初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及策略探究

目前，教育部門(mén)新課標(biāo)中對(duì)初中英語(yǔ)閱讀各項(xiàng)訓(xùn)練技能進(jìn)行了明確的規(guī)定，要求英語(yǔ)教師首先從宏觀(guān)層面把握作者的主觀(guān)態(tài)度，然后結(jié)合文中特定的情景來(lái)對(duì)文章整體脈絡(luò)進(jìn)行預(yù)測(cè)。英語(yǔ)教師首先要自行搜索相關(guān)的參考資料來(lái)解決閱讀中所遇到的諸多問(wèn)題，在此基礎(chǔ)之上，來(lái)完成初中英語(yǔ)教學(xué)，傳授相關(guān)的閱讀技巧和方法，并實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，提升學(xué)生的閱讀積極性。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題首先，閱讀指導(dǎo)材料陳舊。一般情況下，初中英語(yǔ)教師往往采用英語(yǔ)教材和訓(xùn)練習(xí)題，完成教學(xué)過(guò)程。從某種意義上而言，這些指導(dǎo)材料已經(jīng)缺乏了新穎性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，初中英語(yǔ)教師需要及時(shí)更新英語(yǔ)閱讀資料，善于借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)搜索電子版的英語(yǔ)閱讀資料。此外，英語(yǔ)書(shū)籍，英語(yǔ)讀物等也是優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)閱讀材料。總之，缺少了有趣的英語(yǔ)閱讀書(shū)籍，初中生的閱讀興趣就會(huì)變差。長(zhǎng)此以往，也不會(huì)提高，英語(yǔ)閱讀技巧，形成了一種惡性循環(huán)的局面。其次，英語(yǔ)教師教學(xué)方法不科學(xué)。許多初中英語(yǔ)教師機(jī)械地采用背誦英語(yǔ)單詞，朗讀英語(yǔ)文章的方式來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，過(guò)于關(guān)注英語(yǔ)閱讀的語(yǔ)言，閱讀教學(xué)過(guò)程帶有一定的盲目性。同時(shí)，所采用的教學(xué)方法不夠合理，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的使用，并不能良好地進(jìn)行把握。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異性，每一名學(xué)生對(duì)文章的理解以及閱讀的速度方面都不相同，一些英語(yǔ)教師會(huì)采用全新的詞匯來(lái)進(jìn)行孤立教學(xué)，很多初中生就不能夠理解閱讀內(nèi)容，會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀失去信心。最后，英語(yǔ)閱讀時(shí)間不充裕。當(dāng)前，學(xué)生用于英語(yǔ)閱讀的時(shí)間較少，這就導(dǎo)致其無(wú)法積累有效的英語(yǔ)閱讀經(jīng)驗(yàn)。例如，對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生而言，其每天掌握的英語(yǔ)單詞量平均為150個(gè)，對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生而言，其每天掌握的英語(yǔ)單詞量平均為500個(gè)。另外，由于初中生的寒暑假作業(yè)較多，學(xué)生把大量的時(shí)間和精力用于寫(xiě)作業(yè)上，在英語(yǔ)閱讀方面投入的時(shí)間不足。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平呈現(xiàn)整體下滑趨勢(shì)。二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的提升策略首先，注重提高英語(yǔ)閱讀材料的新穎性。英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)時(shí)，要盡量確保英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的多元化，針對(duì)所選英文閱讀材料中的時(shí)事新聞和故事進(jìn)行具體的講解，進(jìn)而全面提高學(xué)生的閱讀積極性。另外，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體設(shè)備在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜索相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，播放英語(yǔ)故事或英文電影等，來(lái)提高學(xué)生的閱讀英語(yǔ)興趣。除此之外，針對(duì)英語(yǔ)文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師也可以在抄道黑板上進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)閱讀和課堂教學(xué)相結(jié)合的樂(lè)趣，進(jìn)而提高對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。其次，組織學(xué)生靈活學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀。眾所周知，英語(yǔ)閱讀的目的在于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握相關(guān)的閱讀方法和技巧，進(jìn)而從整體上提高對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。初中英語(yǔ)教師，需要首先向?qū)W生們傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并利用英語(yǔ)教材來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能。例如，初中三年級(jí)教材中，明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)該每天閱讀兩篇課外文章，既鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也掌握了更多的英語(yǔ)詞匯。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，以小組的形式開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)表演活動(dòng)。最后，科學(xué)合理地安排英語(yǔ)閱讀時(shí)間。要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，來(lái)有針對(duì)性地安排課外閱讀的時(shí)間，并對(duì)其課外閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成收集英語(yǔ)閱讀材料的好習(xí)慣，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的自覺(jué)性，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行集體閱讀。相比較而言可以適當(dāng)?shù)販p少英語(yǔ)其他方面的作業(yè)布置時(shí)間?？傊?，本文首先分析了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后從注重提高英語(yǔ)閱讀材料的新穎性，組織學(xué)生靈活學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀以及科學(xué)合理地安排英語(yǔ)閱讀時(shí)間幾個(gè)方面，提出了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的提升策略，