人教版七年級上冊音樂 4.5走絳州 教案

人教版七年級上冊音樂4.5走絳州教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級上冊音樂4.5走絳州教案教學內容人教版七年級上冊音樂第四章第五節(jié)《走絳州》

本節(jié)課主要內容包括：

1.學習歌曲《走絳州》的旋律和歌詞。

2.了解歌曲的背景、風格及特點。

3.分析歌曲的結構、節(jié)奏和音色。

4.學習歌曲的演唱技巧，如呼吸、共鳴等。

5.探討歌曲表達的情感和寓意。

6.培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.增強學生對民族音樂文化的認知與尊重。

2.培養(yǎng)學生的音樂審美能力和創(chuàng)造性思維。

3.提升學生的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。

4.激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)終身學習的態(tài)度。學習者分析1.學生已經掌握了基本的音樂理論知識，如音符、節(jié)奏，以及一些簡單的民族音樂文化知識。

2.學生對音樂有較高的興趣，尤其是在參與演唱和體驗不同音樂風格方面表現(xiàn)出較強的學習能力。他們通常偏好互動性強的學習方式，如小組合作和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對《走絳州》這樣具有地方特色的音樂風格的不熟悉，以及歌曲中較復雜的節(jié)奏和旋律的掌握。此外，學生可能在理解歌曲背后的文化內涵時感到一定的難度。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解歌曲背景和音樂特點，引導學生理解作品。

-情境教學法：通過模擬情景，讓學生體驗歌曲的地域特色。

-實踐操作法：分組練習演唱，增強學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作。

2.教學手段：

-多媒體展示：播放《走絳州》的歌曲和視頻，幫助學生直觀感受音樂風格。

-音樂軟件：使用音樂教學軟件輔助學習，提高學生的音樂素養(yǎng)。

-網絡資源：利用網絡資源，擴展學生對相關音樂文化的了解。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《走絳州》的音頻和歌詞，要求學生預習并熟悉歌曲。

設計預習問題：提出“歌曲的風格特點是什么？”和“你能感受到歌曲中的地域特色嗎？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習筆記和問題回答，監(jiān)控預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主聆聽歌曲，理解歌曲的風格和情感。

思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和感受。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群，方便學生共享資源和交流。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉歌曲，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放《走絳州》的視頻，引出本課主題。

講解知識點：講解歌曲的背景、風格和節(jié)奏特點。

組織課堂活動：分組練習歌曲，讓學生在實踐中感受和掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生參與分組練習，嘗試演唱歌曲。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：講解歌曲知識，幫助學生理解。

實踐活動法：通過分組練習，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解歌曲，掌握演唱技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置演唱《走絳州》的作業(yè)，要求學生回家后練習。

提供拓展資源：提供相關民族音樂的視頻和資料，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的演唱作業(yè)進行評價和反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成演唱作業(yè)，加強練習。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行自主拓展學習。

反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習經驗和不足。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主練習和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升學習能力。

-作用與目的：

鞏固課堂學習內容，提升學生的音樂表現(xiàn)力和自主學習能力。學生學習效果1.學生對《走絳州》的歌曲有了深入的理解和感受，能夠準確把握歌曲的旋律、節(jié)奏和風格特點。

2.通過學習，學生能夠自主分析歌曲的結構和音樂元素，理解歌曲背后的文化內涵和地域特色。

3.學生在課堂上的分組練習中，積極參與，通過實踐操作，提高了演唱技巧和音樂表現(xiàn)力。

4.學生在討論和反思環(huán)節(jié)中，能夠表達自己對音樂的理解和感受，提升了音樂審美能力和創(chuàng)造性思維。

5.學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立完成預習任務，主動尋找拓展資源進行學習。

6.通過課堂活動和作業(yè)練習，學生的音樂記憶力和音樂素養(yǎng)得到了提升，能夠記住歌曲的旋律和歌詞，理解音樂術語。

7.學生在合作學習過程中，增強了團隊協(xié)作能力和溝通能力，學會了在集體中協(xié)作完成任務。

8.學生對民族音樂文化產生了更深的興趣和尊重，愿意主動了解和傳承民族音樂。

9.學生在學習過程中，逐漸克服了對復雜節(jié)奏和旋律的掌握困難，能夠流暢地演唱《走絳州》。

10.學生的音樂創(chuàng)作能力得到了激發(fā)，有學生在課后嘗試自己創(chuàng)作類似的民族音樂作品。

11.學生通過課堂學習，提高了對音樂的敏感度和鑒賞能力，能夠辨別不同音樂風格和元素。

12.學生在學習后，能夠將所學的音樂知識和技能應用到其他音樂作品中，具有了較好的遷移能力。

13.學生在教師的反饋和指導下，能夠及時糾正自己的錯誤，不斷改進演唱技巧。

14.學生在課后拓展學習中，通過觀看相關視頻和閱讀資料，對民族音樂的歷史和文化有了更全面的了解。

15.學生在學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和時間管理能力，能夠合理規(guī)劃自己的學習時間和任務。

