統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課文知識(shí)梳理

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課文知識(shí)梳理2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文知識(shí)梳理

第三單元

第8課：《賣(mài)火柴的小女孩》

1．課題解讀

這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天──大年夜。

理解：這是故事開(kāi)頭的第一句話，這句話點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間──大年夜。對(duì)一般人而言，大年夜意味著快樂(lè)幸福、團(tuán)圓美滿。故事接下來(lái)卻是一個(gè)小女孩的悲慘故事?？鞓?lè)的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。

（2）她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

理解：這句話講小女孩想從許多火柴里抽出一根來(lái)，擦燃了暖暖手。她沒(méi)有賣(mài)掉一根火柴，自己卻點(diǎn)掉一根火柴，她爸爸會(huì)打她的。她敢嗎？難忍的寒冷逼得她顧不得挨打，終于抽出了一根。

（3）“有一個(gè)什么人快要死了。"小女孩說(shuō)。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過(guò)她：一顆星星落下來(lái)，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。

理解：這段話不光起到了過(guò)渡的作用，還暗示了小女孩的死，也預(yù)示了在下一次小女孩擦燃火柴時(shí)，看到的將是奶奶，作者這樣寫(xiě)是頗有用心的。

（4）“奶奶！”小女孩叫起來(lái)，“啊！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一個(gè)樣，就會(huì)不見(jiàn)的！"

理解：如果說(shuō)，整篇文章中我們通過(guò)幻象能了解小女孩的內(nèi)心渴望，那么這幾句小女孩的內(nèi)心獨(dú)白加深了我們的感受。見(jiàn)到親愛(ài)的奶奶，她急迫地叫起來(lái)，她知道奶奶也會(huì)在火柴熄滅時(shí)很快不見(jiàn)，所以懇求奶奶把她帶走，她向奶奶表達(dá)自己此時(shí)痛苦的心情。小女孩的話中四次出現(xiàn)了感嘆號(hào)，表達(dá)了小女孩的渴盼。

（5）她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

理解：這是小女孩的幻想，說(shuō)明小女孩在那個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中只有寒冷、饑餓和痛苦。要想“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”，只有推翻那個(gè)人剝削人的社會(huì)制度。

（6）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

理解：句子里的兩個(gè)“曾經(jīng)"和兩個(gè)“幸福”。曾經(jīng)，指的是在火柴擦燃中產(chǎn)生的幻象。前一個(gè)“幸?！?，聯(lián)系前文可知其含義：小女孩臨死前是在美好的幻象中度過(guò)的，是幸福的；后一個(gè)“幸福”，意思是小女孩死了就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。通過(guò)這兩個(gè)“幸?！保覀兛梢愿惺艿阶髡邏阂中念^的滿腔悲憤，感受到作者對(duì)窮苦人民寄予的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

（7）新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上”“她想給自己暖和一下……

理解：小生命何罪之有小女孩就這樣在舊年夜凍死了，連最無(wú)私最寬容的上蒼也接納不了她，新年的朝陽(yáng)之光竟未能給她帶來(lái)哪怕是一線生的希望?！叭f(wàn)象更新"之日，小女孩竟無(wú)以跟新年的朝陽(yáng)打一個(gè)照面，巨大的反差緣自何處悲劇啊悲劇，莫大的悲劇。安徒生是在用美麗動(dòng)人的童話狀告社會(huì)，狀告制度，用心是多么良苦啊!

3．主題概括

本課是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。小女孩第一次擦燃火柴,看到了大火爐,因?yàn)樗?渴望溫暖;第二次擦燃火柴,她看到了香噴噴的烤鵝,因?yàn)樗囸I,渴望食物;第三次擦燃火柴,她看到了美麗的圣誕樹(shù),因?yàn)樗芡纯?渴望快樂(lè);第四次擦燃火柴,她看到了慈愛(ài)的奶奶,因?yàn)樗鼙M苦難,渴望被人疼愛(ài);第五次擦燃整把火柴,她跟奶奶一起飛走了,因?yàn)樗浅Ｏ蛲篮玫纳睢?/p>

4．學(xué)有所得

一個(gè)美麗、乖巧的小女孩在大年夜凍死街頭，多么讓人心酸??！和小女孩相比，我們多么幸福，因此，我們要珍惜現(xiàn)在美好的生活，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）為什么小女孩死了嘴上還帶著微笑？

