高中語文 第一單元 第2課 詩兩首-雨巷教案1 新人教版必修1

高中語文第一單元第2課詩兩首——雨巷教案1新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版必修1高中語文第一單元第2課《詩兩首——雨巷》的教學(xué)內(nèi)容主要涉及戴望舒的現(xiàn)代詩《雨巷》和舒婷的現(xiàn)代詩《雙桅船》?！队晗铩吠ㄟ^描繪一個寂寥的雨巷和一位撐著油紙傘的姑娘，表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和對愛情的渴望。而《雙桅船》則通過雙桅船的比喻，展現(xiàn)了詩人對理想的追求和對愛情的忠貞。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀和分析這兩首詩歌，使學(xué)生能夠理解詩人的情感表達(dá)，把握詩歌的象征意義和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和創(chuàng)作欲望。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《雨巷》和《雙桅船》，學(xué)生能夠培養(yǎng)對現(xiàn)代詩歌的審美鑒賞能力，理解詩歌中的象征意義和修辭手法，提升文學(xué)鑒賞水平。同時，通過分析詩人的情感表達(dá)，學(xué)生能夠運(yùn)用語言理解和運(yùn)用能力，深入解讀詩歌文本。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與提升。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代詩歌，對詩歌的基本形式和特點(diǎn)有一定的了解。同時，學(xué)生也掌握了一些文學(xué)鑒賞的方法和技巧，能夠分析和解讀詩歌文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于喜歡文學(xué)的學(xué)生來說，詩歌是一種充滿美感和想象力的藝術(shù)形式，他們可能對詩歌的學(xué)習(xí)充滿興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的自主閱讀和理解能力，能夠主動探索詩歌的意義和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和思考來吸收知識，希望能夠通過深入分析和討論來加深對詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和欣賞詩歌的過程中，學(xué)生可能會遇到一些理解上的困難，如詩歌中的象征意義和隱喻的解讀，以及詩歌情感的深入理解。此外，學(xué)生可能對詩歌的創(chuàng)作和表達(dá)方式感到困惑，不知道如何運(yùn)用詩歌的形式來表達(dá)自己的情感和思想。這些困難和挑戰(zhàn)需要教師通過引導(dǎo)和輔導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、詩歌朗讀設(shè)備、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、詩歌鑒賞教材、相關(guān)詩歌資料庫等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線詩歌數(shù)據(jù)庫、相關(guān)詩歌講座視頻、詩歌創(chuàng)作軟件等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、詩歌創(chuàng)作實(shí)踐等。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

a.教師通過播放一段雨巷的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受雨巷的氛圍，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

b.教師簡要介紹詩人戴望舒的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生閱讀詩歌做好鋪墊。

2.新課講授（20分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《雨巷》，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

b.教師分析《雨巷》中的象征意義和修辭手法，如雨巷象征著詩人內(nèi)心的孤獨(dú)，姑娘象征著詩人對愛情的渴望等。

c.教師講解《雨巷》的情感主題，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和對愛情的追求。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

a.學(xué)生模仿《雨巷》的創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于自己生活中的某個場景的詩歌。

b.學(xué)生互相分享自己的創(chuàng)作，討論彼此的詩歌中的象征意義和修辭手法。

c.教師選取幾篇具有代表性的學(xué)生作品，進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.學(xué)生分組討論《雙桅船》的象征意義和修辭手法，分析詩人對理想和愛情的追求。

b.各小組分享自己的討論成果，其他小組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

c.教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)《雙桅船》的主題和情感。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的象征意義和修辭手法。

b.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。

c.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，并寫一篇賞析短文。

總用時：40分鐘六、知識點(diǎn)梳理1.現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)：現(xiàn)代詩歌具有自由性、象征性和音樂性。自由性體現(xiàn)在詩歌的形式和內(nèi)容上，詩歌沒有固定的格律和規(guī)則；象征性體現(xiàn)在詩歌中的意象和隱喻的運(yùn)用，通過象征手法表達(dá)詩人的情感和思想；音樂性體現(xiàn)在詩歌的節(jié)奏和韻律上，詩歌的音節(jié)、韻腳和節(jié)奏能夠給讀者帶來美的享受。

2.詩歌的象征意義：象征是詩歌中常用的一種表現(xiàn)手法，通過某一具體事物來代表某種抽象的意義。在《雨巷》中，雨巷象征著詩人內(nèi)心的孤獨(dú)，姑娘象征著詩人對愛情的渴望；在《雙桅船》中，雙桅船象征著詩人的理想和追求。

3.詩歌的修辭手法：修辭手法是詩歌表達(dá)情感和意義的重要手段。常見的修辭手法包括比喻、擬人、夸張、排比等。在《雨巷》中，詩人使用了比喻手法，如“像我一樣默默的”，“像我一樣凄婉迷?！?；在《雙桅船》中，詩人使用了擬人手法，如“我的雙桅船”，“我的船帆”。