16.學生在反思總結環(huán)節(jié)中，能夠認識到自己的優(yōu)勢和不足，提出改進建議，促進了自我提升。

17.學生在學習后，對音樂的熱愛之情得到了進一步的升華，有學生在課余時間自發(fā)組織音樂活動，分享音樂作品。

18.學生通過本節(jié)課的學習，不僅在音樂方面取得了顯著效果，還提升了綜合素養(yǎng)，如自主學習、合作交流、創(chuàng)新思維等。

19.學生在學習過程中，逐漸形成了自己的音樂審美觀，能夠獨立評價音樂作品。

20.學生在學習后，能夠將所學的音樂知識和技能運用到日常生活中，如參加音樂活動、家庭聚會等，豐富了自己的生活體驗。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術手段，如微信平臺和音樂教學軟件，這些工具不僅提高了教學效率，也增加了學生的學習興趣。

2.我特別注重學生的實踐操作，通過分組練習和角色扮演，讓學生在實踐中學習，這種方式有助于學生更好地理解和掌握音樂技能。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預習進度監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習效果不佳。

2.在教學組織上，課堂活動的時間分配不夠合理，有時討論環(huán)節(jié)顯得過于倉促，影響了學生的深入思考。

3.教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴教師的反饋，缺乏學生的自我評價和同伴評價。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學生的預習進度，我計劃在微信平臺設置預習任務提交的截止時間，并定期檢查學生的預習筆記，以確保每個學生都能在課前做好充分的準備。

2.我將在課堂活動中更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。同時，我會根據(jù)學生的反饋調整活動內容，使其更加貼合學生的實際需求。

3.為了豐富教學評價方式，我計劃引入學生自我評價和同伴評價，鼓勵學生相互交流學習心得，同時我也會提供更多樣化的評價標準，如創(chuàng)新性、參與度等，以全面評價學生的學習效果。內容邏輯關系①教學內容的核心知識點：

-《走絳州》的旋律特點：如旋律的起伏、節(jié)奏的變化。

-歌曲的地域特色：如山西絳州的民俗文化、方言特點。

-音樂表現(xiàn)技巧：如呼吸控制、情感表達。

②教學內容的邏輯順序：

-首先，介紹《走絳州》的背景和地域特色，幫助學生建立對歌曲的整體認識。

-其次，分析歌曲的旋律和節(jié)奏，讓學生理解音樂的結構和風格。

-最后，通過實踐操作，讓學生親自體驗和掌握演唱技巧。

③教學內容的關聯(lián)詞句：

-“山西絳州”、“民俗風情”、“地方特色”等詞匯，用于描述歌曲的地域背景。

-“旋律起伏”、“節(jié)奏變化”、“音樂表現(xiàn)”等詞匯，用于分析歌曲的音樂特點。

-“自主探索”、“分組練習”、“合作交流”等詞句，用于指導學生的學習過程。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們共同學習了《走絳州》這首具有濃郁地域特色的歌曲。通過預習、課堂講解、分組練習等環(huán)節(jié)，大家對歌曲的旋律、節(jié)奏以及背后的文化內涵有了深入的理解。在課堂活動中，同學們積極參與，表現(xiàn)出很高的學習熱情和自主學習能力。以下是對本節(jié)課內容的簡要回顧：

1.我們了解了《走絳州》的背景和地域特色，認識到這首歌曲承載了山西絳州豐富的民俗文化。

2.分析了歌曲的旋律和節(jié)奏特點，如旋律的起伏、節(jié)奏的變化，以及如何通過音樂表現(xiàn)地域特色。

3.通過分組練習，大家親自體驗了演唱《走絳州》，掌握了呼吸控制、情感表達等演唱技巧。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內容的掌握程度，下面進行當堂檢測。請同學們根據(jù)自己的理解和記憶，完成以下任務：

1.請簡述《走絳州》的地域特色及其在歌曲中