因?yàn)樾∨⒃谂R死的時(shí)候出現(xiàn)了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特別是見(jiàn)到了最疼愛(ài)她的奶奶，所以她死了嘴上還帶著微笑。

（2）體會(huì)文中三處破折號(hào)的用法。

“這是一年的最后一天——大年夜?！边@里的破折號(hào)是表示“注釋說(shuō)明"的，說(shuō)明一年的最后一天是“大年夜”。

“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。"這里的破折號(hào)是表示“補(bǔ)充說(shuō)明”的，補(bǔ)充說(shuō)明“拖鞋為什么那么大"。

“每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。”這里的破折號(hào)是表示“意思的變化和承接"的。前面的“燈光”“香味"大年夜”和后面的“她可忘不了"是兩個(gè)意思，用了破折號(hào)，就連接起來(lái)了。

（3）本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

賣(mài)火柴的小女孩擦了五次火柴，出現(xiàn)了四次幻象。作者把現(xiàn)實(shí)同幻覺(jué)有機(jī)地糅合在一起，在鮮明的對(duì)比中使我們認(rèn)識(shí)了舊制度的不公平、腐敗與丑惡。

課文的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。賣(mài)火柴的小女孩在幻象中的最幸福的時(shí)刻凍死了。她成為人們議論的對(duì)象。這個(gè)回?cái)⑿缘慕Y(jié)尾，及結(jié)尾中的“美麗”、“新年的幸福"等詞語(yǔ)更突出地襯托出了結(jié)局的悲慘。

7．課外拓展

（1）簡(jiǎn)介作者

安徒生(1805~1875),19世紀(jì)丹麥著名童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪,受盡顛沛流離之苦,因此,他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,每逢圣誕節(jié),他總有一本新的童話集出版,作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素。他的童話被翻譯成多種文字,為世界各地的兒童和成人所喜愛(ài)。著名的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里,他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無(wú)情的揭露,對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛(ài)。

（2）寫(xiě)作背景

《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話,這幅畫(huà)讓安徒生想起了自己母親的苦難童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候,她就被趕出家門(mén)到街上求乞,但她不愿求乞,又不敢回家,于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒(méi)有鞋穿,她只好用雙手抱著雙腳取暖,安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平,創(chuàng)作出了這篇童話故事。

（2）火柴知識(shí)

1816年,法國(guó)人德魯森制成了黃磷摩擦火柴,火柴頭上涂有硫黃,再裹上黃磷、鉛丹或二氧化錳及樹(shù)膠的混合物。黃磷是劇毒物質(zhì),人誤服0．1~0．2克就會(huì)死亡。用黃磷制成的火柴,受熱到40℃時(shí)就會(huì)起火燃燒,在粗糙的物體上一擦就著,容易引起火災(zāi),很不安全。

1845年,奧地利化學(xué)家施勒特爾發(fā)現(xiàn)無(wú)毒且不能自燃的紅磷,從而出現(xiàn)了安全火柴。安全火柴是把引火物成分分別涂在火柴頭和特殊摩擦表面兩個(gè)部位上制成的。1855年,瑞典人倫斯特勒姆獲此項(xiàng)專(zhuān)利。他用可燃物三硫化銻、氧化劑氯酸鉀、二氧化錳及樹(shù)膠調(diào)成糨糊狀涂在浸過(guò)石蠟的小木棒上制成火柴頭,把紅磷、細(xì)沙做成稠漿涂在火柴盒的側(cè)面做成沙皮。這樣,火柴頭只有在火柴盒側(cè)面的沙皮上摩擦,才會(huì)點(diǎn)著。這種火柴既沒(méi)有毒,又不容易引起火災(zāi),因此稱為“安全火柴”。

可是,由于黃磷火柴不易變質(zhì)并能適應(yīng)不同的氣候條件,一直流行到19世紀(jì)末。安全火柴在20世紀(jì)初才完全取代被各國(guó)定為違禁產(chǎn)品的黃磷火柴。安徒生生于1805年,死于1875年。他所生活的年代,正是使用黃磷火柴時(shí)期,所以《賣(mài)火柴的小女孩》中的小女孩,在墻上就能擦燃火柴。

從不安全火柴到安全火柴,從一個(gè)側(cè)面反映了人類(lèi)科技進(jìn)步的歷程?，F(xiàn)在已出現(xiàn)了防水火柴,隨著科技的不斷發(fā)展,功能特異的火柴一定還將陸續(xù)問(wèn)世。

（4）描寫(xiě)人民苦難生活的詩(shī)歌

憫農(nóng)

