定語從句教學設計-2024-2025學年初高中英語銜接課程

定語從句教學設計-2024-2025學年初高中英語銜接課程主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語定語從句教學

2.教學年級和班級：2024-2025學年初高中銜接班，高中一年級

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用定語從句準確描述事物和人物的能力。

2.文化意識：通過定語從句的學習，增強學生對英語語言文化的理解和感知。

3.思維品質：訓練學生分析句子結構，培養(yǎng)邏輯思維和語言表達的條理性。

4.學習能力：提高學生獨立分析、歸納定語從句用法的能力，促進學生自主學習和探究學習。教學難點與重點1.教學重點

①定語從句的概念及其在句子中的位置和作用。

②定語從句的引導詞及其用法，包括關系代詞who/which/that和關系副詞where/when/why。

③定語從句與主句之間的語義關聯(lián)和區(qū)分。

2.教學難點

①正確區(qū)分限制性定語從句和非限制性定語從句的用法和標點符號。

②掌握關系代詞和關系副詞在定語從句中的具體功能和變化形式，如關系代詞作主語、賓語或表語，關系副詞表示時間、地點或原因等。

③在實際語言運用中，能夠準確判斷并構建包含定語從句的復合句，尤其是在復雜句子結構中保持句意清晰和邏輯連貫。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，系統(tǒng)講解定語從句的基本概念和用法。

②運用討論法，組織學生就定語從句的實際應用進行小組討論。

③實施練習法，通過大量例句和練習，鞏固學生對定語從句的理解和運用。

2.教學手段

①使用PPT展示定語從句的結構和例句，增強直觀性。

②利用在線教學平臺，提供定語從句的互動練習和即時反饋。

③結合音頻和視頻材料，讓學生在實際語境中感受定語從句的運用。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開始上課時，通過展示一個含有定語從句的有趣故事或新聞，激發(fā)學生的興趣。

-提出問題：“你們能在故事中找到定語從句嗎？它是怎樣幫助描述事物的？”

-學生思考并回答，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師使用PPT展示定語從句的定義、分類和基本結構。

-通過例句解釋定語從句的引導詞及其用法，如who/which/that等。

-教師演示如何將簡單句改寫為含有定語從句的復合句。

-學生跟隨教師一起分析幾個例句，確保理解定語從句的用法。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師給出幾個練習題，要求學生識別并改正定語從句中的錯誤。

-學生分組討論，共同解決練習中的問題。

-教師邀請幾組學生分享他們的答案，并進行點評和指導。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“你們能舉出自己生活中遇到的定語從句的例子嗎？”

-學生分享自己的例子，教師給予反饋和指導。

-教師提出更具挑戰(zhàn)性的問題，如：“如何在不使用定語從句的情況下表達相同的意思？”

-學生思考并回答，教師總結并強調定語從句的獨特作用。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：角色扮演（用時5分鐘）

-教師將學生分成小組，每組選擇一個場景，如購物、旅行等。

-每組學生需要編寫一個對話，使用定語從句來描述他們遇到的事物或人物。

-學生表演他們的對話，其他學生聽后嘗試找出其中的定語從句。

6.總結與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調定語從句在日常交流中的重要性。

-教師布置作業(yè)，要求學生編寫一個包含至少三個定語從句的小故事。

-學生記錄作業(yè)內(nèi)容，教師提醒注意事項并結束本節(jié)課。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一篇包含豐富定語從句的英文文章，如《TheLifeofaTree》或《ADayintheLifeofaCity》，讓學生在課后閱讀，并找出文中的定語從句。

-提供一個定語從句的練習冊，其中包含不同難度級別的練習題，以供學生自主練習和鞏固。

-推薦一些英文原版書籍或雜志，如《NationalGeographic》或《TheEconomist》，讓學生在實際語境中接觸和學習定語從句。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生嘗試編寫含有定語從句的日記或短文，記錄自己的日常生活或想象中的故事。

-提議學生觀察周圍的環(huán)境，用定語從句描述他們所見的事物或人物，并將這些描述分享到班級群組或教學平臺上。

-鼓勵學生通過觀看英文電影或電視劇，特別注意其中的對話和旁白，嘗試識別和記錄定語從句的使用。

-指導學生使用在線學習資源，如教育網(wǎng)站上的定語從句教程和練習，以增強他們的理解和應用能力。

-提出研究課題，如“定語從句在新聞報道中的使用”，讓學生收集相關資料，分析定語從句在不同類型新聞中的功能和頻率。

-鼓勵學生相互交換寫作作品，并互相批改和討論，以促進彼此的學習和進步。

-推薦學生參加英語角或語言學習俱樂部，與其他學習者交流和練習定語從句的實際應用。

-提醒學生定期復習所學內(nèi)容，通過重復練習來加深對定語從句的理解和記憶。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本次定語從句的教學中，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學生在實際語境中使用定語從句，這樣的互動性教學提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了多媒體教學，特別是在展示定語從句的例句時，使用了動態(tài)PPT，這有助于學生更直觀地理解定語從句的結構和用法。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的注意力有時會分散，特別是在進行小組討論時，部分學生可能會脫離討論主題。

