一年級數(shù)學下冊人教版第五單元 第2課時 人民幣的認識（2）（教學設(shè)計）

一年級數(shù)學下冊人教版第五單元第2課時人民幣的認識（2）（教學設(shè)計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在讓學生在一年級數(shù)學下冊人教版第五單元的基礎(chǔ)上，進一步認識和掌握人民幣的基本知識，包括人民幣的面額、單位和換算關(guān)系。通過生活化的情境和實際操作，培養(yǎng)學生對人民幣的認知能力和簡單的計算能力，為后續(xù)學習購物、找零等生活中的數(shù)學問題打下基礎(chǔ)。同時，通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高數(shù)學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感度，通過人民幣的認識，加深對數(shù)字大小的感知，理解貨幣單位間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2.應(yīng)用意識：通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，引導學生將數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活中，解決購物、找零等實際問題。

3.邏輯思維：培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納總結(jié)的能力，理解人民幣面額、單位間的邏輯關(guān)系。

4.數(shù)學情懷：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學情懷，提高數(shù)學素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.人民幣的面額、單位和換算關(guān)系。

2.在實際情境中正確使用人民幣進行簡單的計算。

難點：

1.理解不同面額人民幣之間的換算關(guān)系。

2.在購物、找零等實際操作中準確運用數(shù)學知識。

解決辦法：

1.通過實物展示和直觀教學，讓學生觀察和觸摸不同面額的人民幣，增強直觀認識。

2.利用故事情境、角色扮演等互動方式，讓學生在模擬購物、找零活動中親自操作，加深理解和記憶。

3.設(shè)計游戲和練習題，讓學生在游戲中學習，通過反復練習來鞏固換算關(guān)系和計算能力。

4.鼓勵學生分享生活中的購物經(jīng)驗，將課堂知識與生活實際相結(jié)合，提高解決問題的能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解人民幣的基礎(chǔ)知識和換算關(guān)系。

2.情境教學法：通過模擬購物場景，讓學生在實際操作中學習。

3.互動討論法：引導學生相互討論，分享對人民幣的認識和經(jīng)驗。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示人民幣圖片和相關(guān)知識點。

2.教學軟件：利用教學軟件設(shè)計互動練習，增強學習趣味性。

3.實物操作：提供實物人民幣，讓學生親手操作，加深理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括人民幣的基礎(chǔ)知識PPT和視頻，要求學生預習并了解人民幣的面額和單位。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“人民幣有哪幾種面額？”，“1元可以換成多少角？”，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自行觀看PPT和視頻，了解人民幣的基本知識。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下預習中的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，教師進行查看和點評。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個購物故事，引出人民幣的認識課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解人民幣的面額、單位及換算關(guān)系，結(jié)合實物展示。

組織課堂活動：設(shè)計模擬購物的角色扮演活動，讓學生在實際操作中學習人民幣的使用。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與討論。

參與課堂活動：學生在模擬購物活動中，使用人民幣進行交易，體驗換算過程。

提問與討論：學生針對學習內(nèi)容提出疑問，與同學討論，共同解決問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與人民幣換算相關(guān)的練習題，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：提供人民幣發(fā)展歷史的相關(guān)資料，拓展學生的知識面。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供個性化反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過練習加深對人民幣換算的理解。

拓展學習：學生閱讀拓展資料，了解人民幣的歷史和文化。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

本節(jié)課的重難點在于人民幣的換算關(guān)系和應(yīng)用，通過課前預習、課中實踐和課后拓展的方式，幫助學生逐步理解和掌握，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和實際應(yīng)用能力。六、知識點梳理一、人民幣的基礎(chǔ)知識

1.人民幣的概念：人民幣是中華人民共和國的法定貨幣，用于商品和服務(wù)的買賣、債務(wù)的支付等。

2.人民幣的面額：人民幣包括硬幣和紙幣，硬幣有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元等面額；紙幣有1元、5元、10元、20元、50元、100元等面額。