唐李紳

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

理解：春天種下一粒種子，秋天可以收獲許多糧食。天下沒(méi)有一塊閑置的農(nóng)田，可依然有農(nóng)民餓死。

第9*課：《那一定會(huì)很好》

1．課題解讀

這是一篇童話故事。講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù),變成手推車(chē)、椅子、木地板的一段生命歷程。在這個(gè)歷程中，種子不斷產(chǎn)生愿望，而奇妙的是這些愿望竟然都實(shí)現(xiàn)了，最后種子在經(jīng)歷完生命的體驗(yàn)之后，又回到了生命的原點(diǎn)，覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）“這真難受。"種子想，“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。”

理解：這是主人公的第一個(gè)愿望—站起來(lái)。雖然被泥土緊緊包裹，很難受，但是種子不抱怨，不乞求別人的憐憫，而是心懷夢(mèng)想，積極改變現(xiàn)狀。

（2）“要是我能停下來(lái)，坐著休息會(huì)兒，那一定會(huì)很好。"手推車(chē)一邊這么想著，一邊費(fèi)力地跑來(lái)跑去。

理解：這是主人公的第三個(gè)愿望一坐下來(lái)。雖然骨頭吱吱嘎嘎地響，但是主人公并沒(méi)有抱怨，而是心懷美好的愿望。

（3）椅子想。它越來(lái)越覺(jué)得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會(huì)很好?！?/p>

理解：這是主人公的第四個(gè)愿望—躺下來(lái)。雖然老了，坐著很吃力，但主人公還是保持著樂(lè)觀的心態(tài)。

（4）木地板滿意地舒展著身子，躺在陽(yáng)臺(tái)上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)。

理解：一粒種子的愿望，經(jīng)過(guò)一段段歷程，最后回到原點(diǎn)，這是經(jīng)歷了生命體驗(yàn)后的一種回歸。

3．主題概括

這篇童話講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，被砍伐后做成手推車(chē)、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。

4．學(xué)有所得

人們總是不滿意自己目前的狀態(tài)，想換一種生活方式。其實(shí)，無(wú)論是哪種生存狀態(tài)，總有不滿意的地方，所以我們要用一顆平常心對(duì)待生活。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）主人公的一生讓你想到了什么？

我想到了人的一生，人的一生和主人公的一生非常相似。我們也要像主人公一樣，心懷夢(mèng)想，坦然、樂(lè)觀地對(duì)待生活。

（2）作者是如何表現(xiàn)主人公的美好品質(zhì)的？

①語(yǔ)言親切，貼近生活。例如，“大口大口、走來(lái)走去"等詞，讀來(lái)讓人感覺(jué)畫(huà)面熟悉，如身臨其境。

②情節(jié)反復(fù)，結(jié)構(gòu)清晰。文中四次出現(xiàn)“那一定會(huì)很好”，突顯了“心懷美好，享受生命中每一段歷程"的積極的人生態(tài)度。

③獨(dú)白式心理描寫(xiě)。文中大量運(yùn)用心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了主人公堅(jiān)強(qiáng)向上的美好品質(zhì)。

（3）你喜歡主人公嗎？它面對(duì)每段不同的生活旅程，它感到抱怨了嗎？它對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？你為什么喜歡它？

理解：它沒(méi)有抱怨。對(duì)待生活依然積極樂(lè)觀。它依然心懷美好，享受生活中的每一段歷程。

7．課外拓展

（1）詩(shī)中樹(shù)

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！虾迫弧哆^(guò)故人莊》

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！R知章《詠柳》

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴?！f應(yīng)物滁州西澗》

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！?jiǎng)⒂礤a《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