2.在教學方法上，雖然嘗試了多種教學手段，但我注意到并非所有學生都能適應這種快節(jié)奏的教學方式，一些基礎薄弱的學生可能會感到跟不上。

3.在教學評價方面，我意識到僅僅通過課堂提問和練習來評估學生的學習效果可能不夠全面，需要更多的反饋機制來了解學生的真實掌握情況。

（三）改進措施

1.為了提高教學管理效率，我計劃在課堂上設置明確的規(guī)則，例如小組討論時必須圍繞主題進行，同時也會增加課堂巡查，確保每個學生都參與到討論中。

2.針對教學方法的問題，我打算調整教學節(jié)奏，給予基礎薄弱的學生更多的個別輔導機會，并確保每個學生都能跟上教學進度。

3.在教學評價方面，我將引入更多的評價方式，如定期的書面作業(yè)、小測驗和自我評估，以便更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生提供反饋，以便及時調整教學策略。板書設計①定語從句的定義和分類

-定義：定語從句是修飾名詞或代詞的從句。

-分類：限制性定語從句、非限制性定語從句。

②定語從句的引導詞

-who/which/that：用于指人，which/that也可用于指物。

-where/when/why：用于指地點、時間和原因。

③定語從句的句型結構

-主語+謂語+關系詞+定語從句

-例：Thebook(主語)thatyougaveme(關系詞)isveryinteresting.(定語從句)作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生在課后完成一篇包含至少三個定語從句的短文。短文的主題可以是學生的日常生活、喜歡的書籍或電影等，目的是讓學生能夠將定語從句應用于實際情境中。

2.口頭作業(yè)：鼓勵學生與同伴進行對話練習，使用定語從句來描述對方或周圍的事物，并在班級群組內(nèi)分享錄音或文字記錄。

3.閱讀作業(yè)：為學生提供一篇英文文章，要求學生在閱讀過程中找出并分析文中的定語從句，理解其用法和作用。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在收到學生的書面作業(yè)后，我會仔細批改，重點關注定語從句的使用是否正確。對于每個學生，我將提供以下反饋：

-識別并表揚正確使用的定語從句。

-指出并解釋錯誤使用的定語從句，給出正確的例子。

-提供改進建議，如如何更自然地使用定語從句，以及如何避免常見的錯誤。

2.口頭作業(yè)反饋：對于口頭作業(yè)，我將通過以下方式提供反饋：

-聽取學生的錄音或閱讀文字記錄，評估定語從句的使用情況。

-通過私人消息或課堂討論，提供個性化的反饋，包括對定語從句的發(fā)音、語調和用法的評價。

-鼓勵學生相互提供反饋，以促進彼此的學習和進步。

3.閱讀作業(yè)反饋：對于閱讀作業(yè)，我將：

-檢查學生是否能夠準確地識別出文中的定語從句。

-通過討論或書面反饋，幫助學生理解定語從句在文章中的作用和語境中的含義。

-對于理解有困難的學生，提供額外的解釋和輔導，確保他們能夠掌握定語從句的用法。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，改寫下列句子，使其包含定語從句：

-原句：Thegirlismysister.

-改寫：Thegirl_______ismysister.

2.使用定語從句描述下列物品或人物：

-物品：這本書

-描述：Thisisthebook_______.

3.將下列兩個句子合并為一個含有定語從句的復合句：

-句子1：Themanhasacar.

-句子2：Thecarisred.

4.翻譯以下句子，注意使用定語從句：

-中文：昨天我遇到了一個來自美國的女孩。

-翻譯：Yesterday,Imetagirl_______.

5.根據(jù)以下描述，編寫一個包含定語從句的句子：

-描述：我喜歡的電影是那個講述勇敢士兵的故事。

答案及補充說明：

1.改寫答案：Thegirlwho/thatisstandingthereismysister.

-說明：此題考查學生對限制性定語從句的理解，使用who或that引導定語從句，修飾先行詞thegirl。

2.描述答案：Thisisthebookthat/whichIboughtyesterday.

-說明：此題要求學生使用定語從句來描述物品，可以使用which或that作為關系代詞。

3.合并答案：Themanwho/thathasaredcarismyuncle.

-說明：此題訓練學生將兩個簡單句合并為一個復合句，使用定語從句來連接。

4.翻譯答案：Yester