3.人民幣的單位：人民幣的單位分為元、角、分，1元=10角，1角=10分。

二、人民幣的識別

1.硬幣的識別：通過觀察硬幣的形狀、大小、重量和圖案來區(qū)分不同面額的硬幣。

2.紙幣的識別：通過觀察紙幣的尺寸、顏色、圖案、水印和安全線等特征來區(qū)分不同面額的紙幣。

三、人民幣的換算關(guān)系

1.元與角的換算：1元=10角，例如，5元=50角。

2.元與分的換算：1元=100分，例如，2元=200分。

3.角與分的換算：1角=10分，例如，3角=30分。

4.大面額與小面額之間的換算：例如，1元=10角=100分，10元=100角=1000分。

四、人民幣的使用

1.購物：在購物時，根據(jù)商品的價格，使用相應(yīng)面額的人民幣進行支付。

2.找零：在購物后，如果支付的人民幣面額大于商品價格，需要找零，找出多余的錢。

3.計算總價：在購買多個商品時，需要計算所有商品的總價，然后使用相應(yīng)面額的人民幣進行支付。

五、生活中的數(shù)學應(yīng)用

1.識別真假幣：通過觀察人民幣的圖案、水印、安全線等特征，學會辨別真假幣。

2.價格計算：在購物時，學會計算商品的價格，進行簡單的加減乘除運算。

3.預算管理：學會制定購物預算，合理安排自己的零花錢，避免超支。

六、實踐操作

1.模擬購物：通過模擬購物的角色扮演活動，讓學生在實際操作中使用人民幣進行交易，練習換算和計算。

2.制作購物清單：讓學生根據(jù)購物清單，計算所需人民幣的總金額，并使用不同面額的人民幣進行支付。

3.設(shè)計數(shù)學游戲：設(shè)計一些與人民幣相關(guān)的數(shù)學游戲，如人民幣換算接力賽、人民幣猜謎等，讓學生在游戲中鞏固知識。

七、情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)正確的貨幣觀念：教育學生珍惜貨幣，合理使用零花錢，培養(yǎng)良好的消費習慣。

2.增強數(shù)學應(yīng)用意識：通過學習人民幣的認識和使用，讓學生體會到數(shù)學在生活中的重要作用，提高數(shù)學應(yīng)用意識。

3.培養(yǎng)合作精神：在實踐操作和課堂活動中，鼓勵學生相互合作、交流分享，培養(yǎng)團隊合作精神。七、課后作業(yè)1.人民幣面額識別

請學生觀察以下人民幣紙幣和硬幣圖片，寫出它們的面額。

（1）圖片一：正面是毛澤東頭像，背面是北京天安門圖案的紙幣。

答案：這張紙幣的面額是100元。

（2）圖片二：正面是1元，背面是菊花圖案的硬幣。

答案：這枚硬幣的面額是1元。

2.人民幣單位換算

請將以下金額轉(zhuǎn)換為不同的人民幣單位。

（1）500分是多少元多少角？

答案：500分等于5元0角。

（2）8元是多少角？

答案：8元等于80角。

3.人民幣購物計算

小華去商店買了一個鉛筆盒，價格為12元，他給了售貨員50元，請問售貨員應(yīng)該找給小華多少錢？

答案：售貨員應(yīng)該找給小華38元。

4.人民幣找零問題

小明買了一本書，價格為25元，他給了售貨員50元，請問售貨員應(yīng)該找給小明多少錢？

答案：售貨員應(yīng)該找給小明25元。

5.人民幣預算管理

假設(shè)你有100元零花錢，你想買一個玩具車（30元）和一本故事書（20元），請問你還能剩下多少錢？

答案：購買玩具車和故事書后，你還剩下50元。具體計算如下：100元-30元-20元=50元。八、教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在人民幣面額識別和單位換算方面掌握得較好，但在實際應(yīng)用環(huán)節(jié)，如購物計算和找零問題時，部分學生仍顯得有些吃力。這提示我在未來的教學中，需要更加注重實際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生有更多機會在模擬或真實的環(huán)境中練習使用人民幣。

在設(shè)計反思活動中，我注意到以下幾點：

1.學生對于人民幣的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但在實際操作中應(yīng)用知識解決問題的能力還有待提高。

2.在課堂活動中，雖然學生參與度較高，但個別學生的積極性不夠，需要更多的激勵措施。

3.教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生進行小組討論時，未能充分調(diào)動每個學生的參與度，導致部分學生處于被動學習的狀態(tài)。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.增加實踐環(huán)節(jié)：在課堂教學中，我將增加更多的實踐活動，如模擬商店、角色扮演等，讓學生在模擬真實的環(huán)境中學習人民幣的使用，提高實際操作能力。

2.強化個性化指導：對于積極性不夠的學生，我將采取個性化的指導方式，通過私下交流了解他們的困難和需求，給予更多的關(guān)注和支持。

3.改進小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)定明確的角色分工，確保每個學生都有發(fā)言的機會，同時鼓勵學生相互提問和解答，增強互動性。

4.利用家