五年級下冊綜合實踐活動教學設計- 一張紙的用途｜粵教版 16張

五年級下冊綜合實踐活動教學設計-一張紙的用途｜粵教版16張科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級下冊綜合實踐活動教學設計-一張紙的用途｜粵教版16張課程基本信息1.課程名稱：五年級下冊綜合實踐活動——“一張紙的用途”

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在引導學生通過實際操作，探索一張紙的多種用途，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。課程內(nèi)容與粵教版教材相關聯(lián)，緊密結合學生的生活實際，以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。核心素養(yǎng)目標1.科學探究能力：通過觀察、實驗和思考，探究一張紙的多種用途，發(fā)展學生的實踐操作能力和科學探究精神。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地思考紙張的不同應用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

3.環(huán)保意識：引導學生認識到合理利用資源、節(jié)約紙張的重要性，增強環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學難點與重點1.教學重點

-紙張的基本性質(zhì)：本節(jié)課的核心是讓學生了解紙張的基本特性，如柔韌性、吸水性、可塑性等，這是探究紙張用途的基礎。

舉例：通過展示不同類型的紙張，讓學生親手觸摸和實驗，感受紙張的厚度、質(zhì)地和吸水速度，從而理解紙張的物理性質(zhì)。

-紙張的創(chuàng)意應用：引導學生發(fā)現(xiàn)并實踐一張紙的多種用途，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

舉例：通過展示用紙張制作的工藝品、玩具、裝飾品等，讓學生認識到紙張不僅可以用于書寫，還可以用于創(chuàng)作和實用。

2.教學難點

-紙張的化學性質(zhì)：學生可能對紙張的化學性質(zhì)理解不深，如紙張的燃燒、腐蝕等化學反應。

舉例：通過實驗，讓學生觀察紙張在不同環(huán)境下的反應，如燃燒實驗，讓學生了解紙張燃燒產(chǎn)生的氣體和殘留物，以及如何安全處理。

-創(chuàng)意應用的思維轉(zhuǎn)換：學生可能難以從傳統(tǒng)的紙張使用方式跳躍到創(chuàng)意應用，需要引導和啟發(fā)。

舉例：通過設計一些簡單的創(chuàng)意活動，如用紙張制作小型飛機、紙橋等，讓學生在實踐中學習如何將紙張的特性轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)意應用。同時，鼓勵學生分享自己的創(chuàng)意，以激發(fā)更多同學的靈感。教學資源準備1.教材：粵教版五年級下冊綜合實踐活動教材，確保每位學生人手一份。

2.輔助材料：收集關于紙張用途的圖片、視頻案例，以及紙張的種類和特性介紹。

3.實驗器材：準備不同類型的紙張、剪刀、膠水、彩筆等創(chuàng)作材料，以及實驗用的防護用品。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和成果展示區(qū)，便于學生分組合作和分享成果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：向?qū)W生展示一張普通的A4紙，提問：“你們認為這張紙有哪些用途？”讓學生自由發(fā)表想法，以此激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：回顧之前學過的關于紙張制作過程的知識，以及紙張的常見用途。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹紙張的基本性質(zhì)，包括柔韌性、吸水性、可塑性等，并解釋這些性質(zhì)如何影響紙張的用途。

舉例說明：展示不同類型的紙張，如報紙、打印紙、手工紙等，讓學生觀察和比較它們的特性，并討論各自的用途。

-互動探究：將學生分組，每組分配不同類型的紙張，要求學生通過討論和實驗，探究紙張的多種用途。

-學生分組討論紙張的用途。

-教師引導每組進行實驗，如嘗試用紙張制作簡易的紙飛機、紙船、紙花等。

-學生展示實驗成果，并分享探究過程和發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每組根據(jù)之前的探究，選擇一種紙張，設計并制作一個創(chuàng)意作品，如紙制玩具、裝飾品等。