4.詩歌的情感主題：詩歌的情感主題是詩歌的核心，詩人通過詩歌表達(dá)自己的情感和思想。在《雨巷》中，詩人表達(dá)了內(nèi)心的孤獨(dú)和對愛情的渴望；在《雙桅船》中，詩人表達(dá)了對理想的追求和對愛情的忠貞。

5.詩歌的鑒賞方法：詩歌的鑒賞方法包括感受、分析和創(chuàng)作。感受是讀者對詩歌的第一印象，通過閱讀和朗讀來體驗(yàn)詩歌的美；分析是對詩歌的形式和內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，理解詩歌的意象和情感；創(chuàng)作是讀者根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)作出自己的詩歌。

6.詩歌的創(chuàng)作技巧：詩歌的創(chuàng)作技巧包括選擇意象、運(yùn)用修辭手法和構(gòu)建節(jié)奏韻律。選擇意象是詩歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)，通過選擇具有象征意義的意象來表達(dá)詩人的情感和思想；運(yùn)用修辭手法是詩歌創(chuàng)作的要點(diǎn)，通過修辭手法的運(yùn)用來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力；構(gòu)建節(jié)奏韻律是詩歌創(chuàng)作的關(guān)鍵，通過合理的節(jié)奏和韻律安排，使詩歌具有音樂性。七、課堂1.課堂評價(jià)

a.教師通過提問、觀察學(xué)生的參與程度和回答問題的準(zhǔn)確性，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于詩歌的象征意義和修辭手法的理解，通過學(xué)生的回答來判斷學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

b.教師可以通過小組討論的方式，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思考能力和合作能力。例如，教師可以讓學(xué)生分組討論詩歌的情感主題，通過觀察學(xué)生的討論過程和成果，來評估學(xué)生的理解和分析能力。

c.教師可以通過布置課堂練習(xí)題，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和鑒賞能力。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析一首未學(xué)過的詩歌，通過學(xué)生的解答來評估學(xué)生的掌握程度。

2.作業(yè)評價(jià)

a.教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

b.教師可以通過評語的方式，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和鼓勵。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)上寫下：“你的詩歌表達(dá)了對愛情的渴望，意象選擇和修辭手法運(yùn)用得當(dāng)，繼續(xù)保持！”等鼓勵性的評語。

c.教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中的努力程度和效果。例如，教師可以通過觀察學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，來評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

3.綜合評價(jià)

a.教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以將學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)質(zhì)量和考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行綜合考慮，給予學(xué)生一個全面的評價(jià)。

b.教師可以通過與學(xué)生的面談或家長會的形式，與學(xué)生和家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾和需求，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和支持。

c.教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，給予學(xué)生獎勵和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。例如，教師可以設(shè)立“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，獎勵給在課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生，激勵其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

總用時：1000分鐘八、內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：現(xiàn)代詩歌的自由性、象征性和音樂性。

-重點(diǎn)詞：自由性、象征性、音樂性。

-重點(diǎn)句：《雨巷》和《雙桅船》的形式特點(diǎn)和象征意義的具體分析。

2.詩歌的修辭手法與情感主題

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法。

-重點(diǎn)詞：比喻、擬人、夸張、排比。

-重點(diǎn)句：《雨巷》和《雙桅船》中具體使用的修辭手法和表達(dá)的情感主題。

3.詩歌的鑒賞方法與創(chuàng)作技巧

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：感受、分析和創(chuàng)作詩歌的方法和技巧。

-重點(diǎn)詞：感受、分析、創(chuàng)作。

-重點(diǎn)句：如何通過感受、分析和創(chuàng)作來欣賞和創(chuàng)作詩歌的具體方法。

板書設(shè)計(jì)：

1.詩歌形式特點(diǎn)

-自由性

-象征性

-音樂性

2.詩歌修辭手法

-比喻

-擬人

-夸張

-排比

3.詩歌鑒賞方法與創(chuàng)作技巧

-感受

-分析

-創(chuàng)作

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。通過板書，學(xué)生能夠清晰地了解詩歌的形式特點(diǎn)、修辭手法以及鑒賞方法和創(chuàng)作技巧，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在教授高中語文第一單元第2課《詩兩首——雨巷》的過程中，我盡力將知識傳授給學(xué)生，但課堂結(jié)束后，我總是感到有些地方可以做得更好。因此，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以期在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我認(rèn)識到在導(dǎo)入新課時，雖然通過視頻和背景介紹激發(fā)了學(xué)生的興趣，但導(dǎo)入的內(nèi)容與詩歌本身的聯(lián)系不夠緊密。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃直接從詩歌本身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的形式和內(nèi)容，從而更好地理解詩歌。

其次，在講授詩歌的象征意義和修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)自己對某些修辭手法的解釋不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有些困難。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多具體的例子和生活中的比喻，讓學(xué)生更直觀地理解修辭手法的運(yùn)用。

再次，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詩歌創(chuàng)作的掌握程度不高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，