（2）有關(guān)坦然樂(lè)觀的句子。

風(fēng)力掀天浪打頭，只須一笑不須愁?！巍钊f(wàn)里

世界上沒(méi)有幸福，但有自由和寧?kù)o。——普希金

烏云后面依然是燦爛的晴天。——朗弗羅

真正的快樂(lè)是對(duì)生活的樂(lè)觀，對(duì)工作的愉快，對(duì)事業(yè)的興奮?！獝?ài)因斯坦

如果人是樂(lè)觀的，一切都有抵抗，一切都能抵抗，一切都會(huì)增強(qiáng)抵抗力。——瞿秋白

（3）關(guān)于奉獻(xiàn)的名言

自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

只有為別人而活的生命才是值得的?！獝?ài)因斯坦

只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草?！斞?/p>

在政治中我們需要能有所奉獻(xiàn)的人，而不是想有所收獲的人?！绹?guó)）巴魯克

在人生的路上，將血一滴一滴地滴過(guò)去，去飼別人。雖自覺(jué)漸漸瘦弱，也以為快活?！斞?/p>

一生奉獻(xiàn)于兩個(gè)神明，即榮譽(yù)與英勇?！缮?/p>

一個(gè)只顧自己的人不足以成大器。——羅斯金

（4）推薦閱讀

給，永遠(yuǎn)比拿愉快

高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)自己的兒子。

有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。

高爾基的兒子只有10歲，個(gè)兒還沒(méi)有撅頭高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過(guò)去了，他告別了爸爸，跟著媽媽回去了。

春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只小蜜蜂。

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。?/p>

不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來(lái)的信。信里說(shuō)：“你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想；我的兒子在島上留下了美好的東西，鮮花。要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”

第10課：《在牛肚子里旅行》

1．課題解讀

課文利用童話的手法講述了兩只小蟋蟀在玩耍時(shí)有一只不小心被牛吞進(jìn)肚子里。另一只利用積累的科學(xué)知識(shí)幫助它從牛肚子里逃出來(lái)的故事。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）青頭大吃一驚,它一下子蹦到牛身上,可是那頭牛用尾巴輕輕一掃,青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛,一骨碌爬起來(lái)大聲喊:“躲過(guò)它的牙齒,牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的,它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……"

理解：這段話準(zhǔn)確地運(yùn)用一系列的動(dòng)詞來(lái)描繪青頭的動(dòng)作,如“蹦、摔、爬、喊”等;通過(guò)對(duì)青頭的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),體現(xiàn)了青頭對(duì)朋友的關(guān)心,為了朋友不顧自身安危的美好品質(zhì),也突顯了它的臨危不亂和知識(shí)的豐富。

（2）青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃,前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！

理解：“不要怕，你會(huì)出來(lái)的"是青頭對(duì)紅頭的鼓勵(lì)，給紅頭生存的希望，再具體說(shuō)出每個(gè)胃的作用。青頭的話表明它的心情是鎮(zhèn)定的。

（3）紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下了眼淚:“謝謝你……”

理解：紅頭終于從牛肚子里逃出來(lái)了，它的心情自然十分激動(dòng)，但它并沒(méi)有忘記第一時(shí)間向青頭表示感謝，因?yàn)槿绻麤](méi)有青頭的鼓勵(lì)和幫助，它是不可能脫險(xiǎn)的。

（4）青頭笑瞇瞇地說(shuō)：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！"

理解：“笑瞇瞇”寫(xiě)出了紅頭被救后，青頭愉快的心情。青頭用風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)形容紅頭這次驚險(xiǎn)的歷程，其目的是安撫劫后余生的紅頭，結(jié)尾點(diǎn)題由此可見(jiàn)，它是一個(gè)多么貼心的朋友??！

3．主題概括

這是一篇有趣的科普小品文。文章通過(guò)兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行"了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。

4．學(xué)有所得

青頭的勇敢值得我們學(xué)習(xí)，還有它對(duì)朋友的真摯的愛(ài)也告訴我們要珍惜友情、團(tuán)結(jié)互助。我們還要學(xué)習(xí)青頭用所學(xué)知識(shí)戰(zhàn)勝困難的智慧。生活中，遇到朋友有困難，我們要鼓勵(lì)朋友、幫助朋友。知識(shí)就是力量，正確地使用知識(shí)能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難，所以我們一定好好學(xué)習(xí)，多看各種各樣的書(shū)，做一個(gè)博學(xué)的人。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）你能說(shuō)說(shuō)牛進(jìn)食后消化的過(guò)程嗎？

牛吃下的食物先到第一個(gè)胃里，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理后被送到第二個(gè)胃里，然后又回到嘴里進(jìn)行咀嚼，咀嚼后再依次進(jìn)入第三和第四個(gè)胃里，最后在第四個(gè)胃里進(jìn)行消化和吸收養(yǎng)分。

（2）從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”？

①它們一起開(kāi)心地玩捉迷藏；②當(dāng)紅頭呼救的時(shí)候，青頭急忙問(wèn)它在哪里；③當(dāng)?shù)弥t頭被大黃牛吞下后，青頭一下子蹦到大黃牛身上去救它；④青頭不顧身上的疼痛一骨碌爬起來(lái)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)紅頭應(yīng)該怎樣做；⑤在紅頭無(wú)力自救的情況下，青頭不顧自身安危，勇敢地爬到牛鼻子上，用自己的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。