-學生分組合作，利用剪刀、膠水、彩筆等材料進行創(chuàng)作。

-教師巡回指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，解決制作過程中遇到的問題。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，及時給予指導和建議，幫助學生完善作品。

-提醒學生注意紙張的物理特性，合理使用材料。

-鼓勵學生分享創(chuàng)意，互相學習，共同進步。

4.成果展示與總結（約10分鐘）

-學生展示：每組展示自己的創(chuàng)意作品，并簡要介紹作品的用途和制作過程。

-總結反饋：教師對學生的作品進行評價，總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)紙張的多樣用途和合理利用資源的重要性。

-布置作業(yè)：要求學生回家后，利用家中的紙張，嘗試制作一個有用的物品，并寫下制作過程和心得體會。

5.課堂延伸（約5分鐘）

-教師提出延伸性問題，如：“你們還能想到哪些生活中可以節(jié)約紙張的方法？”

-學生自由討論，分享自己的想法和建議，教師總結并強調(diào)環(huán)保意識。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)紙張的多種用途和環(huán)保意識。

-學生分享本節(jié)課的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握紙張的基本性質(zhì)，如柔韌性、吸水性和可塑性，并能夠?qū)⑦@些知識應用于實際生活中，例如在家庭生活中選擇合適的紙張進行書寫或包裝。

2.創(chuàng)新思維：學生在課堂上通過實驗和討論，激發(fā)了創(chuàng)新思維，能夠提出紙張的多種用途，并設計出具有創(chuàng)意的紙制作品，如紙飛機、紙船、紙花等。

3.實踐能力：學生在動手操作過程中，提高了實踐能力。他們能夠獨立或合作完成創(chuàng)意作品的制作，并在過程中學會了解決問題，如如何使紙船更穩(wěn)定，如何讓紙飛機飛得更遠等。

4.環(huán)保意識：學生通過學習紙張的用途和制作過程，增強了環(huán)保意識。他們開始意識到節(jié)約用紙的重要性，并在日常生活中嘗試減少紙張的使用，如雙面打印、使用電子文檔等。

5.團隊合作：在小組討論和合作制作作品的過程中，學生學會了團隊合作的重要性，能夠有效地溝通和協(xié)作，共同完成任務。

6.自我表達：學生通過展示自己的作品，提高了自我表達能力。他們能夠清晰地表達自己的創(chuàng)意和制作過程，增強了自信心。

7.批判性思維：學生在評價他人的作品時，學會了批判性思維，能夠提出建設性的意見，同時也能夠接受他人的反饋。

8.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的綜合素質(zhì)得到了提升，他們在科學探究、創(chuàng)新思維、環(huán)保意識、團隊合作等方面都有了明顯的進步。教學反思這節(jié)課關于“一張紙的用途”的綜合實踐活動，我覺得總體上是成功的，但也存在一些可以改進的地方。

首先，學生的參與度非常高，他們對于紙張的不同用途表現(xiàn)出極大的興趣。在互動探究環(huán)節(jié)，學生們充分發(fā)揮自己的想象力，設計出了許多創(chuàng)意作品?？吹剿麄兎e極參與、享受學習過程，我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在實驗環(huán)節(jié)，部分學生在操作過程中出現(xiàn)了一些安全隱患。例如，在使用剪刀時沒有注意安全距離，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重安全教育，確保學生在實驗過程中的安全。

另外，我覺得在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生的作品質(zhì)量還有待提高。這可能與他們對于紙張?zhí)匦缘睦斫獠粔蛏钊胗嘘P。我應該在講解新知環(huán)節(jié)，更加詳細地介紹紙張的物理性質(zhì)，幫助學生更好地理解如何利用這些性質(zhì)進行創(chuàng)作。

在課堂延伸環(huán)節(jié)，學生的討論非常熱烈，他們提出了許多節(jié)約紙張的方法。但是，我覺得可以進一步引導學生思考如何將環(huán)保意識融入到日常生活中，而不僅僅是節(jié)約紙張。這樣可以幫助學生建立更加全面的環(huán)保觀念。

