江西省萬載縣株潭中學高中語文 2.3 夢游天姥吟留別教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

江西省萬載縣株潭中學高中語文2.3夢游天姥吟留別教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《夢游天姥吟留別》

2.教學年級和班級：江西省萬載縣株潭中學高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》班級

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過《夢游天姥吟留別》的閱讀與分析，提升學生對中國古代詩歌的理解和欣賞能力，培育文學審美素養(yǎng)。具體目標如下：

1.理解力：使學生能夠理解詩文的基本內(nèi)容，把握詩中的意象和情感。

2.審美鑒賞：引導(dǎo)學生欣賞詩文的音韻美、意境美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

3.文化認同：通過詩文的學習，加深學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，增強民族自豪感。

4.創(chuàng)意思維：鼓勵學生對詩文進行個性化解讀，激發(fā)創(chuàng)意思維和批判性思維。

5.溝通與表達：通過小組討論和口頭報告，提升學生表達自己觀點的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的語文課程中已經(jīng)學習了中國古代詩歌的基本知識，如詩的格律、韻腳、意象等，并對一些著名詩人的作品有了一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些唐代詩歌，對唐詩的風格和特點有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的觀察和了解，他們對文學作品的分析和解有一定興趣，尤其是那些具有獨特風格和深層含義的詩篇。學生中有一部分對文學有較濃厚的興趣，他們通常對詩歌的解讀較為深入，能夠提出有見地的觀點。另外一部分學生可能需要更多的引導(dǎo)和激勵來激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，大部分學生能夠理解和分析詩文的基本內(nèi)容，但也有一小部分學生可能在對詩文深層含義的理解上存在困難。學生的學習風格各異，有的喜歡通過閱讀和思考來學習，有的則更傾向于通過討論和合作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《夢游天姥吟留別》這首詩時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解詩中的一些生僻詞匯和古代文化背景，把握詩中的隱喻和象征意義，以及理解詩人的情感和思想。此外，學生可能在對詩歌的個性化解讀和批判性思維方面存在困難，他們可能習慣于接受傳統(tǒng)觀點，而不善于提出自己的見解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對《夢游天姥吟留別》這首詩的教學，將采用講授法、討論法和案例研究法。講授法適用于向?qū)W生傳授詩歌背景知識、詩的格律等形式知識；討論法有助于激發(fā)學生對詩歌的深入思考和個性化解讀；案例研究法則使學生能夠通過分析具體實例，提升對詩歌內(nèi)容的理解和欣賞能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

為了促進學生的參與和互動，將設(shè)計以下教學活動：

（1）課前引導(dǎo)：讓學生預(yù)習詩文，查找與詩人、詩歌背景相關(guān)的資料，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）課堂講授：教師通過PPT展示詩文的結(jié)構(gòu)和形式特點，講解生僻詞匯和古代文化背景，為學生提供豐富的知識儲備。

（3）小組討論：將學生分成小組，讓他們針對詩中的意象、情感和思想進行討論，鼓勵學生提出自己的見解。

（4）角色扮演：讓學生扮演詩中的角色，通過表演的方式，深入理解詩文內(nèi)容和人物性格。

（5）詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生模仿詩文風格，創(chuàng)作自己的詩歌，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和表達能力。

（6）作品分享：邀請學生分享自己的詩歌作品，讓大家共同欣賞和評論，提升審美鑒賞能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了提高教學效果，將采用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：用于展示詩文、詩人背景和教學內(nèi)容，增強課堂教學的直觀性。

（2）視頻：播放與詩文相關(guān)的影像資料，幫助學生更好地理解詩文內(nèi)容和背景。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生提供豐富的學習資源，便于開展案例研究和詩歌創(chuàng)作。

（4）詩歌朗誦：邀請專業(yè)朗誦藝術(shù)家朗誦詩文，讓學生感受詩歌的音韻美，提升審美鑒賞能力。

（5）課后作業(yè)：布置與詩文相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學流程1.導(dǎo)入新課（10分鐘）

上課之初，教師通過播放一首與《夢游天姥吟留別》風格相近的古代詩歌朗誦，如《將進酒》等，引導(dǎo)學生感受詩歌的音韻美。隨后，教師簡要介紹詩人李白及其創(chuàng)作背景，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學生關(guān)注詩文的結(jié)構(gòu)，分析詩中的意象和情感。例如，詩中“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”一句，教師可以講解“天姥”二字的象征意義，以及詩人通過夸張手法表現(xiàn)出的豪邁情懷。

（2）教師講解詩文中的生僻詞匯和古代文化背景。如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”一句，教師可以講解“金樽”、“清酒”、“玉盤”、“珍羞”等詞語在古代的寓意和用法。

（3）教師分析詩人的創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色。例如，詩中運用了大量想象和夸張的手法，如“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”。教師可以講解這些手法如何體現(xiàn)了李白的詩歌風格。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生模仿詩文風格，創(chuàng)作自己的詩歌。教師可提供一些關(guān)鍵詞或情境，如“山水”、“英雄”、“愛情”等，讓學生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個性的詩歌。

（2）學生進行角色扮演，表演詩文中的場景。如“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”一句，學生可以扮演詩人李白，結(jié)合詩文內(nèi)容，表演出在山雨欲來時的情景。

