領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記郭彩榮：

青山區(qū)趙家營(yíng)小學(xué)教師。1987年包頭師范學(xué)校畢業(yè)。1997年內(nèi)蒙古師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)。20多年來一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作和班主任工作。被評(píng)為包頭市優(yōu)秀教師；多次被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者、家教優(yōu)秀教育工作者等；所帶班級(jí)也多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。在從事小學(xué)語文教學(xué)和班主任中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本書所收集的文章是郭老師根據(jù)自己教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)所寫，文中用了大量的教學(xué)管理中的案例，生動(dòng)有趣，實(shí)用性強(qiáng)。相

信會(huì)對(duì)年輕的教師起到一定的借鑒和指導(dǎo)作用。

講座：

與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)

趙家營(yíng)小學(xué)郭彩榮學(xué)校是育人的場(chǎng)所，教師是育人的執(zhí)行者，家長(zhǎng)是被育人的監(jiān)護(hù)者，學(xué)校的工作要順利開展，必須要有家長(zhǎng)的密切配合，而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。

什么時(shí)間需要溝通，怎樣達(dá)到有效溝通是每位教師思考的內(nèi)容，更是班主任思考的內(nèi)容，很難想象，得不到家長(zhǎng)配合的教育是怎樣的教育。班主任和家長(zhǎng)溝通的時(shí)間很多如：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)想了解學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)生某些方面特別優(yōu)秀，一段時(shí)間以來學(xué)生進(jìn)步很大，當(dāng)你對(duì)一個(gè)學(xué)生教育無從下手時(shí)、學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長(zhǎng)會(huì)非常不滿意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開展。

但是，和家長(zhǎng)溝通不是很容易：當(dāng)面他們會(huì)答應(yīng)得好好的，讓你一百個(gè)放心；回到家里，他們會(huì)采取無效的教育手段，結(jié)果也是你可想而知的。我認(rèn)為，在學(xué)生犯錯(cuò)的情況下家長(zhǎng)還是少請(qǐng)為好，如果學(xué)生一再犯錯(cuò)，在你的教育下還不改，這就需要和家長(zhǎng)商量解決辦法，但是在家長(zhǎng)來之前一定要想好來說什么，千萬注意不能只知道說學(xué)生這不是那不是，要在表揚(yáng)的情況下指出學(xué)生的不足。我覺得，要和家長(zhǎng)溝通，首先要想好這些問題：1、

你是不是了解這個(gè)學(xué)生；2、你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長(zhǎng)溝通，這樣的溝通自然不會(huì)有效果；3、你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長(zhǎng)提一些建議，采取與家長(zhǎng)合作解決問題的姿態(tài)；4、你對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長(zhǎng)，絕對(duì)要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；5、是不是應(yīng)該請(qǐng)家長(zhǎng)？問題嚴(yán)重到了非和家長(zhǎng)溝通的地步才請(qǐng)家長(zhǎng)，雞毛蒜皮的小事也請(qǐng)家長(zhǎng)，只能體現(xiàn)教師的無能！

我想，作為一名班主任，掌握與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通，是非常重要的。那么應(yīng)掌握哪些與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)呢？我就此問題談一些粗淺的看法。

一、要講究交流的一般技巧。

1、教師與家長(zhǎng)交談時(shí)應(yīng)語氣委婉。先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再指出存在的問題，先揚(yáng)后抑。比如一個(gè)同學(xué)今天又打人了。教師不能一見到其家長(zhǎng)就告狀說：“今天***又打人了?！边@種直接的后果只會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的反感，家長(zhǎng)心里就會(huì)不舒服，覺得很沒面子。如果換一種方式，效果就會(huì)大不相同，比如教師說；“***今天課上聽課比較認(rèn)真，也舉手發(fā)言了，但是有攻擊性行為。不會(huì)與同學(xué)交往，這不，今天她又打人了?！比缓蠼處煶脵C(jī)提出：“我們希望家長(zhǎng)能互相配合，共同一致教育孩子，來改掉這個(gè)不良習(xí)慣，使孩子能夠做得更好?！蔽蚁嘈沤處熯@種談話方式，家長(zhǎng)就會(huì)很樂意接受。

2、報(bào)憂也報(bào)喜，教師不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通，

找家長(zhǎng)告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，談孩子在校上課、作業(yè)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、吃飯，等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這是每個(gè)孩子家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂意接受的。教師向家長(zhǎng)反映情況要客觀，不能摻雜主觀色彩，注意態(tài)度要平和，語氣要委婉，這樣便于家長(zhǎng)接受教師的意見和建議。

二、教師要理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛之情。

在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤，只是一時(shí)糊涂，孩子的調(diào)皮，是一種可愛。孩子的作業(yè)錯(cuò)誤，是一種粗心。而孩子在學(xué)校碰破一點(diǎn)皮兒，家長(zhǎng)就會(huì)非常地心疼和緊張。這時(shí)教師要了解孩子父母的角色，認(rèn)識(shí)其需求以及問題，并正確客觀公正地評(píng)價(jià)孩子就顯得十分重要。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是教師要以一顆真誠(chéng)善良理解的心，去表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)愛之情，以此換來家長(zhǎng)的信賴，家長(zhǎng)十分在意教師如何看待自己孩子的態(tài)度。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情，如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的意見和建議，并與之積極配合。

三、尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持平等關(guān)系，這是保證與家長(zhǎng)順利交談的必要條件。

家庭是學(xué)校重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加。家長(zhǎng)出于對(duì)學(xué)校和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長(zhǎng)，

這時(shí)如果教師以一種平等友好的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，尊重家長(zhǎng)的意見，虛心聽取家長(zhǎng)的建議，樂意與家長(zhǎng)交談，那么教師與家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)比較融洽。如對(duì)愛挑剔的家長(zhǎng)，教師不能簡(jiǎn)單地敷衍了事，更不能臵之不理，以消極的態(tài)度對(duì)待之，教師應(yīng)盡量滿足家長(zhǎng)的要求，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹孩子在校的表現(xiàn)，對(duì)“多事兒”的家長(zhǎng)，教師要以一顆平等而細(xì)致的耐心來對(duì)待家長(zhǎng)的挑剔，以寬厚的胸懷來接受孩子家長(zhǎng)不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來改變家長(zhǎng)的埋怨，對(duì)總不放心孩子的父母，教師要主動(dòng)幫助其調(diào)整好教子的心態(tài)，向家長(zhǎng)