此外，我也反思了自己的教學方法。在講解新知環(huán)節(jié)，我可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了與學生的互動。今后，我需要更多地采用提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，讓他們在互動中學習。

最后，我覺得這節(jié)課的作業(yè)設計得不夠理想。作業(yè)要求學生回家后制作一個有用的物品，但我沒有提供具體的指導和建議。下次，我應該在作業(yè)設計中給出更多的提示，幫助學生順利完成作業(yè)。重點題型整理題型一：簡答題

題目：簡述紙張的基本性質(zhì)及其在日常生活中的應用。

答案：紙張的基本性質(zhì)包括柔韌性、吸水性和可塑性。在日常生活中，我們可以利用紙張的柔韌性制作紙袋、紙盒等包裝物品；利用吸水性制作紙巾、衛(wèi)生紙等清潔用品；利用可塑性制作紙花、紙飛機等工藝品和玩具。

題型二：應用題

題目：請設計一個利用紙張制作的簡易紙橋，要求能夠承受一定重量的物品。

答案：設計一個紙橋時，可以考慮使用較厚實的紙張，如卡紙，并將其折疊成多個三角形的結構，以增加橋的穩(wěn)定性和承重能力?？梢杂媚z水將三角形結構粘合在一起，形成一座堅固的紙橋。

題型三：實驗題

題目：如何通過實驗驗證紙張的吸水性？

答案：可以進行以下實驗：準備不同類型的紙張，如打印紙、報紙、吸水紙等，將它們分別放入裝有水的容器中，觀察紙張吸水后的變化。記錄每種紙張吸水的時間、膨脹程度和吸水量，從而驗證紙張的吸水性。

題型四：分析題

題目：分析以下創(chuàng)意作品利用了紙張的哪些性質(zhì)：用報紙制作的紙袋。

答案：用報紙制作的紙袋主要利用了紙張的柔韌性和可塑性。報紙的柔韌性使其能夠被折疊和塑造成為袋子的形狀，而可塑性則使其在折疊后能夠保持一定的形狀，不易變形。

題型五：論述題

題目：論述在日常生活中如何合理利用紙張資源，以及這樣做的重要意義。

答案：在日常生活中，合理利用紙張資源的方法包括雙面打印、使用電子文檔代替紙質(zhì)文件、回收廢紙等。這樣做的重要意義在于節(jié)約資源，減少樹木砍伐，保護森林資源；同時減少廢紙的產(chǎn)生，降低環(huán)境污染。通過合理利用紙張資源，我們可以促進可持續(xù)發(fā)展，為子孫后代留下更多的綠色地球。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.創(chuàng)意制作：要求學生利用家中廢棄的紙張，設計并制作一個創(chuàng)意作品，如紙飛機、紙船、紙燈籠等，并寫下制作過程和作品的用途。

2.觀察記錄：讓學生觀察家中紙張的使用情況，記錄一周內(nèi)紙張的使用量，并提出至少三個節(jié)約用紙的方法。

3.思考題：思考如何將紙張的環(huán)保理念應用到日常生活中，并撰寫一篇短文，分享自己的觀點和建議。

作業(yè)反饋：

1.創(chuàng)意制作：

-對于學生的創(chuàng)意作品，我會逐一進行評價，重點關注作品的創(chuàng)新性、實用性和美觀性。

-反饋時，我會給出具體的評價，如：“你的紙飛機設計獨特，飛行的穩(wěn)定性很好，但可以考慮增加一些裝飾，使其更具吸引力?！?/p>

-對于制作過程，我會鼓勵學生分享遇到的困難和解決問題的方法，以及制作過程中的心得體會。

2.觀察記錄：

-我會檢查學生的觀察記錄，確保他們能夠準確記錄紙張的使用情況。

-反饋時，我會對學生的節(jié)約用紙方法進行評價，如：“你提出的雙面打印和回收廢紙的方法非常實用，能夠有效減少紙張的浪費。”

-我還會根據(jù)學生的