（3）學生分享自己的詩歌作品，進行互相評價。教師引導(dǎo)學生關(guān)注作品中的意象、情感和創(chuàng)作手法，提高學生的審美鑒賞能力。

4.學生小組討論（5分鐘）

（1）教師提出討論話題：詩中的意象和情感是如何體現(xiàn)李白豪放不羈的個性的？引導(dǎo)學生從詩文內(nèi)容、創(chuàng)作手法等方面進行深入分析。

（2）教師提出討論話題：李白在詩中是如何表現(xiàn)自己對自然美景的熱愛和向往的？引導(dǎo)學生關(guān)注詩中的自然景觀描寫，分析詩人的情感表達。

（3）教師提出討論話題：你認為李白在詩中表達了哪些人生觀和價值觀？學生可以結(jié)合詩文內(nèi)容，舉例說明，并提出自己的見解。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)詩文的主要意象、情感和創(chuàng)作手法。同時，教師鼓勵學生在生活中多關(guān)注自然美景，培養(yǎng)對詩歌的熱愛和欣賞能力。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古代詩歌選集：《全唐詩》、《唐宋詩詞鑒賞辭典》等，這些選集收錄了大量李白的詩歌作品，有助于學生深入學習李白詩歌的藝術(shù)特色和風格。

（2）古代文學評論：《古文觀止》、《文心雕龍》等，這些文學評論著作中對李白的詩歌有深入的分析和評價，有助于學生理解李白詩歌的歷史地位和影響。

（3）相關(guān)研究文章：搜索學術(shù)期刊或論文庫，尋找關(guān)于李白《夢游天姥吟留別》的研究文章，如《試論<夢游天姥吟留別>的藝術(shù)特色》、《李白<夢游天姥吟留別>的文化解讀》等，以拓展學生對該詩的深層理解。

（4）古代文化資料：介紹古代的天文、地理、歷史等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文化資料，如《中國古代天文歷法》、《中國古代地理志》等，幫助學生更好地理解詩文中的文化背景。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行課后研究，選取一首李白的其他詩歌，如《將進酒》、《廬山謠》等，運用本節(jié)課學習的方法和策略進行分析和欣賞。

（2）鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更多關(guān)于李白的資料，如生平和事跡、其他詩人的評價等，整理成小研究報告或PPT進行分享。

（3）引導(dǎo)學生關(guān)注古代詩歌的韻律和節(jié)奏，嘗試吟誦李白的詩歌，感受古人的吟詩之風，提高對詩歌的鑒賞能力。

（4）開展詩歌創(chuàng)作比賽，要求學生結(jié)合李白的創(chuàng)作風格和本節(jié)課學到的手法，創(chuàng)作一首新的詩歌，以此激發(fā)學生的創(chuàng)意思維和文學素養(yǎng)。

（5）組織學生參觀李白紀念館或相關(guān)古代文化遺址，如廬山、天姥山等，讓學生身臨其境地感受詩文中的自然景觀，加深對詩歌內(nèi)容的理解和感悟。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論表現(xiàn)等，評價學生對詩文內(nèi)容的理解和欣賞能力，以及詩歌創(chuàng)作和表演的積極性。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對詩文主題、意象、情感等方面的深入分析和個性化解讀，以及學生的合作和溝通能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一份與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試，包括選擇題、填空題、簡答題等，測試學生對詩文內(nèi)容、創(chuàng)作手法和文化背景的掌握程度。

4.詩歌創(chuàng)作和表演評價：評價學生在詩歌創(chuàng)作和表演中的表現(xiàn)，包括詩歌內(nèi)容的創(chuàng)意、語言的表達、情感的傳達等方面，以及學生在表演中的表現(xiàn)力和舞臺感染力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試結(jié)果以及詩歌創(chuàng)作和表演進行綜合評價，給予學生積極的反饋和建議，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，調(diào)整后續(xù)的教學內(nèi)容和教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。教學反思今天的課講的是李白的《夢游天姥吟留別》，這首詩的意象豐富，情感深沉，對學生來說理解上有一定的難度。我采用了講授法、討論法和案例研究法進行教學，希望能夠幫助學生更好地理解和欣賞這首詩。

在導(dǎo)入新課時，我播放了一首與李白詩歌風格相近的朗誦，希望能以此激發(fā)學生的興趣。新課講授時，我詳細解析了詩文結(jié)構(gòu)，分析了詩中的意象和情感，講解了生僻詞匯和古代文化背景。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們進行了角色扮演和詩歌創(chuàng)作，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和表達能力。小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了一些有見地的觀點。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中進行調(diào)整。首先，我會更加注重引導(dǎo)學生深入理解詩文，挖掘詩中的深層含義。其次，我會鼓勵學生在討論中提出自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維。最后，我會嘗試采用更多樣的教學方法，如引入多媒體資源，讓學生更直觀地感受詩歌的美。

此外，我還會加強與學生的互動，及時了解他們的學習需求和困惑，有針對性地進行指導(dǎo)。在評價學生時，不僅要關(guān)注他們對詩文內(nèi)容的理解，還要關(guān)注他們的創(chuàng)新能力和表達能力。板書設(shè)計①詩歌基本信息：

-詩名：《夢游天姥吟留別》

-作者：李白