七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 生物圈中的綠色植物 第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘教學(xué)目標(biāo)分析1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出光合作用的概念，了解光合作用的原料、條件、場(chǎng)所和產(chǎn)物，以及光合作用與生物圈中的碳—氧平衡的關(guān)系。

3.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證光合作用的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察分析能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綠色植物的敬畏之情，使其認(rèn)識(shí)到綠色植物在生物圈中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-光合作用的概念及其在生物圈中的作用。

-光合作用的原料、條件、場(chǎng)所和產(chǎn)物。

-光合作用與生物圈中的碳—氧平衡的關(guān)系。

2.難點(diǎn)：

-光合作用的反應(yīng)機(jī)理和化學(xué)方程式。

-光合作用在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

3.解決辦法：

-通過(guò)生動(dòng)形象的案例和實(shí)際例子，幫助學(xué)生理解光合作用的概念和作用。

-使用動(dòng)畫(huà)或圖解展示光合作用的反應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生更容易理解反應(yīng)機(jī)理。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察光合作用的現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)。

-邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)或生態(tài)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行講座，分享光合作用在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

-提供相關(guān)閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)生物上冊(cè)》第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括光合作用的反應(yīng)機(jī)理圖解、光合作用與呼吸作用的對(duì)比表格、植物光合作用的實(shí)例圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如綠色植物葉片、澄清石灰水、滴管、試管等。如果涉及實(shí)驗(yàn)，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、顯微鏡等設(shè)備，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

5.教學(xué)課件：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，包括光合作用的定義、過(guò)程、原料、條件和產(chǎn)物等方面的知識(shí)點(diǎn)，以及與生活實(shí)際相關(guān)的案例和實(shí)例。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：收集與光合作用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、視頻、動(dòng)畫(huà)等，以便學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。

7.教學(xué)反思表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反思表，用于學(xué)生在課后對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反饋，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

8.課堂練習(xí)題：準(zhǔn)備一份與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課堂練習(xí)題，用于鞏固學(xué)生對(duì)光合作用的理解和掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張植物葉片的照片，引發(fā)學(xué)生對(duì)光合作用的好奇心，提問(wèn)：“你們知道這張照片中的葉片在進(jìn)行什么過(guò)程嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入光合作用的概念，指出光合作用是綠色植物的一種重要生理過(guò)程，能夠吸收二氧化碳并釋放氧氣。

2.新課講授（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹光合作用的原料、條件、場(chǎng)所和產(chǎn)物，通過(guò)PPT展示光合作用的化學(xué)方程式。

-教師講解光合作用的反應(yīng)機(jī)理，引導(dǎo)學(xué)生理解光合作用過(guò)程中光能的轉(zhuǎn)化和碳氧平衡的維持。

-教師舉例說(shuō)明光合作用在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，如植物育種、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證光合作用的過(guò)程。教師提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并巡回指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流討論。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如：“光合作用對(duì)生物圈有什么重要性？”，“光合作用在我們的日常生活中有哪些應(yīng)用？”

-學(xué)生通過(guò)小組合作，討論并回答問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)和例子。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“誰(shuí)能簡(jiǎn)單概括一下光合作用的概念和重要性？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)光合作用對(duì)生物圈中的碳—氧平衡的重要性，提醒學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解光合作用的概念，掌握光合作用的原料、條件、場(chǎng)所和產(chǎn)物，以及光合作用與生物圈中的碳—氧平衡的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證光合作用的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察分析能力。

3.科學(xué)思維能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的光合作用的知識(shí)，解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，如植物的光合作用對(duì)環(huán)境的影響等，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到綠色植物在生物圈中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，關(guān)注碳—氧平衡和環(huán)境保護(hù)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)查找資料、觀看視頻等途徑，能夠拓展對(duì)光合作用的了解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6.合作交流能力：學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和合作，提高學(xué)生的合作交流能力。板書(shū)設(shè)計(jì)-光合作用的概念

-光合作用的原料、條件、場(chǎng)所和產(chǎn)物

-光合作用與生物圈中的碳—氧平衡的關(guān)系

2.板書(shū)設(shè)計(jì)詞句：

-光合作用：利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過(guò)程。

-原料：二氧化碳、水

-條件：光照、葉綠體

-場(chǎng)所：葉綠體

-產(chǎn)物：有機(jī)物、氧氣

-碳—氧平衡：光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈中的碳氧平衡。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖形、顏色和符號(hào)等元素，將光合作用的過(guò)程和碳—氧平衡以直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，增加板書(shū)的吸引力。

-在板書(shū)中加入有趣的插圖或圖示，如綠色植物、二氧化碳和氧氣的符號(hào)，使板書(shū)更加生動(dòng)有趣。

-通過(guò)創(chuàng)意的布局和設(shè)計(jì)，將板書(shū)打造成一個(gè)引人入勝的故事或場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授光合作用的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于光合作用的反應(yīng)機(jī)理和化學(xué)方程式有一定的困難。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃通過(guò)更多的生活案例和實(shí)際例子，幫助學(xué)生更好地理解光合作用的概念和作用。

同時(shí)，我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能夠親手操作，觀察光合作用的現(xiàn)象，這極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)踐操作能力和觀察分析能力。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和討論中可以看出，他們對(duì)光合作用的概念和作用有了更深入的理解。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，如植物的光合作用對(duì)環(huán)境的影響等，這說(shuō)明他們的科學(xué)思維能力得到了提高。

同時(shí)，學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和合作，這說(shuō)明他們的合作交流能力有了很大的進(jìn)步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解光合作用的反應(yīng)機(jī)理和化學(xué)方程式方面還存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地進(jìn)行講解，并通過(guò)更多的生活案例和實(shí)際例子，幫助學(xué)生更好地理解光合作用的概念和作用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與度較高。大多數(shù)學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，表現(xiàn)出對(duì)光合作用的興趣和好奇心。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極互動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)和例子。學(xué)生通過(guò)小組合作，能夠更好地理解和運(yùn)用光合作用的知識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中普遍能夠正確回答與光合作用相關(guān)的問(wèn)題，顯示出對(duì)知識(shí)的掌握程度。

4.學(xué)生作業(yè)：學(xué)生提交的作業(yè)中，大部分能夠正確完成光合作用