（4）紅頭在牛肚子里旅行時(shí)，好朋友青頭又是怎樣的心情？它是怎么做的？

著急，勇敢：青頭大吃一驚，一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊……

安慰：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！"

鼓勵(lì)：“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的?！?/p>

機(jī)智、勇敢：這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。

樂(lè)觀：青頭笑瞇瞇地說(shuō)：“不要哭，就當(dāng)你在牛肚子里作了一次旅行吧！"

（5）從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”？

理解：青頭不顧危險(xiǎn)蹦到牛背上……

青頭安慰紅頭……

青頭指揮紅頭，而紅頭相信青頭。

紅頭脫險(xiǎn)，青頭高興地安慰它。

7．課外拓展

（1）關(guān)于朋友的名言

理解：朋友，可以把快樂(lè)加倍，把悲傷減半?！魅_

真正的朋友，是一個(gè)靈魂孕育在兩個(gè)軀體里。——亞里士多德

看你的朋友，就可以知道你是什么樣的人?！f(wàn)提斯

（2）反芻（chú）現(xiàn)象

紅頭在牛肚子里旅行經(jīng)過(guò)了“牛嘴、第一個(gè)胃、第二個(gè)胃”，又回到牛嘴里，最后被噴了出來(lái)。這一過(guò)程，被稱為“反芻”。

（3）含有動(dòng)物的詩(shī)（詞）句

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！畎住对绨l(fā)白帝城》

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)?！Z島《題李凝幽居》

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！翖壖病段鹘隆ひ剐悬S沙道中》

（4）與友情有關(guān)的詩(shī)句

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？——高適《別董大》

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！醪g《芙蓉樓送辛漸》

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。——杜甫《江南逢李龜年》

云游子意落日故人情。——李白《送友人》

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！畎住顿?zèng)汪倫》

第11課：《一塊奶酪》

1．課題解讀

這篇課文寫(xiě)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家搬運(yùn)糧食,下令誰(shuí)都不許偷嘴,在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)自覺(jué)抵制住誘惑,帶領(lǐng)大家完成工作的故事。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。那塊奶實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來(lái)七八螞蟻當(dāng)助手。

理解：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)自己抬不動(dòng)，需要七八只小螞蟻幫忙，這塊奶酪可真大??！“只好"一詞用得非常準(zhǔn)確，既說(shuō)明了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的無(wú)可奈何，也強(qiáng)調(diào)了奶酪的大。

（2）盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！”

理解：心理活動(dòng)描寫(xiě)。寫(xiě)出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？寫(xiě)出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)左右為難、矛盾的心理。

（3）大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。

理解：動(dòng)作描寫(xiě)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己的舉動(dòng)起到了榜樣的作用，也鼓舞了其他螞蟻。

（4）這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，它要是偷嘴，誰(shuí)也看不見(jiàn)。它低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣，味道真香！可是，它猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后—轉(zhuǎn)！齊步走！"

理解：這幾句話細(xì)致地刻畫(huà)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)從想吃奶酪到下定決心、拒絕誘惑的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己的精神?！耙欢迥_”指用力踏地的動(dòng)作，表示著急、生氣、悔恨、下定決心等情緒，這里表現(xiàn)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)經(jīng)過(guò)內(nèi)心的掙扎和斗爭(zhēng)，最終下定決心?！蔼q豫、終于"寫(xiě)出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)激烈的思想斗爭(zhēng)。

3．主題概括

這篇課文講述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角，最終螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律和愛(ài)護(hù)幼小的美好品質(zhì)。

4．學(xué)有所得

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)于律己的高尚品質(zhì)打動(dòng)了我們，在生活和學(xué)習(xí)中，我們也要遵守紀(jì)律，拒絕誘惑。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）螞蟻們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后的搬運(yùn)糧食？

螞蟻們聽(tīng)到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

（2）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)第一次下命令是想讓螞蟻們離開(kāi)，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑?？墒墙?jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。

（3）聯(lián)系全文，談?wù)勎浳藐?duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酷渣時(shí)的心理活動(dòng)。

當(dāng)奶酪渣掉在地上時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要違犯不許偷嘴的禁令。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心中一時(shí)無(wú)法抉擇，于是心煩地讓螞蟻們消失在草叢中。獨(dú)自面對(duì)奶酪渣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)偷偷吃掉便不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，但是最后螞蟻隊(duì)長(zhǎng)決定：讓年齡最小的螞蟻吃掉它。

