關資料和視頻。（3）圖書館：借閱地理方面的書籍和雜志，拓展知識面。六、反饋與評價1、練習題（1）選擇題①我國冬季氣溫分布的特點是（）A.全國普遍高溫B.南北溫差小C.南北溫差大D.自南向北氣溫逐漸升高②我國年降水量分布的總趨勢是（）A.從東南沿海向西北內陸遞減B.從西北內陸向東南沿海遞減C.從南向北逐漸減少D.從北向南逐漸減少（2）簡答題①簡述我國氣候復雜多樣的原因。②舉例說明我國季風氣候對農業(yè)生產的影響。2、評價方式（1）老師評價：老師根據同學們在課堂上的表現、作業(yè)完成情況等進行綜合評價。（2）同學互評：小組內的同學相互評價在討論和合作學習中的表現。七、真實事情的融入記得有一年暑假，我去了云南旅游。那時候正是盛夏，我所在的家鄉(xiāng)熱得像個大蒸籠，出門就汗流浹背。可到了云南，卻感覺完全不同。在昆明，白天的氣溫十分宜人，晚上甚至還需要加一件薄外套。當我去到西雙版納，又感受到了熱帶的炎熱和潮濕。同樣是在我國，氣候的差異竟然如此之大。這讓我深刻地體會到了我