人教版化學(xué)九年級上冊 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案

人教版化學(xué)九年級上冊實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析人教版化學(xué)九年級上冊第三章“氧氣”的“實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”涉及氧氣的實驗室制取方法、收集方式以及氧氣的性質(zhì)。本節(jié)課通過實驗操作，讓學(xué)生掌握氧氣的實驗室制取原理、收集方法，并觀察氧氣的助燃性質(zhì)，從而深入理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。教材內(nèi)容緊密結(jié)合實驗操作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗操作能力；發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，提升探究與解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)實驗操作技能，了解了一些氣體的性質(zhì)和制取方法，對氧氣有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，愿意參與實驗活動；在能力方面，具備一定的觀察、分析和解決問題的能力；學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的善于動手操作，有的擅長理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：實驗操作過程中的安全注意事項，氧氣制取實驗的原理理解，以及氧氣性質(zhì)的實驗觀察與分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版化學(xué)九年級上冊第三章教材，確保每位學(xué)生均有。

2.輔助材料：氧氣制取與性質(zhì)的PPT課件，氧氣實驗室制取動畫視頻。

3.實驗器材：集氣瓶、酒精燈、試管、導(dǎo)管、橡皮塞、棉花、過氧化氫溶液、二氧化錳、木條等。

4.教室布置：實驗操作臺，每組一套實驗器材；多媒體設(shè)備，用于播放PPT和視頻。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：以學(xué)生已知的氧氣的性質(zhì)和生活中的應(yīng)用為切入點，提出問題：“我們?nèi)粘Ｉ钪心男┈F(xiàn)象體現(xiàn)了氧氣的性質(zhì)？”學(xué)生通過思考和回答，引發(fā)對氧氣性質(zhì)的探究興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）氧氣的實驗室制取方法：講解過氧化氫分解制取氧氣的原理，展示實驗操作，強(qiáng)調(diào)實驗注意事項。

（2）氧氣的收集方法：介紹排水法和排氣法收集氧氣，并通過實際操作演示兩種收集方法。

（3）氧氣的性質(zhì)：講解氧氣的助燃性質(zhì)，通過實驗觀察氧氣對木條燃燒的影響。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）分組實驗：學(xué)生分組進(jìn)行氧氣的制取實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

（2）實驗操作：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，掌握集氣瓶的使用方法，進(jìn)行氧氣的收集實驗。

（3）氧氣性質(zhì)實驗：學(xué)生進(jìn)行氧氣助燃實驗，觀察木條在不同氣體中的燃燒現(xiàn)象。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論氧氣制取實驗中的注意事項，如何保證實驗安全。

（2）分析氧氣收集方法的選擇依據(jù)，以及不同收集方法的優(yōu)缺點。

（3）探討氧氣性質(zhì)實驗中觀察到的現(xiàn)象，解釋氧氣助燃的原因。

舉例回答：在氧氣制取實驗中，要注意試管口略向下傾斜，防止冷凝水倒流引起試管破裂；在收集氧氣時，選擇排水法可以避免氧氣與空氣中其他氣體混合，保證氧氣的純度；氧氣助燃實驗中，木條在氧氣中燃燒更旺，說明氧氣具有助燃性質(zhì)。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的實驗室制取方法、收集方法以及氧氣的助燃性質(zhì)。通過提問方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了氧氣的實驗室制取方法，能夠獨立進(jìn)行過氧化氫分解制取氧氣的實驗操作，了解實驗原理和注意事項。

2.學(xué)會了氧氣的收集方法，能夠根據(jù)實驗需求選擇排水法或排氣法進(jìn)行氧氣的收集，并理解不同收集方法的優(yōu)缺點。

3.深入理解了氧氣的助燃性質(zhì)，通過實驗觀察木條在不同氣體中的燃燒現(xiàn)象，能夠解釋氧氣助燃的原因。

4.提升了實驗操作能力，能夠熟練使用集氣瓶、酒精燈、試管等實驗器材，進(jìn)行氧氣的制取和收集實驗。

5.增強(qiáng)了觀察能力和科學(xué)思維能力，在實驗過程中能夠認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。

6.培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊意識，在小組討論和實驗操作中，學(xué)生能夠相互協(xié)作，共同完成實驗任務(wù)。

7.提高了學(xué)生的安全意識，學(xué)生在實驗操作中能夠嚴(yán)格遵守實驗安全規(guī)程，確保實驗的順利進(jìn)行。

8.激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過實驗探究，學(xué)生對氧氣的性質(zhì)有了更直觀的認(rèn)識，對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

9.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如，理解了氧氣在呼吸、燃燒等過程中的重要作用。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了氧氣的實驗室制取與性質(zhì)，還提升了自身的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，為后續(xù)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將生活實例與化學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，同時通過討論和分享，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作中存在安全意識不足的問題，需要加強(qiáng)安全教育。

2.在教學(xué)方法上，可能過于依賴教材和實驗操作，忽視了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，主要依賴于考試成績，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)安全教育，每次實驗前都要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)實驗安全規(guī)程，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實驗操作。

2.多樣化教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實際情況，引入更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生在實驗操作、小組討論、日常表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，采用多元化評價方式，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①氧氣的實驗室制取

-過氧化氫分解反應(yīng)方程式

-實驗操作步驟

②氧氣的收集方法

-排水法

-排氣法

③氧氣的性質(zhì)

-助燃性

-實驗現(xiàn)象描述典型例題講解【例題1】

題目：寫出過氧化氫分解制取氧氣的化學(xué)方程式，并說明反應(yīng)類型。

答案：2H?O?→2H?O+O?↑；分解反應(yīng)。

【例題2】

題目：在實驗室中，如何使用排水法收集氧氣？請描述具體操作步驟。

答案：將集氣瓶倒扣在水中，通過導(dǎo)管將氧氣導(dǎo)入集氣瓶中，直到集氣瓶內(nèi)充滿氣泡，然后將集氣瓶正立并取出水面，用塞子密封。

【例題3】

題目：解釋為什么氧氣能夠助燃。

答案：氧氣能夠提供燃燒所需的氧氣，使燃燒反應(yīng)更加旺盛，因此具有助燃性質(zhì)。

【例題4】

題目：設(shè)計一個實驗，證明氧氣具有助燃性質(zhì)。

答案：將一根帶