（4）你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗鼑?yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，還懂得愛(ài)護(hù)幼小，是一位好隊(duì)長(zhǎng)。

我不喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗?yán)了，不親切。

7．課外拓展

（1）作者簡(jiǎn)介

辛勤(1939～)，筆名良駑、木蘭。云南昆明人。1960年畢業(yè)于昆明師專(zhuān)文史系。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1960年畢業(yè)于昆明師專(zhuān)文史系。歷任縣中學(xué)教員、縣委宣傳部干事、云南人民出版社編輯、晨光出版社編輯室主任、《蜜蜂報(bào)》主編，副編審。云南省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有短篇兒童小說(shuō)集《裝在葫蘆里的故事》，中長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《綠孔雀與金角龍》《替身演員》《小哥倆獵虎》《鬼谷》《魔匣》等，散文集《智慧女孩》，兒歌集《心燈》等。

（2）螞蟻

螞蟻為典型的社會(huì)性群體。具有社會(huì)性的3大要素：同種個(gè)體間能相互合作照顧幼體；具明確的勞動(dòng)分工；在蟻群內(nèi)至少二個(gè)世代重疊，且子代能在一段時(shí)間內(nèi)照顧上一代。

螞蟻絕對(duì)是建筑專(zhuān)家，蟻穴內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達(dá)。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些儲(chǔ)備食物的地方，里面通風(fēng)、涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。

螞蟻也是動(dòng)物世界赫赫有名的建筑師。它們利用顎部在地面上挖洞，通過(guò)一粒一粒搬運(yùn)沙土，建造它們的蟻穴。蟻穴的“房間”將一直保持建造之初的形態(tài)，除非土壤嚴(yán)重干化。最靠近地表的區(qū)域蟻室最多，深度越深，蟻室越少，面積也越小。但它們?nèi)绾巍笆┕?仍舊是一個(gè)謎。

（3）童話故事

童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。

（4）有關(guān)以身作則的名言

以身作則勝于口頭訓(xùn)誨。

世上最有力的論證莫如實(shí)際行動(dòng)，最有效的教育莫如以身作則；自己做不到的事千萬(wàn)別要求別人；自己也要犯的毛病先批評(píng)自己，先改自己的。——傅雷

遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯

（5）關(guān)于螞蟻的歇后語(yǔ)

螞蟻看天——不知高低

熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

螞蟻背螳螂——肩負(fù)重任

螞蟻搬家——不是風(fēng)，就是雨

螞蟻爬掃帚——條條是路

（6）關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

人心齊，泰山移。

二人同心，其利斷金。

孤雁難飛，孤掌難鳴。

人多山倒，力眾海移。

團(tuán)結(jié)一條心，黃土變成金。

三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

單絲不成線，獨(dú)木不成林。

磚連磚成墻，瓦連瓦成房。

魚(yú)不能離水，雁不能離群。

輕霜凍死單根草，狂風(fēng)難毀萬(wàn)木林。

一個(gè)巴掌拍不響，一人難唱獨(dú)板腔。

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

一根竹竿容易彎，三縷絲線扯斷難。

一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。

一雙筷子易折斷，十雙筷子堅(jiān)如鐵。

一顆星星布不滿天，一塊石頭壘不成山。

（7）推薦閱讀

一本無(wú)人翻閱的書(shū)，因?yàn)橐恢恍∥浵伒牡絹?lái)，而讓整本書(shū)里的文字全都變成了會(huì)走路的字。走進(jìn)王一梅的童話《書(shū)本里的螞蟻》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一只另類(lèi)的螞蟻，一個(gè)嶄新的世界。

語(yǔ)文園地

1．交流平臺(tái)。

結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。

理解：童話最突出的特征就是運(yùn)用豐富的想象和大膽的夸張來(lái)塑造形象，反映生活。我們把自身融入故事情節(jié)中，去感悟去體會(huì)，可以在潛移默化中豐富自己的想象力，讓我們的思維變得更加活躍。

閱讀童話故事，我們能學(xué)到好與壞、真與假、善與惡、同情與反感等，豐富自己的情感，培養(yǎng)感知生活的能力。讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，我懂得了人應(yīng)該有同情心，關(guān)愛(ài)生活中的弱小者，同時(shí)，我們要懂得珍惜今天的幸福生活