七年級(jí)地理下冊(cè) 第八章 東半球其他的地區(qū)和國(guó)家8.3 撒哈拉以南的非洲教案1（新版）新人教版

七年級(jí)地理下冊(cè)第八章東半球其他的地區(qū)和國(guó)家8.3撒哈拉以南的非洲教案1（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是撒哈拉以南的非洲。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了非洲大陸的基本概況，如地理位置、氣候特點(diǎn)等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、人文特點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

具體內(nèi)容包括：

1.撒哈拉以南非洲的自然地理特征，如地形、氣候、植被等。

2.撒哈拉以南非洲的人文特點(diǎn)，包括人口分布、民族文化、宗教信仰等。

3.撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、礦產(chǎn)資源等。

4.我國(guó)與撒哈拉以南非洲的合作與交流，如一帶一路倡議、中非合作論壇等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.地理觀察力：通過觀察地圖、圖片等資料，學(xué)生能夠識(shí)別撒哈拉以南非洲的自然地理特征和人文特點(diǎn)。

2.地理思維能力：通過分析撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和我國(guó)與其合作與交流的情況，學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行綜合分析、推理和判斷。

3.地理實(shí)踐能力：通過小組討論、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

4.人地關(guān)系觀念：通過學(xué)習(xí)撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、人文特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人地關(guān)系觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的地理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了非洲大陸的基本概況，如地理位置、氣候特點(diǎn)等。他們還學(xué)習(xí)過發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的概念，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)地理學(xué)科充滿了好奇心和探索欲望，他們喜歡通過圖片、地圖等直觀的方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備了一定的觀察力、思維能力和實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐活動(dòng)、小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、人文特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展后，學(xué)生可能會(huì)對(duì)復(fù)雜的人地關(guān)系和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r感到困惑。此外，學(xué)生可能會(huì)對(duì)撒哈拉以南非洲的具體國(guó)家名稱、地理位置等細(xì)節(jié)信息感到難以記憶和理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過分析撒哈拉以南非洲的具體國(guó)家案例，讓學(xué)生深入了解該地區(qū)的自然環(huán)境、人文特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

2.小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們就撒哈拉以南非洲的問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和地理思維能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、模擬游戲等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)撒哈拉以南非洲的風(fēng)土人情，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、人文特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學(xué)軟件，讓學(xué)生直觀地了解撒哈拉以南非洲的地形、氣候等地理信息，提高教學(xué)效果。

3.在線互動(dòng)平臺(tái)：利用在線互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以查詢、分享與撒哈拉以南非洲相關(guān)的信息，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)撒哈拉以南非洲的關(guān)注。

過程：教師通過展示撒哈拉以南非洲的美麗風(fēng)景和特色文化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這個(gè)地區(qū)如此特殊，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.自然環(huán)境特點(diǎn)（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征。

過程：教師利用多媒體演示和地理信息系統(tǒng)軟件，展示撒哈拉以南非洲的地形、氣候、植被等自然環(huán)境特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)。

3.人文特點(diǎn)分析（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解撒哈拉以南非洲的人文特點(diǎn)。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析撒哈拉以南非洲的人口分布、民族文化、宗教信仰等人文特點(diǎn)，通過案例分析法和小組討論法，讓學(xué)生深入理解該地區(qū)的人文風(fēng)情。

4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r探討（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生探討撒哈拉以南非洲的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、礦產(chǎn)資源等經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，分析該地區(qū)面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

5.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和地理思維能力。

過程：教師布置討論題目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

6.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過程：每個(gè)小組選代表進(jìn)行討論成果展示，其他學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《非洲的地理與歷史》（作者：約翰·H·克勞馥）

-《撒哈拉以南非洲：環(huán)境、發(fā)展與人民》（作者：J·魏澤納）

-《非洲的自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》（作者：M·A·奧爾）

這些書籍可以為學(xué)生提供更深入的非洲地理、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的知識(shí)，幫助學(xué)生全面了解撒哈拉以南非洲的特點(diǎn)和問題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于撒哈拉以南非洲的更多資料，如相關(guān)新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文等，以拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生可以選取一個(gè)具體的撒哈拉以南非洲國(guó)家，深入了解其地理、人文和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，以培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力和實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以探討我國(guó)與撒哈拉以南非洲的合作項(xiàng)目，了解其對(duì)雙方的影響和意義，以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和批判性思維能力。板書設(shè)計(jì)-以撒哈拉以南非洲為主題，設(shè)計(jì)板書框架，包括自然環(huán)境、人文特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展三個(gè)部分。

-在每個(gè)部分下，用關(guān)鍵詞或句子概括重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如“地形多樣”、“氣候濕潤(rùn)”、“人口密集”、“民族文化豐富”等。

-用符號(hào)或圖標(biāo)表示重點(diǎn)和難點(diǎn)，如用紅色標(biāo)記撒哈拉以南非洲的位置，用藍(lán)色標(biāo)記主要河流，用綠色標(biāo)記自然保護(hù)區(qū)等。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-運(yùn)用線條、顏色和圖標(biāo)等元素，使板書具有視覺沖擊力和吸引力，如用曲線表示地形變化，用不同顏色表示氣候區(qū)域，用圖標(biāo)表示主要城市和資源分布。

-設(shè)計(jì)一些趣味性的插圖或圖表，如非洲地圖、動(dòng)物圖標(biāo)、人物形象等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：

-在板書設(shè)計(jì)中加入一些互動(dòng)元素，如讓學(xué)生參與繪制地圖、標(biāo)注重要地點(diǎn)等，增加學(xué)生的參與感和成就感。

-設(shè)計(jì)一些問題或思考題，放在板書的適當(dāng)位置，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)？”、“我國(guó)與撒哈拉以南非洲的合作有哪些好處？”等。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：撒哈拉以南非洲的主要?dú)夂蝾愋陀心男空?qǐng)列舉至少三種并簡(jiǎn)述其特點(diǎn)。

答案：撒哈拉以南非洲的主要?dú)夂蝾愋桶釒в炅謿夂颉釒Р菰瓪夂蚝蜔釒衬畾夂?。熱帶雨林氣候特點(diǎn)是全年溫暖濕潤(rùn)，降雨充沛；熱帶草原氣候特點(diǎn)是干濕季明顯，草原植被豐富；熱帶沙漠氣候特點(diǎn)是高溫干燥，沙漠植被稀少。

2.例題二：撒哈拉以南非洲的地形特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述其對(duì)農(nóng)業(yè)和人口分布的影響。

答案：撒哈拉以南非洲的地形特點(diǎn)包括高原、山脈、盆地和平原等。高原地區(qū)海拔較高，氣候較為涼爽，適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；山脈地區(qū)地形陡峭，水源豐富，適宜畜牧業(yè)發(fā)展；盆地地區(qū)地勢(shì)較低，氣候濕潤(rùn)，人口較為密集；平原地區(qū)地勢(shì)平坦，土地肥沃，是農(nóng)業(yè)和人口的主要分布區(qū)。

3.例題三：撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？請(qǐng)舉例說明該地區(qū)面臨的主要經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)。

答案：撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r總體較為落后，主要依賴農(nóng)業(yè)